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专题:领导学习力发展 2012.ppt

专题:领导学习力发展 2012.ppt

上传者: ding-jiayong 2013-08-21 评分 0 0 0 0 0 0 暂无简介 简介 举报

简介:本文档为《专题:领导学习力发展 2012ppt》,可适用于战略管理领域,主题内容包含领导学习力形成与发展构建学习型组织内生动力*学习力的形成与培养领导学习力形成与发展构建学习型组织内生动力知识时代到来与学习力概念提出*学习力的形成与符等。

领导学习力形成与发展构建学习型组织内生动力*学习力的形成与培养领导学习力形成与发展构建学习型组织内生动力知识时代到来与学习力概念提出*学习力的形成与培养*知识时代到来与学习力概念提出世界进入知识(信息)时代它表明人们在面对信息极大丰富化后最需要的是学会如何整理、分析和处理信息并通过创新(洞察)把这些信息转化为知识或智慧。学习力将成为个体特别是管理者发展中最重要的素质之一。学习力形成与培养也将更新人们的学习观念与成长观念。知识时代背景下管理者观念的变化*学习力的形成与培养*知识时代背景下管理者观念的变化思维模式变化。从单向思维转向不同情境下的双向沟通思维。(学会认知对象比管理对象更重要)学习方式变化。学习应以如何适应社会、经济发展需要为目标而不仅是为了学到什么特别是自我素质的提升即管理者自主创新、直觉(洞察)和反思批判等高级思维能力培养要成为重要学习内容。(学会学习与比学习本身更重要)学习力的概念*学习力的形成与培养学习力的概念学习力(LearningCapacity)概念是由美国学者(哈佛大学)柯比教授在其《学习力》一书中首次提出。柯比认为个体学习力是由个体学习动力、学习态度(价值观)、学习能力、学习效率和创造力(转化)等构成的并整合影响其适应社会环境变化的心智模式。学习力概念引入我国后主要指学习动力、学习能力和学习效率方面的意义。*培养学习力的意义*学习力的形成与培养培养学习力的意义个人的学习力不仅包含它的知识总量也包含它的知识质量。因为它与学习者素质、学习效率和学习态度以及学习流量(即学习的速度和吸纳和扩充知识的能力)有关。培养学习力主要指提升学习内容的创新程度以及学习者把知识转化为价值的程度。(创造性思维与实践性思维的结合)学习力培养的主要内容*学习力的形成与培养*学习力培养的主要内容培养人们学习会不断获得知识、更新知识以及建构知识新的意义能力。培养人们即要有专业知识水平但更要有“动手做”(怎样做)的能力即如何将拥有世界是什么与能做什么的有机统一。培养人们的创新与批判能力创新不仅是自己独立发现更重要的是要在批判与修正原有知识中找到新的生长点。促进学习力发展的核心思想是“不仅是思考什么问题更重要是如何思考问题”。学习型组织概念的提出与意义*学习力的形成与培养学习型组织概念的提出与意义学习型组织(LearningOrganization)概念是美国学者彼得圣吉(PeterMSenge)在《第五项修炼》(TheFifthDiscipline)一书中提出管理理念。学习型组织建设核心就是构建组织学习力。学习型组织是针对权力型组织(垂直型)不足提出的。这一理念主张为面对社会文化与环境变化组织建设要力求精简、扁平化、弹性化、终身学习以及不断自我组织再造只有这样才能不断维持其在未来环境下的竞争力。学习型组织的学习层次*学习力的形成与培养个人学习:以个人为单位的学习通过自修、培训、和观察等形式进行使个人在认知、洞察力、知识、态度和价值观方面发生变化和提高。团队学习:以群体为单位的学习以群体中的个人学习为基石但学习的目的不是提高个人的知识和技能而是提高群体作为一个任务小组解决问题的知识、技能及竞争力。组织学习:代表着在集体或团队层面上的学习是组织中个人和群体学习有机整合的结果带来整个组织生产力水平的提高。学习型组织的学习层次学习型组织学习特点*学习力的形成与培养学习型组织学习特点学习型组织学习特点:工作学习化(反思与创新是最好的学习)学习工作化(学与做同等重要)学习型组织的价值在于解决问题强调学习+激励(激情)与之相对的传统组织设计的着眼点是效率强调制度+控制。针对我国情况人们主张将两者有机结合起来。学习型组织的五项要素*学习力的形成与培养学习型组织的五项要素建立共同愿景:愿景可以凝聚组织上下的意志力透过组织共识大家努力的方向一致个人也乐于奉献并为组织目标奋斗。团队学习:团队智慧应大于个人智慧做出正确的组织决策透过集体思考和分析找出个人弱点强化团队向心力。改变心智模式:组织的障碍多来自于个人的旧思维方式、风格等如固执己见、本位主义。唯有透过团队学习及标杆学习才能改变心智模式有所创新。记住:认识水平是由认识高度与角度决定的。