2014厦门大学新闻与传播专硕综合考研真题及解析

硕考专业课系列图书思睿版权所有图书描述【出版日期】2013年7月13日【教材名称】《2014厦门大学新闻与传播专硕综合考研复习精编》（上、下册）全程备考首选精品【编著】硕考官方、厦大考研研究中心编【开本】大16开【字数】405千字【页数】578页【购买网址】http://www.xmuky.com/program_info.asp?id=4431《2014厦门大学新闻与传播专硕综合考研复习精编》编写说明《复习精编》是思睿厦大精品考研专业课系列辅导材料中的核心产品。本书严格依据学校官方最新指定参考书目，并结合考研的精华笔记、题库和内部考研资讯进行编写，是思睿厦大老师的倾力之作。通过本书，考生可以更好地把握复习的深度广度，核心考点的联系区分，知识体系的重点难点，解题技巧的要点运用，从而高效复习、夺取高分。主要内容考试分析——解析考题难度、考试题型、章节考点分布以及最新试题，做出考试展望等；复习之初即可对专业课有深度把握和宏观了解。复习提示——揭示各章节复习要点、总结各章节常见考查题型、提示各章节复习重难点与方法。知识框架图——构建章节主要考点框架、梳理全章主体内容与结构，可达到高屋建瓴和提纲挈领的作用。核心考点解析——去繁取精、高度浓缩初试参考书目各章节核心考点要点并进行详细展开解析、以星级多寡标注知识点重次要程度便于高效复习。历年真题与 答案 八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案 解析——反复研究近年真题，洞悉考试出题难度和题型；了解常考章节与重次要章节，有效指明复习方向。主要特色《复习精编》具有以下特点：（1）立足教材，夯实基础。以指定教材为依据，全面梳理知识，注意知识结构的重组与概括。让考生对基本概念、基本定理等学科基础知识有全面、扎实、系统的理解、把握。（2）注重联系，强化记忆。复习 指南 验证指南下载验证指南下载验证指南下载星度指南下载审查指南PDF 分析各章节在考试中的地位和作用，并将各章节的知识体系框架化、网络化，帮助考生构建学科知识网络，串联零散的知识点，更好地实现对知识的存储,提取和应用。（3）深入研究，洞悉规律。深入考研专业课考试命题思路，破解考研密码，为考生点拨答题技巧。使用说明1、全面了解，宏观把握。备考初期，考生需要对《复习精编》中的考前必知列出的院校介绍、师资力量、就业情况、历年报录情况等考研信息进行全面了解，合理估量自身水平，结合自身研究兴趣，科学选择适合自己的研究方向，为考研增加胜算。2、稳扎稳打，夯实基础。基础阶段，考生应借助《复习精编》中的考试分析初步了解考试难度、考试题型、考点分布，并通过最新年份的试题分析以及考试展望初步明确考研命题变化的趋势；通过认真研读复习指南、核心考点解析等初步形成基础知识体系，并通过做习题来进一步熟悉和巩固知识点，达到夯实基础的目的。做好充分的知识准备，过好基础关。3、强化复习，抓住重点。强化阶段，考生应重点利用《复习精编》中的复习指南（复习提示和知识框架图）来梳理章节框架体系，强化背诵记忆；研读各章节的核心考点解析，既要纵向把握知识点，更应横向对比知识点，做到灵活运用、高效准确。4、查缺补漏，以防万一。冲刺阶段，考生要通过巩固《复习精编》中的核心考点解析，并参阅备考方略，有效把握专业课历年出题方向、常考章节和重点章节，做到主次分明、有所侧重地复习，并加强应试技巧。5、临考前夕，加深记忆。临考前夕，应重点记忆核心考点解析中的五星级考点、浏览知识框架图，避免考试时因紧张等心理问题而出现遗忘的现象，做到胸有成竹走向考场。考生体悟考生A：一直很向往新闻行业，便报考了另人向往的厦门大学新闻与传播专业。可当我看着厚厚一叠的参考书目，实在不知如何开始。