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初中生起步作文讲解4:开头,落笔有神 引人入胜.doc

初中生起步作文讲解4:开头,落笔有神 引人入胜

flycloud1515
2009-08-26 0人阅读 举报 0 0 0 暂无简介

简介:本文档为《初中生起步作文讲解4:开头,落笔有神 引人入胜doc》,可适用于小学教育领域

taotitlcom你的首选资源互助社区初中生起步作文讲解:开头落笔有神引人入胜知识点透视  开头又称起笔是指文章的起始部分。开头可以是一个句子一个自然段也可以是一个层次。好的开头落笔有神引人入胜被称为“凤头”。它要求文章的开头要像“凤头”一样摇曳多姿写得生动、传神、漂亮让人爱看、想看。一般来说从内容上讲开头可以介绍人物渲染气氛说明背景抒发深情概括主题呈现矛盾冲突设置悬念从语言上讲开头要简洁明快不拖泥带水不要让人不知所云从结构上讲开头要和文章的主体融为一体水乳交融和结尾遥相呼应开合有度。  名家美文  开门见山开宗明义先声夺人既是一篇文章开头起笔不俗的重要体现又是我们写好开头的秘诀。  蚂蚁刘亮程我们家屋子里有两窝蚂蚁。一窝是小黑蚂蚁住在厨房锅头旁的地下一窝大黄蚂蚁住在靠炕沿的东墙根。蚂蚁怕冷所以把洞筑在暖和处紧挨着土炕和炉子我们做饭烧炕时顺便把蚂蚁窝也煨热了。  小黑蚂蚁不咬人偶尔爬到人身上好一阵才觉出一点点痒。大黄蚂蚁也不咬人但我不太喜欢它们到处乱跑且跑得飞快让人不放心不像小黑蚂蚁出来排着整整齐齐的队要到哪儿就径直到哪儿。大黄蚂蚁也排队但队形乱糟糟好像它们的头儿管得不严好像每只蚂蚁都有自己的想法。  有一年春天我想把这窝黄蚂蚁赶走。我想了一个绝好的办法。那时蚂蚁已经把屋内的洞口封住打开墙外的洞口在外面活动了。我端了半盆麸(fū)皮从我们家东墙根的蚂蚁洞口处一点一点往前撒撒在地上的麸皮像一根细细的黄线绕过林带、柴垛穿过一片长着矮草的平地再翻过一个坑(李家盖房子时挖的)一直伸到李家西墙根。我把撒剩的小半盆麸皮全倒在李家墙根上面撒一把土盖住。然后一趟子跑回来观察蚂蚁的动静。  先是一只在洞口处闲游的蚂蚁发现了麸皮咬住一块啃了一下扔下又咬另一块。当它发现有好多麸皮后突然转身朝洞口跑去。我发现它在洞口处停顿了一下好像探头朝洞口里喊了一声里面好像没听见它一头钻进去。不到两秒钟大批蚂蚁像一股黄黑泉水涌了出来。  蚂蚁出洞后一部分忙着往洞里搬近处的麸皮一部分顺着我撒的线往前跑。有一个先头兵速度非常快跑一截子对一粒麸皮咬一口扔下再往前跑好像给后面的蚂蚁做记号。我一直跟着这只蚂蚁绕过林带、柴垛穿过那片长草的平地再翻过那个坑到了李家西墙根。蚂蚁发现墙根的一大堆麸皮后几乎疯狂。它抬起两个前肢高举着跳了几个蹦子肯定还喊出了什么但我听不见。跑了那么远的路似乎一点不累它飞快地绕麸皮堆转了一圈又爬到堆顶上。往上爬时还踩翻一块麸皮栽了一跟头但它很快翻过身来。它向这边跑几步又朝那边跑几步看样子像是在伸长脖子量这堆麸皮到底有多大体积。  做完这一切它连滚带爬从麸皮堆上下来沿来路飞快地往回跑。没跑多远碰到两只随后赶来的蚂蚁见面一碰头一只立马转头往回跑另一只朝麸皮堆的方向跑去。往回跑的刚绕过柴垛大批蚂蚁已沿这条线源源不断赶来了仍看见有往回飞跑的。只是我已经分不清刚才发现麸皮堆的那只这会儿跑到哪儿去了。我返回到蚂蚁洞口时看见一股更粗的黄黑泉水正从洞口涌出来沿我撒的那一溜黄色麸皮浩浩荡荡地朝李家墙根奔流而去。  我转身进屋拿了把铁锨。当我觉得洞里的蚂蚁已出来得差不多了大部分蚂蚁已经绕过柴垛快走到李家墙根了我便果断地动手在蚂蚁的来路上挖了一个米多长、厘米宽的深槽子。我刚挖好一大群嘴里衔着麸皮的蚂蚁已翻过那个大坑涌到眼前看见断了路都慌乱起来。