一、学习目标
1、通过折纸活动，进一步理解轴对称图形的特征，体会圆的对称性。
2、理解同一个圆中半径与直径的关系；
3、在折纸找圆心、验证圆是轴对称图形等活动中，发展空间观念。
二、教学设计：
（一）知识回顾
师：请你用自己的话说说什么样的图形是圆？
生：圆是由一条曲线围成的封闭图形。
生：圆是平面上的曲线图形
师：同学们已经初步认识了圆，并且学会了画圆。
（二）自主探索
1、引导学生开展折纸活动
拿出一张圆形纸片。
师：这个圆的圆心在哪里？你有
办法
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找出来吗？
小组活动：
（1）自己动手找到圆心。
（2）小组内汇报交流找圆心的过程，并说出这样做的想法。
小组汇报：
生：把圆对折，再对折就找到圆心了。
生：对折的折痕就是直径，两条直径相交于一点，这一点就是圆心。
2、 在折纸中发现圆是对称图形
师：请同学们拿出几个圆，一起折一折吧，你发现了什么？与同伴交流。
生汇报：
生：我发现将圆对折，正好完全重合，圆是轴对称图形。
生：我发现沿着任意一条直径对折，都能完全重合。
生：我发现在同一个圆中，直径的长度就是两条半径长的和。
师：那么在同一个圆中，直径的长度是两条半径长的和。你会用字母表示圆的直径与半径的关系吗？
生：d=2r或 r=d/2。
（三）小结
师：大家回忆一下，通过刚才的学习，咱们都学会了哪些知识？
生：圆是轴对称图形，直径所在的直线是圆的对称轴。圆有无数条对称轴。在同一个圆中，直径的长度是半径的2倍，可以表示为d=2r或 r=d/2。
（四）内化新知
1、说一说学过的图形中哪些是轴对称图形？分别有几条对称轴？
生：正方形：4条
生：长方形：2条
生：等腰三角形：1条
生：等边三角形：3条
生：圆：无数条
做一做：
2、要求学生剪出书本第7页“做一做”的三幅图，沿中心点A转动，同学们发现了什么？小组讨论：
小组汇报：
生：我发现圆是一个很特殊的图形，旋转任意一个角度后都与原图形重合。
生：正方形只有旋转90度才能与原图形重合。
生：等边三角形旋转120度与原图形重合。
引导学生进一步操作：你又发现了什么？
生：我发现正方形旋转一周，与原图形重合4次; 等边三角形旋转一周与原图形重合3次；圆旋转一周与原图形重合无数次。
师：正方形旋转一周与原来的图形重合4次，看来确实是旋转90度重合一次；等边三角形旋转一周与原来的图形重合3次，
证明
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旋转至少多少度可以重合？
生：120度。因为旋轴一周是360度，除以3就是120度。
（五）巩固练习。
1、练一练第1题，第2题。
学生在书上填写，说出依据。
2、练一练第3题。
学生画出对称轴，集体交流。
3、练一练第4题。
学生实际测量，汇报测量结果。
4、练一练第五题
集体订正。
教学后记:学生通过动手操作折、画来找出他们的关系，效果比较好
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