《儿童发展与教育心理学》试卷答题卷

《少儿发展与教育心理学》试卷答题卷《少儿发展与教育心理学》试卷答题卷PAGE/NUMPAGES《少儿发展与教育心理学》试卷答题卷《少儿发展与教育心理学》试卷(答题卷)(编号1)一、填空题（共10分，每题1分）少儿发展与教育心理学是一门综合性的课程，此中发展心理是基础，教育心理是依据，而是本课程的目的。2.少儿道德议论能力的发展趋向：；；从“对人”到“对己”；从片面到全面。有名心理学家弗洛伊德把少儿个性发展区分为五个阶段：口唇期、肛门期、性器期、和生殖期。4.人的感情拥有两大功能：功能和信号交际功能。有名教育家以前不无感想地说：“感情忧如肥饶的土壤，知识的种子就播种在这个土壤上”。5.“教有法，但无定法，贵在得法”，这句话表现了教课 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 基本源则中的原则。6.男孩的兴趣多指向于，喜爱摆弄物体，打开玩具，并探究此中的奇妙，踊跃参加小发明、小创立。而女孩的注意多指向，喜爱探究人生，对人际关系很注意，很敏感。教育心理学家维果茨基有三个重要的看法：近来发展区、教课应走在发展的前面、重申学习的。二、不定项选择题（共20分，每题2分）12345678910在自然或真切生活条件下，不对有关变量加以控制，只 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 自然发生的事件，以获取有意义信息的方法，称之为（）A.实验法B.检查法C.察见解D.故事法小学低年级少儿常常会将“我妈妈说的”“我们老师说的”挂在嘴边，表示其道德发展阶段处于皮亚杰所说的（）A．自我中心阶段B．威望阶段C可逆阶段D．公正阶段3.因为先前活动而形成的心理的一种特别准备状态称为（）A.迁徙B．变式C．定势D．原型启迪4.少儿认知发展阶段论是有名心理学家（）提出的。A.皮亚杰B.布鲁纳C.桑代克D.斯金纳5.对于那些常说“我知道这样做不好，就是管不住自己”的学生，教师应增强其道德的（）的培育。A．感情B.判断C.认知D.意志6.尊师爱生是师生关系（）特点的表现。A．主导性B.双向性C.民主性D.互动性7.从迁徙的性质来说，一种学习对另一种学习起促进作用是（）迁徙。A．顺向B.逆向C.正D.负8.后风俗水平包含哪几个阶段的内容：（）A以人际友好为准则B以社会契约和法律为准则C以威望和保持社会现有次序为准则D以广泛的道德原则和良知为准9.动机的明显特点为（）。A、启动性B、方向性C、长远性D.、强度10.教课的构成因素为（）。A教师B.学生C.课程内容D.教室三、判断题（共10分，每题1分）123456789101.研究显示，10岁时少儿的视觉调理能力的范围最大，远近物体都能看清，10岁此后，随着年纪增加，少儿视力呈逐渐降落趋向。-----------------------------------------（）2.皮亚杰认为少儿思想的发展阶段既不可以超越，也不可以逆转。---------------------（）3.道德是一种心理现象，是少儿发展与教育心理学课程研究的主要对象。-----------（）4.教课目的拥有指导教课丈量与议论，指导教课策略的选择和指引学生学习的进行等基本功能。-------------------------------------------------------------------------（）5.讲堂纪律是对学生讲堂行为所施加的外面准则和控制。-----------------------（）追求成就动机比回避失败动机强的人偏向于选择做难度较大的工作，这样的任务拥有足够的挑战性，满足个体的成就动机。---------------------------------------------）小学少儿智能水平的差异给我们教育的启迪是，把教育的着眼点放在部分智能超凡或许低下的少儿身上，关注差异化教育。---------------------------------------------）自我提升的动机和隶属动机都是为着某种外在的目的，因此都属于外面动机。---（）横向迁徙是指不一样难度、不一样归纳性的两种学习之间的互相影响，即上下位学习的迁徙。-----------------------------------------------------------------------（）讲堂教课实质上是师生两方互动沟通的过程，要提升教课效率，师生之间一定进行宽泛的信息沟通和感情共识。---------------------------------------------------（）（提示：请将选择题和判断题结果集中填入答题框内）四、名词解说（共16分，每题4分）1、教课模式——是依照特定教课理论设计出来的相对稳固的教课程序系统。2、认知方式——又称认知风格，指个体习惯性的加工信息的方式。3、自我效能感——个体对自己可否成功地进行某一成就行为的主观判断（个体对自己能力的主观判断）。4、教育机智——是教师在教育教课活动中的一种特别智力定向能力，是赐教师对学生各样表现，特别是对不测状况和偶发事件，能够及时地作出反应，并采纳合适措施以解决问题的特别能力。五、简答题（共24分，每题6分）什么是技术？请简述这个看法所论述的特点。答：技术是指个体经过练习而习得的合理的动作系统。（看法2分）1）技术是由一系列动作构成的动作系统，单调的动作不可以叫做技术。2）构成技术的动作系统是一个合理的动作系统，无目的的或不用要的动作，不可以称为技术。3）技术是后天获取的。个体的不任意动作和反射性动作是天生的本能反应，不属于技术范围。