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广播电视大学开放教育毕业生追踪调查报告.doc

广播电视大学开放教育毕业生追踪调查报告.doc

上传者: 用户3818482759 2013-10-01 评分 3 0 24 3 109 暂无简介 简介 举报

简介:本文档为《广播电视大学开放教育毕业生追踪调查报告doc》,可适用于游戏领域,主题内容包含本专业论文写手QQ:保过关!包修改。江苏广播电视大学开放教育毕业生追踪调查报告摘要:为了解我省电大远程开放教育毕业生质量江苏电大按照中央电大的要求采符等。

本专业论文写手QQ:保过关!包修改。江苏广播电视大学开放教育毕业生追踪调查报告摘要:为了解我省电大远程开放教育毕业生质量江苏电大按照中央电大的要求采用分层等距抽样的方法通过问卷调查和访谈的形式对江苏电大、、年度余名远程开放教育毕业生进行了追踪调查。本报告用Amos软件就此次调查所用问卷进行了效度检验用中央电大评估软件对调查数据进行了加权统计分析用社会科学统计软件包(SPSS)对调查数据进行描述性统计分析、方差分析、相关性分析以及信度检验并据此描述和分析江苏电大远程开放教育毕业生质量现状探讨江苏电大远程开放教育中存在的问题以推动广播电视大学“人才培养模式和开放教育试点”项目(以下简称试点项目)的深入开展。关键词:远程开放教育毕业生质量人才培养模式作为一项专题研究项目“广播电视大学远程开放教育毕业生追踪调查”是“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”研究项目和“远程开放教育教学质量保证体系和教学评估”课题研究的重要内容。江苏电大通过毕业生追踪调查获得反馈信息可以为江苏电大试点项目人才培养的质量、效果及其培养目标的实现程度以及教育部组织的总结性评估提供依据并作出客观、公正的评价。本报告分为调查背景及目的意义概述、调查实施过程、抽样调查方案及实施、信效度检验、调查结果与分析、方差和相关分析、座谈访谈材料分析、调查的基本结论、讨论等部分。一、毕业生追踪调查的背景、目的、意义自年参加中央电大“人才培养模式改革和开放教育试点”研究项目以来江苏电大系统共开设了法学、英语、金融、会计学、工商管理、汉语言文学、计算机科学与技术、教育管理、小学教育等个试点本科专业开设了会计学、法学、英语、计算机应用、工商管理、教育管理、小学教育等个试点专科专业。目前江苏电大开放教育本、专科各专业已累计招生万余人毕业万余人。作为首批试点学校江苏电大按照试点项目的总体设计和课题指南要求结合自身电大的特点对人才培养模式改革的理论研究和实践改革进行了探索初步建立了江苏电大人才培养模式的基本框架建立了具有江苏电大特色的教学模式和教学管理模式以及相应的运行机制取得了可喜的成绩。但人才培养模式改革的效果到底怎样特别是人才培养的质量究竟如何这是电大系统内外普遍关注的问题而对这个问题的解答除了自我评估以及目前教育部正在电大系统进行的“试点”项目的总结性评估还有一项非常重要的内容就是远程开放教育毕业生及其用人单位对远程开放教育质量的评价。为此中央电大决定在全国电大系统开展开放教育试点毕业生追踪调查工作。为了配合中央电大做好“广播电视大学远程开放教育毕业生追踪调查”的专题研究项目同时检验江苏电大试点项目的人才培养质量江苏电大对远程开放教育毕业生展开了追踪调查其目的就是要了解毕业生对江苏电大开放教育课程设置、课程资源、组织管理模式、学习支持服务、学习效果等方面的意见和建议了解用人单位对江苏电大开放教育毕业生思想品德、专业知识、业务能力和工作业绩等方面的总体评价、要求从中获取毕业生及其用人单位对江苏电大远程开放教育的反馈信息从而为江苏电大试点项目人才培养的质量、效果及其培养目标的实现程度以及教育部组织的总结性评估提供依据,并作出客观、公正的评价。