最新让每一个学生都成为主角

severalgroupnumber,thenwithb±a,=c,cisismethylbtwoverticalboxbetweenofaccuratesize.Per-2~3measurement,suchasproceedsofcvaluesareequalandequaltothedesignvalue,thentheverticalinstallationaccurate.Forexamplea,b,andcvalueswhileonhorizontalverticalerrorsformeasurement,Generalinironanglecodebitatmeasurementlevelpointsgriderrors,specificmethodisfrombaselinetomethylverticalboxcenterlinedistancefora,,tobverticalboxdistanceforb,listcanmeasuredseveralgroupnumber,thenwithb±a,=c,cisismethylbtwoverticalboxbetweenofaccuratesize.Per-2~3measurement,suchasproceedsofcvaluesareequalandequaltothedesignvalue,thentheverticalinstallationaccurate.Forexamplea,b,andcvalueswhileonhorizontalverticalerrorsformeasurement,Generalinironanglecodebitatmeasurementlevelpointsgriderrors,specificmethodisfrombaselinetomethylverticalboxcenterlinedistancefora,,tobverticalboxdistanceforb,listcanmeasuredseveralgroupnumber,thenwithb±a,=c,cisismethylbtwoverticalboxbetweenofaccuratesize.Per-2~3measurement,suchasproceedsofcvaluesareequalandequaltothedesignvalue,thentheverticalinstallationaccurate.Forexamplea,b,andcvalueswhileonhorizontalverticalerrorsformeasurement,Generalinironanglecodebitatmeasurementlevelpointsgriderrors,specificmethodisfrombaselinetomethylverticalboxcenterlinedistancefora,,tobverticalboxdistanceforb,listcanmeasured让每一个学生都成为主角二年级语文 下册 数学七年级下册拔高题下载二年级下册除法运算下载七年级下册数学试卷免费下载二年级下册语文生字表部编三年级下册语文教材分析 ?日月潭?教学 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 情景说明?日月潭?是二年级下学期第三单元的课文。这是一篇文质兼美的写景类文章，作者以清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光， 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。文章结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。教学中教师要利用多媒体课件资源创设情境，引导学生美文美读，丰富内心体验，逐步提升人文素养。教学目标1.会认9个生字，会写12个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的局部。3.有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。教学重点自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。信息资料生字卡片、中国地图、多媒体课件或图片、音乐磁带、师生搜集的台湾及其他风景区的资料。课时安排：两课时教学过程：第一课时一、导入1、展示交流。出示日月潭的风光图片：这是什么地方？〔如果学生不知道教师就直接告诉学生，这里就是我国宝岛台湾著名的风景区日月潭〕。〔板 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 课题〕你们对日月潭了解吗？把你课外搜集的图片或文字资料向大家介绍一下？点评：营造气氛，创设情境，激发学生对日月潭的向往；交流与展示，培养了学生搜集信息的能力2、谈话质疑。师：孩子们，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？〔学生畅所欲言〕今天我要带着大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下日月潭的秀丽风光。〔板书课题〕师生在地图上找到台湾的位置。师：看到课题你们有哪些疑问？〔根据学生的疑问教师进行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么来的？