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新课标语文版九年级语文下册教案(全册).doc

新课标语文版九年级语文下册教案(全册)

燕子
2009-07-05 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《新课标语文版九年级语文下册教案(全册)doc》,可适用于其他资料领域

一、制定的依据:、教学背景分析:语文是中小学阶段的主要学科,基础学科,随着时代的发展和社会的进步,人们对语文学科的特性和语文教学的认识更为深入,"大语文"的观念得到越来越多有识之士的认同,而二期课改对语文教学的阐述也说明,语文教学以培养和提高人的语文素质为主要任。而语文素质是人的整体素质的重要组成部分,语文素质不仅反映人的语文知识和语文能力,而且从本质上看,还反映了人的思想水平,文化修养,观察能力,思维能力等。"新基"理论中对塑造未来新人的描述(世纪的基础教育应把每个学生潜能的开发,健康个性指个体独特性与社会规范性的有机统一的发展,为适应未来社会发展变化所必须的自我教育其内容包括德、智、体、情、意、行等多方面,终身学习的意识和能力的初步形成作为最根本的任务,基础教育应为社会发展和学生的终身发展服务)中,更可以看出语文教育在此方面的大有可为。、教材分析:我们采用语文出版社出版社出版的初中语文国标教材本册教材共分为七个单元除了包括“精读”“速读”,“视听”,“课外阅读指导”等还新增加了口语交际与写作。根据对课改精神的学习和对语文教学方向的把握,我们初步拟定了本学期语文教学的培养目标。思想品德目标:在语文教学过程中,进一步培养学生的爱国主义精神,激发学生热爱祖国语言文字的感情,培养学生社会主义的思想品质,努力开拓学生的视野,注重培养创新精神和创造能力,发展学生的智力,培养学生健康高深的审美情趣,提高学生的文化品位发展健康个性,逐步形成健全人格这是初中三年的最终目标,本学期要创造一个良好的开端,打下基础知识目标:了解课文中出现的有关重要作家作品的常识,了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识,熟记课文中出现的生字生词的音形义。掌握和运用知识能力的目标:在小学语文的基础上,指导学生正确理解和运用祖国语言文字,使他们具有基本的阅读听话说话的能力,养成学习语文的良好习惯。具体地说,就是能领会词句在语言环境中的含义和作用,理解思想内容和文章的思路,了解基本写法,具有一定的语言感受能力,初步掌握精读略读的方法,培养默读的习惯,提高阅读速度,能用普通话正确流利地朗读课文,背诵基本课文中的一些精彩片段,初步具有欣赏文学作品的能力,读文言文课文,要了解内容,背诵一些基本篇目,熟练使用常用字典词典,养成读书看报的习惯。人文素质目标:初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达,把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中,从而提高自己的文化品位,例如待人接物的仪态,为人处事的心理,读书看报看电视的习惯等。、所教班级学生现状及对策:根据我校学生实际特点,以及语文学科特点和目前本学科发展方向的把握,结合我校的办学方针,我们的语文教学最初以"激发兴趣,指导方法,培养习惯,搭建舞台。"为口号和行动原则,加强了日常教学和学科活动的针对性和有效性,从整体来看,学生身上好的习惯(如课堂听讲,记笔记,发言提问)正在逐步养成,学习兴趣和学习态度也有了明显的转变,语文的综合能力也在原来的基础上有了较大的提高,下面根据九年级上期期终考试成绩进行具体分析如下:从以上数据看出,三班的语文水平与一班没有较明显的差距。三班同学在学习兴趣、习、,态度、语文基础等方面都与一班存在一定的差距虽然和一班比较,有了一定的进步,但具体教学中还是感到和一班的差异。因此,本学期在保持三班总体较好的势头之下,还要大力抓本班的弱差生的辅导,力求有所进步。我们在继续以前工作中行之有效的方法手段的同时,还应加强对二期课改的学习与研究,在把握好教学的大方向的前提下,对教与学作出相应的调整,本学期拟采用以下措施:)、从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发,使学生在潜移默化的过程中,提高思想认识,陶冶道德情操,培养审美情趣,做到既教书又育人。)、语文教学中,要加强综合,简化头绪,突出重点,注重知识之间,能力之间以及知识,能力,情意之间的联系,重视积累,感悟,熏陶和培养语感,致力于语文素养的整体提高。)、视学生思维能力的发展在语文教学的过程中,指导学生运用比较,分析,归纳等方法,发展他们的观察,记忆,思考,联想和想象的能力,尤其要重视培养学生的创造性思维。)