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四年级决定孩子的一生.pdf

四年级决定孩子的一生

XVenus
2009-07-29 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《四年级决定孩子的一生pdf》,可适用于文学艺术领域

图书目录四年级决定孩子的一生引言第部分四年级决定孩子一生的成绩第章小学四年级是关键期四级级是儿童成长的一个关键期四年级是孩子大脑发育的关键期四年级是培养孩子学习能力的关键期四年级是培养孩子情绪控制能力的关键期四年级是良好学习习惯定型和培养的最后关键期四年级是培养优良品德和社会评价能力的重要期四年级是小学教育的重要转折期错过这个关键期的来严重后果第章四年级孩子的家庭教育家庭教育的重要性妈妈的作用更重要要经常对孩子教育的失误进行反思家长应该经常反思自己的行为应该经常与孩子进行沟通通过各种途径学习家长要勇于改正自己的错误第部分让孩子更加优秀的学习指导第部分铺设成功的桥梁作者:张伟徐宏江简介张伟女岁。年毕业于北京师范大学地理系年至年就读于北京师范大学教育系并获得教育硕士专业学校。年至年在山东省济宁市从事师范和中学教育工作其间发表论文多篇出版著作两部多次参与省市教学科研获得过多种教学奖励。现为中国科学院博士生。徐宏江女岁年毕业于北京师范大学地理系多次参加各种教学比赛获得过多种教学奖励现为北京师范大学实验小学教师。图书简介四年级决定孩子的一生孩子的生长和发育是个连续而非匀速的过程存在若干关键时期四年级就是一个重要的时期。四年级孩子正处在向青少年期过渡的儿童期的后期阶段大脑发育正好处在内部结构和功能迅速发展和完善的关键期孩子的学习能力和情感能力快速发展是培养学习能力和情感能力的重要时期四年级还是养成良好的学习习惯和改变不良习惯的最后关键时机在四年级以后除非进行特殊的训练孩子的学习习惯将很难改变。四年级孩子的意志发展开始从他律向自律过渡开始具有自觉克服困难的意志是培养孩子学习恒心的关键时期。随着孩子交往范围的扩大和认识能力的发展四年级孩子开始对很多事情形成一些自己的想法但他们辨别是非的能力还极其有限社会交往经验缺乏经常会遇到很多自己难以明白的问题开始产生很多不安和忧虑。如果经过正确的引导孩子可以安然度过这个不安的时期从此踏上成功的人生之路。WeidaXUUnderline四年级是小学低年级向高年级的过渡期孩子开始从被动的学习主体向主动学习主体转变学校教育的内容和方式发生的一些明显变化、孩子自身心理和能力的发展都会表现为比较明显的学习分化现象有些孩子甚至开始出现学习偏科的端倪。孩子的成长要求父母对孩子教育的内容和方式也要随之改变正确的教育将会起到事半功倍的作用为孩子一生的成功打下坚实的基础。为什么说小学四年级是关键期?四年级决定孩子一生的成绩、四年级是孩子大脑发育的关键期:~岁孩子处于儿童期的后期阶段大脑发育正好处在内部结构和功能完善的关键期、四年级是培养孩子学习能力的关键期:随着大脑发育的成熟思维发展水平由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡这是一个由量变到质变的飞跃过程小学四年级是这个飞跃过程的关键时期。这时期孩子的注意力的稳定性提高了记忆能力、理解能力、思维能力和表达能力都快速发展、四年级是培养孩子情绪控制能力的关键期:也是学业成绩开始分化的时期、四年级是良好学习习惯定型和培养的最后关键期:、四年级是培养优良品德和社会评价能力的重要期:、四年级是小学教育的重要转折期四年级孩子必须学习的内容包括:☆阅读的技巧和能力☆语言表达能力特别是书面表达的基本能力☆计算能力数学思维的意识和习惯☆英语语言的学习能力☆一些基本的社会和科学知识探索的兴趣和求知欲。四年级孩子开始形成自我评价意识是帮助孩子树立自信的好时机如何培养孩子的自信心呢※针对孩子的进步和良好行为及时给予孩子以鼓励和赞扬父母肯定性的评价是孩子树立自信的催化剂※认真倾听孩子的想法和观点并给予肯定※让孩子参与解决一些家庭问题的重要决策树立孩子的家庭责任心从而促使孩子形成积极的自我认知和自我评价※让孩子想办法解决自己面临的问题一旦孩子感受到自己的智慧和潜力信心就会油然而生※鼓励孩子多交往积极参加各种家庭和集体活动并做出自己的贡献展示自己的特长或者优点得到肯定性的社会评价※帮助孩子克服困难或者改变不良习惯取得学业成功取得成功是培养自信心的重要动力和基础WeidaXUUnderlineWeidaXUUnderlineWeidaXUUnderlineWeidaXUUnderlineWeidaXUUnderlineWeidaXUUnderlineWeidaXUUnderline※家长对孩子的经常积极暗示有助于树立孩子的自信※对孩子的要求和鼓励主要基于“不求超过别人但求超过自己”的原则。让孩子学会做学习的主人☆学会自己做作业:养成自己做作业、自己检查作业的习惯最后自觉收拾好书本和文具☆学会查阅资料:帮助孩子学会查资料就等于将孩子自己正在铺设的学习道路延长和拓宽☆整理自己的学习笔记☆孩子的成功从反思开始语文学习:四年级孩子可能开始失去对语文的兴趣露出偏科的端倪。所以保持孩子学习语文的兴趣是非常重要的:首先我们要了解孩子不喜欢语文的原因可能有以下一些:●学习中缺乏成就感。一方面孩子的交往范围和兴趣爱好逐渐趋于广泛另一方面语文学习的要求提高了孩子的语文学习能力没有及时得到发展再一方面语文是需要长期积累的很难在短时间内取得多大的进步。