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2009年心理学统考真题.doc

2009年心理学统考真题

kincine
2009-08-13 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《2009年心理学统考真题doc》,可适用于高等教育领域

年心理学统考试题一单项选择题(每道分共分)  下列哪个因素去掉极值后对结果没有影响  A平均数B众数C四分数D  当我们从楼上看街道上的行人时人们的影子都很小但不会把大人看做小孩这是知觉的()  A大小恒常性B形状恒常性C  下列哪种情况智商最接近  A夫妻和孩子一起生活B同卵分开生活C异卵一起生活  人耳最佳的听力范围  AHZHZ  BHZHZ  CHZHZ  编制情感量表时采用的是哪种量表  A等距量表B等比量表C阈限量表  研究孩子看电视的时间与对学习成绩的影响的这种研究属于  A因果研究B相关研究  小老鼠跳台实验证明了什么  机能主义的创始人是谁?  A詹姆斯B斯金纳C华生D韦特海墨  信息整合的基本单位  听觉的属性?  A音响B音色C音调D  最近发展区是谁提出的  给出一段文字然后评价是铁钦那的什么书  A《》  B《实验心理学》D《心理物理学纲要》  动机的功能  “晓之以理动之以行”是哪个学派的观点?  A认知心理学派B人文主义学派C机能主义学派D  给一个实验设计的图后跟三个问题设计类型控制变量  F检验  人脑支配躯体感觉定位在哪个部位?  A额叶B枕叶C颞叶  下面哪种方法应用在人事管理中?  A  BCD情境测验  当时心理旋转的角度?  ABCD二,多项选择题(每题分,共分)  对下列内容的,属于陈述性记忆的有  A端午节的日期B雨的成因C骑车的技能D舞蹈表演  一般认为,一个概念的形成包含的阶段  A下定义B类化C抽象化D辨别  动机的功能有  A指向功能B激发功能C维持功能  D调节功能  影响胎儿正常发育的因素有  A孕妇的营养状况B孕妇的情绪状况C孕妇的年龄大小D孕妇的文化程度  根据斯金纳的学习理论,现实生活中的口头表扬属于  A正强化B内部强化C原始强化D条件强化  在某记忆实验中,要求被试识记个单词,单词的频率可以作为  A后果变量B  自变量C因变量D额外变量  等响曲线反映的响度听觉特点有  A频率是影响度的因素    B响度为零的等响曲线的响度级为零       C  不同频率的声音有不同的响度增长率      D声强提高响度级也相应增加  罗夏墨迹测验的记分要素主要包括:  A反应的部位B反应的速度   C反应的正确率D反应的内容  某次高考分呈正态分布,以次为基础可以  A计算考生的标准分数B由P值计算Z值C确定某一分数界限内的考生比例D知道计划录取后确定录取分数线  三,简述(每道分共分)  简述心境,激情和应激的含义及特点  ,简述奥尔波特的人格特质理论  什么是自我效能感影响自我效能感的主要因素  简述测量误差的含义,类别及控制测量误差的方法  简述统计假设校验中两类错误的定义及关系四综合题(每道分,共分)  阐述注意分配的认知资源理论和双加工理论,并分别用生活中的实例加以说明  试述皮亚杰的认知发展理论及其对教学工作的启示  图A,B,C,是一项实验的三种可能结果,试根据图示的结果,回答下列问题  ()该实验的目的是什么  ()该实验有几个自变量每个自变量各有几个水平,因变量是什么  ()请用文字分别描述这三种可能的结果       INCLUDEPICTURE"http:kaoyanbjhaitiancomUpFilesArticlejpg"*MERGEFORMATINET                                            年(部分)简答题:、短时记忆的含义及特点(普心)、简述影响人格发展的因素(普心)、简述认知结构迁移理论(教育心理学)、正态分布与标准正态分布的区别与联系(统计)、标准化测验的含义和提高标准化测验的方法(测量)论述:、试论述问题解决的策略和影响问题解决策略的心理因素、儿童在其出生后到年时间内基本上掌握的言语能力而且各个种族之间的儿童掌握语言的进程差异很小试用两种言语获得理论来解释这一现象、两种试验设计及方差分析表。