好在了解到思睿出版的复习精编，它对知识点的归纳讲解清晰明了，配合着教材复习，让我顿感轻松。考生B：思睿出版的复习精编有对教材的讲解，更有对真题的详细解析，以及对出题规律的把握，对我了解厦大的命题风格和后期自我训练有很大帮助。考生C：考研是一场攻坚战，越是到了冲刺阶段，其本质特征越是能够体现出来。考研也是运动战，在不同的阶段，应该要采取不同的攻关方法，这样才能够不功亏一篑。思睿版复习精编对考研的全过程都适用，它也陪我度过了整个复习过程，尤其是它的框架总结，非常精炼。目录Ⅰ序言Ⅱ考前必知一、学校简介二、学院概况三、专业介绍四、师资力量五、就业情况六、历年报录情况七、学费与奖学金八、其他常见问题Ⅲ考试分析一、考试难度二、考试题型三、考点分布四、试题分析五、考试展望Ⅳ复习指南《中国新闻传播史》《传播学总论》《新闻学概论》《外国新闻传播史导论》《广告学概论》《广告心理学》《报纸编辑学教程》《现代电视新闻学》《公共关系的基本原理与实务》Ⅴ核心考点解析《中国新闻传播史》第一章中国古代的新闻传播活动第二章中国近代报刊的产生与初步发展第三章国人办报活动的兴起与发展第四章清末时期的新闻事业第五章民国初年的新闻事业第六章“五四”时期的新闻事业第七章中国共产党成立和大革命时期的新闻事业第八章十年内战时期的新闻事业第九章抗日战争时期的新闻事业第十章人民解放战争时期的新闻事业第十一章基本完成社会主义改造时期的新闻事业第十二章全面建设社会主义时期的新闻传播事业第十三章“文化大革命”时期的新闻传播事业第十四章改革开放三十年的新闻传播事业第十五章网络媒体迈向主流媒体第十六章1949年以来台湾、香港、澳门的新闻事业《传播学总论》第一章传播学的兴起与发展第二章传播学研究的对象和方法第三章传播第四章信息、符号与讯息第五章传播类型第六章传播过程第七章传播者第八章传播内容第九章传播媒介第十章受众第十一章传播效果（上）第十二章传播效果（下）《新闻学概论》绪论第一章新闻活动第二章新闻第三章新闻与信息、宣传、舆论第四章新闻事业的产生第五章新闻事业的发展及其基本规律第六章新闻媒介的性质第七章新闻事业的功能与效果第八章大众传媒与社会第九章新闻自由和社会控制第十章新闻媒介的运行体系与管理模式第十一章传媒业经营第十二章新闻媒介的受众第十三章中国新闻事业的工作原则第十四章新闻选择第十五章新闻从业人员的专业理念、职业道德和修养第十六章中国的新闻改革《外国新闻传播史导论》第一章新闻传播业的诞生与发展第二章工业革命时期的新闻传播事业第三章“一战”前后的新闻传播事业第四章“二战”期间的新闻传播事业第五章“冷战”时期的新闻传播事业第六章新的世界格局中的新闻传播事业第七章新的世界格局中的华文媒体的崛起《广告学概论》第一章广告概论第二章广告的起源与发展第三章广告学与其他学科第四章现代广告业第五章广告基本原理第六章广告运作规律第七章广告主体第八章广告信息第九章广告媒体第十章广告客体第十一章广告效果的测定第十二章广告管理第十三章国际广告及海外广告业《广告心理学》第一章绪论第二章广告策略的心理基础第三章广告策划的心理依据和方法第四章广告说服的原理和方法第五章广告表现的心理规律第六章媒体策划心理第七章广告要素及其心理效应第八章广告效果测量《报纸编辑学教程》第一章概论第二章报纸设计第三章新闻稿的选择第四章新闻稿的修改第五章新闻标题第六章新闻稿的配置第七章版面编辑第八章报道的策划与组织第九章图片编辑第十章专刊和副刊编辑《现代电视新闻学》第一章现代电视新闻传播理念第二章现代电视新闻职能第三章现代电视新闻报道原则第四章现代电视新闻取材方向第五章现代电视新闻语言特征第六章现代电视新闻报道方式第七章消息类电视新闻节目第八章电视新闻深度报道第九章连续报道、系列报道第十章电视新闻专题节目第十一章电视新闻调查节目第十二章电视新闻访谈节目第十三章电视新闻评论节目第十四章重大事件特别报道第十五章电视新闻现场直播《公共关系的基本原理与实务》第一章公共关系与公共关系学第二章公共关系发展的历史沿革第三章公关管理的基本功能、观念和工作原则第四章公共活动规律与公关策划第五章公关调研与效果评估第六章公关沟通管理第七章公关形象管理第八章公关舆论管理第九章公关议题管理第十章公关危机管理第十一章公关新闻传播管理第十二章活动与媒介事件管理第十三章公关网络传播管理第十四章公关大众传播管理Ⅵ历年真题 