强化信息技术教育提升学校办学水平

强化信息技术教育提升学校办学水平强化信息技术教育提升学校办学水平吉化第二小学校近年来,在“创办适合学生发展的教育,培养适应时代发展的强者”的办学理念指导下,致力于实现“六个突破”:即:“重新审视办学理念,在认识理解上有创新和突破;打造骨干教师群体,在建设创新型教师团队上有创新和突破;优化整合课程资源,在开发校本特色课程上有创新和突破;立足养成教育,在推进德育精品工程的落实上有创新和突破;强化信息技术工作,在实现网络化管理与课题研究上有创新和突破;积淀学校个性文化,在建设书香育人校园上有创新和突破”。基于这样的思路和想法,我们着力挖掘信息技术的潜力,研究信息技术与学校各项工作的结合点,特别是通过课题研究带动信息技术工作的开展,全面带动各项工作的运作,从而提升学校的整体办学水平。一、整体规划科学实施几年来,我校十分重视信息技术教育工作,克服教师资源不足、设施设备不够完备、缺乏资金等实际问题,一方面把信息技术的发展纳入学校工作规划,选配业务能力强与思想素质高的教师任专职教师,创造条件派信息技术教师外出学习提高,确保提升信息教师的专业化水平能够适应学校发展的需要;另一方面学校把信息技术工作作为学校发展的一个突破口,整体规划,努力开创信息技术教育的新局面。在整体规划上我们立足学校现有的设备设施,从机房到办公室,从教师到学生,从领导到员工,开展一场信息技术的“革命”。一是为提高效率而改进的网络办公,校园网连接着每位老师个人网页,在公共网页上发表各种工作的 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 、实施 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 、学习资源、文件的传达与发放等,教师随时随地进行查阅,实现办公网络化,提高了办公效率;二是实现信息技术教育进课堂,学校从一年到六年级全部开设信息课,每周两节,同时学校千方百计的筹措资金,配置六个学生专用机房,确保了信息技术教育课程的实施。二、突出课题创新举措为进一步强化信息技术教育信息技术课的研究,围绕学校“探索适合学生发展的教与学方式”的教研主题,在信息课上不断的探索信息课的教学方式,突出学生创新意识与实践能力的培养。如进行的研究课《重复命令》、《抬笔落笔》,研究信息课与学科课的整合,探索网络环境下学科课教学。如数学课进行的《时间》、大语文课进行的《古诗专题教学》、心理课进行的《自制力的培养》等,通过这样的方式促进新课程的有效实施。在实施省级课题《城乡联盟——手拉手》研究中,我校与郊区金珠乡中心小学共同承担了这个研究课题。在具体实施过程中我们主要做了以下几个方面的工作:一是了解课题研究涉猎的内容,明确实施要求。学校在承担了这个研究课题后,首先组成了由校长亲自带队的课题组,制定了《实验研究 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 》、《例会与学习制度》。并且组织全体课题组成员细致研读了课题研究方案,制定了我校的《实验研究计划》。在制定计划的过程中使大家达成共识:即协作研究在促进本校发展的同时,更要促进协作校的发展,实现双赢的目的。与此同时讨论明确研究的具体内容及实施要求,做了具体分工,明确责任。如《双教一课》由教导处负责;《城乡模创》由教导处和电教处负责;《视频教育》由政教处和教导处负责。二是组织课题进行具体实施,严格实验操作。1、“双教一课”实验为了做好“双教一课”实验,我们组织两校老师进行了一对一的交流。首先与协作校的老师进行了学情交流,从而针对学生的学情有针对性的备好课,为协作校的老师提供有价值的课堂教学案例。其次是进行了备课交流。在一对一的备课过程中,做到对新课程的理解与实施达成共识。通过送课下乡同教一节课活动,参与听课的的两校教师都进行了了研讨,在指导与实施中提升了参与实验老师的理论水平和实践能力,特别是临场应战驾驭课堂的能力。为我们老师提供了一次锤炼的机会。对协作校来说就如何上好一节电教研究课也是一种有效的借鉴,实现了互相促进共同提高的目的。2、“视频教育”实验研究在这项研究中,我们首先与协作校沟通,着意了解其需求,也结合本校的实际情况向协作校进行了视频教育资源赠送,力争做到二校资源共享。其次,是共同研究学生在这个年龄段成长过程中所面临的问题和需求,共同制定视频内容。根据需要有固定视频内容和临时性视频内容。如免费观看八部优秀视频资料,如对学生进行道德教育的《少年犯》;进行消防安全教育的《交通安全知识知多少》、《火灾时逃生方法》;进行和谐人际关系教育的《用耳朵赢得好人缘》;进行科技教育的《科普知识讲座》。并对学生感兴趣的问题进行了讨论,如科普内容,由学生写成了小 论文 政研论文下载论文大学下载论文大学下载关于长拳的论文浙大论文封面下载 进行交流。