4）任何技术的习得都需要经过必定的练习。那些不经过练习而获取的动作系统不是技术。（每小点1分）请简要论述一下采纳夸奖与责备的基本源则。答：采纳夸奖与责备的基本源则：1）目的明确——防范“捧杀”或“棒杀”2）客观公正——脚踏实地，视同一律3）因势而变——因人、因时、因地而异4）心理相容——宽松、理解、掌握大势（每小点1.5分）3、简述教师心理健康的自我保护措施。答：1）建立科学看法2）进行身体锻炼3）学会科学用脑4）丰富业余生活1）扩大人际交往2）擅长调适情绪（每小点1分）4、请论述一下讲堂管理的基本源则。答：：（一）充分认识学生的需要（1分）因材施教，投其所好（二）创立踊跃的讲堂人际关系（2分）尊师爱生，友好交融；互帮互帮，竞争合作（三）采纳有效的教课措施（2分）确定合理教课目的，设计最正确教课方案保持优秀讲堂次序，指引学生主动学习及时反应学习结果，增强教课的针对性（四）建立相对稳固的讲堂 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（1分）确定讲堂常例，使其内化为行为习惯六、论述题（共20分，每题10分）1、请论述小学少儿记忆力的发展的特点，并详尽论述少儿记忆力培育的策略。答：：（一）小学少儿记忆力发展特点（4分）1、无心记忆为主——存心记忆为主转变2、机械记忆为主——意义记忆为主转变3、详尽形象记忆——抽象记忆转变4、逐渐学会各样记忆策略（二）小学少儿记忆能力的培育策略1、增强少儿记忆的目的性、踊跃性（1分）2、教会少儿记忆的方法和技巧（2分）1）充分利用无心识记规律2）给予记忆资料必定的意义3）利用试试回想增强记忆4）分析资料找出规律3、合理地组织复习（2分）1）复习要及时2）方式多样化3）份量要合适(倡议过分学习)4）知识再加工4、掌握回想有效策略（1分）2、[事例论述]许都二中的学生张强是个实足的道德不良学生，他常常违反学校纪律和学生行为准则，迟到、早走、逃课、吸烟、酗酒、谎话、各处游荡、破坏公物，有一次因为存心用弹弓打坏新来女教师的宿舍玻璃受各处罚；学习极不主动，成绩差，常常厌学、逃学，老师找他讲话也是一副爱理不理的样子，讲堂上还存心捣蛋，影响教师上课，独一喜爱的课程就是体育，特别是篮球打得好，十分敬重武术专业毕业的年青体育老师王老师；张伟性情暴躁，常常与校外的不良少年来往，招惹是非、打斗打斗，自称“天不怕、地不怕、不怕流血和挂花”，讲究“哥儿义气”。请联合事例分析学校中此类道德不良学生的心理特点，并论述我们该如何去教育这样的学生。答：：（重点以下，一定联合事例）一、道德不良学生的心理特点：（一）认识拥有模糊性（二）情绪拥有对峙性（三）意志拥有纤弱性（四）行为拥有逆反性（每点0.5分）二、教育对策：（一）除去疑惧心理与对峙情绪，显现教师的诚心真意（二）擅长发现踊跃因素，点燃孩子内心深处的火苗（三）抓住觉悟和转变的重点机遇，促进学生转变（四）点燃自尊心的火把，培育他们的集体荣誉感（五）形成正确的选项是非看法，提升学生鉴别是非的能力（六）锻炼与诱因作斗争的意志力，坚固新的行动习惯（七）针对学生的个别差异，采纳灵巧多样的教育方式（每点1分，综合议论1分）一、填空题（共10分，每小格1分）1、服务教育。2、从他律到自律；从成效到动机。3、隐藏期。4、调理行动；苏霍姆林斯基。5、合适性。6、物；人。7、重点期。二、不定项选择题（共20分，每题2分）12345678910CBCADBCBDABCABC三、判断题（正确的划√，错误的划×）（共10分，每题1分）：12345678910√√×√√××××√广东专插本考试资源网《少儿发展与教育心理学》试卷(答题卷)(编号2)一、填空题（共10分，每题1分）我国学者广泛认为智力是一般认识能力的综合，即观察力、记忆力、思想能力、想象能力的综合，其核心成份是，则是智力的高度表现。2.形式训练说的心理学基础是，该学说认为各样心理官能能够像肌肉相同经过练习来增强能力。3.小学生由详尽形象思想向抽象逻辑思想过渡的转折期一般认为出此刻小学年级。4.人的感情拥有两大功能：调理行动功能和功能。有名教育家以前不无感想地说：“感情忧如肥饶的土壤，知识的种子就播种在这个土壤上”。5.掌握学习是由等人提出来的一种个别化教课策略，其基本理念是：只要有足够的时间和合适的教课，几乎全部的学生对全部的学习内容都能够达到掌握的程度（平常要求达到达成80%——90%的议论项目）。保持教课内容和方法的新奇性以培育和激发学习动机时要注意两种偏向：即和。7.美国教育家提出的多元智能理论为教育改革供给了广阔的思路。二、不定项选择题（共20分，每题2分）123456789101.人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体反应，称之为（）。A．感觉B.知觉C.想象D.思想2.语言活动是人类独有的交际活动，属（）。A．特别的社会现象B.一般的社会现象C.心理现象D.历史现象3.经过从头组织知觉环境并意会此中关系而发生的学习，称之为（）。A．试误学习B．顿悟学习C．模拟学习D．存心义学习4.因为先前活动而形成的心理的一种特别准备状态称为（）A.迁徙B．变式C．定势D．原型启迪生物个体经过与他所处的社会环境互相作用，学习掌握基本生产、生活知识和技术，遵从社会规范，成为社会人的过程，称之为（）。A．发展B．成熟C．社会化D．个性化6.小学生亲社会行为的利他行为的核心是（）。A.成人的模范B.对他人身临其境的假想能力C.掌握利他的知识D.掌握利他的技术7.斯金纳提出的程序教课是建立在（）理论基础上的。A．经典性条件反射B.操作性条件反射C.认知――构造D.