我们期望通过追踪调查可以客观评价江苏电大远程开放教育教学、教学管理以及毕业生的质量分析江苏电大远程开放教育中存在的问题同时为江苏电大逐步建立经常性的反馈渠道与评价制度提供决策性的参考。这对改进江苏电大的教学和管理工作提高教育质量和服务水平培养既符合社会用人单位实际需要又顺应学生个性发展的应用型高级专门人才服务于社会和国家的经济建设具有十分重要的理论价值和现实意义。二、毕业生追踪调查的实施过程毕业生追踪调查工作需要多个部门的合作由于多方面的原因这项工作让我们倍感时间紧、任务重、要求高。江苏电大远程开放教育毕业生追踪调查工作于年月正式启动在各部门的通力合作下这项工作按照江苏电大开放教育毕业生追踪调查实施方案的进度安排得以有序进行整个追踪调查过程经历了以下几个阶段。(一)成立追踪调查工作小组年月江苏电大根据中央电大的文件要求成立了“江苏电大开放教育毕业生追踪调查工作小组”。由副校长马良生担任组长成员由省校科研处、学工处、教务处、直属学院、财经系、法政系等部门同志以及常州、苏州、南通、盐城、徐州、扬州、连云港七个市电大分管校长组织。(二)制定江苏电大开放教育毕业生追踪调查实施方案年月根据中央电大文件要求结合江苏电大实际制定了“江苏电大开放教育毕业生追踪调查实施方案”。于月下旬报中央电大之后根据中央电大的反馈意见将实施方案中暂缺的年度的数据补充完整。至此实施方案拟定、年度毕业生的抽样数为人年度毕业生的抽样数为人共计人。(三)制定江苏电大开放教育毕业生追踪调查总体工作方案年月根据“江苏电大开放教育毕业生追踪调查实施方案”制定了“江苏电大开放教育毕业生追踪调查总体工作方案”对追踪调查的整体工作内容进行分解再根据各部门工作性质分配工作任务责任到人并对每个责任人提出明确的工作内容和工作要求。同时按照中央电大的统一要求对追踪调查工作进行了经费预算获得学校万余元的专项经费支持。(四)前期准备工作年月江苏电大统一印制调查表下发给有关市校和省校直属学院。同时为参加座谈、访谈的有关人员配备专用工具。(五)工作人员培训年月派员参加中央电大组织的毕业生追踪调查项目培训会。接着对参加江苏电大开放教育毕业生追踪调查的有关工作人员进行了培训培训内容包括:()传达中央电大有关会议精神()学习中央电大有关毕业生调查的文件和资料()学习江苏电大毕业生追踪调查实施方案强调有关注意事项()学习座谈访谈的有关技巧和方法。(六)下发问卷按照江苏电大实施方案的部署年月各有关市校和省校直属学院下发问卷考虑到可能访问不到拟调查毕业生的情况在实际发放试卷时又进一步放大抽样数并按照拟调查毕业生先前再后的替补原则共向、年度的毕业生及其用人单位发放试卷份。年月各有关市校和省校直属学院进行年毕业生的追踪调查工作共发放毕业生调查表份。(七)调查和访谈、座谈工作年月有关市校和省校直属学院展开了毕业生追踪调查工作积极组织被抽样的毕业生回母校填写试卷同时进行座谈或访谈。在有关市校和省校直属学院的组织安排下省校科研处共分三个工作小组分赴各地参加了毕业生和用人单位的座谈和访谈工作。(八)回收问卷及座谈、访谈材料年月底各市电大及省校直属学院基本完成、年度毕业生问卷调查、访谈、座谈等工作并将问卷、座谈或访谈材料报给省校。共回收毕业生用人单位有效问卷份有效回收率回收、年度毕业生有效问卷份。