、教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练技能,全面提高语文能力每堂课教师根据学生实际精心备课,尤其要备好学生,改变繁琐的教学方式,突出重点和难点要提倡灵活多样的教学方式,尤其是启发式和讨论式,鼓励运用探究性的学习方式要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。)、重视创设语文学习的环境,沟通课本内外,课堂内外,学校内外的联系,拓宽学习渠道,增加学生语文实践的机会。)、作文教学,贴近生活实际,富有生活气息,灵活命题,形式多样,多写随笔,读书笔记,尝试互批共批,以改促写,有效提高作文水平。)、实行分层目标教学,根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学利用课外实行培优辅差,力争整体提高。)、引导鼓励学生成立课外学习小组,培养合作精神,开展互助互帮,实行一帮一学习语文,帮助中下生提高学习兴趣和成绩。)、优化作业管理,培养学生自主学习,自我管理,加强课代表,小组长的模范带头作用和监督作用,力争做到每课过关,单元过关。)、作业的布置和批改要有所区别,要因人而异充分照顾到不同学生的特点。)、利用竞赛,学科活动法等多种多样的教学形式,开展丰富多彩的读书报告会,故事会,朗诵会,演讲会,办手抄文学报,锻炼能力,提高兴趣。)、课前一分钟演讲,包括自我介绍,新闻消息,小故事,成语解说等,锻炼表达能力。)、组织次辩论,培养思维及口头表达和语文知识的运用。)、组织采访和调查至少一次。)、要求写一篇小论文。)、做好开头的扭转工作,扭转以往不良的学习习惯。)、教学过程中抓住学生的闪光点多表扬、少批评,让学生树立起学习语文的信心。)、开展网络辅助教学对家庭有条件的同学鼓励和指导他们利用语文教育网多学习一些课外阅读,优秀作文和作文技巧等。二、本计划应达到的目标:以下是上学期期末试考的分析:、通过分析我发现本学期教学的主要任务就是要想尽一切办法稳定优良率,提高合格率,班中有以下学生是有潜力可挖,应该能及格的:孙雯等。、按照年级组分层教学,集中抓A层的要求,本学期我努力工作,力争将A层(约人)同学的成绩保持分以上,并能让尖子生有更多的进步。基本保证了优良率稳定在以上。、根据学校的要求,本学期我班参加区的统考或联考以及升学统考要力争进入老区的前列。三、具体实施:、在阅读教学中要进一步培养学生的阅读兴趣,注重在阅读教学过程中让学生参与活动,做到人人参与,参与全过程,让学生们在课下多读书看报,将自己喜欢的文章,精彩的段落摘抄积累,并定期在班上举办摘抄本展览,并从中推选出优秀的文章和摘抄,积累本在班上朗读,展示。、在各课时,把学生活动做为重点内容来安排落实,使学生最大限度处于动态之中,动脑想,动手写,动口说,动眼看,动耳听。、还注重让学生参与到作文讲评中来让较好的学生对作文进行自我评价,然后广泛地征求所有同学的意见,相互评价,最后是教师与学生共同评价,使学生们正确地认识自己作文中的优点和问题课后进行必要的修改,建立了民主的教学风气,进,一步融洽了师生关系。、调动学生语文学习的积极性努力从培养兴趣着手,用图片,实物,多媒体创设情景进行教学力求课堂的多样化,生活化和开放化,力争有更多的师生互动,生生互动的机会。、培养学生良好的语文学习习惯:)课前预习习惯。)课后复习习惯。)课文背诵习惯。)作业习惯。)积极思考,主动发言习惯。)上课作笔记习惯。、对古诗文无法过关的学生采用"一帮一","人盯人"办法,并与家长取得联系。、深钻教材,精心设计每一节课讲清每一个知识点认真筛选作业及时反馈每一次考试。、注重进行学法指导,本学期准备给学生举办两次专题讲座:)如何写随笔)修辞总汇。四、保障措施和可行性:、两年的相处,我与学生间的感情很深,大多数学生都有学习的积极性,他们都喜欢上语文课,加大A层学生的阅读量,写作量、我比较注重收集相关教学及考试信息,我的信息来源:)网络)看相关教学资料和杂志)我的同事和朋友)学生有一本配套资料:《点中典》为平时的作业,读后感为周记的作业,使不同层次的学生有所发展。、抓好作业练习,我认为要屏弃繁琐,机械的作业练习要让学生少做题,多读书,读好书,多实践,多运用,让学生在大量的语文实践活动中全面提高语文素质可以结合课文学习,让学生观察自然,观察社会,并以口头或书面的形式表达观察所得,以此学生的写作能力。、在留作业方面我也要做尝试,如书后练习中有基本题和选做题,原来由于对学生"一刀切",总是一股脑地留给学生,后来发现,较好的学生可以做,而较差的学生做不了,就去找别人的或参考资料上的答案去抄这样,既花了时间,浪费了精力,也收不到应有的效果于是我便从差生的实际出发,不要求他们做难题,而只做应知,应会的基础题在做一些练习篇同时,分A,B卷,有些B卷题目较难,就让班上十几个较好的学生做,一般学生做A卷,这样一来,使差生的知识得到了复习巩固,好的学生也能在复习巩固的基础上有所进取和提高,各得其所,各受其益。