●对语文学习的意义认识不清。●语文能力获得的程度。孩子听说读写等语文基本能力的高低与语文学习兴趣成正比兴趣低语文课上成功的体验少久而久之形成学习障碍就愈加不喜欢语文●老师的人格魅力与孩子的学习兴趣密切相关这个年龄段的孩子容易把自己对老师的情绪转移到课程上。●学习材料的吸引力和难度。太难或太易练习过多就会让孩子失去学习的兴趣。为让孩子保持对语文的兴趣家长应该做的是:○通过具体事例告诉孩子语文学习的重要意义○帮助孩子发展某种或者全面的语文学习能力如朗读、写作、阅读等施展孩子的才华寻找有趣的学习资料培养学习兴趣。对四年级孩子的阅读要求:☆有表情地、流利地朗读文章☆学习快速地游览和略读文章能够抓住文章的主题理解作者的语气根据上下文理解文章中某个句子的意义☆对优美隽永的诗词能够熟读甚至背诵☆在读的过程中要求孩子会思考最好能够提出一些问题☆在阅读完一篇文章或一本书之后能够按照一定的格式做读书笔记。数学学习:数学是未来学习的基础。英语学习:家长辅导孩子英语的方法:☆培养学习英语的兴趣☆利用一套好教材制定一定的激励措施让孩子通过磁带或光盘跟读背诵常用的句子☆鼓励孩子在家里说英语☆为孩子购买合适的英语对照读物制定可行的读书计划(一)WeidaXUUnderlineWeidaXUUnderlineWeidaXUUnderlineWeidaXUUnderlineWeidaXUUnderlineWeidaXUUnderline四年级是儿童成长的一个关键期家长都希望教育好自己的孩子那就必须了解孩子掌握孩子的年龄特点也就是了解孩子在不同年龄阶段生理与心理发展的特点家长只有按照孩子的生理和心理特点进行教育才能取得好的教育效果。四年级孩子的一般年龄是9~11岁处在儿童期的后期阶段。大脑发育正好处在内部结构和功能完善的关键期在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期生理和心理特点变化明显是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。同时四年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变心理发生了明显的转变虽然开始有了一些自己的想法但是辨别是非的能力还极其有限社会交往经验缺乏经常会遇到很多自己难以解决的问题是不安的开始。如果经过正确的引导孩子可以安然度过这个不安的时期综合能力得到快速的提高在学习的旅途中将会实现一次具有人生意义的深刻转折从此踏上成功的人生之路。四年级是孩子大脑发育的关键期人的大脑从婴儿期到儿童期不断在发育和增长并在青年期完成成长的过程。大脑的生长不是匀速和直线的过程而是非匀速和分阶段的过程各个阶段是相互影响、环环紧扣的任何一个阶段的发育受到阻碍都会对后一阶段产生不良的影响。研究表明人脑在10岁之前发育速度最快12岁左右脑重已经与成人相当尽管9岁后儿童的脑重增加很少但是脑细胞内部的结构进一步复杂化大脑的各项功能进一步逐渐趋于成熟。由于大脑结构的复杂化和功能的成熟四年级孩子的心理特点将会发生明显的变化。研究还表明10岁左右大脑前额皮层发育完善孩子玩的天性开始消退相反大脑的抑制能力加强儿童对自己的行为和情绪变化变得更有意识第二信号系统的语言和文字反应增强思维能力的发展处在转折时期抽象概括、分类、比较和推理能力开始形成思维的敏捷性和灵活性提高做题的速度和准确性提高一题多解的数量增加。思维开始从模仿向半独立和独立转变培养思维的独立性和发散性在四年级尤其关键而独立性和发散性是创造性思维的必要条件。随着抑制能力和思维能力的增强儿童的自制能力开始增强但是仍然不稳定开始有自己的独立见解独立意识开始增强。正如法国教育家卢梭所说的“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。如果我们打乱这个次序就会造成一些果实早熟它们长得既不丰满也不甜美而且很快就会腐烂”。所以超越心理和生理发育水平的教育会妨碍孩子的身心发展同样落后于孩子心理和生理发育水平的教育也会妨碍孩子的成长。四年级的孩子正处在儿童时期向少年时期的过渡期对孩子今后的成长具有深刻的影响家长必须用不同于幼儿和不同于少年教育的方式铸就孩子学业成功的基础。(二)四年级是孩子大脑发育的关键期研究表明人脑在10岁之前发育速度最快12岁左右脑重已经与成人相当尽管9岁后儿童的脑重增加很少但是脑细胞内部的结构进一步复杂化大脑的各项功能进一步逐渐趋于成熟。由于大脑结构的复杂化和功能的成熟四年级孩子的心理特点将会发生明显的变化。研究还表明10岁左右大脑前额皮层发育完善孩子玩的天性开始消退相反大脑的抑制能力加强儿童对自己的行为和情绪变化变得更有意识第二信号系统的语言和文字反应增强思维能力的发展处在转折时期抽象概括、分类、比较和推理能力开始形成思维的敏捷性和灵活性提高做题的速度和准确性提高一题多解的数量增加。思维开始从模仿向WeidaXUUnderlineWeidaXUUnderlineWeidaXUUnderline半独立和独立转变培养思维的独立性和发散性在四年级尤其关键而独立性和发散性是创造性思维的必要条件。随着抑制能力和思维能力的增强儿童的自制能力开始增强但是仍然不稳定开始有自己的独立见解独立意识开始增强。四年级的孩子正处在儿童时期向少年时期的过渡期对孩子今后的成长具有深刻的影响家长必须用不同于幼儿和不同于少年教育的方式铸就孩子学业成功的基础。