试卷 云南省高中会考试卷哪里下载南京英语小升初试卷下载电路下试卷下载上海试卷下载口算试卷下载 与答案解析厦门大学2011年招收攻读硕士学位研究生入学考试试题答案解析厦门大学2012年招收攻读硕士学位研究生入学考试试题答案解析Ⅶ备考方略一、高分备考方略（一）考研英语（二）考研政治（三）考研专业课二、辅导班推介（一）公共课（二）专业课三、教材与辅导书推介（一）公共课（二）专业课四、考研必备网站推荐Ⅷ资料推介硕考网祝您2014厦大考研金榜题名，加油！Ⅳ复习指南《传播学总论》第十二章传播效果（下）一、本章复习提示本章承接上一章的内容，但与上一章讲述传播效果研究在各个发展阶段的成果不同，本章是对传播效果研究的各个方面进行解析，从个人、群体、社会乃至文化四个方面对众多成果和实证研究进行梳理，此后再通过媒介效果的概念把传播学各领域、各流派连结起来，因此可以说内容庞杂。单就考试来看，从四个方面整理出的研究成果和实证仍然是需要重点记忆的内容，而各学派对媒介效果的批判更多的是要求考生以宏观视角将所学知识串联起来，触类旁通去理解。课本上本章的内容最多，但事实上许多都是对实证研究的解说，关于这一部分内容考生浏览一下作个了解即可。另外本章许多知识点都可与其他章节乃至其他书目串联起来，考生应当构建章节与章节、章节与书目之间的知识框架，连点成线。二、本章知识框架图　　　　　　　　个人效果（“刺激—反应”、认知效果、宣传与说服、社会化）群体效果（谢里夫的群体规范研究、阿西的群体压力研究、卢因的群体动力研究、社会认同模式）传播效果（下）　　　社会效果（创新扩散、国家发展、广告、舆论、宣传活动、知识沟、谣言、恐怖主义、结构现实）　　　　　　　　　　文化效果（大众文化、商业化、涵化理论、暴力与性、性别研究、文化变迁、社会控制与意识构成）Ⅴ核心考点解析《传播学总论》第十二章传播效果（下）一、传播效果的内涵★★★★1.大众传播的效果传播者发出的信息经过一定媒介渠道的传送到达受众，使受众的思想、态度、行动等产生不同程度的变化，这就是大众传播所产生的效果。2.英国传播学者麦奎尔认为，媒介效果有以下几个层次的内涵：（1）从外在形态来看，分为：媒介的“效果”（mediaeffects），指大众传播已经产生的直接结果，而无论其是否符合传者的期望；媒介的“效能”（mediaeffectiveness），指大众媒介有关预期目标的功效；媒介的“效力”（mediapower），指媒介在给定条件下，可能发挥的潜在影响，或可能产生的间接效应。（2）从内在性质来看，分为：心理效果、政治效果、文化效果、经济效果等。（3）从媒介影响力的作用来看，则有对个人、群体、社会、文化等方面的影响。（4）此外，媒介效果从呈现状态上来讲，还有显现效果和潜在效果。（5）从持续时间的长短来讲，还有即时性效果和延时性效果等。3.麦奎尔将效果分为四种类型：（1）有意图的短期效果。（2）无意图的短期效果。（3）无意图的长期效果。（4）有意图的长期效果。4.主要媒介效果的概念图（1）个人反应（individualresponse）：在暴露于“意图影响态度、知识或行为”的讯息之后，个人改变或抗拒改变的过程。（2）媒介宣传活动（mediacampaign）：代表若干媒介以一种经过组织的方式，针对选定的人群来达成说服性或资讯性的目的。