五、总目标达成度与现阶段教学保障措施和目标达成度的相关分析:本人对初中的大循环有完整的思考,目前教学可以达到中上游水平,有待向更高层次迈进。虽然还没有担任接下来的工作的教学经验,但我从资料的准备和备课的积累上已经作好了各种准备工作,我有信心在今后的教学中带出理想的成绩。六、课堂教学改革与创新,信息技术的应用与整合:严格遵守教学的的基本环节,努力创设具有个人风格的课堂教学模式,将二期课改理念,新基教育理念自觉运用于教学中加大信息技术与课件整合力度,发挥多媒体的优势,为教学提供服务利用Internet,拓展知识面,培养学生探索知识的能力。七、课时划分:(新课共计课时)。第一单元课时第二单元课时第三单元课时第四单元课时第五单元课时第六单元课时第七单元课时《石缝间的生命》一、思路综述:本文是一篇激情勃发的托物言志的散文涌动着对高昴的生命力的赞颂。阅读这篇文章应重点让学生体会作者对石缝间的生命那顽强的生命力、坚韧的生存意识、勇敢的拼搏精神的热烈赞扬从而磨练自己的意志培养自己善于在困境中成长在困难中奋斗的可贵品质。二、教学简说:(一)导入新课大自然并非对每个生命都施以恩惠。有时有些生命所面对的生存环境是异常艰难窘迫的而能在这种种困境中顽强生存的生命自有其震憾人心的力量。石缝间的生命就是这样震憾了作者的。今天我们就来学习《石缝间的生命》一文希望你能从中受到教益。(二)目标展示:、理清思路把握课文的主旨。、反复诵读揣摩语言的表现力。、联系生活实际感悟人生领会文章对高昂的生命力的礼赞。(三)整体感知:、检查预习情况。结合课文后面“读一读写一写”中的字词查字典边读边写。、范读课文学生在听读课文的过程中思考下列问题。eqoac(○,)文章表达了作者怎样的思想感情?eqoac(○,)文章第一句话“石缝间倔强的生命常使我感动的潸然泪下”作者为什么会“感动的潸然泪下”?该句在文章中有什么作用?eqoac(○,)文中哪一语段对题目作出了概括性诠释与理解?eqoac(○,)试划分本文层次并概括各层的大意。、学生自由读课文思考以上问题。、学生交流以上问题可相互补充。教师可以适当点拔、指导。(四)合作探究:、揣摩语言:eqoac(○,)画出自己认为写得最好、最精彩、最能表达作者感情的语句并体会其作用。eqoac(○,)你最喜欢文中哪些语句?请把你喜欢的理由告诉大家。、自主、合作、探究:进一步研读课文找出文中的疑难问题互相讨论。教师提出以下思考题:I联系上下文说说作者为什么认为“生命有权自认为辉煌壮丽”?这句话应当怎样理解?Ø 因为“生命的本能是多么尊贵”所以“生命有权自认为辉煌壮丽”。Ø 这句话的含义是:任何生命都应该坚信自己有无穷的力量它是任何恶劣的环境都无法从根本上阻挡的。 II在“生命就是这样地被环境规定着又被环境改变着”一句中如何理解“规定”和“改变”两词不同的含义?Ø “规定”是指环境对生命成长的限制、约束或促进作用“改变”说明环境可以从外部来改变和影响生命的发展。III在“生命正是要在最困厄的境遇中发现自己认识自己从而才能锤炼自己成长自己直到最后完成自己升华自己”中“发现”、“认识”、“锤炼”和“升华”四个词语有何关系?说明了什么?Ø四个词是层层递进的逻辑关系说明了生命适应环境并改造自身的一般规律。IV文章结尾说“石缝间顽强的生命它是具有如此震慑人们心灵的情感力量”。从文中看这种“力量”表现在哪些方面?V   文章开头说石缝间的生命是“顽强的生命”结尾说它是“顽强的生命”。作者这样措辞有什么用意? VI第一段和最后一段的关系是什么?Ø因果关系。使文章首尾呼应浑然一体。(五)归纳小结:这篇托物言志的散文通过对“撒落到天涯海角”的石缝间的生命的描述赞美了石缝间的生命的那种倔强和崇高的品格阐述了生命的内涵就是拼搏启示我们:要做驾驭生活的强者。(六)联结生活创造性学习:搜集与《石缝间的生命》旨趣相近的名言佳句和与课文内容、题材相关的文章并交流。教学后记:《废墟的召唤》Ⅰ课外古诗背诵【原文】桃花溪 张旭隐隐飞桥隔野烟石矶西畔问渔船桃花尽日随流水洞在清溪何处边?【赏析】 山野中的云烟缭绕着隐现的小桥我伫立在石矶上询问划来的渔船。桃花随着流水不分昼夜地漂走漂流的哪边是仙境桃花洞?本文的作者张旭以草书著名这首七言绝句以《桃花源记》为素材抒发自己的感慨。末句提问引起人们种种美妙的遐想清远含蓄、耐人寻味。Ⅱ课前准备一、生字识记廓(kuò):.广阔。如:廓落。 .扩展扩大。如:廓张。.物体的外缘。如:耳廓。本文取此义。藻(zǎo):.藻类植物。如:水藻。本文取此义。.华丽的文辞。如:辞藻。瀛(yíng):大海。如:瀛海。胄(zhòu):.古代称帝王或贵族的子孙。如:贵胄。.古代打仗时戴的保护头部的帽子。如:甲胄。本文取此义。观:.(guān)①观看。如:坐井观天。②景象或样子。如:奇观。③对事物的认识或看法。如:悲观。