(暂缺具体设计和方差分析表不便与分析)()两种设计分别属于什么设计各用了多少被试?()实验一的结果说明什么实验二与一的结果一样吗?()两种设计哪个好为什么?简答题:、心理学家根据信息保持时间的长短将以及分为感觉记忆、短时记忆和长时记忆。短时记忆是感觉记忆和长时记忆的中间阶段保持时间大约为秒到分钟。一般包括两个成分:一是直接记忆即输入的信息没有经过进一步的加工。它的容量相当有限大约为个单位。编码方式以言语听觉形式为主也存在视觉和语义的编码。另一个是工作记忆即输入信息经过再编码使其容量扩大。由于与长时记忆中已经储存的信息发生了意义上的联系编码后的信息进入了长时记忆。必要时还能将储存在长时记忆中的信息提取出来解决面临的问题。、人格是在遗传与环境的交互作用下逐渐形成的其影响因素主要有:()生物遗传因素是人格不可缺少的影响因素。()社会文化因素社会文化对人格具有塑造功能。()家庭环境因素家庭是社会的细胞家庭成员间不仅有其自然的遗传因素也有其社会的“遗传”因素。()早期童年经验幸福的童年有利于儿童发展健康的人格不幸的童年也会使儿童形成不良的人格但二者不存在一一对应的关系。()自然物理因素对人格不起决定性的作用但在不同的物理环境中人可以表现出不同的行为特点。()学校教育元素学校是人格社会化的主要场所。()自我调控因素是人格发展的内部因素。、认知结构迁移理论:是奥苏泊尔根据他的有意义言语学习理论(即同化论)发展而来的。他对迁移的内涵、认知结构及其影响新学习(迁移)的主要变量以及如何操纵认知结构变量来影响新学习的技术进行了卓有成效的理论和实证方面的研究。所谡认知结构就是学生头脑中的知识结构。认知结构变量(也称认知结构特征)是学生在学习新知识时原有认知结构中有关观念在内容和组织方面的特征主要包括可利用性、可辨别性和稳固性。原有认知结构就是通过这三个变量或特征来影响新知识的学习。奥苏泊尔对迁移的一般模式进行了补充。在他看来先前的学习并非仅指孤立的任务A的学习而是在过去经验即学习者已有认知结构的基础上进行学习。学习任务A所获得的最新经验并不是直接与任务B发生作用而是通过影响认知结构的有关特征即可利用性、可辨别性及巩固性从而间接地对B发生影响。根据同化论由于新知识与同化它的认知结构中的旧知识之间的关系不同可以发生三种不同的学习形式即上位学习下位学习和并列结合学习。研究表明概括水平越高包容范围越广的知识越有助于同化新知识即有助于促进迁移。此外原有认知结构越巩固知识层次结构组织越严密亦有助于促进新的学习。根据认知结构迁移理论他认为“为迁移而教”实际上是塑学生良好的认知结构问题。在教学中可以通过改革教材内容和教材呈现方式改进学生的原有认知结构变量以达到迁移的目的。根据现代认知心理学陈述性知识在人的大脑中是以命题网络的形式表征并贮存的其层次结构的好坏直接影响新知识的获得。认知结构迁移理论较好地解释了陈述性知识的学习和迁移其一般迁移模式相比于传统迁移模式更能体现人类学习的特点该理论已被证明是一种十分有效的学习与教学理论。、正态分布与标准正态分布的区别与联系(统计)正态分布是常态分布或常态分配是连续随机变量概率分布的一种自然界、人类社会、心理和教育中大量现象均按正态形式分布例如能力的高低学生成绩的好坏等都属于正态分布。它的特点是:()正态分布的形式是对称的对称轴是经过平均数点的垂线。()中央点最高然后逐渐向两侧下降曲线的形式是先向内弯再向外弯。()曲线下的面积为。标准正态分布是正态分布的一种平均数为标准差为。区别:正态分布是一族分布它随随机变量的平均数、标准差的大小与单位不同而有不同的分布形态。标准正态分布的平均数和标准差都是固定的。联系:标准正态分布是正态分布的一种具有正态分布的所有特征。所有正态分布都可以通过Z分数公式转换成标准正态分布。、标准化测验的含义和提高标准化测验的方法(测量)含义:按照严格的科学程序去编制和使用具有统一尺度并对误差作了严格控制的测验称为标准化测验。测验的标准化包括两个方面:测验编制的标准化和测验使用的标准化。要提高测验的标准化水平需要从这两方面来着手:()测验的编制过程要尽可能的按照基本程序来进行可以通过统计分析等科学程序编制出符合测验目的的题目并有严格的实施程序与计分方法而且要有关于测验的信度、效度以及如何解释分数的说明。