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全神贯注(教案及反思).doc

全神贯注(教案及反思)

雪桂
2019-06-03 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《全神贯注(教案及反思)doc》,可适用于活动策划领域

全神贯注一、学情分析教材分析:《全神贯注》是上海市二期课改小学语文新教材三年级第二学期第七单元中的一篇课文。文章生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬middot茨威格到家里做客自己却如痴如醉地投入到工作中完全忘记了客人的事。课文共节。第小节是全文的重点内容这一节按时间顺序详细描写了罗丹全神贯注工作的情景细致地描述了罗丹的动作和神态的变化把罗丹工作时如痴如醉的境界刻画得惟妙惟肖。学生分析:词语的理解不应游离于文本之外而是应结合语言环境因此对于ldquo全神贯注、端详、径自rdquo等关键词的理解我有意识地引领学生在读中感悟或者联系上下文来理解。通过对一些关键词的理解进一步认识到罗丹工作时的忘我精神再通过分角色朗读让学生把对课文的理解和感受表达出来。同时在朗读中再一次体会人物的性格和品质。学生已进入三年级第二学期在阅读课文中已经学会一定的方法但是有时却不知如何加以有效地利用。因此教师要培养学生自主阅读、自主探究意识指导学生在读文时不应只停留于字面意思而是要带着问题、带着想法去阅读并在了解了文章背景的情况下自主地品读并揣摩关键词句体会文章所要表达的思想和情感。如:课文第节对于罗丹工作时动作、神态的描写非常细致也是全文的重点。因此我以ldquo罗丹是怎样全神贯注地工作的rdquo这一问题为切入口引导学生自己去品读词句感受罗丹工作时专心致志的品质。同时在学生感悟课文内容的情况下我又适时地启发他们进行想象说话这样既能带领学生入情入境地感受文本也有效地加强了他们的思维、语言的训练。二、教学目标、能在语言环境中认读本课生字ldquo雕、咕、噜、吵、绪、痴、猛、歉rdquo理解并积累ldquo全神贯注、端详、仪态万方、径自rdquo等词语。、有感情地朗读课文通过品读重点词句学习课文体会罗丹全神贯注工作的情景背诵课文第节。、敬佩罗丹对艺术创作的热忱和忘我懂得要做好一件事就必须全神贯注的道理。三、教学重难点、有感情地朗读课文通过品读重点词句学习课文体会罗丹全神贯注工作的情景。、懂得要做好一件事就必须全神贯注的道理。四、教学准备学生:能通顺、流利地朗读课文借助工具书理解相关词语。教师:相应的课堂教学媒体。五、教学时间:一课时六、教学过程(一)揭示课题整体感知、师述:同学们通过预习课文我们了解了奥地利作家茨威格曾说过这样一段话指名学生读。(出示茨威格的话)、这是他在回忆那天下午在罗丹工作室里所经历的一件事后的感触指名学生读。(整体出示最后一节)、师述:这个词(出示:全神贯注)同学们一定不会陌生能给它找个意思相近的词吗?(专心致志、聚精会神helliphellip)今天我们学习的课题就是第课mdashmdash(愿意和老师一起写吗?板书课题强调ldquo贯rdquo字的上部)、茨威格对哪件事感触很深?从中又学到了什么?(媒体出现两个ldquo?rdquo)打开书读读课文并借助填空连起来说一说解决这两个问题。茨威格对这件事感触很深他学到的是。板书:修改女像(二)细读体验互动交流、学习起因部分了解罗丹修改女像的原因。()在罗丹的工作室里茨威格看到女像的容貌、姿态十分优雅这就是mdashmdash(出示卡片:仪态万方)一下子就吸引住了他他情不自禁地祝贺罗丹mdashmdash(又一件杰作的诞生)在挚友茨威格眼里,它是一件杰作。(杰出的作品)然而,罗丹端详一阵后却说mdashmdash出示:罗丹自己端详一阵却皱着眉头说:ldquo啊!不还有毛病helliphellip左肩偏了一点脸上helliphellip对不起请等一等。rdquo()指名读罗丹的话。ldquo端详rdquo是什么意思?(仔细地看)()读了这段话你感受到了什么?(罗丹对自己的作品精益求精。)()小结拓展:是的在年罗丹已是一位受人景仰的大雕塑家。《思想者》、《巴尔扎克》、《雨果》都是他的杰作对后世的影响深远。(媒体出示)作为这样一位大雕塑家他认为奉献给人类的作品就应该是完美无缺的因此他对自己的作品精益求精。()句中的两个ldquohelliphelliprdquo各表示什么?(停顿、省略)()如果你是罗丹你怎么说这段话?(自读mdash指名读品评mdash齐读)、研读重点体会罗丹全神贯注工作时ldquo如痴如醉rdquo的情景。()过渡:在他端详一阵之后便拿起抹刀修改起来。罗丹是怎样全神贯注地修改塑像的呢?来把第节多读两遍用ldquomdashmdashldquo划出有关句子并体会他在工作时情绪发生了哪些变化?()互动交流:出示句一:只见罗丹一会儿上前一会儿后退嘴里叽里咕噜的好像跟谁在说悄悄话忽然眼睛闪着异样的光又似乎在跟谁在激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响手不停地挥动helliphellip(预设:从罗丹的神态、动作感受到他情绪激动。