其中毕业生与用人单位能够对应的问卷为份对应率为有份毕业生问卷无对应用人单位问卷有份用人单位问卷无对应的毕业生调查表。年月回收年度毕业生有效调查表份。两次毕业生问卷调查合计共发放毕业生问卷份回收有效问卷份有效回收率为。根据实施方案抽样方案江苏电大拟抽样毕业生总数为人实际回收的有效调查问卷为份完成全部抽样指标。(九)数据录入及整理年月省校科研处首先将调查表按地区进行分类排序然后组织人员完成、年度毕业生问卷调查的涂卡、读卡、数据整理、调查表反馈意见、座谈访谈书面材料和录音材料的初步整理等工作。年月完成年度毕业生问卷调查数据人工录入、数据合并、整理以及调查表反馈意见的初步整理工作。(十)数据处理及分析年月省校科研处组织人员运用SPSS、AMOS等软件对已录入的份数据进行处理分别进行了基本情况的描述性统计分析、方差分析、相关性分析、信度分析、效度分析等。此外省校科研处还组织人员对省校直属学院及各市电大访谈座谈的文字材料、录音材料、毕业生调查表及用人单位调查表上的反馈意见进行了整理和人工统计。(十一)撰写调查报告年月省校科研处组织人员开始撰写江苏电大远程开放教育毕业生追踪调查报告月完成初稿月定稿报中央电大。三、调查抽样方案及实施考虑到江苏省苏南、苏中、苏北的地区差异江苏电大首先进行了整群抽样确定在具有苏南特色的苏州、常州、南京具有苏中特色的南通、扬州以及具有苏北特色的徐州、盐城、连云港进行抽样。为确保完成中央电大分配给江苏电大、年度毕业生的抽样数省校在将中央电大配额扩大的基础上进行了分层等距抽样。年度毕业生抽样工作的抽样框是年度已毕业的全体毕业生名册首先按的比例进行抽样然后为保证完成抽样数再将其扩大并进行分层等距抽样。依据中央电大提出的抽样原则和分配的抽样数要求结合我校试点项目毕业生的分布情况及比例确定具体抽样方案如下:表毕业生抽样方案抽样专业抽样学校法学(本)会计学(本)金融(专)抽样总数本专省直苏州常州南通扬州盐城徐州连云港合计调查对象由省校教务处根据所抽样各市电大和省校直属学院的毕业生名册及拟抽样数以等距抽样方式确定抽样调查以问卷调查表的形式通过各市电大和省校直属学院发放给调查对象。凡参加座谈或访谈的毕业生当场填写调查表并回收其余被抽样到的毕业生和用人单位的调查表则由各市电大派专人送达并当场回收。四、信度、效度检验(一)调查项目内部一致性信度分析.电大毕业生质量问卷(问卷A)信度检验将输出结果整理如表。表问卷A项目内部一致性信度系数维度题号题号题号题号题号题号题号数量Alpha思想品德知识能力业绩问卷A总的内部一致性系数:Alpha=由表可以看出各维度的内部一致性信度系数均在以上说明有关电大毕业生质量问卷各项目的设置具有较大的可靠性较好的一致性和稳定性。.电大人才培养方式问卷(问卷B)信度检验将输出结果整理如表。表问卷B项目内部一致性信度系数维度题号题号题号题号题号题号题号题号数量Alpha课程设置课程资源组织形式学习支持教学效果问卷B总的内部一致性系数:Alpha=由表可以看出各维度的内部一致性信度系数均在以上说明有关电大人才培养方式问卷表各项目的设置具有较大的可靠性较好的一致性和稳定性。.电大毕业生学习效果评价及建议问卷(问卷C)信度检验将输出结果整理如表。表问卷C项目内部一致性信度系数维度题号题号题号题号题号题号题号题号数量Alpha自评知识自评能力自评业绩问卷C总的内部一致性系数:Alpha=由表各维度的内部一致性信度系数均在以上说明有关电大毕业生学习效果评价及建议问卷各项目的设置具有较大的可靠性较好的一致性和稳定性。(二)验证性因素(效度)分析.