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例解析(二年级语文授课方案)《丑小鸭》教教案例解析(二年级语文授课方案)《丑小鸭》教教案例解析《丑小鸭》教教案例解析二年级语文授课方案一、案例主题：以读悟情。《丑小鸭》一课是丹麦出名童话作家安徒生笔下的一篇童话故事。故事中的丑小鸭是一个面对困难曲折的历程依旧一心一意追求美好理想的形象。故事写得十分动人。学习本课要使学生从中懂得从小要平和待人，互相敬爱，同时要正确地认识自己。这是本课一个授课难点，因为学生生活的经历与丑小鸭的生活经历相距甚远，在生活中无法找到共鸣之处。于是，在教本课时，执教老师以《语文课程标准》新的理念为指导，依据语文学科的特点，重视语文的熏陶感染作用,发挥语文课程以情动人、以读悟情的独到功能。在课堂授课中给学生充分的朗读时间和吸取内化时间，以激发学生读书的兴趣，惹起学生自主学习的积极性，培养学生丰富的想象力和创立力，使学生在感觉语文资料、感悟人文内涵的过程中,碰到心灵的动人、人格的动人。二、案例解析：语文授课应该以学生自读自悟，自学研究为基础，大力倡议自主、合作，探究的学习方式。在上面的片段中，教师全力凸现学生的主体地位。授课方案重申了学生自主阅读实践，侧重培养学生的想象力，侧重学生的内心体验，让学生自主的读和悟，不但培养了学生阅读的兴趣，学到了朗读的
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，而且使他们较好地体验了课文的深刻思想含义。详尽表现在：（一）侧重联系生活张开想像，在想像中经过朗读体验文本中角色。文本是生活的反响，阅读是生活的阅读。安徒生写丑小鸭其实就是我们生活中写照。因此，学生在理解文本的时候，教师有意的引向了生活。比方，公鸡啄丑小鸭，让学生想像丑小鸭的悲伤。大家都欺辱丑小鸭，让学生想像碰到这样的情况你会是什么样的感觉。又如，丑小鸭静静地的过日子是什么样的生活，联系自己的生活本质，领悟丑小鸭的悲伤与劫难。尔后让学生带着自己的感觉用朗读的形式来表现丑小鸭的可怜。（二）《语文课程标准》要求“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”，“爱惜学生独到的感觉、体验和理解”，“倡议多角度的、有创意的阅读”。那么如何让学生读得入情入理？根本的做法就是敬爱学生内心的体验与感觉。比方：引导学生经过观察丑小鸭的表情来理解“惊诧”的意思，理解了“敬羡”的含义。再让学生结合自己的生活本质进一步领悟“惊诧”、“敬羡”的含义。在这个基础上，引导学生屡次朗读，在读中悟，经过竞赛读、师范读，互相议论的方式，力求让学生感觉到读有所得的欢乐。（三）课堂上，教师为了激发学生的朗读兴趣，采用了灵便多样的读书形式，如：个别读、自由读、分男女生读、竞赛读、范读、齐读、师引读……教师引导学生抓重点句，段，理解、解析、朗读、赏评、悟情。侧重引导学生融入阅读情境，在目染耳濡中感知到文章的感情，感觉文体的内涵。在授课中，教师并侧重朗读技巧的指导，放手让学生去读，在读中感知，在读中感悟，在读中培养语感，使学生碰到感情的熏陶。学生的读书兴趣调动起来了，并表现了朗读的层次性，学生读出了情调，真切做到了读中感悟，读中生情，达到了以情育人的目的。
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