()测验使用的标准化:又可分为施测过程标准化、评分计分标准化、分数解释标准化三个环节。可以通过以下方法提高测验使用的标准化:a、使用统一的指导语和时间限制b、要尽量做到评分客观及时清楚地记录反应情况要有标准答案c、分数解释要客观。论述题:、试论述问题解决的策略和影响问题解决的心理因素通用的问题解决策略有:()算法:就是在问题空间中随机搜索所有可能的解决问题的方法直至选择一种有效的方法解决问题。简言之就是把解决问题的方法一一进行尝试最终找到解决问题的答案。例如:一只密码箱有个转钮每一转钮有~十位数字现在采用算法策略找出密码打开箱子就要逐个尝试个数字的随机组合直到找到密码为止。优点是:能够保证问题的解决但是在解决某些问题时需要大量的尝试费时费力。当问题复杂、问题空间很大时人们很难依靠这种策略来解决问题。另外有些问题也没有现成的算法或尚未发现其算法对这种问题算法策略将是无效的。()启发法:是人根据一定的经验在问题空间内进行较少的搜索以达到问题解决的一种方法。启发法不能完全保证问题解决的成功但用这种方法解决问题较省时省力。下面是几种常用的启发法策略:⑴手段目的分析将需要达到的问题的目标状态分成若干个子目标通过实现一系列的子目标最终达到总目标。是人们比较常用的一种解题策略它对解决复杂的问题有重要的应用价值。⑵逆向搜索从问题的目标状态开始搜索直至找到通往初始状态的通路或方法。如解几何题时经常会用到的逆推法。更适合于解决那些从初始状态到目标状态只有少数通路的问题一些几何问题较适合采用这一策略。⑶爬山法。采用一定的方法逐步降低初始状态和目标状态的距离以达到问题解决的一种办法。影响问题解决的心理因素包括:()问题解决的策略策略不同问题解决的效率不同。()已有知识的数量和组织方式等如专家和新手解决问题的效率差异。()知识表征的方式可能影响问题的解决。()心理定势影响有积极也有消极的。()功能固着()动机动机强度不同影响大小也不同。()情绪()人际关系团体协助会使问题得以迅速解决反之则会妨碍问题的解决。、儿童在其出生后到年时间内基本上掌握的言语能力而且各个种族之间的儿童掌握语言的进程差异很小试用两种言语获得理论来解释这一现象这一现象说明各个种族的儿童对语言的掌握都遵循着相同的规律。乔姆斯基年提出的“转换生成说”认为:()语言是利用规则去理解和创造的而不是通过模仿和强化得来的。()语法是生成的。婴儿先天具有一种普遍语法言语获得过程就是由普遍语法向个别语法转化的过程。这一转化是由先天的“语言获得装置”实现的。()每一句子都有其深层和表层结构。句子的深层结构(语义)通过转换规则而变为表层结构(语音等)从而被感知和传达。正是因为所有的儿童都具有这种先天的“语言获得装置”他们才能遵循共同的语言发展规律。乔姆斯基的“转换生成说”有着许多合理之处但其“语言获得装置”只是一种假设尚未也很难得到证实。他过于强调天赋和先天性低估了环境和后天教育的作用忽略了语言的社会性有唯心主义倾向。以皮亚杰为代表的认知发展理论则认为是环境与主体相互作用对言语发生和发展产生影响的。皮亚杰认为语言是儿童的一种符号功能语言源于智力并随认知结构的发展而发展。“认知起因于主客体之间的相互作用……”在这种相互作用的过程中由于动作的发展与协调才产生了逻辑由此导致了语言的产生。由于婴儿具有共同的生理发展规律因此在与环境交互的过程中表现出共同的发展倾向。点评:从年考研的试题中可以看出心理学命题的趋势是基础与能力并重细节与综合并重。既注重了对基础知识的考核如简答题的“短时记忆的含义和特点”、“简述影响人格发展的因素”和论述题“试论述问题解决的策略和影响问题解决策略的心理因素”又注重考生运用理论知识解决实际问题的能力如论述题“儿童在其出生后到年时间内基本上掌握的言语能力而且各个种族之间的儿童掌握语言的进程差异很小试用两种言语获得理论来解释这一现象”。同时不仅注重细节知识的考查更注重考生对知识的理解和综合把握如简答题“正态分布与标准正态分布的区别与联系”和“标准化测验的含义和提高标准化测验的方法”。这就要求考生在复习的时候不仅要注重对书本知识的掌握更要对书本知识进行提炼。QQ 

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