四年级是培养孩子学习能力的关键期随着大脑发育的成熟思维发展水平由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡抽象逻辑思维逐渐成为一种重要思维形式这是一个由量变到质变的飞跃过程小学四年级是这个飞跃过程的关键时期。四年级孩子注意力的目的性增强注意力保持的时间更持久注意力的稳定性由15~20分钟提高到20~30分钟可以胜任更加复杂的学习任务。孩子的言语发展水平由口头言语向书面言语过渡小学四年级(9~11岁)以后书面言语水平逐步超过口头言语水平。孩子各种活动的目的性增强内在动机开始成为孩子的学习动力但是外在激励仍然是孩子学习的重要动力。因此这一时期孩子的记忆力、理解能力、思维能力和表达能力快速发展是培养孩子写作能力和阅读能力的关键时期。孩子的逻辑和抽象思维能力开始增强归类、对比、推理等能力开始增强对学习能力的培养将会起到事半功倍的作用。四年级是培养孩子情绪控制能力的关键期情感发展由易变性向稳定性过渡。从情感外露、浅显、不自觉向内控、深刻、自觉发展。小学三年级(8~9岁)是孩子情感发生变化的转折时期。四年级是培养孩子良好情感能力的关键如果教育和引导得当可以使得孩子的情感调控能力有较大的提高。随着学生情感生活的不断丰富他们的道德感、理智感、友谊感、责任感、审美感、集体荣誉感也有了进一步的发展。孩子社会交往的重心由家庭逐渐转移到学校同伴关系和友谊成为影响孩子的重要因素。但是孩子毕竟是孩子情绪控制能力还是很有限的需要家长的悉心呵护和耐心引导。正是由于交往的范围不断扩大认识能力的不断提高孩子遇到的各种困扰也会随之而来所以四年级孩子开始了不安的学习生活。情绪上的波动和不安很容易影响孩子的学业成绩。如果不注重引导孩子可能会因为一些小的困惑干扰了学习逐渐对学习失去了兴趣沦落为后进生或者“问题儿童”但是通过正确的教育这种不安可以转化为对自然和社会的探索激情和求知欲望。所以四年级也是学业成绩开始分化的时期家长一定要抓住这个关键时期。WeidaXUUnderlineWeidaXUUnderlineWeidaXUUnderlineWeidaXUUnderlineWeidaXUUnderline四年级是良好学习习惯定型和培养的最后关键期良好的学习习惯是孩子学习的“永动机”是孩子学业成功的一个关键因素。从习惯养成的特点来看四年级是强化良好习惯和改变不良习惯的关键时期。习惯的培养越早越好学习习惯的培养也是如此。日本的一项调查表明从小学四年级到高中三年级随着学生年龄的增长其学习习惯的得分并不增加因此养成良好学习习惯的关键是在小学中低年级孩子在小学中低年级以前形成的学习习惯比较容易改变而四年级以后除非进行特殊的训练养成的学习习惯很难改变。从孩子意志力的发展来看四年级是孩子通过克己而主动形成良好学习习惯的重要时期。尽管孩子的意志力发展还只是初步的和不稳定的但是四年级孩子的意志发展正由弱到强、由他律向自律过渡。孩子的行动从受外界(例如教师和家长)的权威约束、调节逐步发展到受内部自我认识的制约、调节。孩子意志行动的动机增强目的性显著提高开始形成自觉克服困难的意志。四年级孩子的学习动机从直接动机向间接动机开始转化即使没有直接的奖励为了得到老师、同学、家长和其他人的肯定性评价他们也会努力达到较好的学习结果。间接性的学习目的是形成学习恒心的重要动力而恒心是培养学习习惯的一个关键因素。所以四年级是养成良好习惯和改变不良习惯的最后关键如果教育得法将会使孩子养成良好的学习习惯保持良好的学习习惯最终会使孩子的学业取得成功。(三)四年级是培养优良品德和社会评价能力的重要期小学低年级与高年级相比孩子的品德发展将会发生如下一些变化:在品德认识方面由直观具体肤浅的认识向比较抽象本质的认识过渡在品德评价方面由只注意行为的效果向比较全面地考虑动机和效果的统一过渡。学生无论对自己评价还是对他人评价都从情感评价、片面评价和效果评价逐步转向原则性评价、全面评价和行为动机评价。在行为方面知行脱节的行为明显增多也就是说言行不一或者知而不行的现象开始增多。四年级孩子处在低年级向高年级的过渡时期品德发展处在重要的转折时期一般来讲四年级儿童已经具备一定的道德认知能力可以通过一定的道德原则分析和评价自己和他人的行为开始具有一定的意志力控制自己的冲动并懂得基于一定的道德原则约束自己的行为但是往往言行不一致。这个时期品德教育的关键是道德认知教育和行为教育的结合尤其要注重孩子道德行为的教育让孩子努力做到言行一致。四年级是小学教育的重要转折期小学低年级的孩子一般来说书面言语落后于口头言语约从二三年级起书面言语逐步赶上口头言语四年级起书面言语就超过口头言语抽象思维能力开始快速发展。根据这一变化语文教学强化了阅读分析和写作的训练数学开始接触分数、面积、进率等比较复杂WeidaXUUnderlineWeidaXUUnderlineWeidaXUUnderlineWeidaXU×¢½â说谎负责任WeidaXUUnderlineWeidaXUUnderline的问题以发展学生的概括、对比和分类等抽象思维能力。社会课程则更加注重介绍更为复杂和间接的社会现象科学课程则通过观察、分析和归纳开始探讨一些自然现象的奥秘。学校教育的转变要求四年级孩子的学习方法和习惯要随之发生一定的变化例如养成课前预习和课后复习的习惯养成思考和分析的习惯养成必要的数学思维习惯等。同样家庭教育也要发生一定的变化家长要更加注重引导孩子掌握有效的学习方法形成良好的学习习惯维持孩子的学习热情和探索的欲望这些对孩子今后的学业成功是非常重要的(四)错过这个关键期的严重后果孩子的成长不是匀速的而是存在若干的关键期四年级不仅是孩子学业成功的关键时期还是其他综合素质发展的关键时期所以把握好这一教育契机对孩子的成功是非常重要的。