存心义学习8.以建构主义为基础，重申学习中的合作，提升社会活动能力的教课模式（）A．行为系统模式B．信息加工模式C．个人发展模式D．社会型教课模式9.依据学习的内容，能够将学习分为（）A.运动技术的学习B．认知的学习C．感情的学习D．模拟学习10.依据韦纳的归因理论，个人能力属于（）因素。A不稳固的B可控的C不行控的D稳固的三、判断题（共10分，每题1分）12345678910注意分派是指同一时间内把注意指向不一样的对象，小学四年级是少儿注意分派能力发展的转折期。----------------------------------------（）奥苏伯尔认为学生的学习主假如一种存心义的接受学习，这种存心义的接受学习是经过适应过程实现的。-----------------------------------（）道德发展的真切动力在于少儿自我要求与其道德发显现状的矛盾。-----------------------------------------------------------（）教课目的拥有指导教课丈量与议论，指导教课策略的选择和指引学生学习的进行等基本功能。----------------------------------------------（）5.讲堂纪律是对学生讲堂行为所施加的外面准则和控制。------------（）追求成就动机比回避失败动机强的人偏向于选择做难度较大的工作，这样的任务拥有足够的挑战性，满足个体的成就动机。-------------------（）格赛尔“双生子爬楼梯”实验告诉我们，教育不可以过分超前，身心发展的成熟是我们进行合适教育一定考虑的前提。--------------------------（）纵向迁徙是指不一样难度、不一样归纳性的两种学习之间的互相影响，即上下位学习的迁徙。--------------------------------------------------（9.讲堂管理的主体是教师，而客体是学生。-----------------------（））以罗杰斯为代表的人本主义教课观认为“凡是能够教给他人的知识基本是无用的”，教师的任务是为学生学习供给资源和创建氛围。------------（）（提示：请将选择题和判断题结果集中填入答题框内）四、名词解说（共16分，每题4分）1、道德——是个人依据必定的道道德为准则行动时所表现出来的常常的、稳固的心理特点和偏向。2、气质——气质——是人心理活动动力方面比较稳固的心理特点。表现为心理活动的速度、强度、稳固性和指向性。气质无所谓利害。3、讲堂管理——讲堂管理——讲堂管理是一种协调解控制的过程，是赐教师在教课活动中经过协调讲堂内各样人际关系，吸引学生踊跃参加讲堂活动，使讲堂环境达到最优化的状态，从而实现预约教课目的的过程。4、教课效能感——是赐教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断。五、简答题（共24分，每题6分）请简要论述一下采纳夸奖与责备的基本源则。答：采纳夸奖与责备的基本源则：1）目的明确——防范“捧杀”或“棒杀”2）客观公正——脚踏实地，视同一律3）因势而变——因人、因时、因地而异4）心理相容——宽松、理解、掌握大势（每小点1.5分）什么是技术？请简述这个看法所论述的特点。答：技术是指个体经过练习而习得的合理的动作系统。（看法2分）1）技术是由一系列动作构成的动作系统，单调的动作不可以叫做技术。2）构成技术的动作系统是一个合理的动作系统，无目的的或不用要的动作，不可以称为技术。3）技术是后天获取的。个体的不任意动作和反射性动作是天生的本能反应，不属于技术范畴。4）任何技术的习得都需要经过必定的练习。那些不经过练习而获取的动作系统不是技术。（每小点1分）3、请简要论述一下教师自编测试的一般原则。答：教师自编测试的一般原则1）试题要符合测试目的2）内容取样要有代表性3）题目格式应多种多样4）题目文字要简短简要5）测试题目应相互独立（每小点1分，综合议论1分）4、简述教师心理健康的自我保护措施。答：1）建立科学看法2）进行身体锻炼3）学会科学用脑4）丰富业余生活5）扩大人际交往6）擅长调适情绪（每小点1分）六、论述题（共20分，每题10分）1、[事例论述]许都二中的学生张强是个实足的道德不良学生，他常常违反学校纪律和学生行为准则，迟到、早走、逃课、吸烟、酗酒、谎话、各处游荡、破坏公物，有一次因为存心用弹弓打坏新来女教师的宿舍玻璃受各处罚；学习极不主动，成绩差，常常厌学、逃学，老师找他讲话也是一副爱理不理的样子，讲堂上还存心捣蛋，影响教师上课，独一喜爱的课程就是体育，特别是篮球打得好，十分敬重武术专业毕业的年青体育老师王老师；张伟性情暴躁，常常与校外的不良少年来往，招惹是非、打斗打斗，自称“天不怕、地不怕、不怕流血和挂花”，讲究“哥儿义气”。请联合事例分析学校中此类道德不良学生的心理特点，并论述我们该如何去教育这样的学生。答：：（重点以下，一定联合事例）一、道德不良学生的心理特点：（一）认识拥有模糊性（二）情绪拥有对峙性（三）意志拥有纤弱性（四）行为拥有逆反性（每点0.5分）二、教育对策：（一）除去疑惧心理与对峙情绪，显现教师的诚心真意（二）擅长发现踊跃因素，点燃孩子内心深处的火苗（三）抓住觉悟和转变的重点机遇，促进学生转变（四）点燃自尊心的火把，培育他们的集体荣誉感（五）形成正确的选项是非看法，提升学生鉴别是非的能力（六）锻炼与诱因作斗争的意志力，坚固新的行动习惯（七）针对学生的个别差异，采纳灵巧多样的教育方式（每点1分，综合议论1分）2、请列举学习迁徙的主客观影响因素，并联合教课实质论述一下如何促进学习迁徙的假想。