(guàn)道教的庙宇。本文取此义。嗫嚅(nièrú):形容想说话又吞吞吐吐不敢说出来的样子。迤逦(yǐlǐ):曲折连绵。窸窣(xīsū):形容细小的摩擦声音。绮(qǐ):.有花纹或图案的丝织品。如:绮罗。.美丽美妙。如:绮丽。本文取此义。蘸(zhàn):在液体、粉末或糊状的东西里沾一下就拿出来。二、词语识记若无其事:好像没有那么回事似的形容不动声色或漠不关心。奇耻大辱:极大的耻辱。醒悟:在认识上由模糊而清楚由错误而正确。慷慨激昂:形容情绪、语调激动昂扬并充满正气。理直气壮:理由充分因而说话有气势。瞬息万变:形容极短的时间内变化快而多。凭吊:对着遗迹怀念旧事。三、预习效果反馈.作者为什么会产生“好像历史忽然倒退到了古希腊罗马时代”的感觉?.作者写作此文的目的是什么?.本文标题“废墟的召唤”使用了何种修辞手法?你能从文中再找出一处吗?.你认为“废墟”召唤的是什么?Ⅲ课堂跟讲一、背记知识随堂笔记.远瀛观的断石柱在灰蓝色的天空下依然       地站着显得四周那样       那样       。.宗璞现代     作家原名       。主要作品有       、      、       和       。她的童话       获中国作家协会首届全国优秀儿童文学奖。二、整体把握板书设计(一)板书设计(二)段落层次.第~段:                            。.第~段:作者直抒胸臆号召                                     。.第~段:通过“我”与年轻人的对话                          。.第、段:                                                  。(三)写作特点.描写、议论相结合多种表达方式综合使用。.语句凝重沉郁蕴意深远。.写作借鉴:描写、议论相结合的方法。本文用凝重的笔调描绘了圆明园废墟。通过这样的描绘把作者渴望更新、渴望变革的激情自然而然流露出来与后文对此的议论相得益彰。三、重难点句子和段落诠释(-)重难点句子.石波不兴雕兵永驻这蒙受了奇耻大辱的废墟只管悠闲地、若无其事地停泊着。本句用拟人的手法表现了这不变化的废墟使人感到历史似乎在这里停滞了凝固了。其中蕴含着作者对更新、变革的渴望。.空中一阵鸦噪抬头只见寒鸦万点驮着夕阳掠过枯树林转眼便消失在已呈粉红色的西天。空中鸦噪与废墟之静对比突出废墟的空旷、寂寥。粉红色的西天与暗影下的废墟对比既是写实景又把人们的视线由地面引向透着美丽夕阳的空中。作者的心情也变得明朗表达了作者对变革给国家和民族带来的万千气象的向往和憧憬。(二)对课文第自然段的诠释本段首先用了一个比喻“这一组建筑遗迹宛如一列正在覆没的船只”接着连用几个“依然”写出了三十年来废墟的停滞毫无变化。在描写中表达了一种不满于历史的停滞、强烈希望变革的情绪。Ⅳ当堂练习.判断下列句子所用的表达方式。()冬日的斜阳无力地照在这一片田野上。(   )()怎样使环境更好地让每一个我尽责任?(   ).给加粗字词注音。嗫嚅(   )(   )   迤逦(   )(   )   方外观(   )   绮辉(   )教学后记:《更浩瀚的海洋》Ⅰ课外古诗背诵【原文】逢入京使 岑参故园东望路漫漫双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔凭君传语报平安。【赏析】 哪里是我的家迢迢千里路望不到尽头。思乡的泪沾湿了我的双袖模糊了我的面容。骑在马上我与你匆匆相逢请你转告我的家人我依然平安无恙。本诗以自然质朴的话语写出了作者的雄心与对帝京、故园相思眷恋的柔情。不假雕琢信口而成又自然真挚。Ⅱ课前准备一、生字识记瀚(hàn):广大。如:浩瀚。裸(luǒ):露出没有遮盖。如:裸视。镶(xiāng):把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。如:镶牙。悯(mǐn):怜悯。如:其情可悯。本文可取此义。忧愁。如:悯然涕下。谧(mì):安宁平静。如:静谧。撇(piē):弃置不顾抛弃。如:撇开。从液体表面上轻轻地舀。如:撇去。本文取此义。萋(qī):形容草长得茂盛的样子。袒(tǎn):脱去或敞开上衣露出(身体的一部分)。如:袒胸。本文取此义。袒护。虔(qián):恭敬。如:虔心。二、词语识记浩瀚:形容水势盛大。怜悯:对遭遇不幸的人表示同情。顶礼膜拜:表示极度崇拜。膜拜:合掌加额伏地跪拜。苦行僧:用苦行的手段修行的宗教徒。安谧:安宁安静。虔诚:恭敬而有诚意。心扉:人的内心。三、预习效果反馈.作者写的七种人代表了哪几种人?.作者为什么要离开浩瀚的大海?.本文的体裁是什么?用了何种表现手法?Ⅲ课堂跟讲一、背记知识随堂笔记.让我们离开这片海岸吧这里没有一块       的地方可让我们       。