板书:激动)◆理解ldquo一会儿上前一会儿后退rdquomdashmdash说明罗丹在仔细观察塑像。◆理解ldquo叽哩咕噜rdquo的内容:出示上文。(联系上文读读课文试着想象一下罗丹在跟谁说悄悄话?他会说些什么?)想象说话:只见罗丹一会儿上前一会儿后退嘴里叽哩咕噜的好像在说:ldquo。rdquo◆理解ldquo异样的光rdquo:师:对于工作中罗丹异样的目光茨威格在自己的作品中是这样形容这ldquo异样的光rdquo:时而他的眼睛高兴得发亮时而他的双眉苦恼地蹙着。罗丹的目光传递着他的心思。◆理解ldquo他把地板踩得吱吱响手不停地挥动ldquomdashmdash说明他在紧张地工作。◆指导朗读:明白了罗丹那令人费解的表情、动作谁来读读这句话。(指名读mdash齐读)出示句二:一刻钟过去了半小时过去了罗丹越干越有劲情绪越来越激动。他像喝醉了酒一样整个世界对他来讲好像已经消失了mdashmdash(预设:从罗丹越干越有劲情绪越来越激动感受到他情绪更加激动。板书:更加激动)◆理解ldquo一刻钟过去了半小时过去了rdquomdashmdash说明罗丹很投入忘记了时间。◆理解ldquo越干越有劲情绪越来越激动rdquomdashmdash说明罗丹在为每一点改进而兴奋。罗丹的情绪还发生了什么变化?(板书:陶醉)你从哪句句子中体会到?◆理解ldquo他像喝醉了酒一样整个世界对他来讲好像已经消失了mdashmdash说明他工作时达到完全忘我的境界他如痴如醉地工作着。◆指导朗读:面前的塑像就是罗丹的整个世界啊!全神贯注!ldquo贯rdquo字的原本的意思是穿过、贯通!罗丹把全部精神集中在他的雕像上穿过了人和雕像之间的时空贯通了人和雕像之间的心灵完全进入了雕像的世界。齐读句子。()引读体会:是啊罗丹就是这样如痴如醉地工作着大约过了一小时罗丹才(停了下来)对着女像(痴痴地笑)然后轻轻地(吁了口气)重新把湿布(披在塑像上。)直到这时罗丹的心情才mdashmdash平静了下来。(板书:平静)()配乐朗读:让我们别打扰罗丹与这位大雕塑家一起进入到雕像世界中如痴如醉吧!(配乐朗诵)()指导背诵:这段话抓住了罗丹的神情、语言、动作把他工作时专注的样子刻画得栩栩如生如此精彩的描写你能记住吗?学生尝试背诵。、学习第节进一步感受罗丹工作时ldquo忘我rdquo的境界。()过渡:罗丹修改雕塑时全神贯注,以至于工作完竟然忘了客人的存在,默读三四节,你从哪些句子可以看出用ldquo﹏﹏ldquo划出。()互动交流:出示句一:罗丹竟径自走出门去,随手拉上门预备上锁。◆理解ldquo竟、径自rdquomdashmdash说明由于罗丹工作全神贯注,竟然忘了客人的存在,似乎边上根本没有别人,于是自顾自地上锁预备离开。◆指导朗读:是啊这是多么出人意料呀!能读出这样的语气吗?(男生读)出示句二:罗丹这才猛然想起他的客人来。他推开门,很抱歉地对茨威格说:ldquo哎呦!你看我,简直把你忘记了。对不起,请不要见怪。rdquo◆理解ldquo猛然rdquomdashmdashldquo猛然rdquo是忽然、骤然的意思。说明罗丹经过客人大声的提醒,才突然想起客人还在边上,可见他工作专注的程度。◆指导朗读:罗丹一心只为工作竟忽略了身旁的挚友一定觉得非常抱歉。能带着抱歉的语气读读句子吗?(女生读)()过渡:面对工作如此全神贯注的罗丹他的挚友茨威格非但没有责怪他而且还受到了深深的触动他后来回忆说mdashmdash(生齐读最后一句)理解:茨威格说的话里有一句是最重要的就是mdashmdash(三)总结课文升华理解今天我们通过学习课文认识了罗丹知道他认为值得去做(修改女像)而且一定要让雕塑完美无缺地展现在人们的眼前所以修改塑像时是(全神贯注)。让我们记住mdashmdash(齐读:人类的一切工作如果值得去做而且要做得好就应该全神贯注。七、板书设计、全神贯注修改女像激动更激动陶醉平静八、教学反思本堂课的教学我主要让学生在读中解决问题、读中感悟。为了能把握住重点我对课文中的其它内容进行淡化处理让学生集中精力去阅读课文的重点部分也就是课文的第二自然段和课文最后一句话。课文中最后一句话是揭示道理的一个句子。我以最后一小节中茨威格的话作为课文的引入为了让学生切实体会到句子的含义我在让学生读一读后又设计了说话内容让学生先说说茨威格对哪件事印象深刻又从中学会了什么再说说在日常的学习、生活中有哪些事情值得我们全神贯注地去做的。联系生活使学生情感得到升华。另外考虑到本单元课文都是写人记事的文章正好可以引导学生结合课文体会如果通过描写人物语言、动作、神态来表现人物品质的方法为本单元习作做好铺垫因此在教学中也有所体现。第二自然段的教学我重点指导第二段表现罗丹全神贯注的句子的理解。让学生通过读一读、想一想、说一说等活动来感悟文本体会罗丹全神贯注的工作态度学生积极性很高能积极地参与到课堂。但是在本堂课的教学中自己也感受到了一个问题mdashmdash本课教学的一个重点就是通过描写人物的语言、动作、神态来表现人物的品质但是在教学活动中我只对动作、神态这两处进行了讲解在罗丹说:ldquo还有毛病、把你忘了rdquo这些语言描写时我只注重体会而没有顾及到引导学生注意这种写作方法。

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