答：主观因素：1）学生的知识构造）学生的心智状况）学生的学习态度4）学生的心理定势客观因素：5）学习的情境（形）6）教师的指导（每小点0.5分）教课假想（学生依据教材自己组织，基本重点）：1）增强基本看法与一般原理的教课；注意新旧知识异同的比较；注意先前习得悉识的坚固，促进原有知识向新的学习迁徙。2）重视教课活动中运用“归纳”这一教课措施，努力提升知识的归纳水平，并提升学生的归纳能力。3）教育学生确定正确的学习态度，促进学习迁徙。4）充分利用踊跃的定势作用，战胜悲观定势，提升知识的迁徙成效。5）明确教师指导的意义、指导的量和指导的方式，促进正迁徙。6）创建优秀的学习情境（场所、部署、四周环境、资料性质、）促进学习迁徙。（每小点1分，综合论述状况1分）一、填空题（共10分，每小格1分）1、抽象思想能力；创立力。2、官能心理学。3、四。4、信号交际；苏霍姆林斯基。5、布卢姆。6、兴趣主义；形式主义。7、加德纳。二、不定项选择题（共20分，每题2分）12345678910BCBCCBBDABCCD三、判断题（正确的划√，错误的划×）（共10分，每题1分）：12345678910××√√√×√√×√《少儿发展与教育心理学》试卷(答题卷)(编号3)一、填空题（共10分，每题1分）1.桑代克提出的学习应依照的规律有、练习律、成效律。2.少儿道德议论能力的发展趋向：；；从“对人”到“对己”；从片面到全面。3.一般认为，小学少儿思想发展的重点年纪出此刻岁，但有必定的伸缩性。4.描绘客观事物的特点及其关系的知识我们称之为知识；对于做事的操作步骤和过程的知识则为知识。5.认知方式有很多钟，最常有的有三种分类：、激动型——深思型、同时型——继时型。6.掌握学习是由等人提出来的一种个别化教课策略，其基本理念是：只需有足够的时间和合适的教课，几乎全部的学生对全部的学习内容都能够达到掌握的程度（通常要求达到达成80%——90%的议论项目）。7.教育心理学家维果茨基有三个重要的看法：、教课应走在发展的前面、重申学习的。二、不定项选择题（共20分，每题2分）123456789101.少儿认知发展阶段论是有名心理学家（）提出的。A.皮亚杰B.布鲁纳C.桑代克D.斯金纳2.小明逃课了，老师对他进行严格的责备，这属于（）A.物质增强B．正增强C．负增强D．代替性增强3.人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体反应，称之为（）。A．感觉B.知觉C.想象D.思想在自然或真切生活条件下，不对有关变量加以控制，只记录自然发生的事件，以获取有意义信息的方法，称之为（）A.实验法B.检查法C.察见解D.故事法5.对于那些常说“我知道这样做不好，就是管不住自己”的学生，教师应增强其道德的（）的培育。A．感情B.判断C.认知D.意志6.桑代克提出的学习迁徙理论是（）。A．相同因素说B.认知构造说C.归纳化说D.关系变换说7.从迁徙的性质来说，一种学习对另一种学习起促进作用是（）迁徙。A．顺向B.逆向C.正D.负8.语言活动是人类独有的交际活动，属（）。A．特别的社会现象B.一般的社会现象C.心理现象D.历史现象9.后风俗水平包含哪几个阶段的内容：（）A以人际友好为准则B以社会契约和法律为准则C以威望和保持社会现有次序为准则D以广泛的道德原则和良知为准10.奥苏伯尔认为，已有的知识对新知识的获取和保持的影响取决于知识的()。A．可利用性B．可鉴别性C．稳固性D．可操作性三、判断题（共10分，每题1分）123456789101.道德认识即道德意识，是指人们对道道德为准则及其履行意义的认识。-------（）2.皮亚杰认为少儿思想的发展阶段既不可以超越，也不可以逆转。-----------------（）道德不是在必定的社会关系和社会情境中习得的，是从它自己中产生和发展的。------------------------------------------------------------------------（）教课目的拥有指导教课丈量与议论，指导教课策略的选择和指引学生学习的进行等基本功能。------------------------------------------------------------------------（）5.讲堂纪律是对学生讲堂行为所施加的外面准则和控制。------------------------（）追求成就动机比回避失败动机强的人偏向于选择做难度较大的工作，这样的任务拥有足够的挑战性，满足个体的成就动机。-----------------------------------------------（）在教课影响和教师指导下，中高年级少儿观察的存心性有了大幅度的改良，基本达到成人的水平。---------------------------------------------------------------------（）8.自我提升的动机和隶属动机都是为着某种外在的目的，因此都属于外面动机。-----（）9.学习目的是学习活动所追求的结果和归宿，主要解决“为何”的问题。-----------（）讲堂教课实质上是师生两方互动沟通的过程，要提升教课效率，师生之间一定进行宽泛的信息沟通和感情共识。------------------------------------------------------（）（提示：请将选择题和判断题结果集中填入答题框内）四、名词解说（共16分，每题4分）1、学习态度——学生对学习的见解、情绪感情及相应的行为偏向。2、教课模式——是依照特定教课理论设计出来的相对稳固的教课程序系统。