电大毕业生质量问卷(问卷A)的验证性因素分析()电大毕业生质量验证性因素分析模型设定(模型见图)在模型中存在思想品德、知识、能力、业绩四个潜变量。假设这四个潜变量都相关用收集来的数据对其进行模型拟合。图江苏电大毕业生质量验证性因素分析模型(模型)()因素载荷系数(见表)表问卷A因素载荷系数矩阵(StandardizedRegressionWeights)思想品德知识项目因素载荷项目因素载荷AAAAAAAAA能力业绩项目因素载荷项目因素载荷AAAAAAAAAAA从表看思想品德、知识、能力和业绩四个维度上的多数项目因素载荷大都在以上只有A为、A为但都接近说明这些项目能较好的测量它所在的维度。各个维度之间的相关如下表所示。表问卷A各维度相关矩阵思想品德知识能力知识能力业绩表中除思想品德与知识的相关为呈中等相关外各维度之间的相关多在左右。其中知识与能力、业绩之间思想品德与业绩之间能力与业绩、知识之间均为高相关。这可能是存在某个高阶因素的影响也可能是由于问卷的维度设置不是很合理各维度间相互独立的构想不能成立因此需要对问卷的维度进行一些调整。()验证性因素分析拟合结果(见表)表问卷A验证性因素模型拟和结果(模型)ModelCMINDFPCMINDFCFITLIRMSEA研究模型饱和模型独立模型从上表中的拟合指数看CFITLI值分别为小于但是大于可以接受。CMINDF虽为大于但该值受样本量影响较大这里不予采用RMSEA的值为小于可以接受。综合结果表明模型整体拟合可以接受说明问卷A初步达到构想效度。.电大人才培养方式问卷(问卷B)的验证性因素分析()电大人才培养方式验证性因素分析模型设定(模型见图)图江苏电大人才培养方式验证性因素分析模型设定(模型)模型中存在课程设置、课程资源、教学组织形式、(学习)支持服务、教学效果五个潜变量。假设它们彼此相关用收集来的数据对其进行模型拟合。()因素载荷系数(见表)表显示除B、B、B在分项教学组织形式、(学习)支持服务维度的载荷系数较小外其余项目载荷系数均在以上。其中B在教学组织形式维度上的载荷系数为小于经验值B、B在(学习)支持服务维度上的载荷系数分别为、也小于经验值说明它们对各自对应的维度解释度不够需要调整。另外教学效果维度的B显示其因素载荷系数为说明这个项目缺乏解释性还需调整。各维度间的相关见表。表问卷B因素载荷系数矩阵(StandardizedRegressionWeights)课程设置课程资源项目因素载荷项目因素载荷BBBBBB教学组织形式(学习)支持服务项目因素载荷项目因素载荷BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB教学效果B项目因素载荷BBBB表问卷B各维度相关矩阵课程设置课程资源教学组织形式(学习)支持服务课程资源教学组织形式(学习)支持服务教学效果表中除教学效果与各维度间为低相关外其它各维度之间都属于高相关其原因可能是存在一个高阶的因素也有可能是因为问卷的维度设置不是很合理但总的看来多数维度之间存在高度相关因此各维度间保持相互独立的构想不能成立需要对问卷的维度进行适当调整。()模型拟合结果(见表)表问卷B验证性因素模型拟和结果ModelCMINDFPCMINDFCFITLIRMSEA研究模型饱和模型独立模型从表模型拟合指数可以看出模型卡方检验的结果CMINDF值为虽大于但小于勉强可以接受研究的模型假设。考察CFITLIRMSEA三个指数CFITLI值分别为大于表明模型整体拟合较好。RMSEA的值为小于可以接受。综合以上结果我们认为模型拟合尚好说明问卷B的结构效度比较理想。.