（3）新闻学习（newslearning）：暴露于大众媒介新闻之下的短期认知效果，可以透过受众的回溯、认知或理解的测验来评估。（4）议程设置（agendasetting）：对新闻报道主题或议题所付出的相对注意力，从而影响了公众对议题的轻重排序或其重要属性认知的过程，也可能延伸影响到公共政策效果。（5）框架（frame）：一种媒介效果，描述足以影响到公众的新闻角度、诠释架构以及把报道时间脉络化的“看法（spin）”。另有一种相关的“预示（priming）”过程。（6）个人反应（individualreaction）：个人暴露在媒介刺激后所产生的非 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 中或非预定中的效果。（7）集体反应（collectivereaction）：许多人在一种共同的情景或脉络下，同时经历若干与个人反应相同的效果，因而导致某一集体行为，经常不合乎规范与体制。（8）发展性的传播（diffusionindevelopment）：为了长期发展而有计划地运用传播（通常出现在第三世界国家），以一系列宣传活动和其他影响为手段，尤其是人际网络与社区或社会的权威结构。（9）新闻的传播（newsdiffusion）：特定（新闻）事件随着时间在特定人群中扩散的过程，尤其注重渗透的程度（最终得知这项新闻事件的人口比例）及资讯接受的方式。（10）创新的扩散（diffusionofinnovations）：最普遍的例子就是在特定人群中采纳创新科技的过程，常以广告或广泛的宣传为基础，这可能是无心的效果，也可能是蓄意的。此过程经常遵循着一种特殊的S形曲线，而且带有可以预测的、与影响来源和动机形态相关的特质。（11）知识的传播（distributionofknowledge）：知识传播性的媒介新闻和资讯对社会团体所产生的效果。（12）社会化（socialization）：媒介对于学习、规范的采纳、价值和特定社会角色情境中的语气行为，所做出的非正式贡献。（13）社会控制（socialcontrol）：这里是指系统性的倾向，能促进某一既定秩序或行为模式的顺服。（14）事件的结果（eventoutcomes）：意指媒介在主要“关键”事件的过程中与解决之后，和制度性力量所共同扮演的角色。（15）现实的定义与意义的建构（realitydefining）：其过程近似于社会控制，但不同的是，它和广泛认知结构与诠释框架比较有关，与行为的关系较小。（16）制度性变迁（institutionalchange）：在媒介发展中，既存制度在未经规划之下的反应情况，尤其足以影响制度本身的传播功能。（17）文化变迁（culturechange）：最终价值模式、行为和符号形式之变迁，其特征在于社会某个层面（如年轻人）、整体社会或某一形态的社会。二、传播效果的理论★★★★★1.个人效果态度是社会心理学的重要概念之一。态度研究也是传播学的重要研究领域之一。从逻辑上看，因为态度是传播赛程中形成和改变的，传播学关心媒介在改变态度中的作用。态度研究经历了这样一个转变：一开始，学者们认为仅仅提供信息就能导致态度改变，后来则转向了说服性传播基本无效的非观观点。现在的研究则认为，媒介对人们态度的影响是一个复杂的然而是可以得到的解释的过程；人们对外部信息做出的认知反应的性质和程度对于态度改变的影响，可能比媒介信息本身更重要；态度的改变可以通过不同的途径完成，态度改变的情况不同，这些不同体现在态度改变的难易程度、改变以后的稳定性、抵抗外界影响的程度、对行为的预测力等方面。（1）刺激—反应刺激—反应理论（Stimulus-ResponseTheory，S-R）是由美国行为主义心理学的创始人毕业（JohnBroadusWatson，1878-1958）提出的。