我绝不愿意在这样的风里       我金色的发辫在这样的空间       我       的胸脯脱下的衣裳       地站在这样的光线下。.纪伯伦       (国)诗人、       作家、画家是       近代文学史上第一个用散文诗体的作家。他的主要作品有:散文诗集       、       、       以及小说       、       等。二、整体把握板书设计(-)板书设计撒盐→悲观者扔糖→轻浮的乐天派检死鱼→虚伪的慈善家勾画者→沉溺于幻想的苦行僧撇泡沫者→空想家听贝壳者→庸人头埋沙子者→懦夫(所见)→人生角色(否定)→(逃离)(二)段落层次.第、段:开篇                                                        。.第~段:描述了                      揭示了                      。.第、段:表达了作者                                                。(三)写作特点.丰富的想象。本文通过对在海边所见的七种人的行为的描述想象出七种不同的人生态度。.优美的诗化的语言。本文用优美的语句描写大海句式自由节奏多变。.用了象征的表现手法。本文的七种人的表现象征着七种不同的人生态度。.写作借鉴:本文用了象征的表现手法。文中的七种人在海边的表现各象征了七种不同的人生态度。在这几种人面前作者毅然离去表明了自己的人生追求含蓄地表达出了诗人的人生观念我愿有追求而死不愿无聊而生。三、重难点句子和段落诠释(-)重难点句子于是我和我的心离开了这浩瀚的大海我们走了去寻找更浩瀚的海洋。文中浩瀚的海洋象征丰富的人生和无限的未来抒发出诗人不断追求生活之美、精神之美的情怀。(二)对第一自然段的诠释第一自然段作者开篇用诗的语言、诗的意象给我们营造了诗的意境、也为后文七种人提供了活动的场景。Ⅳ当堂练习用下列词语描绘大海的景象字数不少于个字。蔚蓝   波涛汹涌   浩瀚   激荡Ⅴ课后巩固练习一、基础题(分).给下列句子中加粗的词语注音。(分)()你所看见的实在是所有人中最糟糕(   )的一个他虔(   )诚、纯洁把生活的痛苦拒(   )于自己的心扉(   )之外而生活也把他的心灵跟欢乐隔绝(   )开来。()我绝不愿意在这样的风里散(   )开我金色的发辫(   )在这样的空间袒(   )露我柔嫩(   )的胸脯脱下衣裳(   )赤条条地站在这样的光线下。.选择书写正确的一组(   )(分)A.浩瀚    污垢   悲观   赤裸裸B.躯体    壤除   匣子   码瑙缸C.怜悯    钩画   安谧   顶礼膜拜D.泡沫    贝壳   糟糕   遮人耳木.选择用词正确的一组(   )(分)()我们离开这个地方吧这里无法      。()这是个企图使坟墓里的人      的慈善家。()这是个靠自己的幻觉树起一尊偶像并向它      的苦行僧。()这时我的心的脸上露出深深的      。A.沐浴    复活   顶礼膜拜   悲哀B.洗浴    复生   虔诚       悲伤C.沐浴    复生   顶礼膜拜   悲伤D.洗浴    复活   虔诚       悲哀二、整体感悟(分)只见一个男人站在一块白色的岩石上手里举着一个镶满珠宝的匣子他从匣中取出一块一块的糖抛入海中。我的心对我说:“这是一个没有喜事也笑口常开的乐天派要小心不要让乐天派看见我们赤裸裸的躯体。”.作者为什么不愿让乐天派看见自己赤裸裸的躯体?(分)                                                                           .你如何看待文中的“乐天派”?(分)                                                                           三、课文阅读题(分)阅读见课文第自然段到第自然段回答下列问题。.你如何看待选文中的人的做法?试举一例加以简析。(分)                                                                           .你知道“苦行僧”的本意吗?下面一段话中的“苦行僧”是什么意思?初三的学习生活虽然非常紧张但是我们也不能只顾学习做学习上的苦行僧而应合理调整自己积极参加各种文体活动。                                                                           .用象征的手法描述一下“空想家”。(分)                                                                                                                                                      四、中考题(模拟题分)最后一只蝴蝶(美)迈克尔·韦尔岑巴赫①在我岁那年由于父亲被调往英国任职我们全家就要离开已经住了年的日本冲绳岛了。