但是孩子自己不可能知道这个时期的重要性告诉孩子四年级的重要性也不会起到任何作用。此外尽管四年级的学校教育将会发生一些显著的变化但是学校教育毕竟只是孩子教育的一部分甚至是其中的一小部分任何成功的孩子无一不是家庭教育的结果所以把握这个重要时期的关键是家长。根据科学的方法管理自己的孩子帮助孩子更好地成长是每个家长义不容辞的义务和责任。错过四年级的教育时机会带来严重的后果甚至会直接导致孩子未来的学业失败原因其实很简单。首先四年级是培养学习能力的关键一年这一年的努力将会使培养注意力、记忆力、理解能力、思维能力和表达能力的效果事半功倍而错过这一年对于学习能力的培养将是莫大的损失。其次四年级是良好习惯培养和定型的时期可以通过一定的努力改正以前的不良习惯和养成良好的学习习惯如果孩子在四年级尚未形成良好的习惯或者养成了不良习惯则需要经过特殊的努力才能够改正过来。美国著名教育家曼恩有句名言“习惯仿佛像一根缆绳我们每天给它缠上一股新索要不了多久它就会变得牢不可破”可见改正不良习惯的艰难。事实上很多孩子的不良学习习惯直到高中以后也未能改正过来成为孩子学习中看不见的拦路虎。前苏联教育家乌申斯基认为坏习惯是人一生需要偿还的“债务”需要人一辈子不断地无偿付出以偿还这种债务的利息直到人们一无所有而破产。坏习惯会折磨人使得人们丧失所有的创造力。相反乌申斯基认为好习惯则是不断增值的“资本”可以使人们终生受益。再次四年级是孩子形成内在学习动机的开端如果引导得当可以让孩子树立远大的理想和正确的学习目标。在小学低年级援用的外在激励模式的惯性作用下孩子很难树立正确的学习态度缺乏学习动力。此外基于这种外在的学习激励模式孩子往往将学习失败的原因片面地归结为自身以外的因素或者自身难以改变的性格或个性因素也就是说孩子总是将自己的失败归结为一定的“借口”被人们称为“借口症”。尤其是一些学业成绩不好的孩子常常抱怨老师不好、同桌不好或者父母管教不好或者埋怨自己脑子笨(而脑子笨的原因主要在于父母比较笨)埋怨自己脾气急躁(脾气急躁的原因在于爸爸或妈妈脾气不好)等并不认为学业差是可以通过自身的努力改变的。“借口症”实质上是不正确的学习态度WeidaXUUnderlineWeidaXUUnderlineWeidaXUUnderlineWeidaXUUnderlineWeidaXUUnderline是外在学习动机的重要表现时间久了借口就会成为一种潜意识一旦遇到失败或者挫折就会为自己找借口。错过四年级教育的后果的一个方面就是容易造成孩子缺乏内在的学习动机。错过关键时期的引导孩子不能形成内在的学习动机而缺乏内在的学习动力将注定造成学业失败(五)孩子的学习需要管理孩子需要管理。玩是所有孩子的天性让孩子自己自觉地控制自己的行为可以说是不可能的所有的孩子都需要父母的管理。认为孩子大了自然就会改掉缺点和不良习惯的观点是不对的也是不负责任的。会学习的聪明孩子是家长培养的结果决不是孩子自然成长的结果。对孩子的教育需要时时刻刻留心将教育寓于生活之中。四年级孩子的管理最重要的不是生活起居的管理而是学习管理。对四年级孩子的发展来说关键的需求已经不是衣、食、住、行等物质性需求而是探索、求知、好奇等精神性需求这些需求不是通过生活起居管理来满足的而是通过学习管理来满足的。孩子学业的成败在很大程度上决定着孩子的情绪、信心、社会评价和交往对孩子有着深刻的影响所以家长必须重视孩子的学业成功。但是学习管理必须体现在孩子生活和学习的方方面面因此学习管理对家庭教育来说是个艰巨的任务。一般来说对孩子学习管理的重要内容是帮助孩子养成好的学习习惯改正不好的学习习惯。当孩子身上出现了不良习惯父母要及时帮孩子认识不良习惯的危害并想办法改变这些习惯。孩子形成好的习惯要想办法逐渐强化和稳定这些习惯。此外向孩子提供学习方法指导给孩子提供生活建议和交往建议等也是学习指导的一部分。管理孩子的根本目的是让孩子学会自我管理。让孩子学会进行自我评价引导孩子不断通过反思自己的行为改正缺点和不足。家长还要经常给孩子提供自己对孩子的评价让家庭评价成为孩子的一种监督帮助孩子养成好习惯矫正不良习惯。成功的孩子应该学习什么成功的孩子从来就没有严格的标准一般来说孩子需要全面发展但是基于某个孩子的特点某个方面的优秀仍然可以称得上成功。让孩子学些什么需要与孩子进行沟通。四年级孩子开始形成自己的判断沟通的目的不是让孩子确定学习的一切而是让孩子确信学习某项内容的重要性从而促使孩子形成学习的责任心。例如特长学习的选择学校和社会上的各种特长班丰富多彩应接不暇。虽然孩子也不一定了解自己的特长和爱好但是创造机会让孩子去选择并征求孩子的意见是非常重要的。有了多种选择的机会孩子就会根据自己的爱好做出选择一旦孩子选择了某项学习内容他就会对自己的学习形成一定的责任心将学习作为一种任务去完成此外在多种兴趣中进行选择也可以锻炼孩子的抉择能力增强孩子的个性和主动意识。让孩子掌握一些必须具有的知识、能力和技能这些大多是学校教育的内容但是在学校教育中老师们不一定非常详细地告诉孩子学这些东西到底有何意义为什么这些知识、技能和能力的学习是必需的所以要让孩子明白学习这些内容的重要性和必要性。例如作文是四年级孩子重要的学习内容可以通过欣赏美妙的文章、通过故事说明写作在各个领域的用途让孩子确信写作文的重要性还可以通过故事说明写作文虽然不是一件容易的事情WeidaXUUnderline但是通过积累、观察和思考写作文并不是非常困难的事情。