3、生理成熟——指跟着年纪增加个体生理器官的构造和功能的自然成长。4、教育机智——是教师在教育教课活动中的一种特别智力定向能力，是赐教师对学生各样表现，特别是对不测状况和偶发事件，能够及时地作出反应，并采纳合适措施以解决问题的特别能力。五、简答题（共24分，每题6分）什么是技术？请简述这个看法所论述的特点。答：技术是指个体经过练习而习得的合理的动作系统。（看法2分）1）技术是由一系列动作构成的动作系统，单调的动作不可以叫做技术。2）构成技术的动作系统是一个合理的动作系统，无目的的或不用要的动作，不可以称为技术。3）技术是后天获取的。个体的不任意动作和反射性动作是天生的本能反应，不属于技术范围。4）任何技术的习得都需要经过必定的练习。那些不经过练习而获取的动作系统不是技术。（每小点1分）请简要论述一下教育与个体心剪发展的关系。答：教育是社会环境因素中较为独到的因素，在个体心剪发展中起主导作用。表此刻以下几个方面：1）教育指引着个体心剪发展的方向。2）教育限制着个体心剪发展的进度。3）教育是个体获取悉识经验的基本条件。4）教育的主导作用是以教育的合适性为前提的。自然，教育与心剪发展是辨证一致的。（每小点1.5分）3、请简要说说少儿道德认知发展过程中不接受教育，造成“意义阻碍”的原由有哪些。答：造成德育“意义阻碍”的原由：1）知识经验有限制2）要求需求不符合3）手段强迫伤自尊4）问题办理不公正5）朝令夕改无所从6）言不由衷引人厌（每小点1分）4、简述教师心理健康的自我保护措施。答：1）建立科学看法2）进行身体锻炼3）学会科学用脑4）丰富业余生活5）扩大人际交往6）擅长调适情绪（每小点1分）六、论述题（共20分，每题10分）1、请论述小学少儿记忆力的发展的特点，并详尽论述少儿记忆力培育的策略。答：：（一）小学少儿记忆力发展特点（4分）1、无心记忆为主——存心记忆为主转变2、机械记忆为主——意义记忆为主转变3、详尽形象记忆——抽象记忆转变4、逐渐学会各样记忆策略（二）小学少儿记忆能力的培育策略1、增强少儿记忆的目的性、踊跃性（1分）2、教会少儿记忆的方法和技巧（2分）1）充分利用无心识记规律2）给予记忆资料必定的意义3）利用试试回想增强记忆4）分析资料找出规律3、合理地组织复习（2分）1）复习要及时2）方式多样化3）份量要合适(倡议过分学习)4）知识再加工4、掌握回想有效策略（1分）2、[事例论述]许都二中的学生张强是个实足的道德不良学生，他常常违反学校纪律和学生行为准则，迟到、早走、逃课、吸烟、酗酒、谎话、各处游荡、破坏公物，有一次因为存心用弹弓打坏新来女教师的宿舍玻璃受各处罚；学习极不主动，成绩差，常常厌学、逃学，老师找他讲话也是一副爱理不理的样子，讲堂上还存心捣蛋，影响教师上课，独一喜爱的课程就是体育，特别是篮球打得好，十分敬重武术专业毕业的年青体育老师王老师；张伟性情暴躁，常常与校外的不良少年来往，招惹是非、打斗打斗，自称“天不怕、地不怕、不怕流血和挂花”，讲究“哥儿义气”。请联合事例分析学校中此类道德不良学生的心理特点，并论述我们该如何去教育这样的学生。答：：（重点以下，一定联合事例）一、道德不良学生的心理特点：（一）认识拥有模糊性（二）情绪拥有对峙性（三）意志拥有纤弱性（四）行为拥有逆反性（每点0.5分）二、教育对策：（一）除去疑惧心理与对峙情绪，显现教师的诚心真意（二）擅长发现踊跃因素，点燃孩子内心深处的火苗（三）抓住觉悟和转变的重点机遇，促进学生转变（四）点燃自尊心的火把，培育他们的集体荣誉感（五）形成正确的选项是非看法，提升学生鉴别是非的能力（六）锻炼与诱因作斗争的意志力，坚固新的行动习惯（七）针对学生的个别差异，采纳灵巧多样的教育方式（每点1分，综合议论1分）一、填空题（共10分，每小格1分）1、准备律。2、从他律到自律；从成效到动机。3、10——11。4、陈说性；苏霍姆林斯基。5、场依存型——场独立型。6、布卢姆。7、近来发展区；重点期。二、不定项选择题（共20分，每题2分）12345678910ACBCDACCBDBCD三、判断题（正确的划√，错误的划×）（共10分，每题1分）：12345678910×√×√√××××√《少儿发展与教育心理学》试卷(答题卷)(编号4)一、填空题（共10分，每题1分）研究发现，教师对所教科目的热爱程度与学生的学业成就存在正有关，此中这三种教师质量与学生的学习态度有关最大：热情、友好、。2.依据弗洛依德的内心发展阶段学说，小学少儿正处于，这是一个相对安静的时期，少儿性的发展表现出一种阻滞的状态。3.洛伦茨有关“印刻”的理论实质显现了心理学研究中对“”问题的初期商讨。4.美国学者格朗兰德一个极为简短的表述值得注意：议论=丈量（量的记述）或非丈量（质的记述）+。少儿心理学专家朱智贤指出，小学少儿思想的基本特点是：从以详尽形象思想为主要形式逐渐过渡到认为主要形式，但这种在很大程度上，仍旧拥有很大成分的。6.马斯洛在解说动机时重申“需要”的作用，使我们得以生计，使我们能够更好地生活。信息加工时，对内在参照有较大的依靠偏向，心理分化水平较高，主要依照内在的 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或内在参照，与人交往时，不够仔细、不可以体察入微，这种认知方式我们称为。二、不定项选择题（共20分，每题2分）123456789101.共同因素说的实验基础是（）。A．水下击靶实验B.幼儿取糖果实验C.小鸡啄米实验D.知觉训练迁徙实验2.小明逃课了，老师对他进行严格的责备，这属于（）A.物质增强B．正增强C．负增强D．代替性增强3.作为个体的我对于自己以及自己四周事物关系，特别是人－我关系的认识，称为（）。