②我从小就学会了如何适应这种不安定的生活而且这种生活还意外地培养了我对自然界的浓厚兴趣。所以无论走到哪个国家我总是能从中获得无穷的乐趣和惊喜。从记事起我曾经收集过贝壳、化石也曾到野外远足还参加过观鸟活动。但当我到了冲绳这个太平洋上的小岛后惊奇地发现这里有品种繁多的蝴蝶采集蝴蝶标本就成为我的新爱好。③渐渐地我拥有了许多用玻璃框镶起来的蝴蝶标本并在每一件下面都认真地做了标记。这些蝴蝶大小各异颜色多样从深蓝色到明黄色从猩红色到绿宝石色应有尽有。因为捕捉蝴蝶并不是件容易的事所以我很为自己的收藏而自豪。但也有一件遗憾的事那就是我始终没有捉到一只翅膀尖是橘黄色的白蝴蝶。有一年圣诞节我的教父曾送给我一本有关亚热带地区蝴蝶的书。书中就有一幅插图详细描述了这种冲绳岛上最大的白蝴蝶它的两翼大约有到厘米长其生活习性与众不同。我常看见它们像一群五彩的纸屑从我的眼前轻轻飘过时而在海风中上下翻飞时而又飞翔在大树的树冠之上。可气的是无论我爬多高蝴蝶总是远在我力所不及的高空之上。④离开冲绳的日子一天天临近家里的东西开始一件件地装进了行李箱但我一直没有把我捕捉蝴蝶的工具收起来而且还把更多的时间用在了户外。学校开始放暑假了这意味着几天后我们就要出发了我几乎准备放弃寻找白蝴蝶的希望。⑤一天早晨妈妈告诉我我的蝴蝶标本和书籍必须在当天下午收拾好。于是我决定作最后一次努力。那天的天气非常炎热蝉在大树上发出“知了知了”的叫声绿色的蜥蜴在炙热的阳光下扭动着灵巧的身子迅速穿过林间小路甘蔗林在风中轻轻地泛起一层层波浪各种各样的蝴蝶在山边的野花上起起落落。但与平常一样白蝴蝶还是高高地飞在树顶之上。最后我只好拖着疲惫的步子向家走去我最后的搜寻一无所获。⑥可是当我从一簇芙蓉花旁走过时一个闪亮的白点闯进了我的眼帘我惊喜地发现一只白蝴蝶就停在离我一米远的一朵大红花上。它正在吮吸花蜜翅膀还在轻轻地颤动。我当时就呆住了过了好一会儿才想起举起我的捕蝶网一点一点地靠近蝴蝶。我的心脏怦怦地跳着没想到这只蝴蝶突然飞了起来当时就惊了我一身冷汗然而幸运的是不一刻它又轻轻地落在了另一朵花上。我扭转身子抱着最后的一点希望用力将网甩了出去。我简直不敢相信自己的眼睛那只蝴蝶居然被我捉到了。⑦我轻轻地打开网捏住蝴蝶的胸部把它拿了出来打算投到装有甲醛的瓶子里。就在我的手刚碰到瓶口的一刹那我情不自禁地停住了。我看到了这只蝴蝶的白色翅膀正在闪闪发亮而翅膀尖则是一小块灿烂的橘黄色细细的小腿在我的手掌间绝望地划动我甚至感觉到了这个小生命在我的手指间恐惧地发抖。⑧不知怎的我的心微微地一颤伸手将这只盼望已久的蝴蝶向晴朗的天空中抛了出去看着它飞过附近的大树消失在我的视线外。⑨两天后我就离开了冲绳岛奔向了一个陌生的地方。留在了这个小岛上它或许正围着大树和野花轻盈地飞着呢。⑩爱可能就是这样的吧!.给加粗字注音。(分)圣诞节(   )       一簇(   ).找出选文中能体现出我对蝴蝶感情的句子。(两句即可)(分)                                                                           .在冲绳岛我的一件遗憾事是什么?(分)                                                                           .第七自然段中画线句表现了我怎样的感情?(分)                                                                           .你如何理解最后一句话“爱可能就是这样的吧”。(分)                                                                           .你最喜爱的小动物是什么?请写出一句保护动物的标语。(分)                                                                           小幽默让我一个人失眠鲁迅先生家的两个保姆不知何故发生了几次口角。先生受不了整日的吵闹竟病倒了。隔壁的邻居小姑娘不解地问:“先生你为什么不呵开她们呢?”鲁迅微笑着说:“她们闹口角是因为彼此心里都有气。口角虽然可以暂时压下去但心里的那股‘气’是压不下去的恐怕也要失眠。与其三个人都失眠或两个人失眠那么还不如让我一个人失眠算了。”教学后记:第一单元总结单元语法知识归纳本单元是散文单元散文被称为“无韵之诗”。散文都有其深厚的哲学内涵结构工整寓意丰富意象独特语言鲜明形象。本单元在行文中运用了比喻的修辞手法、象征的表现手法。象征是用具体的事物表现某种特殊意义。