3、“模拟创业”实验《模拟创业》实验对老师来说也是一个新问题。我们首先对实验老师进行了培训指导,然后再由实验教师指导学生进行创意小子的设计。并按照 表格 关于规范使用各类表格的通知入职表格免费下载关于主播时间做一个表格详细英语字母大小写表格下载简历表格模板下载 进行认真的填写。尽管这些小创意不尽宗教仪式美,但学生很感兴趣,乐于参与。我校四五年级的学生多数参与了这项活动,并得到家长的支持。三、搭建平台全员提高20XX年末吉林市举办英特尔@未来教育主讲教师培训班,校领导对此事非常重视,派出两名骨干教师参加培训,培训结束,两位教师及时向学校领导作了详细汇报。学校领导班子为此次英特尔@未来教育学习专门进行了例会,决定成立吉化二小英特尔@未来教育培训领导小组,由一把校长亲自挂帅,教学校长主抓,师培主任负责组织,吉化二小未来教育培训领导小组成员由所有校务委员组成。并为此培训专门召开了两次全校教师动员大会,两位参加市里培训的主讲教师做了未来教育的简要介绍,学校领导进行了动员,并严格了考评制度,明确提出每位教师的出勤情况和学习成果与评先及期末奖金挂钩,使全校教师在思想和行动和校领导保持一致。英特尔@未来教育以其优秀的品质、积极的思维态度、科学的思维方式,决定了它不仅在技术方面,而且在教育人、启迪人等全面发展人的素质方面都起着十分重要的作用。通过学习,全校教师深深感觉它的教育理念、教育方法和教学内容设计都是令人耳目一新的,是未来教育搭建起新课程与信息技术整合的平台,是未来教育淡化了学科的界限,实现了学科教学的综合性。使原来令教师们很困惑、很迷茫,不知如何下手的研究型课程教学豁然开朗,有种山重水复疑无路,柳暗花明又一村的感觉。通过本次培训,全校教师达成以下几点共识:1、以学生为中心：“英特尔®未来教育”项目最显著的特点是通过单元计划的设计,提供给了教师实施“以学生为主体,教师为主导”的实践教学模式,改变了以往“教师讲,学生听”被动的“填鸭式”教学模式,创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型创新实践教学模式。培训项目将“学生作品”的设计、制作和评价作为单元计划的一个重要内容。让学生按“课程框架问题”提出的任务,利用各种学习资源尤其是网络资源,收集、处理信息,探索、分析、综合、评价知识体系,学会合作,学会高级思维技能的过程,以及学会利用现代信息技术演示、发表自主学习的过程、结果,不同的范围内进行交流和共享的过程。实际上就是一次研究性学习。英特尔@未来教育就是让教师站在学生的立场上去思考问题,引导学生进行研究性学习。这种换位思考使每位教师亲历学生学习过程,在自己教学中,能从学生的角度出发,真正实现以学生为中心。教师进行“英特尔⑧未来教育”项目单元教学计划设计时，要仔细推敲每个知识点、统筹兼顾,为学生设计、构造出一系列典型的“框架问题”,让学生在解决“框架问题”中掌握知识、技能和方法。真正体现教学中学生的主体地位和教师的主导地位，充分发挥学生的主观能动性，激发他们的求知欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环，从而培养出具有独立探索、勇于开拓进取的创新实践能力的学生。2、构建开放课堂:英特尔@未来教育同传统教学相比最明显的特点是它所提出的问题没有“明确”的答案，这就给学生留下了充分的空间余地，问题并不是没有答案，作为教师要组织、引导、启发学生通过不同的途径来寻找到答案。因此英特尔@未来教育所主张的问题应该具有启发性，能够调动学生的积极性，具有一定的“弹性空间”。它所提出的主要问题是所讲知识的综合，是课堂教学的深化与升华，起到了举一反三的作用，更加重视学生发现新问题、获取新知识的能力，在知识的掌握与能力的培养上相比传统教学英特尔@未来教育更具优势。3、骨干教师引领:在开展信息技术教育中，要求全校教师把未来教育的思想理念落实到自己的课堂教学中，每位任课老师上一节研究课，并写出自己的教学手记。但也有一部教师因为接受新事物能力较差，另外信息技术能力也确实需要提高，所以见效较慢。为此，学校充分发挥骨干的引领作用，吉林市全天候教师张宏在教授数学课时充分运用英特尔@未来教育的理念，提高了课堂效率，为全校教师作出了榜样。在骨干教师的带领下，学校先后涌现出了一批教师，成了信息技术教育的能手。例如张佰霞老师所执教的语文课《颐和园》,学生以网上旅游以线索,在网上进行了景点的浏览;丁文英老师所执教的美术课《面具》,教师指导学生网上搜集面具的各种信息,最后加工整理成演示文稿。这样的学习,不仅对学生深化理解问题和掌握运用知识大有裨益,而且对他们高级认知能力的发展、合作精神的培养以及良好的人际关系的形成也有明显的促进作用。通过几年来的实践,我们深刻地体会到新新技术教育,为学校的发展提供了广阔的前景,为创办现代化学校奠定了坚实的基础。