电大毕业生学习效果评价及建议问卷(问卷C)的验证性因素分析()电大教学效果评价验证性因素分析模型设定(模型见图)图江苏电大教学效果评价验证性因素分析模型设定(模型)模型中存在知识、能力、业绩三个潜变量。假设这三个潜变量都相关用收集来数据对其进行模型拟合。()因素载荷系数(见表)表问卷C因素载荷系数矩阵(StandardizedRegressionWeights)知识能力项目因素载荷项目因素载荷CCCCCCCC业绩C项目因素载荷CCCCCC表显示:在知识、能力、业绩三个维度上除了项目C的因素载荷系数为其余均在以上远大于经验值说明这些项目能非常好的测量它所在的维度。各个维度之间的相关如下(见表)表问卷c各维度相关矩阵知识能力能力业绩表显示:知识、能力、业绩各维度之间有很大相关特别是知识与能力、能力与业绩属于过高相关这有可能是存在某些因素的影响也可能是问卷的纬度设置不是很合理致使各纬度间相互独立的构想不能成立因此需对问卷的纬度进行适当调整。()模型拟合结果(见表)表问卷C验证性因素模型拟和结果ModelCMINDFPCMINDFCFITLIRMSEA研究模型饱和模型独立模型表显示CMINDF虽为大于但该值受样本量影响较大这里不予采用。RMSEA值为处于临界勉强可接受。CFITLI值分别为大于表明整体模型拟合很好。综合以上结果模型拟合还可以说明问卷C达到初步的构想效度。五、调查结果与分析(一)毕业生基本情况.毕业生性别(见表)表毕业生性别情况项目有效样本男女人数百分比()从表可以看出:在抽样调查的名毕业生中的毕业生为男性的毕业生为女性男女比例大致平衡。.现在从事的行业(见表)表现在从事的行业情况项目有效样本农业工业教育经营、服务业其他人数百分比()从表可以看出:在抽样调查的名毕业生中从事经营、服务业的为的毕业生从事于农业、工业、教育、经营、服务业以外的其他行业。在从事的行业选项上有名毕业生选择其他说明调查问卷在该项目选项的设计上没能反映出毕业生从事的行业情况。.现在的职业(见表)表现在的职业情况项目有效样本管理人员专业人员一般工作人员服务人员其他人数百分比()从表可以看出:在抽样调查的名毕业生中管理人员占专业人员占一般工作人员占。其他人员为。.是否继续参加学习(见表)表继续学习情况项目有效样本业务进修技能培训读本科读研究生出国留学其他人数百分比()从表可以看出:在抽样调查的名毕业生中有参加了业务进修进行了技能培训读本科或读研究生的毕业生有。这说明被调查毕业生中有半数以上还在继续学习不断提升自己。.现任职务(见表)表现任职务情况项目有效样本司局级处级科级普通职员其他人数百分比()从表可以看出:在抽样调查的名毕业生中普通职员的占科级以上包括处级和司局级占其他的占。这说明江苏电大被调查毕业生大多数是生产和工作第一线的普通职员也有为科级以上干部。.现任技术职称(见表)表现任技术职称情况项目有效样本高级中级初级其他人数百分比()从表可以看出:在抽样调查的名毕业生中的毕业生有中级职称的毕业生为初级职称仅的毕业生拥有高级职称。说明江苏电大被调查毕业生的技术职称较多的还是初级或中级技术职称还有待进一步提高。.政治面貌(见表)表政治面貌情况项目有效样本共产党员共青团员群众各民主党派其他人数百分比()表表明:在抽样调查的名毕业生中共产党员占共青团员占群众占。说明江苏电大被调查毕业生多数是共产党员也有为共青团员。.在工作中扮演的主要角色(见表)表在工作中扮演的角色项目有效样本主持或专家业务骨干一般工作人员人数百分比()从表可以看出:在抽样调查的名毕业生中主持单位工作或是专家的占为工作单位业务骨干的有一般工作人员为。