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一堂好课的标准是什么.pdf

一堂好课的标准是什么

yykkcc_98
2009-12-06 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《一堂好课的标准是什么pdf》,可适用于高等教育领域

INTELLIGENCE教育战线摘要:一堂好课的标准是什么在此问题上,众说纷纭。笔者基于多年的教学经验和实践,认为只有扎实,充实,丰实,平实和真实的课才是好课。关键字:扎实充实丰实平实真实一堂好课的标准是什么新疆阿勒泰农十师团中学蒋能燕内蒙古五原县一中杨开昌每年,我们学校都举行声势浩大的听评课活动和课堂竞赛。这对于教师的成长发展和教学质量的提高都有着不可估量的重要意义。尤其是在听完课后各位老师都可以畅所欲言,各抒己见,取长补短,不断发展完善自己。但一堂好课的标准是什么在此问题上是仁者见仁,智者见智。笔者认为教师是教学活动中的编剧和导演,舞台和掌声应该是属于学生的。教师在课堂上为学生提供有效的学习时间、材料和活动学生通过这节课有所收获,有所展示,有所提高,那么这就是一堂好课。笔者基于平时的教学经验及实践和教研组活动,对各种评课标准进行对比,针对这一问题的认识,现概括为以下五个方面与各位老师共同探讨,以改进我们的教学。一是有意义的课,即扎实的课:学生学到了知识,锻炼了能力,在此过程中产生了良好的、积极的情感体验,并激发了进一步学习的强烈愿望和需求,而且越来越主动地投入到学习中去,提高了自主学习和合作学习的能力,也慢慢培养了终身学习的能力。二是有效率的课,即充实的课:就效率面而言,是指对全班学生中的多少学生有效率,其中包括了对于好的、中等的、有困难的不同层次学生的不同效率其次,是效率的高低,如果没有效率,或者只是对少数学生有效率,这都不能算是一堂好课。如果一堂课中不管老师表演的多么卖力,课件制作的如何花哨,而大多数学生却魂不守舍,昏昏欲睡,脑袋中一片空白,那么这就是一节极其失败的课。三是有生成性的课,即丰实的课:这样的课不完全是预设的结果,在课堂上有师生之间真实的情感、智慧、思维、能力的投入,尤其思维是相当活跃的,在整个过程中有资源的生成,又有过程的生成。有些老师在备课的时候面面俱到,有的老师开玩笑说在哪里咳嗽都写上去了,然后上课的时候照着自己的教案本一字不落的照本宣科,不会根据课堂的实际情况有所补充,有所删节,适当发挥。这样的课既枯燥无味,无实质内容,又严重束缚了教师和学生的思维发展,不会起到任何积极的效果。四是常态下的课,即平实的课:由于长期受公开课的影响,一遇到有人听课,容易出的毛病就是过度准备,这样教师很辛苦,学生很兴奋,到了上课时把准备好的东西背一遍,表演一下,就万事大吉了。尤其是近年来科技的进步,学校加大对教学设备的投入力度,我们学校大多数老师都有自己的笔记本电脑,每个教室里都配备了背投电视或大屏幕,一到公开课就非要有课件,学生就非得活跃,却忽视了该节课的教学目的和教学效果。一节课下来,花花绿绿一大片,教师的任务就是点点鼠标,学生的任务就是看红火热闹,大量的内容一闪而过,脑袋里却是空空如也。一言概之:老师学生都处于非正常状态,简直让人不敢恭维。难怪有的老师戏噱说多媒体变成了“倒霉体”。当然课前的准备对于师生的能力提高,也是一个很重要的组成部分,但是课堂有其自身的价值,这一价值在于它是一个公共的空间,在这个空间里,要有相互的交流,相互的讨论,相互思维的碰撞。在这个过程中,师生相互构成,并生成出许多新的东西。因此要淡化公开课的意识,上课时,不管听课者的身份有多高,教师要尽量做到旁若无人,不能被别人左右我们的思维,因为,你是在为学生上课,不是表演给听课的人听的。五是有待完善的课,即真实的课:任何课都不可能是十全十美的,如果是,那么假课的可能性就比较大,这种课是真实的、不粉饰的,因此是值得反思的,需要去重建的。教师上完了课,总是要反思和重建。只要是真实的,总是有缺憾的。但很多的公开课,往往追求要上成一点问题也没有的课,这种预设的目标首先是错误的。只有在不断发现问题和解决问题的过程中,我们才能做得更好。总之,Theproofofteachingisinlearning。课堂上学生是学习的主人,老师只是教学的指挥者和引导者,老师要采取启发式、创造性教学方式,运用多样化的教学方法和生动活泼的教学活动,鼓励和引导学生动脑思考、大胆想象、主动参与、动手实践,培养学生的创新精神和实践能力。这样的课堂才是好的课堂,这样的分钟才是精彩的、高效的分钟。参考文献(苏)苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》,天津人民出版社,年魏书生《教学工作漫谈》,漓江出版社,年人民教育出版社英语室《全日制普通高级中学(必修)英语第二册(下)教师教学用书》,人民教育出版社,年

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