那里的风光怎么样？〕点评：学会质疑是提高读书质量的有效手段。虽然这些“疑问〞开始时是杂乱无序的，但是教师一定要保护学生质疑的积极性，循序渐进地加以引导，并结合学生的问题进行梳理、筛选和整理，将最有价值的问题呈现在学生面前，使他们的思维逐步走向深入，提高与文本对话的深度和广度二、初读感知1、轻声读文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。2、同桌互相检查读文，没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的。点评：阅读的过程是文本意义与阅读主体意识之间互相交流、双向互动的过程。通过学生反复读文感知，既稳固了识字，又提高了朗读水平，培养了语感。三、识字1、小组内由组长带着认读生字，注意读准后鼻音“朦、胧、境〞，前鼻音“环、隐〞，还要注意“绕〞读第四声。2、组内自主识字交流：这些生字哪些你已经认识了？是怎么记住的？〔鼓励学生用不同的方法识字，如熟字加偏旁、猜字谜、联系生活经验等〕3、教师采用多种形式检查字词：夺红旗——抢摘“丰收果〞——竞猜[点评：学生已经有了一定的识字根底，教师充分发挥小组合作的作用，引导学生交流识字经验，在游戏和活动中稳固识字，提高识字效率]四、读议1、默读课文，思考：自己提出的问题哪些能解决了？哪些还有困难？2、学生在小组内互相交流读书的收获，教师相机进行点拨指导。〔第一自然段写日月潭的位置；第二自然段写日月潭名字的由来；三四自然段写那里的秀丽风光。〕[点评：自己提出的问题让学生通过自主阅读尝试解决，利于提高读书效率，享受阅读的乐趣。长此以往，这种良好的阅读习惯会引导学生走上良性的阅读轨道，为学生的终身开展奠定坚实的根底。]交流日月潭的位置：1、指名读第一自然段，练习说话：日月潭在〔第一句话说日月潭在台湾省，第二句说它在台中附近的高山上。教师引导学生把两句话合并成一句话。〕2、联系上下文理解“群山环绕〞和“名胜古迹〞的意思。日月潭名字的由来：1、默读第二自然段，划出写名字由来的句子，反复多读几遍。2、结合朗读，教师画出日月潭的平面图，学生画出日潭和月潭的位置。还可以让学生自己填空：湖的北边像〔〕，叫〔〕；湖的南边像〔〕，叫〔〕。3、比拟感知，指导朗读。〔1〕北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。〔2〕北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。〔“弯弯的〞写出了月潭的形状，太阳虽然不会变，但“圆圆的〞可以跟“弯弯的〞对应，读起来有美感。通过比拟学生体会到了准确用词的好处。〕读第二自然段要突出形状特点，使人明了日月潭的名字是根据它的形状特点起的。4、引导学生用“因为……所以〞和“之所以……是因为〞的句式说说日月潭名称的来历。点评：交流是检查学生与文本对话阶段性成果的一种方式，也是生生互动的主要方式。在师生的交流反应中，学生会不断修正自己的认识与理解，使学生充分感受到自主阅读的乐趣背诵学生用自己喜欢的方式背诵一、二自然段。。五、书写1、学习书写“岛、展、环、绕、建、纱〞。教师根据实际重点指导：“展〞字竖提左边不要多一撇。“建〞字的偏旁要与走之儿区别。2、学生练习书写，师生共同评价，交流展示。第二课时一、复习1、认读词语卡片：猜词卡——以打擂的形式抢读。2、分组读课文的一、二自然段。二、交流1、默读三、四自然段，划出自己认为写得美的句子。2、交流自己喜欢的句子，教师相机进行朗读指导。多媒体课件播放日月潭清晨和中午的景色：湖面上飘荡着薄薄的雾是什么样子？看到“蒙蒙细雨中的日月潭〞的景色，你有什么感受？[点评：运用多媒体课件将文本语言复原为生动可感的意想，让学生陶醉在令人神往的境界中，对日月潭的风光有了更多的表象储藏，有效渲染了气氛。]三、朗读1、指导读文：第三自然段中第一句要突出雾的特点，“薄江〞、“隐隐约约〞读得轻一点。读第四自然段第一句时，音调可稍高，突出晴天日月潭的艳丽之美，第二句要舒缓，声音较虚，突出下雨时日月潭的朦胧之美。2、学生练习读——范读——配乐读四、读思1、齐读最后一自然段，理解“吸引〞的意思。2、根据教师的提问，学生读最后一句话：①什么吸引了游人？〔突出“风光秀丽〞〕②日月潭吸引了谁？〔突出“中外游人〞〕③日月潭吸引了多少中外游人？〔突出“许许多多〞〕点评：阅读是学生个性化的行为。采用问读的方式让学生带着自己的个性与情感进行个性化朗读，注重了学生对文本的多元化感悟，增强了他们的感受和理解能力。3、配乐朗读全文。五、背诵用自己喜欢的方式背诵课文中喜欢的局部。六、实践1、交流日月潭的资料，进一步了解日月潭，争做最正确“小导游〞。在给同学作介绍时，力争用上积累的好词佳句。2.办个“宝岛台湾知多少〞的图片展。把搜集来的图片配上简要的说明，办个小展览。[点评：挖掘课外资源，拓展文本，进一步激发学生探究的兴趣，使学生与文本的对话更加深入。]七、写字1、学生观察其他六个字的写法，注意每一笔在田字格中的位置。2、教师巡视，强调“隐约、茂盛、省〞中“点〞的位置和写法，同时重点指导：隐：左窄右宽，右边“急〞字中间的横不要超出右边的折笔。茂：关键是下边的“戊〞字，斜钩要有力度，右上的点不可漏掉，中间不能加点〔与“戌〞不同〕。省：第一笔是竖，不是竖钩。3、学生再写，体会字的结构和书写规律。4、班级展示学生作业，评选“小小书法家〞。[点评：引导学生发现生字的规律，大胆进行书写尝试，教师进行有针对性的指导，保证了写字教学过程的实效。观察发现，书写评议，充分发挥了学生在写字教学中的主体地位，提高了学生的写字能力。]