思维导图在教学中的运用+思维导图在小学语文中的应用

活动体验活动一：请在30秒内记住下面词语带尖开花黄色馅饼橘子樱桃夏娃果汁菠萝果核香蕉走开柑橘类热带钾医生苹果菠萝鸡尾酒水果维生素樱桃园加勒比海在30秒内记住下面词语思路*思考：同样的词语，为何记忆的效果不同？左脑是语言脑（意识），右脑是形象脑（潜意识）。由于左右脑分工的不同所以功能也就有差异。左脑跟右脑最大的区别就是你在阅读、写作、思考、记忆等的时候有没有用大脑把你所以看到的、所想的东西用图片来描绘。采用右脑去记忆就是把所要记忆的东西转换成图片保存在大脑里。但一些有关逻辑的、推理的、判断的东西是用左脑来思考的。我们强调右脑的好处并不是不再用左脑，我们要左脑跟右脑并用，根据个人情况的不同，在不同的时候采取不一样的思考模式这才是我们所希望的，纯粹去追求右脑是没什么作用的。*食品和饮料建筑及农业位置顶尖 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 第一层是食品和饮品。食品分支包括面包、奶酪和蛋糕;饮品分支有白兰地酒和红酒第二层是首都和农业。首都分支包括首都、巴黎、埃菲尔铁塔、凯旋门；农业分支包括小麦、向日葵和葡萄藤第三层是位置。位置分支包括地中海、大西洋和英吉利海峡隧道顶层是顶尖设计品牌名字。顶尖设计品牌名字包括迪奥、香奈儿和卡地亚*你怎么理解思维导图？中心词（图片）、分类、色彩、层次*东尼.博赞一、认识思维导图1942年生于英国，思维导图的创始人；世界记忆力锦标赛的创始人，世界快速阅读锦标赛的创始人，思维奥林匹克运动会的创始人。曾因帮助查尔斯王子提高、记忆力被誉为“世界记忆力之父”。*1.什么是思维导图？思维导图，又叫心智图，是一种将“放射性思考具体图形化”的简单、有效、体现个人思维过程的记忆工具。思维导图能够全面调动左脑的逻辑、顺序、条例、文字、数字以及右脑的图像、想象、颜色、空间等整体思维，使大脑潜能得到最充分的开发，从而极大地激发人们的创造性思维能力。2.思维导图的结构及基本元素 基本元素：核心词语、主要分支、关键词、其他（图像、颜色、线条） 结构：核心内容向外扩散、层次化3.思维导图的种类（1）简易程度分—— 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 型和实用型（2）应用范围——记忆型和发散型复习整理知识即时性思维记忆型思维导图作用：整理及复习基础知识特点：知识全面便捷复习范围可变使用：新型放电影发散型思维导图作用：帮助思维，分析问题特点：将思维 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 面化思路清晰问题的平移性作用：训练思维能力提高分析能力提高思维能力（3）制作方法——手绘与软件制作大面积知识的复习整理学生笔记思维训练即兴类演讲等针对几本书一张图的情况，软件制作更方便*（1）发散图 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 式4.常见的思维导图的样式*（2）知识树结构从中心图形向西周发散性扩展，图形、颜色曲线、关键字等*（3）向右图表式*（4）树状图（5）组织图（向下）（7）线性结构*（8）综合结构可能以上几种结构均出现*人脑有异，图不同一结构清晰，便于使用对学习感兴趣；5.思维导图的作用提高学习效率，帮助学习者理清知识间的脉络关系掌握知识更系统、全面；激发联想与创意，提高思辨能力与表达能力；*二、思维导图在教学中的运用1.构建知识网络（图片分析）*案例一1.教师在课上运用思维导图进行新知的讲解（一）思维导图在教学中的运用方式*案例二2.教师引导学生运用思维导图进行小组合作学习案例三对知识的整理过程*案例四3.运用思维导图进行知识的回顾*案例五4.教师运用思维导图进行课堂小结案例六只呈现知识的结构，无法保存*案例七5.教师运用思维导图上复习课案例八*特殊微课6.教学中的其他运用特色作业——思维导图整理笔记*（二）如何引导学生运用思维导图进行学习思维导图真有效吗？1.