他为了对行为做客观的实验研究，将行为以及引起行为的环境因素，以“刺激”（S）和“反应”（R）来说明，亦即华生认为心理学的任务即是确定刺激与反应之间联系的规律，以便预测行为和控制行为。“枪弹论”的基础就是“刺激-反应模式”。“枪弹论”观点的出现与当时西方流行的本能心理学和社会学理论也有密切关系。这种理论认为，接受者的所有成员以一致的方式接受媒介讯息，这种刺激即刻触发直接的反应。这一理论以“刺激-反应”机制和相信媒介效力强大为基础。人的行为受本能的“刺激-反应”机制的主导，施以某种特定的“刺激”便能引起大致相同的“反应”。（2）认知效果广义的认知心理学包含了下述理论和流派：格式塔学派、卢因的拓扑心理学、皮亚杰学派、信息加工认知心理学。从文献来看，在这四个理论流派中，对传播研究形成一定影响的认知心理学理论和流派主要是卢因拓扑心理学和信息加工认知心理学。卢因的拓扑心理学的影响表现在：卢因的团体动力学的影响和在他的影响下所创立的认知一致性理论对传播研究的影响。信息加工认知心理学的影响表现在：对受众处理媒介信息过程的研究、社会认知研究、对儿童认知发展影响的研究等。传播学研究广为引用的主要是海德的认知平衡理论和弗斯延格的认知不和谐理论，海德被公认为最早提出了认知一致理论（CognitiveConsistencyTheory）。这些理论的主要观点是认知的不一致能产生动机，从而导致态度的改变或行为的发生。这些理论第一次从认知的角度探讨动机，改变了已有的认识即只有生理状态能够产生行为的驱动力。①海德的认知平衡理论海德（FritzHeider，1946）的认知平衡理论可用POX模型来表示：P代表的是人，即分析的对象；O代表的是另外的某人；X即一个物质的客体、观念或事件。海德关注的是在一个人（P）的心目中，这三个实体间的关系是如何组成的，研究人们如何知觉行为的原因在一致影响着我们对别人的反应。在海德的图表中，如果三者关系在所有的方面都是正面的，或者，如果两种关系是反面的，一种关系是正面的，那么，平衡状态就会存在。除此之外，所有的组合都是不平衡的。【更多精彩内容，详见《2014厦门大学新闻与传播专硕综合考研复习精编》】Ⅵ历年真题试卷与答案解析历年考研真题试卷厦门大学2011年招收攻读硕士学位研究生入学考试试题科目代码：334科目名称：新闻与传播专业综合能力适用专业：新闻与传播（专业学位）考生须知：答题必须使用黑（蓝）色墨水（圆珠）笔；不得在试题（草稿）纸上作答；凡未按规定作答均不予评阅、判分。一、概念题（30分）1.报纸编辑需要具备哪些能力？2.报纸新闻标题的功能主要有哪些？3.版面的功能主要有哪些？4.电视新闻非语言符号的信息包括哪些方面？5.什么是舆论导向？6.我国网络新闻媒体有哪几种类型？二、简答题（50分）1.什么是公共新闻运动？2.什么是矫正型公共关系？三、论述题（70分）请从媒介与言论权利的角度谈谈对“网络实名制”的看法？（800字以内）历年真题试卷答案解析厦门大学2011年招收攻读硕士学位研究生入学考试试题答案解析科目代码：334科目名称：新闻与传播专业综合能力适用专业：新闻与传播（专业学位）考生须知：答题必须使用黑（蓝）色墨水（圆珠）笔；不得在试题（草稿）纸上作答；凡未按规定作答均不予评阅、判分。一、概念题（30分）1.报纸编辑需要具备哪些能力？【考查重点】本题主要考查新闻编辑学相关知识，体现在大纲的第二章当中，对于新闻编辑学相关的实务知识考生应该注意把握。【答案解析】报纸编辑除了要具备适宜于多种活动要求的一般能力，如观察力、记忆力、抽象概括能力等，还因其工作特点，要培养以下几方面能力：信息能力：报纸编辑主动地、积极地接受信息和处理信息的能力；这些信息主要有：社会信息、行业信息、来自读者的信息、媒介内部的信息。鉴别能力：报纸编辑迅速、准确地判断新闻事实的报道价值的能力。创造能力：报纸编辑突破传统思维、创新编辑业务的能力。