《更浩瀚的海洋》中作者用七种人的行为象征七种不同的人生态度。象征也是把事物形象化和人格化它与拟人和比喻不同。象征是一种表现方法是针对篇章而说的。而拟人与比喻则是修辞方法只表现在具体的句子上不在篇章上。象征与拟人的相同点是都把事物人格化但象征的写法大都用在立意上通过所描写、刻画的事物来表现一定阶段的本质或某种意义而拟人则是用在语句的表现上是为了把事物写得生动、形象。象征和比喻中的借喻都使事物形象化但借喻是以相似为基础象征却是将所描写的事物赋予一定的意义须对托义的物作细致地描写和刻画。口语交际Ⅰ学习重点.提高学生的口语表达能力。.培养学生的审美能力。Ⅱ口语交际指导.每个小组商定向全班同学推荐一至两首乐曲或歌曲并推举一名同学向全班同学谈谈推荐的乐曲和歌曲的魅力。.所选音乐作品要健康要有较强的感染力。.交流时力求抓住自己内心的独特感受尽可能形象地表达出来。.同学之间要尊重不同的兴趣爱好要在相互倾听的基础上积极交流共同提高欣赏水平和口语表达能力。Ⅲ口语交际范例青春需要偶像老师:每个时代都有自己的精神偶像。在这偶像身上闪烁着时代的光芒无论是他们的个性特征还是事业成就也无论是他们的生活情趣还是人生理想都使人们心悦诚服地向他们表示敬慕和爱戴并把他们当作自我人生的榜样。如果把人生比作漫漫长路那么青春时代的偶像就是你起步的向导引领你踏上前进的征途使你的人生放出灿烂的光辉。因此我认为青春是需要偶像的。下面请同学们谈一下你对偶像的看法。张辉:我非常喜欢唱歌我的偶像是周杰伦。凡是周杰伦的磁带我都尽可能买到然后如痴如醉地去听。我最喜欢他的《双节棍》和《龙拳》。我觉得在学习疲劳时听上一首周杰伦的《双节棍》真是美妙的享受啊!齐宏:我的偶像是马拉多纳、罗纳尔多。从我崇拜的偶像你就知道我是一个足球迷。中午很多同学用午休来放松自己而我却愿意在绿茵场上驱走疲劳虽然我流了汗但是我的精力异常的充沛。史琨:初一时我最崇拜铁凝了。她的《没有纽扣的红衬衫》让我陶醉《哦香雪》使我晚上在梦中与香雪一起走在铁路旁。但到了初三妈妈不许我看小说了。我到了高中一定上文科实现我的作家梦。杨斌:我最崇拜杨利伟了。我现在一定要打好基础长大后做一个杨利伟那样的航天英雄。……老师:青春需要偶像因为青春时代是我们树立理想、树立志向的时代。偶像是我们忠实的朋友偶像是我们成长进取的参照物。生活中哪怕有再大的风雨只要我们心中有永不褪色的偶像那么我们的头顶将是一片灿烂!愿我们每个人都能成为自己的偶像那样的人愿我们每个同学都能像你们的偶像一样成功!Ⅳ口语交际练习“子在齐闻《韶》三月不知肉味”是说孔子听了音乐后的美妙感受。请把你听了音乐后的感受说出来。写作Ⅰ学习重点感悟自然要求:.借一个或几个事物或景物来引发议论。.对引发议论的事物或景物作形象具体的描绘在描绘中使用拟人、比喻等修辞手法。.在描绘的基础上进行议论议论要自然合乎情理。.议论要起到画龙点睛的作用。Ⅱ创新作文指导体悟大自然的真谛丰富多彩的自然世界美丽多姿的自然形象只要你用心地去感悟就会发现生活之美从而解决写作中无米之炊的问题。作为教师应引领学生投入到大自然的怀抱之中用心去体会大自然的花鸟草虫、飞泉瀑布去领悟自然和生命的真谛去倾听自己心灵的声音用笔把自己的感受表达出来。在对大自然的描绘之中融入自己的真情实感。在描绘中应多使用比喻、拟人等修辞手法使语言优美生动。应多使用象征的表现手法托义于物寓情于景把自己的独特感受表达出来。在议论中应允许学生有独特见解珍视学生的独特感受鼓励其表达真情实感激发学生的创造力激活学生的生活积累。Ⅲ写作练习-、片段作文大自然的美景使你流连忘返拿起你的笔把你见到的美丽景色写下来不少于字。二、创新作文当你站在海边看到无垠的大海上一轮红日冉冉升起当你站在敦煌的边看到飞天的绝世姿容当你站在泰山极顶领略“一览众山小”的壮丽风光……你有怎样的感受你联想到了什么?你产生了什么感慨?把你的体验和感慨写下来题目自拟不少于字。《诗词两首》教学目标: 了解诗歌的特点 学习写景、抒情、议论相结合的写法。 领悟作者热爱祖国山河立志超越前人。教育学生具有远大的理想抱负。教学过程:㈠导入:由复习“诗歌一般常识”导入教师补充:诗歌特点:⑴具有强烈的感情色彩。⑵通过形象表达思想感情。⑶富有想象。⑷语言精练。⑸押大致相同的韵。㈡初读全词:⒈检查预习、正字正音、完成练习P第一题。⒉听录音(或范读课文)听准每个字音。⒊齐读全词:想象一下词所描绘的景色初步体会词中所表达的情怀。㈢精读上阕:回答下列问题。⒈上阕可分为几层每一层的层次意思是什么?⒉找出上阕中的概括描写具体描写和想象之景的句子。⒊“望长城内外”中的“望”是什么意思?“望”中所见那些是静景那些是动景?⒋把静景写成动景的句子是?⒌小结:上阕描写北方壮丽的风景热情赞美祖国的大好河山。⒍齐读上阕体会词人对祖国山河无比的热爱和赞美之情。㈣精读下阕:⒈按照学习上阕方法自己先分层理解简单分析。⒉师生研讨:⑴分几层、层意。