教师的善用——无形的渗透课堂上：案例八经常制作思维导图2.引导学生课前利用思维导图进行预习*3.引导学生课上运用思维导图记笔记（可与预习结合）老母亲性子急铁牛学生在课堂上用思维导图作笔记，在制作思维导图笔记过程中，学生要加入自己的思考、分析、理解和组织，有效地促进了理解和学习。同时思维导图充满色彩、图像和其他符号等吸引视觉的创作，让学习变得更有趣*4.留特色作业*5.培养学生“新型过电影”的使用方法*6.引导学生运用思维导图完成对知识的归纳整理某一单元某一领域一本书……主要的运用学生在绘制的过程中，系统地整理了相关知识领域的知识，且新旧衔接、迁移，让知识掌握更系统。*7.思维导图在情商方面对学生的影响班会、演讲、答辩……（三）思维导图在教学之外的其他应用1.制作教学工作计划*2.教学研讨时使用3.作为读书笔记*4.其他……三、思维导图的制作方法*1.手绘标准思维导图的制作过程（1）工具大脑及对知识的理解（2）制作过程连接中心主要分支美丽的曲线分支关键词学生笔记、思维训练、即兴类演讲等*2.利用软件制作思维导图XMindMindManagerFreeMindMindjetMindManagerProcesson在线制作思维导图知识的系统整理手机APP（1）利用软件制作思维导图步骤填写中心词（图像）插入各级分支填写各级分支关键词（以此类推）修改格式、填写关联等（2）利用MindjetMindManager9制作思维导图3.制作思维导图技巧*四、教学互动活动主体：尝试绘制一张思维导图导图主题（二选一）记忆型：以本学科某一内容为题；发散型：以“幸福”为题。要求：中心词语及分支关键词准确（见词知意），层次结构正确，可适当运用图形及颜色以增强理解记忆，一级分支至少6个。*展示思维导图在小学语文中的应用思维导图是什么？是工具。 是整理思维的工具。 是思维发散的工具。 总之，就是让我们脑袋里思路变得更清晰的工具。*婚礼流程图思维导图的制作思维导图是画出来的分为手工和电脑软件 手绘导图手绘导图 准备：（1）制作工具：A、纸：一些有空白页面的本子或纸张，大小标准可根据个人的需要来定，常用的一般是A4或A3大的白纸。B、笔：1支铅笔；至少2支以上不同颜色、色彩明亮的涂色笔；1支钢笔或水性写字笔。（2）调整状态：以腹式呼吸法进行调息，集中注意力 制作步骤：1、找主题，画出中心词2、理分支、添内容（1）理层级：从１点钟开始，按顺时针画（2）添内容：用曲线把中央的主题和关键词连接起来，而且一定要确保词在线上3、加工：（1）内容整理：（2）上色：所有的图象都要上色所有的线条也要上色如何选择线条的颜色呢？请记住两个原则：1、联想原则：即一条线上的关键词会引发你什么样的联想，就把与之相关的颜色画上。2、情感原则：如果一个关键词引发了你的正面情绪，就用你喜欢的颜色；如果反之，就用你不喜欢的。冷暖（3）添加背景*3、冷暖原则需要注意的事项： 1、线条要弯曲、柔软，向四周发散时应像树枝一样自然；线条长度刚好包住关键词 2、关键词要简短，可以引发下级分支的联想，有较强的概括性；图片选择课遵循“夸张、有趣、关己、有情”的原则 3、发挥导图本身具备的强大的助记功能，充分利用各制图元素帮助记忆，如：背景、颜色、字号、空间位置等思维导图在语文阅读中怎么用？关键词怎么提取？ 思维导图在小学语文中的应用分为两支，一是阅读理解，象这段话讲的什么意思，表达什么情感,用什么修饰手法之类;还有一种是写作文。前一种是收缩思维，后一种是发散思维，正好是反向的. 景色秀丽的庐山，有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，那变幻无常的云雾，给它增添了几分神秘的色彩。在山上游览，似乎随手就能摸到飘来的云雾。漫步山道，常常会有一种腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉。 那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。 庐山的云雾瞬息万变。眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟，转眼间就变成了一泻千里的九天银河；明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又成了漂浮在北冰洋上的一座冰山…… 云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返。 思维导图在作文课中应用举例思维导图阅读教学模式探讨Ａ、课前预习,自主绘图 每学习一篇课文前，教师布置一项预习课文的作业，让学生课前先行理解即将所学的课文内容，边读课文边绘制思维导图（前提是学生已掌握绘制思维导图的基本方法），借助绘制图的过程，进行积极的思维活动，为学生明确以下预习准备工作： （1）通读课文，初步感知。浏览、略读课文，初步感知课文内容，确定文章的类型或初步感知文章的中心思想； （2）勾勒词语，原文标注。在原文章中画出生字词、四字词、成语或叠词等；（3）概括段意，明确手法。尽可能地概括文章、段落所写的主要内容，或标注文段使用的表达方式、表现手法、修辞手法或说明方法等重要内容。 第2、    3点是为了绘制思维导图时添加关键词和图标做准备。 （4）展开想象，绘制导图。　　　学生使用思维导图专用本进行思维导图的绘制，这个过程，学生是不受任何拘束的，Ａ、课前预习,自主绘图 （1）复述导图，分享心得。 思维导图绘制完成后，教师利用课堂时间，让学生借助思维导图进行讨论式课堂学习。采用小组合作形式，让学生把自己所画的思维导图与组员进行共享，然后，学习小组内部交流，商讨两个方面内容: 文章内容，表达主题和情感. 文章的结构、表现手法、表达方式、修辞手法 最后推荐小组内部最终确定的导图 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 ，派出代表在全班展示并讲解课文。Ｂ、课中交流,修正导图 （2）修正补导图，师生合作。 在学生讲解课文过程中同步进行。教师根据学生所复述的课文内容，在导图中进行修正和补充，同时帮助学生调整阅读理解上的偏差，学生修正自己的思维导图，扩充知识点。Ｂ、课中交流,修正导图Ｃ、课后完善，复习巩固 借助在课堂中已完善的思维导图，进行课文的再一次复习。根据思维导图的提示复述或背诵文章，同时用笔记录下自己新的理解，检查自己阅读理解上的遗漏，进一步加深对课文的理解。思路*左脑是语言脑（意识），右脑是形象脑（潜意识）。由于左右脑分工的不同所以功能也就有差异。左脑跟右脑最大的区别就是你在阅读、写作、思考、记忆等的时候有没有用大脑把你所以看到的、所想的东西用图片来描绘。采用右脑去记忆就是把所要记忆的东西转换成图片保存在大脑里。但一些有关逻辑的、推理的、判断的东西是用左脑来思考的。我们强调右脑的好处并不是不再用左脑，我们要左脑跟右脑并用，根据个人情况的不同，在不同的时候采取不一样的思考模式这才是我们所希望的，纯粹去追求右脑是没什么作用的。*第一层是食品和饮品。食品分支包括面包、奶酪和蛋糕;饮品分支有白兰地酒和红酒第二层是首都和农业。首都分支包括首都、巴黎、埃菲尔铁塔、凯旋门；农业分支包括小麦、向日葵和葡萄藤第三层是位置。位置分支包括地中海、大西洋和英吉利海峡隧道顶层是顶尖设计品牌名字。顶尖设计品牌名字包括迪奥、香奈儿和卡地亚*中心词（图片）、分类、色彩、层次*1942年生于英国，思维导图的创始人；世界记忆力锦标赛的创始人，世界快速阅读锦标赛的创始人，思维奥林匹克运动会的创始人。曾因帮助查尔斯王子提高、记忆力被誉为“世界记忆力之父”。*针对几本书一张图的情况，软件制作更方便**从中心图形向西周发散性扩展，图形、颜色曲线、关键字等***可能以上几种结构均出现**1.构建知识网络（图片分析）********学生在课堂上用思维导图作笔记，在制作思维导图笔记过程中，学生要加入自己的思考、分析、理解和组织，有效地促进了理解和学习。同时思维导图充满色彩、图像和其他符号等吸引视觉的创作，让学习变得更有趣***学生在绘制的过程中，系统地整理了相关知识领域的知识，且新旧衔接、迁移，让知识掌握更系统。********婚礼流程图*3、冷暖原则