A．自我意识B.自我认识C.自我控制D.自我体验4.倡议存心义接受学习的心理学家是（）。A．布鲁姆B.布鲁纳C.奥苏伯尔D.加纳5.小学生思想发展的主要特点是（）。A.直觉行动思想为主B.详尽形象思想为主C.抽象逻辑思想为主详尽形象思想向抽象逻辑思想过渡6.少儿认知发展阶段论是有名心理学家（）提出的。A.皮亚杰B.布鲁纳C.桑代克D.斯金纳对于那些常说“我知道这样做不好，就是管不住自己”的学生，教师应增强其道德的（）的培育。A．感情B.判断C.认知D.意志8.存心义接受学习的同化有三种形式，从例子到规则的学习属于（）。A．下位学习B.上位学习C.并列联合学习D.派生类学习在学习“直角三角形”这个看法时，教师常常改动“直角”的地点，以突出其重点特点，这属于（）。A．分类教课B.比较教课C.增强教课D.变式教课10.对于教师的职业来讲，教师心理健康中的重要问题包含（）A角色适应B工作压力C职业疲倦D生涯规划三、判断题（共10分，每题1分）12345678910学习需假如个体进行学习活动的最根本的动力，假如没有这种自己产生的动力，个体的学习活动就不太可能发生，因此说，学习需要在学习动机构造中据有主导地位。----------（）在教课影响和教师指导下，中高年级少儿观察的存心性有了大幅度的改良，基本达到成人的水平。----------------------------------------------------------------------（）少儿的性格拥有很强的可塑性，后天的生活环境、教育和训练对少儿性格形成起侧重要作用。--------------------------------------------------------------------------）柯尔伯格认为，道德发展次序是不定的，能够颠倒的，各个阶段的时间长短是相等的。--------------------------------------------------------------------------）学习动机是学习行为的动力因素，主要表现为推力、拉力和压力，压力作为外面的影响力，不是独立的作用成分，只有将压力转变成推力或拉力才能真切成为学习行为的动力因素。----------------------------------------------------------------------------）教课目的陈说仅揭示出终点目标实现的条件，教课任务分析则指出学习的终点状态。----------------------------------------------------------------------------）学习需假如个体从事学习活动的最根本的动力，假如没有这种自己产生的动力，个体的学习活动就不太可能发生，因此说，学习需要在学习动机构造中占主导地位。-------------（）以罗杰斯为代表的人本主义教课观认为“凡是能够教给他人的知识基本是无用的”，教师的任务是为学生学习供给资源和创建氛围。-------------------------------------------（）只需教育合适，没有正常的遗传素质也会有个体心理的正常发展。------------------）感知能力上，男性视觉的空间能力优于女性，女性对于声音的鉴别和定位能力优于男性。----------------------------------------------------------------------------（）（提示：请将选择题和判断题结果集中填入答题框内）四、名词解说（共16分，每题4分）1、意志——是人内行动中自觉地战胜困难以实现预约目的的心理过程。2、学习动机——是激起学生的学习行为、保持已产生的学习行为，并使学习行为指向必定学习目标的一种内在过程或内部心理状态。3、教育机智——是教师在教育教课活动中的一种特别智力定向能力，是赐教师对学生各样表现，特别是对不测状况和偶发事件，能够及时地作出反应，并采纳合适措施以解决问题的特别能力。4、人际关系——是人与人之间在交往活动过程中直接的心理上的关系，它反应了人们追求满足社会需要的心理状态。五、简答题（共24分，每题6分）请简要论述小学少儿情绪感情发展的特点。答：1、内容不停丰富2、稳固性增强3、可控性发展4、体验更深刻5、明显的“向师性”（每小点1分）自然各方面的表现跟成人比水平较低，正在发展之中。（1分）请简要论述学生学习的几个特点。答：1）是以掌握书籍上的间接经验为主的接受学习（掌握/发现）2）是在教师有目的、有 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、有组织的指导下进行的（高效、系统）3）为了掌握系统的科学知识、技术，形成世界观和道德质量4）要求德智体美劳整体得以生动开朗、主动一致地发展（每小点1分，综合论述2分）3、请简要说说少儿道德认知发展过程中不接受教育，造成“意义阻碍”的原由有哪些。答：造成德育“意义阻碍”的原由：1）知识经验有限制2）要求需求不符合3）手段强迫伤自尊4）问题办理不公正5）朝令夕改无所从6）言不由衷引人厌（每小点1分）4、请列举教课方案的几个因素。答：1.制定教课目的2.分析教课任务3.认识教课对象4.组织教课内容5.采纳教课媒体6.创立教课环境7.建立教课模式8.选择教课方法9.测评教课目的（每小点0.5分，综合评分1.5分）六、论述题（共20分，每题10分）1、请联合实例说说两性性别差异产生的原由。并论述针对少儿性别差异如何更好地进行教育，即如何因“性”施教。