一般来说四年级孩子必须学习的内容包括:阅读的技巧和能力语言表达能力特别是书面表达的基本能力计算能力数学思维的意识和习惯英语语言的学习能力一些基本的社会和科学知识探索的兴趣和求知欲。(六)四年级孩子的家庭教育很多家长并没有真正认识到做父母的责任没有认识到科学的家庭教育对孩子学业成功的重要性。不少家长认为孩子学习的好坏是学校教育的结果所以千方百计地为孩子找好的学校甚至不惜花费重金让孩子上重点学校。很少有家长将孩子的学业失败归结为自己将孩子不良习惯形成的渊源归结为自己。中华妇女联合会的一份资料表明我国有接近3/4的家长教育方法欠妥或有严重偏离只有不过1/4的家庭教育比较科学。很多专家呼吁家长们不要以为教育孩子可以无师自通应该通过各种方式树立正确的观念学习科学的教育方法。孩子是父母的镜子孩子是父母的“作品”。父母对孩子性格的形成起决定性作用。家庭是成功孩子的港湾和出发地家长是孩子走向成功的导师和助手既要负责孩子的身体发育又要负责孩子的心理发育。既要重视孩子的智力发育又要重视孩子各方面能力的培养既要教会孩子学习知识又要教会孩子学会做人。在孩子成长的道路上性格、行为习惯起着决定性的作用而孩子的性格和行为习惯的形成与家庭有着密切的联系随着年龄的增长很多情况下我们会发现孩子越来越像自己的父母但是没有哪些孩子会越来越像自己的老师。美国人泰曼·约翰逊认为“成功的家教造就成功的孩子失败的家教造就失败的孩子”从这个意义上讲家庭教育是其他一切教育的基础父母对于孩子的成长起着决定性的作用怎么评价家长在儿童教育中的重要性都不过分。实践证明很多孩子成功的基础和关键是杰出的家庭教育。教子成材是父母的职责和义务要使孩子得到良好的培育和教育要想使家庭教育成为滋润孩子心田的潺潺不竭之泉家长们需要了解教育的奥秘找到适合自己孩子的教育方法每时每刻把握教育的时机挖掘教育的潜力。妈妈的作用更重要很多情况下妈妈与孩子接触的时间会多些在细致入微的照顾中指导孩子往往不会招致孩子的抵抗情绪。而且在孩子眼里妈妈一般更容易沟通和交流他们更愿意将自己的想法告诉妈妈。所以妈妈会有更多的教育时机妈妈在孩子的教育中有着不可替代的作用。例如为孩子做一桌可口的饭菜看着孩子津津有味地吃饭妈妈肯定会露出会心的微笑。告诉孩子你幸福的感受选择适当的时候告诉孩子他的成功会让自己更为幸福让孩子在一份感动中接受妈妈的敦促和教诲。需要指出的是妈妈的教育也有难以避免的缺点:其一过多的说教往往会被孩子视为唠叨所以妈妈说教过多往往会起到负面的作用。其二过多的要求往往让孩子认为妈妈管得太多时间久了反而产生逆反心理或产生一定的压力管得太多反而不能起到良好的教育效果。因此妈妈一定要注意不要就同一件事情反复进行说教不要就孩子的一次小小失误多次提出批评不要就无关紧要的琐事提出过于严格或过多的要求不应该事无巨细地进行管教。正确的做法是正式地与孩子好好谈一次将对孩子的某种要求或期望告诉他或者告诉他某次失误应该吸取的教训说明从小事总结经验的重要性等等。如果方法得当一次沟通的效果要胜过多次反复的唠叨。妈妈更应该注重培养孩子良好的生活和学习习惯把握好孩子的发展方向这样不仅省心而且对孩子的学业成功会产生更好的影响。(七)要经常对孩子教育的失误进行反思我国的家长恐怕是为孩子操心最多的家长很多人为了孩子的成长可谓是殚精竭虑费尽了心思。很多家长经常在朋友和同事面前抱怨说“现在的孩子太难教育了”“我的孩子太不争气了”“我的孩子实在无法教育”等但是很少有家长反思自己的教育观念和方法所存在的问题。家庭教育需要不断地反思。苏霍姆林斯基说过“任何人如果不能教育自己也就不能教育别人”对自己的教育进行反思也是一种学习而且是重要的一种学习。我国家庭教育的传统是无师自通我们的祖祖辈辈就是这样走过来的这也是本书一再强调家长教育观念的原因和基本背景。我国著名家庭心理学家王极盛曾经非常遗憾地指出希望通过学习教育理念和方法再对孩子进行教育的家长少而又少但是家长教育孩子确实需要学习和交流。家长应该经常反思自己的行为家长应该经常反思自己的行为尤其是在与孩子产生矛盾和分歧的时候反思自己在教育过程中是否存在失误和不当。古语云“己不正焉能正人”。例如有的家长总是埋怨孩子没有毅力但是自己却是没有毅力的典型。有的家长埋怨孩子没有养成良好的生活习惯而自己身上就存在很多不良习惯。有的家长埋怨孩子学习拖沓做事马虎而自己却做事没有计划得过且过。例如有的家长不让孩子看电视说看电视不利于身体健康和学习而自己却没有充实的业余生活一有空就打开电视。这样的家长如果进行反思就会发现自己教育中的问题发现问题之后全家一起努力改掉不良的习惯对孩子肯定是个很大的促进。应该经常与孩子进行沟通家长应该经常与孩子进行沟通征求孩子的意见和想法这样可以及时发现教育过程中的问题。与孩子在一起的任何时候家长都可以真诚地询问孩子对自己有什么意见或者有什么建议。如果你觉得孩子没有说实话可以在适当的时候通过更为深入的交谈了解孩子的想法。四年级孩子具有了一定的行为判断能力能够认识到家长的交谈动机一般来说只要家长是真诚的孩子肯定会将自己的想法说出来。家长要重视孩子的感受将自己的想法和设想告诉孩子。通过各种途径学习例如听专家讲座看相关书刊等。另外向周围教子有方的人们请教或者与朋友交流家教的经验也是不错的学习方式。别人的意见和经验可以借鉴但是却不可以套用。家长必须在反思自己教育观念和方式的基础上才能够摸索出有效的教子方法。家长要勇于改正自己的错误家长要勇于改正自己的错误。一旦发现自己在教育过程中的失误和不当就要敢于在孩子面前认错并承诺改正和补救。家长勇于改错的行为对孩子也是一种良好的示范。