有几个像试探着要跳过来结果掉进沟里摔得好一阵子才爬起来叼起麸皮又要沿沟壁爬上来那是不可能的我挖的沟槽下边宽上边窄蚂蚁爬不了多高就会掉下去。  而在另一边迟缓赶来的小部分蚂蚁也赶到沟沿上两伙蚂蚁隔着沟相互挥手跳蹦子。  怎么啦?  怎么回事?  我好像听见它们喊叫。  我知道蚂蚁是聪明的昆虫慌乱一阵后就会自动安静下来处理好遇到的麻烦事。以它们的聪明肯定会想到在这堆麸皮下面重打一个洞筑一个新窝窝里造一个能盛下这堆麸皮的大粮仓。因为回去的路已经断了况且家又那么远回家的时间足够建一个新家了。就像我们村有几户人在野地打了粮食懒得拉回来就盖一间房子住下来就地吃掉。李家墙根的地不太硬打起洞来也不费劲。  蚂蚁如果这样做我就成功了。  我已经看见了一部分蚂蚁叼着麸皮回到李家墙根好像商量着按我的思路行动了。  这时天不知不觉黑了。我才发现自己跟这窝蚂蚁耗了大半天了。我已经看不清地上的蚂蚁。况且李家老二早就开始怀疑我不住地朝这边望。他不清楚我在干什么。但他知道我不会干好事。我咳嗽了两声装得啥事没有踢着地上的草绕过柴垛回到院子。第二天一大早我跑出来发现那堆麸皮不见了一粒也没有了。从李家墙根开始一条细细的、踩得光光的蚂蚁路穿过大土坑通到我挖的沟槽边沿沟边向北伸了米多到没沟的地方又从对面折回来再穿过草滩、绕过柴垛和林带一直通到我们家墙根的蚂蚁洞口。  一只蚂蚁都没看见。  阅读手记  “他刘亮程语言素淡、明澈充满欣悦感和表达事物的微妙肌理展现了汉语所独具的纯真和瑰丽。”《蚂蚁》充分展示了刘亮程文笔的魅力。文章写作对象令人耳目一新充满好奇整个开头简洁明快敞亮利索而又预示着将要发生的故事。佳作展示   拥抱挫折               济南一考生   人生的旅途不会永远充盈着银铃般的笑声因为我们会经历挫折生命的征程不会永远洒满七彩的阳光因为我们会经历挫折生活的道路不会永远布满璀璨的星辰因为我们会经历挫折……  你是否因为挫折带给你痛苦带给你失败带给你孤寂带给你寒冷而深深地怨恨它?你是否因为挫折让你的旅途布满荆棘让你的道路极其坎坷而深深地畏惧它?  如果你毫不迟疑地告诉我:“是。”我会为你担心为你忧虑。挫折会成为你强大的敌人会是你挥之不去的梦魇你将永远生活在这样的阴影中永远看不到光亮!如果你坚定不移地对我说:“不是。”我该有多么欢欣多么佩服你。也许未来仍然会有无数的挫折等待着你但这都丝毫不能威胁你你比它更加强大!  挫折就像我手中的弹簧你强它就弱你弱它就强。任何事情也都一样哪有我们想象的这般可怕?千万别畏惧这千军万马过独木桥之势勇敢冲吧!此时不冲何时冲?  所以拥抱挫折吧!像贝多芬一样即使处在无声的世界里依然用心灵谱写人生唯美的乐章像张海迪一样即使不能飞驰在生活的跑道上依然用手去挥写人生豪迈的誓言像祖国一样即使经历过失败经受过欺压和凌辱依然奋勇向前走出一条有中国特色的社会主义道路。  阳光总在风雨之后没有人可以轻而易举地成功只有拼到最后的人才能笑到最后。生活中并不缺少遇到挫折的人而是缺少敢于向前拥抱挫折的人。  你呢?面对强劲的对手准备好了吗?  评析  拥抱挫折是一种难得的勇气是一种成熟的风度。拥抱挫折是久经磨炼后的从容、洒脱。文章立意不同凡响。以排比开篇落笔虎虎生风行文气势如虹浩浩荡荡激越酣畅。  “我”、“你”的对话形式直接把读者拉入文章之中以一种亲切的交流实现了阅读的亲近、真诚。句式的变换灵活自如陈述一马平川疑问跌宕起伏读起来错落有致。  “像祖国一样即使经历过失败经受过欺压和凌辱依然奋勇向前走出一条中国特色的社会主义道路。”陡然起笔境界为之大开。“你呢?面对强劲的对手准备好了吗?”作文结尾余音绕梁意味深长令人不得不三思。  