答：：（一）性别差异产生原由1、生物因素（大脑半球功能优势、性激素等）2、环境因素（家庭的修养方式、社会传统看法）3、教育因素（教材人物、插图、故事、教育方式）（每点1分，联合实例加1分）（二）针对少儿性别差异进行教育弘扬优势，战胜劣势创立条件，增强男女两性的交往。除去成见，对男女视同一律。详尽对象详尽分析。教育少儿正确认识自己。订正教材和课外读物，除去男性社会“一边倒”的流传。（每点1分，一定睁开论述，只有标题最多只得一半分数）2、请论述小学少儿记忆力的发展的特点，并详尽论述少儿记忆力培育的策略。答：（一）小学少儿记忆力发展特点（4分）1、无心记忆为主——存心记忆为主转变2、机械记忆为主——意义记忆为主转变3、详尽形象记忆——抽象记忆转变4、逐渐学会各样记忆策略（二）小学少儿记忆能力的培育策略1、增强少儿记忆的目的性、踊跃性（1分）2、教会少儿记忆的方法和技巧（2分）1）充分利用无心识记规律2）给予记忆资料必定的意义3）利用试试回想增强记忆4）分析资料找出规律3、合理地组织复习（2分）1）复习要及时2）方式多样化3）份量要合适(倡议过分学习)4）知识再加工4、掌握回想有效策略（1分）一、填空题（共10分，每小格1分）1、善解人意。2、隐藏期。3、重点期。4、价值判断。5、抽象逻辑思想；抽象思想；详尽形象性。6、缺失需要；生长需要。7、场独立型。二、不定项选择题（共20分，每题2分）12345678910ACBCDADBDABCD三、判断题（正确的划√，错误的划×）（共10分，每题1分）：12345678910√×√×√×√√×√《少儿发展与教育心理学》试卷(答题卷)(编号5)一、填空题（共10分，每题1分）1.桑代克提出的学习应依照的规律有准备律、、。在谈到学习动机问题时，指出“学习动机的最正确水平不是固定不变的，而是依据任务性质的不一样而不一样”看法的是定律。小学生思想由详尽形象思想向抽象逻辑思想过渡，这个转折期一般出此刻小学年级。4.人的感情拥有两大功能：调理行动功能和功能。有名教育家以前不无感想地说：“感情忧如肥饶的土壤，知识的种子就播种在这个土壤上”。5.“教有法，但无定法，贵在得法”这句话表现了教课方案基本源则中的原则。人一世中有两次生长顶峰期，第一次是乳儿期（出生后的第一年），第二次是。7.动作技术形成的标记是。在动作技术练习过程中，成绩达到必定程度时，进步出现临时的逗留现象，我们叫其为现象。二、不定项选择题（共20分，每题2分）12345678910在自然或真切生活条件下，不对有关变量加以控制，只记录自然发生的事件，以获取有意义信息的方法，称之为（）A.实验法B.检查法C.察见解D.故事法生物个体经过与他所处的社会环境互相作用，学习掌握基本生产、生活知识和技术，遵从社会规范，成为社会人的过程，称之为（）。A．发展B．成熟C．社会化D．个性化3.经过从头组织知觉环境并意会此中关系而发生的学习，称之为（）。A．试误学习B．顿悟学习C．模拟学习D．存心义学习4.人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体反应，称之为（）。A．感觉B.知觉C.想象D.思想5.语言活动是人类独有的交际活动，属（）。A．特别的社会现象B.一般的社会现象C.心理现象D.历史现象皮亚杰认为，当少儿已经掌握了口头语言，从详尽动作中挣脱出来，依靠象征在脑筋中进行“表象性思想”时，少儿的认知发展则处在（）阶段。A.感知运动B.前运算C.详尽运算D.形式运算7.斯金纳提出的程序教课是建立在（）理论基础上的。A．经典性条件反射B.操作性条件反射C.认知――构造D.存心义学习8.倡议存心义接受学习的心理学家是（）。A．布鲁姆B.布鲁纳C.奥苏伯尔D.加纳9.依据学习的内容，能够将学习分为（）A.运动技术的学习B．认知的学习C．感情的学习D．模拟学习10.动机的明显特点为（）。A、强度B、方向性C、长远性D、启动性三、判断题（共10分，每题1分）123456789101.自我提升的动机和隶属动机都是为着某种外在的目的，因此都属于外面动机。2.皮亚杰认为少儿思想的发展阶段既不可以超越，也不可以逆转。-------------------------（）（）道德不是在必定的社会关系和社会情境中习得的，是从它自己中产生和发展的。---------------------------------------------------------------------------（）教课目的拥有指导教课丈量与议论，指导教课策略的选择和指引学生学习的进行等基本功能。---------------------------------------------------------------------------（）5.讲堂纪律是对学生讲堂行为所施加的外面准则和控制。------------------------（）追求成就动机比回避失败动机强的人偏向于选择做难度较大的工作，这样的任务拥有足够的挑战性，满足个体的成就动机。-------------------------------------------（）在教课影响和教师指导下，中高年级少儿观察的存心性有了大幅度的改良，基本达到成人的水平。-----------------------------------------------------------------（）8.道德认识即道德意识，是指人们对道道德为准则及其履行意义的认识。----（）9.学习目的是学习活动所追求的结果和归宿，主要解决“为何”的问题。---（）讲堂教课实质上是师生两方互动沟通的过程，要提升教课效率，师生之间一定进行宽泛的信息沟通和感情共识。