小班语言活动《公鸡头，母鸡头》观察记录时间：2013.4.2地点：小二班活动室 对象：王蓉现象描述：一次室内游戏，活动开始时出示玩偶问：“咦！它是谁呀？”教师以玩偶的口吻与幼儿相互问好，例如教师：“我是公鸡头，小朋友们好！”幼儿回答：“公鸡头好！”接着，公鸡头和母鸡头分别与个别幼儿问好，教师及时纠正幼儿不正确的发音。（一起认读汉字公鸡头、母鸡头）告诉幼儿下面我们来玩游戏《猜猜黄豆在哪头》。教师边念游戏儿歌，边表演动作，最后伸出两个拳头，青幼儿猜猜黄豆在哪头。游戏进行2－3遍。孩子们都玩的很开心，可是就是王蓉小朋友在那里不做声，我走过去问她，她还是一言不发。我明白了，是因为我没有请她去表演，她生气了。
措施
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：王蓉是个很内向的孩子，在平常生活中也是一言不发，这是和她的家庭环境有关系，爸爸妈妈闹不和，所以没有人管，放学也送在托儿所。针对这一现象，在以后的日子里多给予她照顾，让她积极参与表演。小班语言活动《拔萝卜》观察记录时间：2013.3.8地点：小二班活动室 对象：刘畅现象描述：3.8亲子活动时，我们班表演了“拔萝卜”音乐剧。师：“老爷爷一个人拔萝卜，拔不动，怎么办?会请谁来帮忙?”刘畅：“请老奶奶来拔。”师：“那老爷爷会怎么请老奶奶呢?”刘畅：“老奶奶，快快来，快来帮我拔萝卜。”根据图片的观察续编儿歌，老师问：“那这些请来帮忙的人会怎么出来呢?”刘畅回答：小姑娘是跳着出来的。边说着还边做小姑娘跳着出来的动作。师：为什么小姑娘是跳着出来的?刘畅：因为她很开心，要拔萝卜。接着分家庭进行排练中刘畅在指挥妈妈应该怎样怎样扮演好老奶奶。一副小导演的样子。观察分析今天是我班“3.8亲子活动”在今天的活动中，孩子和家长都能踊跃的参与。从以上的情况可以看出，刘畅小朋友对儿歌的表演有自己一定的想法了，而且还能进行儿歌表演的“导”，同时是“导之有效”，让家长们是很“服帖”呢。刘畅比较喜欢在我们创设的“木偶剧场”中进行表演，也许他的自信就来自于这里呢，因为这里是孩子们自由发挥自由表演的地方。改进措施：针对以上情况，在以后的活动中，我可以采用以下几个方法，帮助孩子们共同进步。首先，让刘畅发挥优势，“以强带弱”，让他在“木偶剧场”中多多带领孩子们进行表演，老师为他们提供更多一些的道具，以丰富他们的表演内容。其次，在以后的活动中，注意动作与语言的相互渗入开展，在丰富孩子们语言的同时也丰富肢体语言，为表演打下基础。最后，可请家长配合我们的活动，每次活动后，可让家长配合在家和孩子运用表演的形式进行儿歌的熟悉和巩固，增强趣味性。
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