这说明江苏电大被调查毕业生多数是工作单位的业务骨干。.年终考核成绩(见表)表年终考核成绩项目有效样本优秀优良合格人数百分比()从表可以看出:在抽样调查的名毕业生中年终考核成绩为优秀的占考核成绩优良的占成绩合格的占。这说明多数江苏电大被调查毕业生得到了工作单位较好的认可。.职务职称是否得到晋升(见表)表职务职称是否得到晋升项目有效样本是否人数百分比()从表可以看出:在抽样调查的名毕业生中职务职称得到晋升的占没有晋升的为。这说明尽管多数被调查毕业生的职务职称没有得到晋升但仍有部分毕业生通过开放学习得到晋升。.通过学习获得何种奖励(见表)表通过学习获得何种奖励项目有效样本省部级地市级县级本单位无人数百分比()从表可以看出:在抽样调查的名毕业生中通过学习有毕业生获得了地市级以上奖励而多数被调查毕业生获得的是本单位的奖励占另外还有的毕业生没有获得任何奖励。.发表或出版的研究成果(见表)表发表或出版的研究成果项目有效样本专著论文文章(报纸)无人数百分比()从表可以看出:在抽样调查的名毕业生中通过学习的毕业生没有研究成果但也有的毕业生发表了论文或文章等研究成果。(二)江苏电大毕业生质量调查结果用中央电大评估软件进行数据统计得到江苏电大远程开放教育毕业生质量的追踪调查结果(见表)表江苏电大毕业生质量追踪调查统计结果(加权数据)序号指标名称得分用人单位和毕业生总体质量评价用人单位对电大毕业生综合素质评价用人单位评价思想品德敬业精神诚信职业道德遵纪守法进取精神知识专业知识程度适应知识面知识水平能力学习能力学能力信息获取实践能力工作适应实践动手知识应用合作协调组织管理创新能力业绩工作效率工作质量工作成绩学生自评知识专业知识程度适应知识面知识水平能力学习能力自学能力信息获取实践能力工作适应实践动手知识应用合作协调组织管理创新能力业绩工作效率工作质量工作成绩.毕业生质量总体评价教育的本质一方面是促进人的全面发展更重要的是要为社会培养合格人才服务于社会实现人的社会化。教育质量最终体现在培养人才的质量上。教育质量评价最终只能由社会用人单位和学生自己做出评价其中社会用人单位的评价具有非常重要的地位。这次毕业生追踪调查就是从这两方面获得数据进行统计分析和价值判断最终对江苏广播电视大学远程开放教育所培养人才的质量做出评价。我们这次按照测评理论模型以及分层随机抽样的原则通过对毕业生及其社会用人单位追踪调查获得数据经过加权统计分析得出结果。其中用人单位评价占毕业生质量总体评价得分的学生自评占其用人单位的评价是影响电大远程开放教育毕业生质量总体评价的一个主要因素也是反映电大远程开放教育培养的人才是否符合培养目标和教育目的的重要标志。从表调查数据的统计结果看:江苏电大远程开放教育毕业生质量用人单位评价总分为学生自评总分为。依据常模测量评价标准:好分>较好分>一般较差与差<分因此可以说江苏电大远程开放教育培养毕业生的质量总体上是比较好的。.社会用人单位评价社会用人单位是江苏电大毕业生的直接使用者和检验者。毕业生的思想品德、专业知识、业务能力和工作业绩等方面情况也就是毕业生的质量如何只有通过毕业生的用人单位才能获得有关的反馈信息从而对江苏电大远程开放教育培养的人才质量做出比较客观、公正的评价。从表的第项可以看出:社会用人单位对江苏电大远程开放教育毕业生质量总体评价得分为。这是通过对毕业生用人单位的追踪调查从江苏电大远程开放教育毕业生的思想品德、专业知识、业务能力和工作业绩四个方面获得数据经过加权统计分析所得的结果。依据表第、、、项得分结果思想品德得分最高为依次为工作业绩得分业务能力得分专业知识得分。