---------------------------------------------------（）（提示：请将选择题和判断题结果集中填入答题框内）四、名词解说（共16分，每题4分）1、道德——是个人依据必定的道道德为准则行动时所表现出来的常常的、稳固的心理特点和偏向。2、讲堂管理——讲堂管理是一种协调解控制的过程，是赐教师在教课活动中经过协调讲堂内各样人际关系，吸引学生踊跃参加讲堂活动，使讲堂环境达到最优化的状态，从而实现预约教课目的的过程。3、知识——知识是个体经过与环境互相作用获取的信息及其组织，分为个体知识和人类知识。4、教育机智——是教师在教育教课活动中的一种特别智力定向能力，是赐教师对学生各样表现，特别是对不测状况和偶发事件，能够及时地作出反应，并采纳合适措施以解决问题的特别能力。五、简答题（共24分，每题6分）请简要论述一下教育与个体心剪发展的关系。答：教育是社会环境因素中较为独到的因素，在个体心剪发展中起主导作用。表此刻以下几个方面：1）教育指引着个体心剪发展的方向。2）教育限制着个体心剪发展的进度。3）教育是个体获取悉识经验的基本条件。4）教育的主导作用是以教育的合适性为前提的。自然，教育与心剪发展是辨证一致的。（每小点1.5分）什么是技术？请简述这个看法所论述的特点。答：技术是指个体经过练习而习得的合理的动作系统。（看法2分）1）技术是由一系列动作构成的动作系统，单调的动作不可以叫做技术。2）构成技术的动作系统是一个合理的动作系统，无目的的或不用要的动作，不可以称为技术。3）技术是后天获取的。个体的不任意动作和反射性动作是天生的本能反应，不属于技术范畴。4）任何技术的习得都需要经过必定的练习。那些不经过练习而获取的动作系统不是技术。（每小点1分）3、学了《少儿发展与教育心理学》课程，请你依据自己的理解，借助图表的方式简要论述一下对“心理”这个看法的认识，并指出“智力因素”和“非智力因素”部分。答：4、简述教师心理健康的自我保护措施。答：1）建立科学看法2）进行身体锻炼3）学会科学用脑4）丰富业余生活5）扩大人际交往6）擅长调适情绪（每小点1分）六、论述题（共20分，每题10分）1、什么是讲堂心理氛围？请假想一下我们如何来创立优秀的讲堂心理氛围。答：讲堂心理氛围是班集体在讲堂上所表现出来的某些占优势的态度与感情的综合状态。课堂心理氛围构成包含：教师的教风——决定因素；学生的学风——重要因素；教室的环境——影响因素。（2分）优秀心理氛围创立的措施：（每小点1分）1）正确判断讲堂心理氛围的现状2）公正议论，合理希望3）教师要以自己踊跃的感情感染学生4）建立教师的教育威望5）教师要合理利用信息传达6）重视讲堂教课中的多向交往，建立优秀的班级人际关系7）保持学生在讲堂学习中的优秀心理状态（综合论述1分）2、请列举学习迁徙的主客观影响因素，并联合教课实质论述一下如何促进学习迁徙的假想。答：主观因素：1）学生的知识构造）学生的心智状况）学生的学习态度4）学生的心理定势客观因素：5）学习的情境（形）6）教师的指导（每小点0.5分）教课假想（学生依据教材自己组织，基本重点）：1）增强基本看法与一般原理的教课；注意新旧知识异同的比较；注意先前习得悉识的坚固，促进原有知识向新的学习迁徙。2）重视教课活动中运用“归纳”这一教课措施，努力提升知识的归纳水平，并提升学生的归纳能力。3）教育学生确定正确的学习态度，促进学习迁徙。4）充分利用踊跃的定势作用，战胜悲观定势，提升知识的迁徙成效。5）明确教师指导的意义、指导的量和指导的方式，促进正迁徙。6）创建优秀的学习情境（场所、部署、四周环境、资料性质、）促进学习迁徙。（每小点1分，综合论述状况1分）一、填空题（共10分，每小格1分）1、练习律；成效律。2、耶基斯—多德森。3、四。4、信号交际；苏霍姆林斯基。5、合适性。6、青少年期。7、娴熟的操作；高原。二、不定项选择题（共20分，每题2分）12345678910CCBBCBBCABCBCD三、判断题（正确的划√，错误的划×）（共10分，每题1分）：12345678910×√×√√××××√《少儿发展与教育心理学》试卷(答题卷)(编号6)一、填空题（共10分，每题1分）1.中国现代史上第一次第一版教育心理学的是，文革后最早正式第一版的我国自己编写的教育心理学教材的是。2.的对峙一致，构成个体心剪发展的内部矛盾，成为个体心剪发展的动力。两名在测试中获得高分的学生都很快乐，一名自信心增强，而另一名则感觉自己运气不错，这是因为他们的不一样造成的。4.我国最早倡议重视非智力因素培育的是上海师范大学教授，他于1983年在《光明天报》上发布了一文，在心理学界和教育界惹起较大的反应。5.教课目的陈说仅指出学习的终点状态；则揭示出终点目标实现的条件。6.少儿成长发展过程中存在几个广泛性的危机期，即我们平常所的，和少年危机。7.教课目的陈说仅指出学习的终点状态；则揭示出终点目标实现的条件。二、不定项选择题（共20分，每题2分）12345678910发展平常是指人类从胚胎、出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进度中所发生的一系列（）的变化。A.感情B．心理C．身体D．身体和心理2.小明逃课了，老师对他进行严格的责备，这属于（）A.物质增强B．正增强C．负增强D．代替性增强3.作为个体的我对于自己以及自己四周事物关系，特别是人－我关系的认识，称为（）。A．自我意识B.自我认识C.自我控制D.自我体验用公式S－O－R表示学习的是（）。A．联系说B.工具说C.认知派D.人本主义5.小学生思想发展的主要特点是（）。A.直觉行动思想为主B.详尽形象思想为