(八)树立正确的教育理念孩子生而不同孩子生而不同但是每个孩子都有发展的潜力。有的孩子生来聪明有的孩子从小就不那么聪明有的孩子生来漂亮而有的孩子从小就不那么好看有的孩子出生在殷实之家有的孩子生来就贫困……这似乎是不公平的但是每个孩子身上都有成功的密码无论是智是愚是健康还是残疾只要能找到成功的密码孩子就会在未来的人生中赢得辉煌。如南京有个女孩名叫周婷婷是个聋哑人通过自己的努力到美国去读学位应该说是一个很大的成功。尽管有一万个理由相信每个孩子都能够成功但是二十年、三十年以后这些孩子的差距会变得越来越大有的成功了而有的却没有成功原因是什么呢?其实很简单成功的孩子找到了成功的密码而失败的孩子没有找到成功的密码。每个孩子成功的密码看起来相似但是并不相同需要孩子自己或者在父母或老师的帮助下去发现和总结。家庭教育的根本目的是帮助孩子找到成功的密码教会孩子如何寻找自己成功的密码而不是家长根据自己的愿望决定孩子的爱好和未来。四年级孩子具有特定的年龄和心理特点针对孩子的特点树立正确的教育观念是非常重要的正确的教育观念是找到适合自己孩子的教育方法的关键。正确认识学习的性质卡尔·威特是19世纪德国的一位牧师他的儿子小卡尔·威特小时候看起来甚至有些痴呆但是经过老卡尔的教育小卡尔9岁的时候便掌握了6国语言10岁时进入了德国的哥廷根大学14岁获得哲学博士学位。卡尔后来写了《卡尔·威特的教育》一书全面阐述了卡尔·威特的教育观点和教育方法。老卡尔认为学习应该是所有人都能够接受的爱好是一个使生活更加美好的事物学习不是孩子的工作也不是孩子的负担孩子在成长中不应该因为学习而烦恼。很多孩子不喜欢学习或厌恶学习原因就在于他们是被强迫学习的他们将学习作为一种外加的负担。孩子具有向往自由的天性对强迫和束缚会产生天生的厌恶心理对于孩子不喜欢的东西强迫是不起任何作用的。因此学习本身应该是孩子快乐的源泉而不是为孩子制造痛苦和烦扰的罪魁祸首。学习对孩子来说不能视为一种达到某种目的的手段而应该就是目的本身。但是现在很多家长将学习视为达到目的的手段而不是目的。家长们为孩子确立的学习目的是考上大学或者是找到理想的职业。家长们也告诫孩子为了达到这一目的肯定要吃些苦头不过“没有苦中苦哪有甜上甜”。根据这种传统的认识孩子们遥望着目标在十几年的学习过程中一直将学习视为一种社会和家庭义务或者视为一项不得不做的工作和负担因此是痛苦的事情。如果我们改变这种观念将学习视作一种目的那么学习本身就是一种行为目的我们要想办法让学习充满快乐要在学习的过程中学会享受其中的乐趣这样学习就是一种快乐。WeidaXUUnderlineWeidaXUUnderlineWeidaXUUnderlineWeidaXUUnderline既然学习是一种快乐孩子对学习就不会产生抵触情绪而是充满热情和兴趣。(九)正确把握成功孩子的评价标准一个人成功的综合体验是幸福每个家长的最终期望是让孩子将来有幸福的生活成功不过是获得幸福的一个重要途径或方面。这样就很容易理解孩子成功的广泛含义孩子的学业成功绝不仅仅是在考试中表现良好而是孩子素质的提高和能力的充分发挥是让孩子感到满足和愉悦。孩子成功的关键在于综合素质的发展。孩子未来的成功并不完全取决于学习成绩很多研究表明那些最成功的人士绝大多数在学校中并不是学业成绩最优良的学生成功的关键是素质而不是学习成绩。有一项对1994~2003年我国100名年轻成功人士的分析表明使这些人年轻有为的关键因素是良好的情绪能力、独特的个性、良好的智力、良好的社会交往能力、正确的道德观念和较高的审美能力也就是说孩子的成功取决于良好的和全面的素质。所以科学的家庭教育不应将着眼点仅仅放在学习成绩上而应关注孩子的能力发展和孩子的感受。孩子是千差万别的社会需要各种各样的从业人员没有必要让每个孩子都成为科学家或者金融家。四年级孩子在学习中开始接受间接的激励所以家长要不失时机地帮助孩子树立远大的理想和目标让孩子树立良好的成功标准不要因一时的考试失利而灰心也不要因一时的考试成功而沾沾自喜。我国家庭教育的着眼点一般在学业成绩上很多父母认为只要学业成绩好其他方面就会优秀就能够考上大学找到理想的职业。随着知识经济和全球化时代的到来很多家长逐渐认识到孩子考上大学并不是家庭教育的终点培养孩子良好的情感能力(很多人称之为情商英文缩写为EQ)和品德越来越受到教育专家和家长的重视。孩子是千差万别的成功的标准也是不同的。例如我们常常把孩子的全面发展作为优秀孩子的标准但是有的孩子某一个方面优秀虽然其他方面较差也可能在事业上取得成功这种例子在历史上是很多的。例如我国著名的历史学家吴晗当年在报考北京大学的时候考试成绩严重偏科文史和英文都得了100分但是数学却考了零分。尽管当时任北大文学院院长的胡适非常器重吴晗但是北大规定考生有一门成绩为零分者不得录取胡适只能忍痛割爱没有录取他。稍后吴晗报考清华史学系同样数学又是零分文史和英文仍是100分。但是尽管清华也有与北大同样的规定但却因为吴晗的文史成绩特别优秀而破格录取了他清华的决定轰动了北大胡适一再对人说:“北大的考试制度太不合理像吴晗这样有才华的学生竟因数学不及格而未被录取太可惜了。”事实证明吴晗是成功的清华的做法是正确的。一般来说成功孩子的标准可以总结为以下几个方面但是家长应该具体根据自己孩子的特点找出评价自己孩子的客观的标准这些标准中的一些内容可能不能成为某些特殊孩子的成功标准:·具有良好的学习习惯学业成绩优良·具有某方面的特长或发展潜质·具有一定的创新潜质和能力·有良好的情绪感知和控制能力有积极的心态WeidaXUUnderlineWeidaXUUnderlineWeidaXUUnderlineWeidaXUUnderlineWeidaXUUnderlineWeidaXUUnderline·具有一定的社会交往能力言行一致。