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听课方法.doc

听课方法

数院陈健聪
2013-09-27 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《听课方法doc》,可适用于其他资料领域

一、掌握听课记录的基本要求听课记录包括两个主要方面:一是教学实录二是教学评点。  、教学实录包括:  ()听课时间、学科、班级、执教者、课题、第几课时等  ()教学过程。包括教学环节和教学内容以及教学时采用的方法(多以记板书为主)  ()各个教学环节的时间安排  ()学生活动情况  ()教学效果。  教学实录记到什么程度要根据每次听课的目的和教学内容来确定通常有下面三种形式:一种是简录简要记录教学步骤、方法、板书等二种是详录比较详细地把教学步骤记下来三种是记实把教师开始讲课师生活动直到下课都记录下来。  、教学评点  听课者对本节课教学的优缺点的初步分析与评估以及提出的建议。包括:  ()教材处理与教学思路、目标  ()教学重点、难点、关键  ()课堂结构设计  ()教学方法的选择  ()教学手段的运用  ()教学基本功  ()教学思想  ()其他。  写教学评点可以采取两种形式:一种是间评把师生双边活动后所产生的反馈感应随时记录下来二种是总评就是对间评综合分析后所形成的意见或建议记在记录本上。(有的记录本专设有意见栏)待课后与教者互相交流取长补短。  这里值得提出来的是在做听课记录时许多人偏于记课堂实录而不做评点。甚至相当一部分人记录的内容多是教者板书什么就记什么成了讲授者的“板书”此外别无它记。显然这种听课记录其价值是不太大的。好的听课记录应是实录与评点兼顾特别是做好课堂评点往往比实录更重要。  二、进入听课现场记录听课重点  听课者上课开始前就进入教室坐在教室的后面或角落里。这样既能看清学生和教师的活动又能避开任课教师的视线从而尽可能地减少对任课教师的压力和对学生视线的干扰消除课堂听课带来的负面影响。  课一开始听课就进入记录状态不时地将教师和学生语言、行为、活动转换的时间记录下来。记录时尽量避免与教师和学生的目光接触以免干扰教学过程。  听课过程中可以观察的内容很多包括教学内容、教学方法、教学效果、课堂环境和课堂教学条件、课堂气氛、学生的学习情况、师生互动情况等。要完整地记录教师和学生的一言一行是不可能的听课记录的内容必须根据听课的重点有侧重和选择。  经验丰富的听课比较重视教师的导入和过渡语、教师的提问、教师独特的见解、教师对学生回答问题或完成情况的反馈、学生的提问、学生独特的见解、学生的典型错误、学生的听课时的表现、学生在小组活动中的表现、各项教学活动所用的时间等。通过对这些内容的记录分析教师的教学设计、教学方法和教学效果。例如教师的导入和过渡语体现了教师对教学的设计和构思经验丰富的教师都非常重视课的导入以及不同教学活动之间的过渡和衔接力求流畅、自然、吸引学生的注意力和兴趣。再如记录教师对学生回答问题或完成情况的反馈可以看出教师是否贯彻了有效教学的一些原则:采取积极的态度肯定学生理解和关注学生是学习的以及他们学到了什么。记录学生的回答和表现可以学生的学习效果。记录上课开始的时间和各项活动实际占用的时间则有助于了解教学结构和时间分配。  往往有这样一些情况记录俱到四面出击多面全结果哪方面都不深刻所以听课记录有的需要全面一些有时需要突出某一方面。在记录时有时来不及把想写的都记录下来还可以留空位子待有空闲时间进进行补遗。记录要抓重点对内容要选择不宜“有言必录”落在纸上的文字要精练言简意赅为了简便迅速有时用符号做评论。  三、整理听课记录  整理听课记录的主要任务有两个:一是理清课堂教学的结构和思路。整理听课记录的同时也是听课者集会教师的设计思路和教学活动安排的过程听课结束后作为听课者虽然说出课堂教学的基本结构和基本思路不成问题但是重新看一遍课堂记录对课堂教学的过程和思路进行再次梳理仍然是必要的有利于对教师的教学设计和结构安排作出统筹考虑和评价。二是把重要的细节补充完整。听课时由于来有及把细节记录下来只是大概地记一、两个擦去雾水性的关键词所以听课结束后要及时整理时间一长就回忆不起来了就会损失很多有意义的内容。  四、如果不借助录像设备仅仅依靠眼看、耳听、手记的信息很难做到定量的评价所以课堂听课评价以定性描述为主。从教学目标、教学内容、教学方法和手段、教学结构、学生参与情况和学习效果等几方面阐明这节课的得失既要有观点又要有依据要体现这节课的“质”为了突出重点一般不作面面俱到的评价而是选择比较有意义的、有典型性的方面作点评。评价还要从建议的角度指出可供选择的改进做法收起

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