小学数学教师资格证面试试讲真题

有趣的拼搭（小班教学教案 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 ）教学内容P28—29有趣的拼搭教学目标1、通过滚一滚、堆一堆、摸一摸、搭一搭等实践活动，使学生进一步认识长方体、球、圆柱，感知这四种形体的特征。2、在活动中培养学生观察、比较的能力。3、通过小组形式的活动，增强学生的合作意识。教学重点通过实践活动使学生感知长方体、正方体、圆柱和球的特征。教学设计一、复习引入1、复习师：在“认物体”这节课上，我们认识了4个好朋友，它们分别是：（教师出示模具，学生说出它的名称：长方体、正方体、圆柱和球）。2、引入师：今天，我们要通过活动继续研究这些形体，看看它们有什么特征。全班分为4组进行活动，每组选一种形体作为本组的代 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 。哪个小组爱动脑、合作好，就从老师的智慧袋里摸出代表这组的一个形体，记一分，最后比一比哪组得分最多。●这里将教材中“摸一摸”这一教学环节贯穿于整节课中，在学生发言或小组活动评价后都可以进行摸一摸，增强了教学的整体性。在“摸一摸”这一环节中，学生要将习得的形体表象与手中能触摸到的形体进行一一对应，才能将所需要摸的一种形体从众多形体中挑选出来，因此一个学生虽然只摸一种形体，事实上对四种形体都进行了识别。二、活动安排1、滚一滚师：老师这儿有个滚板，如果让这4种形体同时从上滚下来，小朋友们猜猜看，哪个会滚得快些哪个会滚得慢些不管学生预想的是什么样的结果，教师先不给予评价，让各小组进行活动，学生通过滚一滚、看一看可以发现：球和圆柱滚得快一些，长方体、正方体滚不起来，只能从滚板上慢慢滑下来。再让学生通过讨论、思考，说一说为什么球和圆柱滚得比较快，而长方体、正方体却不行呢●通过滚一滚这一活动，可以让学生体会到曲面与平面的不同：曲面可以滚动，而平面却不可以。从而感知了球、圆柱与长方体、正方体的特点。2、堆一堆每10个相同的形体，堆一堆，看哪堆得、堆得好。活后，堆的果行：正方体与方体堆得比利，而柱与小球未能堆成功。：正方体与方体堆得好，而柱与小球堆得不好，所以我要正方体、方体各加一分，同意会立即引起学生的思：柱与小球之所以没能堆好，不是小合作得不好，而是材料本身的特点决定的。●教用种方式很自然引学生在思考：什么方体、正方体能堆得好，而球与柱不容易堆得好，从而体会到曲面的不定性与平面的定性一特征。再小球、柱分与方体、正方体交材料，再次行活体。3、一通一、堆一堆的活，学生已初步感知了四种形体的特点，再学生四种形体在生活中哪些地方得到了运用。如：汽子的形状近似柱，什么不把子做成正方体呢盖房子的是方体的，什么不做成球的形状呢⋯⋯●通与生活的系，可以加学生各种形体特征的，并学生体会到生活中是数学。4、猜一猜四种形体中的一种从窗口中露出它的一部分，学生猜一猜会是哪种形体，如：（方体）（正方体或方体）（柱）（柱）●的不做一要求，目前，学生是通完整的察来形体，而里是通局部的察形体。一部分学生有困是正常的，但大部分学生可以行正确的判断。于第2种情况，如果学生可能是正方体，也有可能是方体，要予表。不同学生提出不同程度的要求，体了分次教学的思想。5、搭一搭学生分小搭一搭，比比哪搭的快搭得好。，可以学生木的理由。如房子什么方体或正方体，什么柱体等等。6、数一数如P29数一数。三幅的出是按由易—的次安排的。在数的程中要引学生按一定的序数，如从左往右，从上到下地数。三、堂小各得分情况，学生的学程予合性价：是否有很好的合作意识；是否敢于与老师进行辩论；是否善于发现问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ，提出问题等。课前准备1、4快滚板，4套积木；2、完全一样的长方体积木、正方体木快、乒乓球、圆柱各10个；3、4种形体模具；4、准备一个智慧袋，里面装有4种形体各10个；5、一个挖空的木版；圆锥的体积试讲教案教学内容：小学数学人教版教学目标：通过动手操作实验，推导出圆锥体体积的计算方法，并能运用公式计算圆锥体的体积。通过学生动脑、动手，培养学生的思维能力和空间想象能力。3、培养学生个人的自主学习能力和小组合作学习的能力。教学重点和难点掌握圆锥体体积公式的推导。教具准备：1、等底等高的圆柱体和圆锥体6套，大小不同的圆柱体和圆锥体6套、水槽6套。2、多媒体课件设计教学过程设计(一)复习准备：1.