组织能力：报纸编辑报道和组织新闻人才的能力；写作能力：报纸撰写、修改稿件的文字运用能力。现代化技术与工具的运用能力：报纸编辑使用与出报有关的现代通讯手段、语言工具和交通工具的能力。二、简答题（50分）1.什么是公共新闻运动？【考查重点】本题主要考查公民新闻或者说民生新闻的来源，民生新闻在前几年曾是各媒体口头的热门话题，所以对于业界关注的热点问题，考生需要注意把握，并留心去整理相关的资料。【答案解析】公共新闻运动肇始于美国的各地方性中小报刊，因此没有显著的新闻事件作为整个公共新闻运动产生的导火索。之所以公共新闻运动最先产生于中小媒体之中主要基于两个原因：首先，中小媒体由于资金少，经营压力大，因此特别在意媒体的报道能否吸引受众，并注重总结经验。锐意求新；其次，中小媒体注重社区事务报道，贴近受众生活，更能体会到美国社会公共生活的困境以及媒体现有报道方式的弊端。随着公共新闻的星星之火在一些中小城市燃起，美国很多大中型城市，例如夏洛特、西雅图、旧金山、波特兰、费城等地的媒体也在政治选举和其他地方公共事务的报道中进行了公共新闻的试验，并有所创新和发展，这在当时的美国新闻界掀起了一场改革公共事务报道的热潮。根据威斯康星州麦迪逊大学的一项统计显示，截至2002年底，美国所有的1500家日报中，至少有322家，也就是五分之一以上在1994年至2001年间，进行了类似的公共新闻报道方式的变革，几乎所有报刊相信这对当地社区产生了积极影响。值得关注的是，大部分地方报刊的公共新闻报道方式的变革都得到了某些基金会的资助。学者们将20世纪90年代出现的这场公共新闻报道方式的变革称为公共新闻运动。公共新闻运动大致上可分为三个阶段。第一个阶段是90年代早期，公共新闻报道方式的变革主要目的是为了增强民众对政治选举的关注程度，提高选民的参选率。创造机会让选民和候选人就选民关注的公共问题进行对话。第二个阶段是90年代中期，公共新闻运动致力于通过大量的公共事务报道策划来探讨社区公共生活，公共安全以及社区教育中的公共事务，报道的落脚点不仅仅是发生了什么新闻，更重要的是这些社区公共领域内的新闻是如何发生的。第三个阶段90年代后期至今公共新闻报道的新趋势则是通过新兴科技手段，与受众就更广泛的公共话题、公共政策展开互动，比如能源的选择利用，通过受众的主动参与加深对公共事务的理解。第三阶段受众的意见则成了公共新闻报道的主角。在技术层面上。第一阶段的运动重点是将媒体定位于民主政治的推进器，运用一些早已成熟的媒体操作手法比如议程设置、民意测验，读者聚焦等等对候选人以及选举讨论的话题进行广泛深入地分析。第二阶段，到1995年，报纸媒体开始认识到在日常工作中引入新报道方式的重要性，报纸更加关注传播效果和与读者的互动，与此同时，Interact这一新的互动工具得到了应用。到了第三阶段的公共新闻事件报道中，例如互联网上的电子公告牌（BBS），论坛，以及博客、动态数据库、网络民意调查和测验等形式得到了广泛运用，受众可以非常方便地参与到公共事件的报道中来，并且可以迅速地给媒体以反馈。纵观公共新闻运动的整个发展过程，公共新闻运动的主要理念是提倡新闻媒体从普通民众中发现选题，给予普通民众就公共事务发表观点的机会，激发普通民众参与重要事件的公共讨论，引导民众探讨解决社会矛盾的办法，协助民众监督公共事务的发展进程。【余下答案详解，请看《2014厦门大学新闻与传播专硕综合考研复习精编》】精品推荐一、考研专业课高端辅导班①专业课视频班报录分析+章节框架+重难点解析+考点串讲+真题精讲+高分技巧点拨②一对一精英计划一对一专属老师全程辅导+个性化全程复习方案+网络辅导+现场授课+视频授课+内部资料③无忧通关计划量身定制保过复习方案+签署保过 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