苏轼作《潮州韩文公庙碑》屡易其稿难得一个好开头竟至于几乎搁笔忽得“匹夫而为百世师一言而为天下法”两句遂势如破竹一挥而就连朱熹也称赞“东坡作《韩文公庙碑》不能得一起头起行百十遭忽得‘匹夫’两句下而只如此扫去”。  欧阳修写《醉翁亭记》初稿写“滁州四面有山”数十字而不能自安改为“环滁皆山也”然后一口气拈出个“也”势若轻舟急流而下写成千古妙文。  杨义·《中国叙事学》名家美文   记梁任公先生的一次演讲               梁实秋   梁任公先生晚年不谈政治专心学术。大约是在一九二一年左右清华学校请他作第一次演讲题目是《中国韵文里表现的情感》。我很幸运的有机会听到这一篇动人的演讲。那时候的青年学子对梁任公先生怀着无限的景仰倒不是因为他是戊戌政变的主角也不是因为他是云南起义的策划者实在是因为他的学术文章对于青年确有启迪领导的作用。过去也有不少显宦以及叱咤风云的人物莅校讲话但是他们没有能留下深刻印象。  任公先生的这一篇演讲稿后来收在《饮冰室文集》里他的演讲稿是预先写好的整整齐齐的写在宽大的宣纸制的稿纸上面他的书法很是秀丽用浓墨写在宣纸上十分美观。但是读他这篇文章和听他这篇演讲那趣味相差很多犹之乎读剧本与看戏之迥然不同。  我记得清清楚楚在一个风和日丽的下午高等科楼上大教堂里坐满了听众随后走进来一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物穿著肥大的长袍步履稳健左右顾盼光芒四射这就是梁任公先生。  他走上讲台打开他的讲稿眼光向下面一扫然后是他极简短的开场白一共只有两句头一句是:“启超没有什么学问”眼睛向上一翻轻轻点一下头:“可是也有一点喽!”这样谦逊同时又这样自负的话是很难听到的。他的广东官腔是很标准的距离国语甚远但是他的声音沉着而有力有时又是宏亮而激亢所以我们还是能听懂他每一字我们甚至想如果他说标准国语其效果可能反要差一些。  我记得他开头讲一首古诗:  公无渡河。  公竟渡河。  渡河而死其奈公何!  这四句十六字经他一朗诵再经他一解释活画出一出悲剧其中有起承转合有情节有背景有人物有情感。我在听先生这篇演讲后约二十年偶然获得机缘在茅津渡候船渡河。但见黄沙弥漫黄流滚滚景象苍茫不禁哀从中来顿时忆起先生讲的这首古诗。  先生博文强记在笔写的讲稿外随时引许多作品大部分他都能背诵得出。有时候他背到酣畅处忽然记不起下文他便用手指敲打他的秃头敲几下之后记忆力便又畅通成本大套的背诵下去了。他敲头的时候我们屏息以待他记起来的时候我们也跟着他欢喜。  先生的演讲到紧张处便成为表演。他真是手之舞之足之蹈之有时掩面有时顿足有时狂笑有时叹息听他讲到他最喜爱的《桃花扇》讲到“高皇帝在九天不管……”那一段他悲从中来竟痛哭流涕而不能自已。掏出手巾拭泪听到的人不知有许多也泪下沾巾了!又听到他讲到“剑外忽传收蓟北初闻涕泪满衣裳……”先生又真是于涕泗交流之中张口大笑。  这一篇演讲分三次讲完每次讲过先生大汗淋漓状极愉快。听过这演讲的人除了当时所受的感动之外不少人从此对中国文学发生了强烈的爱好。先生常自谓:“笔锋常带情感”其实先生在言谈演讲之中所带的情感不知要更强烈多少倍!  有学问有文采有热心肠的学者求之当世能有几人?于是我想起了从前的一段经历笔而记之。  (选自人民文学出版社《中华散文百年精华》一书)  阅读手记  本文落笔即点出主人公梁启超先生借与其他人的对比突出了梁启超先生演讲的不凡之处。开头(前两自然段)主次分明梁任公是主其他演讲者是次冷热分明对梁任公是热对其他人是冷而对梁任公又热而不火张扬有度为下文的高潮做一铺垫留空间。写梁任公的手稿好千呼万唤梁任公还是没有正式露面这吊足了读者的胃口进一步激发了阅读的愿望而梁任公超凡脱俗、高人一等的总体印象也植入了读者的脑海里。  