对毕业生用人单位追踪调查的结果显示江苏电大被调查毕业生的基本特征为:具有较好的思想道德品质、较强的业务能力、一定的专业理论知识和较好的工作业绩。这表明江苏电大远程开放教育所培养的人才质量是比较好的质量也是有保证的。下面从毕业生的思想品德、专业知识、业务能力和工作业绩四个方面进行具体分析。()思想品德特征江苏电大远程开放教育毕业生的思想品德是通过毕业生在工作单位所表现出的敬业精神、诚信、职业道德、遵纪守法和进取精神等方面从其工作单位直接领导的评价中获取数据经过加权统计分析所得的结果见表。表江苏电大远程开放教育毕业生思想品德调查结果调查指标有效样本结果分布均值方差强()较强()一般()敬业精神诚信职业道德遵纪守法进取精神表中江苏电大被调查毕业生的职业道德均值得分最高为其中强的占到加上较强的占到敬业精神得分其中强和较强的占到诚信得分其中强和较强的占到遵纪守法得分其中强和较强的占到进取精神得分其中强和较强的占到。由此可以推断江苏电大被调查毕业生思想品德的基本特征为:遵纪守法工作责任心较强具有良好的工作态度和较强的奉献精神能很好地遵守职业道德讲诚信具有较强的进取精神。究其原因我们认为但凡来江苏电大参加开放教育学习的工作成人大多积极上进对自己有着较高的要求而现代社会迅速发展所带来的对工作成人高素质的要求也促使他们要不断提升自身各方面的素质。江苏电大开放教育作为工作成人不断提升自己的良好平台与这些积极上进的工作成人构成一种良性循环那就是:这些积极上进的工作成人选择江苏电大为江苏电大开放教育带来了勃勃生机而江苏电大开放教育也为这些工作成人提供了方便灵活的学习机会成为他们不断进步的阶梯。()知识特征江苏电大远程开放教育毕业生的知识特征是依据毕业生在工作单位所表现出的专业知识、知识适应、知识面、知识水平等方面从其工作单位直接领导的评价中获取数据经过加权统计分析所得的结果。见表。表江苏电大远程开放教育毕业生知识调查结果调查指标有效样本结果分布均值方差强()较强()一般()较低()低()专业知识知识适应知识面知识水平从表可以看出:毕业生专业知识得分最高为分其中强和较强的占到知识水平得分为分其中强和较强的占到知识面得分为分其中强和较强的占到知识适应程度得分分其中强和较强的占到。由此可以推断江苏电大大部分开放学员选择了与自己实际工作相联系的专业毕业生知识方面的基本特征为:通过开放学习毕业生在专业知识、知识水平、知识面和知识适应程度方面都得到提高其中专业知识的提高比较明显。()能力特征江苏电大远程开放教育毕业生的能力是依据毕业生在工作单位表现出的自学能力、信息能力、胜任能力、动手能力、应用能力、合作协调、组织管理、创新能力等方面从其工作单位直接领导的评价中获取数据加权统计分析所得的结果表。表江苏电大远程开放教育毕业生能力调查结果调查指标有效样本结果分布均值方差强()较强()一般()较低()低()自学能力信息能力胜任能力动手能力应用能力合作协调组织管理创新能力由表可以看出:毕业生的工作胜任能力得分最高为分其中强的和较强的占到其次为自学能力和合作协调能力得分分别为和强的和较强的分别占到和。创新能力得分最低为分其中一般和较低的占到。这说明通过江苏电大开放教育的学习毕业生胜任工作的能力、自学能力以及合作协调能力都得到了提高但在创新能力的提高方面还存在较大的空间。由于江苏电大开放教育关注学员的自主学习注重小组合作学习要求学员具备运用网络的基本知识和操作技能这必然会促进开放学员的自主学习能力、协调能力、组织管理能力及获取信息的能力的提高另外由于江苏电大开放学员多为其工作单位的业务骨干其工作胜任能力本身较强通过开放学习其专业理论知识有所增强这也使他们的工作胜任能力进一步提高。