学习型组织的五项要素*学习力的形成与培养学习型组织的五项要素自我超越:个人有意愿投入工作有专精工作技巧个人与愿景之间有种“创造性的张力”它正是自我不断超越的来源。(超越自我的能力)系统思考:运用系统的观点透过信息搜集掌握事件的全貌以避免见树不见林特别是培养综观全局的思考能力看清楚问题的本质认识事物的内在关联而不是表面现象。需要指出系统思考是建立在上述四项内容基础上。学习型组织核心精神是将学习、思考和创新三位一体。知识型人才与知识型学习*学习力的形成与培养知识型人才与知识型学习知识型中员工最早是由美国管理学家彼得德鲁克提出的。他认为未来员工是指“那些掌握和运用符号和概念利用知识或信息进行工作的人。”故称知识型员工。这一概念引入我国后在管理实践中其意义有了新的发展。管理学理论认为知识是指主体通过与其环境相互作用后获得的信息及其组织。知识学习包括知识习得、知识巩固和知识应用与创新三个阶段。知识型学习就是通过自我的探索与发现过程获得知识和对已有的知识不断选择、反思与批判产生新的理解。知识型人才就是能创造性将这三者有机整合起来能智慧式地工作从而影响个体决策与行为。知识的表征形式*学习力的形成与培养知识的表征形式知识在头脑中有三种表现形式:()知道是什么的知识(Know-What)-理解性知识()知道为什么的知识(Know-Why)-推理性知识()知道怎样做的知识(know-how)-技术性知识。知识型人才的特点*学习力的形成与培养知识型人才的特点具有相应的专业特长和较高的个人素质。具有较强自信心和实现自我价值的强烈愿望。重视成就激励和精神激励。具有很高的创造性和自主性。知识型人才一方面要按规律办事以强调知识的确定性另一方面要随着环境变化不断地否定或发展知识不断地更新规律以科学的态度去发现原有的知识中的不确定性和探索性。个人素质概念与内涵*学习力的形成与培养个人素质概念与内涵个人素质主要由能力素质、人格素质和心理健康素质三个方面构成。能力素质包括:认知与学习能力、解决问题与创新能力和人际沟通能力。(记住:如何认知比知识获得更重要)人格素质包括:价值观念、责任感、兴趣、成就动机和性格。(记住:健全的人格比智力更有力量)心理健康素质包括:自我意识与调适、情绪与情感(压力)调节与控制、积极乐观的心态、意志力和面对自然与社会环境变化的适应能力。(记住:情商比智商更重要)知识型人才培养的方式*学习力的形成与培养知识型人才培养的方式多种激励:组织激励、榜样激励、荣誉激励、绩效激励、目前激励。自我激励:用工作本身来激励员工是最有意义的一种激励方式。如果能让员工干其最喜欢的工作就会产生这种激励。管理者应该了解员工的特长所在。环境激励:主要指政策环境激励单位良好的制度、规章等都可以对员工产生激励。物质激励:物质化方式激励。如何建设学习型组织(十大策略)*学习力的形成与培养如何建设学习型组织(十大策略)一、评估组织的学习情况。有没有做到能鼓舞员工彼此分享学习成果?有没有解决实际问题的计划?是要我学习还是我要学习?员工头脑中有无组织愿景?能否主动适应愿景需要。二、增进组织学习积极性。不能用高压与逼迫的方式组织学习而应该以关心与和谐的态度去激励员工学习使学习组织具有开放性与协调性。如何建设学习型组织*学习力的形成与培养如何建设学习型组织三、使学习可持续发展。保持共识建立完善的学习体制有良好的制度使员工都有影响力的行动。通过教育使员工获得成功而非帮他们做事。四、奖励冒险。每次危机都是学习的机会它可使组织获得更多的成功。平时的危机是进步与成功的原料。在学习组织中建立冒险的文化是组织继续生存与发展的一大要素。如何建设学习型组织*学习力的形成与培养如何建设学习型组织五、使员工成为学习资源。员工彼此之间就是相互学习的最大资源倘若能善加运用往往可以大大提升组织效能。六、把学习引入工作。成功的学习应做到:学习与工作结合学习过程要有启发学习要有新的发现。七、通过学习描绘出组织发展远景并成为员工共同努力的方向与目标。如何建设学习型组织*学习力的形成与培养如何建设学习型组织八、将组织远景融入生活。学习型组织必须强调其远景转化为行动的原则这就需要使之融入整个生活。九、系统思考。学习组织要通过回顾、目标、规则、继续进步、反馈、落实到行动这六个方面的系统努力来实现。十、明示未来努力的方向。要使上述的所有的步骤得以彻底实行就必须面对一切挑战带来的机会不断确定未来的发展方向。总结:面对知识时代如何解决学习问题*学习力的形成与培养*总结:面对知识时代如何解决学习问题综上所述学会学习就是如何将个体知识经验、自主探究(创新思维)和自主调节(三大因素)与环境有机结合进行学习。一个组织要想生存下来其学习的速度必须大于环境变化的速度(学会学习)。同时在剧烈变化的环境中生存与发展必须要有能力及时察觉内外环境的变化采用新的思维模式以适应社会的发展。(智慧与学习力)

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