学问大家梁实秋写叱咤风云的大家梁任公文章真是看点很多。在文章开头之外还有两个开头一个是写梁任公演讲之前的正式出场另一个是梁任公演讲的开场白。刻画传神活灵活现光彩照人读之如闻其声如见其人也是精彩之极佳作展示  角落里的尘埃               孙鹏飞   他静静地坐在教室最后一排那个不起眼的角落里。个子不高的他没有同桌只有角落里的扫帚和最后面窗台上的灰尘终日与他为伴。不善言辞的他在校的大多时间都静静地坐在那个角落里目光呆滞地盯着从未被人打扫过的窗台……  一天下午数学课上。  冬日的一缕阳光懒洋洋地透过教室后面的窗户射到角落里也射到了他的身上。数学老师拿起粉笔在黑板上疾速地写了道“五星级”的难题让大家做。他没有放弃思考习惯性地将头靠在臂弯里任凭手里的笔机械地画着各种几何图形。时间一分一秒地从一个个紧锁的眉头和转动的笔尖上跳过去。教室里静极了。  奇迹终于出现了!不知何方神灵暗中相助他竟然找到了解题的捷径。他环顾四周本班素有“数学王子”之称的欧阳嘉伟眉头依然紧皱笔尖依然转动。他不敢相信这个事实。但接连数次的检查一次又一次地告诉给他:你真棒!他抬起头渴望老师用惊喜的眼神将他从角落里发现。但老师的眼睛却不曾有一丝的懈怠总是直直地盯着那几位佼佼者。长时间的沉寂过后老师似乎对她的“得意门生”们有点儿不耐烦了恋恋不舍地把目光从他们身上挪开。实在不敢举起很少举起的手他用焦急的目光期待着老师的提问。但他所在的那个角落又是那么遥远那么偏僻……  他再次放开了紧攥的拳头悻悻地低下头再次仔细地比较了一下自己的答案。他发现自己的答案远比黑板上的方法简单得多。他又有点如坐针毡了企盼的眼神再次盯住了老师他在期待着机会的来临。这次他非常幸运因为老师正微笑地望着那在窗台上不停浮动的灰尘。老师的眼睛往他身上一瞥一怔。  “你有什么事吗?”  “……就……就是……那道题……”  “噢那道题没听懂啊没关系请坐吧!”  他茫然地坐在了那里像角落里一粒永远不会引人注目的尘埃……  (作者系山东省无棣县马山子中学学生指导教师筑王树芳)  评析  文章以描写人物开头一上来就给文章的主人公一个大大的特写镜头抓住了人物的特征交待清楚了主人公的身份、处境和心情。开头很“静”静得如同一潭近乎绝望的死水静得有些凉透了心。这一人物令人读来心痛读者的心被抓住了想尽快看下去了解他的学习他的故事他的命运。  心灵在撞击下刻录:学生期待老师的关注和掌声。只要老师给他一缕阳光他就能发出璀璨光芒。  张中行先生谈作文的开头开头有吸引读者的作用所以要用心写使之真有吸引力。  从正面谈要求是一写法是二。一是一项即让读者看了感觉到门面之内一定有好货。二是两类即表示一定有好货的两种办法:一种是明说一种是暗说。明说有好处尤其是内容比较繁而深的议论文先总括、明快地说一下等于店门口招牌上写明“专售祖传狗皮膏药”“只此一家并无分号”。  暗说情况自然更是千变万化分作两类:一类是与内容沾边一类是与内容不沾边。沾边是多少能看出一点店内大概卖的是哪一类(不是“哪一宗”)货。沾边的开头有如车技演员在台上表演任意驰骋而并不冲到场外。不沾边的开头就不然有如在野地骑马几乎可以随意乱跑。随意乱跑自然也有规律拘束着如自己的意向、野地的范围等但规律不显著因而究竟会跑到哪里就实在难说。暗说的作用不像明说告诉读者以下将是什么内容但常常会有更大的吸引力量因为它有点像侦探片的先晃一下疑难欲知后事如何你就非看下去不可。当然想有这样的力量那就要写得明快、新颖、灵活、含蓄甚至沉重、惊险总之要有吸引力。(节选自中华书局《作文杂谈》一书有删改)

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