()业绩特征江苏电大远程开放教育毕业生的业绩是依据毕业生在工作单位所表现出的工作效率、工作质量、工作成绩等方面从其工作单位直接领导的评价中获取数据经过加权统计分析所得的结果见表。表江苏电大远程开放教育毕业生业绩调查结果调查指标有效样本结果分布均值方差强()较强()一般()较低()低()工作效率工作质量工作成绩由表可以看出:毕业生的工作效率和工作质量都很高得分均为分其中强的和较强的分别占到和得到了单位领导的充分肯定。工作业绩得分也不低为分其中强和较强的为。这个结果与被调查毕业生多为工作单位业务骨干的结果相一致也说明他们的工作质量及效率获得了单位领导的充分肯定从而取得了不错的工作成绩。.毕业生自评用人单位对毕业生的评价只是问题的一个方面为了对江苏电大远程开放教育的质量进行科学的评价我们还可通过毕业生自身的感受进行考察或许毕业生本人的感受要比外人的看法更为准确。为了使追踪调查更为客观、公正我们通过毕业生主要从以下几方面进行了自评。()专业知识江苏电大远程开放教育毕业生专业知识的自评是通过被调查毕业生就江苏电大开放教育对其知识掌握、实际需要、拓宽知识、提高知识等方面作用的大小所进行的自评中获取数据经过加权统计分析所得的结果见表。表电大远程开放教育毕业生专业知识自评结果调查指标有效样本结果分布均值方差很大()较大()一般()不大()没有()知识掌握实际需要拓宽知识提高知识表显示:毕业生认为江苏电大远程开放教育对其知识的拓宽和提高上作用比较大得分为分对知识掌握的作用也比较大得分为分其中有的毕业生认为对其知识的掌握作用很大或较大。但所学知识对实际工作的作用毕业生感觉稍差得分为分其中认为作用一般、作用不大和没有作用的占有的比例。这说明江苏电大开放教育在满足毕业生实际工作需要方面还存在问题。就目前而言江苏电大开放教育在与学员实际工作紧密结合方面还有不少工作要做。尽管江苏电大开放教育目前所开设的专业密切结合了现代社会的需求但学校课程设置、课程内容、教学内容等与工作实践还有一定的距离。因此江苏电大开放教育在进行教学改革时应就如何实现教学与学员工作实际需求相适应的问题进行深入的思考。()业务能力江苏电大远程开放教育毕业生业务能力的自评是通过被调查毕业生就江苏电大开放教育对其提高自学能力、信息获取能力、胜任水平、实践能力、解决问题能力、沟通能力、管理能力以及创新水平等方面作用所进行的评价中获取数据经过加权统计分析而得的结果。见表。表电大远程开放教育毕业生业务能力自评结果调查指标有效样本结果分布均值方差很大()较大()一般()不大()没有()提高自学信息获取胜任水平实践能力解决问题沟通能力管理能力创新水平表显示:毕业生们认为江苏电大远程开放教育在提高其自学能力方面作用较大得分为分其中认为作用很大和较大的占到方差为其离散程度最低说明观点比较集中。半数以上()的毕业生则认为开放教育对其实践能力和管理能力的帮助则不太大。在创新水平方面得分最低为分其中认为一般、不大或没有作用的占到这说明江苏电大开放教育在培养学员创新能力方面有待加强。()工作业绩江苏电大远程开放教育毕业生工作业绩的自评是通过毕业生就江苏电大开放教育对其提高工作效率、工作质量以及实际贡献等方面作用大小的评价中获取数据经过加权统计分析所得的结果请见表。表电大远程开放教育毕业生工作业绩自评结果调查指标有效样本结果分布均

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