(十)欣赏自己的孩子研究证明对孩子的肯定和赏识是使孩子健康发展的重要法宝获得赏识是孩子心灵深处的最强烈的要求赏识的本质是对孩子的爱爱可以让孩子更健康地成长。心理学和教育学研究证明赏识可以激励孩子改正不足鼓励孩子去实现更高的目标而且孩子年龄越小就越需要赏识和激励。小学低年级的孩子没有形成自我评价的认识孩子对自己的看法就是父母和其他人对自己的看法赏识可以让孩子树立自信形成积极的心态有利于学习进步。四年级孩子开始形成自我评价的意识但是这种自我评价在很大程度上还依赖于别人的评价所以对孩子的欣赏和鼓励仍然是孩子进步的关键。有些父母往往认为孩子年龄小仍然像对待幼儿一样呵护不敢放手让孩子自己去做事情这种做法不是欣赏而是溺爱。教育学认为每个孩子都是一个独立的个体他们的生命都应该受到尊重如果给个体发展的环境他们都有能力对自己进行自我管理和教育。其实家长能够做到恰到好处地欣赏自己的孩子而又不溺爱并不是很容易的。对于四年级孩子来说家长表达欣赏和赏识的方式应该符合孩子的年龄特点让孩子既容易接受又能起到积极的作用。坚信孩子是优秀的坚信自己的孩子是优秀的承认孩子的优点对他的未来充满信心给他积极的暗示。如果自己的孩子与别人的孩子在某一方面相比成绩平平甚至远不如别的孩子也要坚信自己的孩子在另外一些方面是优秀的只是现在还没有表现的机会。要仔细观察孩子闪光的一面肯定孩子的这些优点。将缺点改造成优点将孩子的缺点改造成优点。孩子身上存在缺点并不可怕可怕的是作为孩子领路人的父母采取错误的态度和教育方法。只要引导得当孩子的缺点可以改变甚至可以改造成优点。找到孩子的缺点后要制定改掉缺点的行动计划通过对孩子微小进步的鼓励和表扬帮助孩子克服不足培养优良习惯。为孩子创造机会为孩子创造发挥才智和显示优点的机会。为孩子创造机会发挥聪明才智并获取成功是对孩子最好的奖赏不仅可以帮助孩子树立自信还可以锻炼孩子多方面的能力培养孩子良好的情感和道德品质。在生活中或在公共场合中为孩子创造成功的机会需要家长根据孩子的优点和潜在长处进行精心的安排提升孩子的能力让孩子感受到自己能行。WeidaXUUnderlineWeidaXUUnderlineWeidaXUUnderlineWeidaXUUnderline善于夸奖孩子任何成功孩子的家长都有一个共同的特点那就是恰到好处地夸奖孩子。恰到好处是指父母的夸奖不仅能够起到良好的激励作用还能够起到警示的作用。小卡尔·威特在《卡尔·威特的教育》一书中认为家长教育孩子最重要的方法是“鼓励孩子去相信自己”“只有孩子对自己充满了信心父母才能够培养出优秀的人才”而孩子对自己的信心来源于“父母有效的夸奖”。这种有效的夸奖就是恰到好处的夸奖是能够给孩子带来自信但又不至于造成自傲的夸奖。十一尊重孩子的兴趣和需要尊重孩子的兴趣和需要是家庭教育的基础。作为家长父母不应该凡事像要求成人那样要求孩子而应该是孩子最知心的朋友把孩子作为与自己平等的个体来对待。父母要想在对孩子的教育中收到良好的效果就应该与孩子交朋友了解孩子的需要和想法只有在平等的交流中才能实现与孩子真正的沟通减少孩子对父母要求的抵触情绪使得孩子将父母的指导和要求转化为自己的行动标准。尊重孩子的兴趣是尊重孩子的一个重要方面但在现实中很多家长并没有做到这一点。不少家长对孩子的期望很高孩子刚刚进入学校就开始筹划特长学习为了孩子的全面发展为孩子报名参加各种特长班有的家长将孩子所有的节假日和休息日都安排了各种特长学习计划。不过孩子不会领家长的情他不喜欢的东西会千方百计地去逃避即使逃避不了也是简单地应付。这样反而泯灭了孩子自己的兴趣和爱好使得孩子缺少孩子的好奇和天真活像个小大人一般老练持重。有些家长不是将自己的兴趣和需要强加给孩子而是剥夺孩子的兴趣和需要。例如有的孩子喜欢动手操作经常将家里的器具拆开或者重组难免将一些有用的东西变成了废物家长可能会阻止孩子去“动手”认为这与学习没有任何关系。其实每个孩子都有自己的兴趣和爱好任何一个方面的兴趣和爱好如果引导得当都可以带来良好的效果。例如喜欢动手制作的孩子在动手的同时需要动脑如果孩子在拆卸或组装的过程中遇到困难可以鼓励孩子去思考和查找资料这样孩子就需要去读书和思考。如果实在弄不明白的话还可以激励孩子好好学习将来再去解决这样就会激发孩子认真学习的热情。事实证明孩子小时候培养的兴趣往往可以成为其一生事业发展的基础。很多名人的成长与某种兴趣爱好是联系在一起的执着的爱好不仅有利于孩子的成长还可以为孩子未来的事业发展提供肥沃的土壤。例如莎士比亚是世界著名的剧作家和诗人他小时候就非常喜欢戏剧还经常将小伙伴们请到家里来扮演戏剧即使在屠宰场当学徒时期年轻的莎士比亚也没有放弃自己的爱好。对戏剧的喜爱使得莎士比亚排除种种困难写出了多部世界闻名的戏剧如《罗密欧与朱丽叶》、《李尔王》、《哈姆雷特》和《奥赛罗》等。父母硬是将自己的兴趣和愿望强加给孩子或者无端地剥夺孩子的兴趣和需要都会对孩子的发展带来消极的影响。尊重孩子的兴趣和需要应该注意以下的一些事情:对孩子要宽容WeidaXUUnderlineWeidaXUUnderlineWeidaXUUnderline孩子就是孩子做事情不可能尽如人意要对孩子宽容不要以成人的眼光要求孩子。四年级的孩子虽然在能力发展和习惯培养等方面有了很多的发展但是在恒心、耐心和毅力等方面仍然很欠缺学习能力和习惯尚处在定型和发展的关键时期家长的忽视和放松很有可能导致孩子出现一些学习能力和习惯问题。