怎样计算圆柱的体积(板书：圆柱体的体积=底面积×高)2.一个圆柱的底面积是60平方分米，高15分米，它的体积是多少立方分米3.圆锥有什么特征拿出一个圆锥体，将它的底面、侧面、高和顶点指给学生看。(二)导入新课今天我们就利用这些知识探讨新的问题-----怎样计算圆锥的体积(板书课题)(三)进行新课1、探讨圆锥的体积公式教师：怎样探讨圆锥的体积计算公式呢在回答这个问题之前，请同学们先想一想，我们是怎样知道圆柱体积公式的：学生回答，教师板书：圆柱------(转化)------长方体圆柱体积公式--------(推导)长方体体积公式教师：借鉴这种方法，为了我们研究圆锥体体积的方便，每个组都准备了一个圆柱体和一个圆锥体。你们小组比比看，这两个形体有什么相同的地方学生操作比较。(1)提问学生：你发现到什么(这个圆柱体和这个圆锥体的形状有什么关系)(学生得出：底面积相等，高也相等。)底面积相等，高也相等，用数学语言说就叫“等底等高”。(板书：等底等高)(2)为什么既然这两个形体是等底等高的，那么我们就跟求圆柱体体积一样，就用“底面积×高”来求圆锥体体积行不行(不行，因为圆锥体的体积小)教师：(把圆锥体套在透明的圆柱体里)是啊，圆锥体的体积小，那你估计一下这两个形体的体积大小有什么样的倍数关系(指名发言)的水和圆柱体、圆锥体做实验。怎样做这个实验由小组同学自己商量，但最后要向同学们 汇报 关于vocs治理的情况汇报每日工作汇报下载教师国培汇报文档下载思想汇报Word下载qcc成果汇报ppt免费下载 ，你们组做实验的圆柱体和圆锥体在体积大小上有什么样的倍数关系。(3)学生分组做实验。中小学视频课程和学习资料大全A.来一下，你是怎做的b.你做的柱体和体在体大小上有什么倍数关系(学生言：柱体的体是体体的3倍)同学得出个非常重要，其他也是的我学用字母表示数，来把个公式整理一下(指名言)(4)学生操作：出示另外一大小不同的柱体和体行体大小的比，通比你什么学生回答后，教整理：不是任何一个体的体都是任何一个柱体体的。(老拿起一个小、一个大柱)如果老把个大体里装了水，往个小柱体里倒，倒三次能倒(不能)什么你做的体里装了水往柱体里倒，倒三次能倒呢(因是等底等高的柱体和体。)呢(在等底等高的情况下。)(老在体公式与“等底等高”四个字上。)在我得到的个就更完整了。(指名反复叙述公式。)今后我求体体就用种方法来算。(三)巩固反1.口答。填空2.出示例学生，理解意，自己解决。例一个形的零件，底面是19平方厘米，高是12厘米，个零件的体是多少A学生完成后，行小交流。B你是怎想的和怎解决。(提学生多人)C教板:×19×12=76(立方厘米)答：它的体是76立方米3.。一个体，半径6cm，高18cm。体是多少(学生在黑板上只列式，反。)4、出示例2：要求学生自己，理解意思。在打谷上，有一个近似于形的小麦堆，得底面直径是4米，高是米，每立方米小麦重735千克，堆小麦有多少千克(得数保留整千克)(1)提：从目中你知道什么(2)学生独立完成后教提。并回答同学的疑：×()××表示什么什么要先求的体得数保留整千克数是什么意思⋯.5、比：例1和例2有什么地方不同(1)直接告了我底面，而(2)没有直接告，要求我先求出底面，再求出体;(2)例1是直接求体，例2是求出体后再求重量。我已学会了求体的体，在我来解决有关体体的。四、巩固：1、一个形沙堆，高是米，底面半径是2米，每立方米沙重吨。堆沙重多少吨2、。每道下面有3个答案，你哪个答案正确就用手指数表示。。(1)一个体的体是a立方米，和它等底等高的柱体体是方米③9立方米(2)把一段切削成一个最大的体，柱体体是()⑴立方米②3a立6立方米，体体是()立方米(1)6立方米(2)3立方米(3)2立方米2、学生操作：看看我的教室是什么体(方体)要在我的教室里放一个尽可能大的体，想一想，怎放体最大(小)指名言。当争不出果，学生以小位手量数据：教室12m，6m，高4m。并板出来，再比怎放体最大的体。五：你有什么收六、作：本44第3、4、5。板：柱体的体=底面×高例1：×19×12=76(立方厘米)答：它的体是76立方米例2：(1)麦堆的体：×()=(平方米)××=(平方米)(2)小麦的重量：×735=(平方米)≈3693(平方米)答：它的体是76立方米以上就是我所大家提供的小学数学教 模板 个人简介word模板免费下载关于员工迟到处罚通告模板康奈尔office模板下载康奈尔 笔记本 模板 下载软件方案模板免费下载 ，希望个模板能开启你的成功之路，也希望你能帮助同学开启他的智慧之路。