成为孩子的知心朋友与孩子成为知心的朋友创造机会与孩子沟通将对孩子的要求告知孩子允许孩子提出异议但是孩子认可的要求要严格执行。一般地家长应在没有压力的情况下与孩子平视着进行交谈对孩子提出的问题和想法认真对待尽量给出孩子满意的答案如果一时回答不出来要与孩子约好时间再谈千万不要违约或者忘记自己的允诺十二了解孩子的想法和需求想方设法了解孩子的想法和需求。现代家庭(尤其是城市家庭)中家长往往忙于工作没有时间与孩子进行沟通对孩子的看法往往囿于传统的理解孩子长大了但是家长对孩子的认识和要求却没有发生多少改变或者对孩子的要求太过于超前。四年级孩子的独立意识开始形成自我评价开始指导孩子的行为所以父母应该摈弃高高在上的家长作风真诚地倾听孩子的心声。需要了解的内容很多例如:孩子的梦想是什么喜欢学习什么不喜欢学习什么喜欢的朋友是谁最想得到的奖励是什么最害怕做的事情是什么上课之前是否预习上课时是否能够集中注意力什么原因使注意力不能集中等。当然这些问题往往最好不是通过问话的形式得到的而是通过与孩子的谈心了解到的。建立父母的权威在尊重孩子的基础上建立父母的权威是非常必要的。没有权威的教育是不可思议的。权威的建立有两种形式:一是通过长期的控制和威慑建立起来的。这种权威往往是被动的权威在教育过程中很容易招致孩子的逆反和抵触教育效果不持久对孩子人格的影响往往是消极的一是通过长期的平等交流基于信任、理解和尊崇建立起来的权威这种权威就是一种威信没有强制的成分是真正有效的权威。在教育过程中这种权威很容易被孩子所接受具有良好的教育效果对孩子人格的影响是积极的这种权威本身就具有多重教育意义在纠正孩子的不良行为和改正孩子缺点的过程中这种权威是极其重要的。做人更重要学业成绩并不是万能的。在我国家长普遍看重孩子的学业成绩很多家长认为只要学习好其他方面不好也好以成绩的高低代替做人的好坏。对学业成绩的重视固然有其社会根源因为我国当前的考试制度(尤其是高考制度)主要考查学生的学习成绩。但是孩子走向社会以后成功与否却并不完全取决于学习成绩。做人的好坏往往决定学业成绩的成败。在很多情况下孩子学业的失败不是因为智力原因和学习能力因素而是因为缺乏恒心和毅力没有良好的情绪控制能力和社会融合能力。道德上的失败是学业失败和事业失败的重要因素或者说做人的失败是学业和事业失败的重要因素。反之在很多情况下学业成功与做人是相互促进的学业成功或者做人的成功往往WeidaXUUnderlineWeidaXUUnderlineWeidaXUUnderlineWeidaXUUnderline对孩子的影响是全面的和整体性的。四年级孩子开始注重同学和社会对自己的评价良好的交往和行为方式有助于孩子的学业进步让孩子懂得要成功先做人的道理这会让孩子受益终生。具体的做法是:树立目标让孩子根据自己的梦想树立一个远大的目标。例如有的孩子是汽车迷他的梦想是长大了做个汽车设计师。父母应该引导孩子汽车设计需要很多技能需要与很多人进行合作需要具有节约和环保的理念需要懂得很多科学道理。形成积极乐观的心态自信是成功的必要条件要相信自己的努力会取得成功。悲观的孩子在学习过程中肯定是被动的和低效的而乐观的孩子往往对自然和社会充满好奇能够主动地探索和思考问题往往具有良好的学业成绩。很多来自优越条件家庭的孩子也有可能形成一种过于自信的不健康心态自恋这种孩子总是认为别人都不如自己这种自负和傲慢会使得孩子失去朋友和帮助很容易形成不健康的心态。十三养成良好的生活习惯生活习惯是学习习惯的基础不健康的生活习惯往往是不良学习习惯的先导而且容易在社会上得到消极的评价影响孩子的社会交往和信心。例如不讲卫生的孩子往往被同伴看不起或者容易受到人们的斥责甚至嘲弄这样的孩子不容易交友容易萌生消极的情感信心不足。良好的品德注重培养孩子良好的品德。教育的基本要求是让孩子堂堂正正做人在做人的基础上成才。事实上能够很好地做人很容易在某些方面成才。而在现实社会中却有很多例子表明有些看来学习成绩不错的孩子往往因为品德不良最终走向歧途更有很多成人事业初成却因为品德问题而身败名裂最终失去了事业发展和成功的机会。对四年级孩子来说首先要培养孩子具有一颗爱心与人为善其次要培养孩子乐观向上的心态再次是让孩子养成文明礼貌的习惯另外要鼓励孩子的社会交往让孩子在交往中明辨是非提高道德评价能力。注重养成良好的习惯对于孩子来说习惯就是在长时期里逐渐养成的、一时不容易改变的行为倾向是一种定型性的行为是经过反复练习而形成的语言、思维、行为等生活方式。行为一旦变成了习惯就会成为人的一种需要习惯本身也是一种能力决定一个人将来一生的成败。国内外许多教育家和思想家都强调习惯对于人生的重要性。英国哲学家洛克认为儿童不是用规则可以教得好的 规则总是会被他们忘掉的而习惯一旦养成“便用不着借助记忆WeidaXUUnderlineWeidaXUUnderlineWeidaXUUnderlineWeidaXUUnderlineWeidaXUUnderlineWeidaXUUnderline很容易地自然地就能发生作用了”所以“习惯的力量比理智更加有恒更加简便”。稍后的英国思想家培根认为“习惯是人生的主宰人们应当努力求得好习惯”。我国教育家陈鹤琴先生认为“习惯

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四年级决定孩子的一生

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