⑵“江山如此多娇引无数英雄竟折腰”结构上起什么作用?⑶揭示全文主旨的句子是                       。我们学过的古诗词中表达作者的抱负的诗句。⑴毛泽东:⑵顾炎武:⑶陆游:⑷范仲淹:⒋含“雪”字的成语。⒌写雪的古诗。㈤齐读全词体会感情及语言特点。㈥总结:附:板书设计:             总写之景        意境壮阔                 热爱 上阕:写景   具体实景         动静结合         江山多娇  祖国想象之景         艳丽多姿                山河过渡:           承上启下                 歌颂下阕:论史   评古:           短语文治         英雄折腰  风流论今:          风流人物                 人物教学后记:《再别康桥》教学目的:     、学习诗人用评议的彩笔向读者展现了康桥秀丽的风光创造空灵、飘逸意境的写法    、体会这首诗章法整齐、韵律优美的艺术特点。重点、难点:    、怎样理解这首诗别出 心裁、不落俗套的构思?    、怎样理解全诗的“画面美”? 课时安排:二课时 教学过程:第一课时 一、作者及时代背景: 徐志摩(~)浙江海宁人笔名云中鹤、南湖新月诗派的代表人物。他的不少诗作神秘、膘胧、感伤、颓废的倾向明显但也不乏语言清新、比喻贴切具有轻柔明丽风格的佳作。选自《猛虎集》的《再别康桥》就以音节和谐、意境优美备受读者们的青睐。为诗句燃断想象长须的徐志摩 志摩写作的态度是严肃的他在《轮盘》自序里说:“我敢说我确是有愿心想把文章当文章写的一个。”在《猛虎集》的自序里他又说:“但为了一些破烂的句子就我也不知曾经燃断了多少根想象的长须。”所以一些极普通的字眼一经从他笔下流出就标出了自己的分量。    年月日他搭“济南号”飞机从南京到北京徐志摩心旷神怡他是喜欢飞的。在空中飞行人常常觉得自己脱离了肉体凡胎跟蓝夜里彗星一样在天际遨游。他曾在散文《想飞》中写过:“飞上天空去浮着看地球这弹丸在太空里滚着从陆地看到海从海再回看陆地。凌空去看一个明白这才是做人的趣味做人的权威做人的交待。”    此刻他觉得自己化作了一朵白云乘风飞去。      悄悄的我走了正如我悄悄的来    我挥一挥衣袖不带走一片云彩。在距济南里的党家庄忽遇大雾飞机触山着火不幸遇难。《再别康桥》中的诗句竟成了他的谶语。他真的化作一片“云彩”时年仅岁。    茅盾说他既是中国的布尔乔亚的“开山”诗人又是“末代诗人”他以后的继起者未见作为中国现代文学史上著名的资产阶级绅士诗人徐志摩可以说是新诗的诗魂人称诗哲、诗圣有能与之并驾齐驱的。他的新诗可堪千古绝唱他的行为与品格也同样受到同人、朋友、学生的赞赏与爱戴他对爱情的执著追求虽为文坛风流佳话亦留有诸多遗憾但他那天真无邪崇尚自由、平等、博爱的人道主义情怀追求人生真谛的精神是惊天地、泣鬼神的。难怪这位英年早逝的诗坛巨星的噩耗传来震惊了海内外胡适连呼:“天才横死损失的是中国文学!”在他的许多朋友中包括师辈的梁启超、同辈的郁达夫、陈西滢、刘海粟等亦包括晚辈的陈梦家、沈从文等没有一个不赞赏佩服他的才华和品行的正如沈从文所言:“他那种潇洒与宽容不拘迂不俗气不小气不势利以及对于普遍人生方汇百物的热情人格方面美丽放光处他既然有许多朋友爱他崇敬他这些人一定会把那种美丽人格移植到本人行为上来。”足见他的人格魅力所在。作为新月社的灵魂人物他的诗歌创作的成就当奉为本世纪文学之圭臬但他的散文风格也是一有风格陈西滢、沈从文、梁实秋、周作人都曾一致称赞他的文章华采之美他的学生们更是推崇备至赵景深认为像徐志摩那样“文彩华丽连吐一长串珠玑的散文作者在现代还找不到第二个。”甚至有人认为他的散文的独特风格则“是诗的一种形式。”无论如何徐志摩的散文是有其独特之韵味的。胡适说徐志摩的人生观里只有三个大字:一个是爱一个是自由一个是美。的确是一语中的。作为一个资产阶级的充满着诗人气质的作家徐志摩短暂的人生的旅途中既表现出这位旷世奇才的天真和浪漫同时亦流露出这位生活在乌托邦之国中的理想主义者的幼稚和可笑。当然若是论徐志摩的散文深义它恐怕既无鲁迅之深刻尖锐及宏阔感郁达夫之练达及沧桑感但就其抒情性特征则是任何一位现代散文家不可比拟的它的散文始终充溢着饱满的激情哪怕是颓废读来亦痛快淋漓决无缠绵有泥淖之感。     他爱做梦梦是唯美的又是飘摇的如乡间小溪汩汩流动她会很跳跃如美丽的天使与你玩捉迷藏会时不时俯下微笑着的脸膛与你耳语然后又迅即飘飞离去却留下一绢幽幽灵动的轻纱。    志摩就是个寻梦、追梦的孩子他在重逢林徽因时曾伤感的说:一生中有太多的梦从指缝中溜走了也许就只能用诗来网住梦的残影。    “我将在茫茫人海中寻访我的唯一灵魂伴侣。得之我幸不得我命。”这可以算是他短短年生命对爱的注解吧。寻访寻访是在追梦追梦……    不可能错过的三个女人爱或者不爱快乐或者痛苦相守或者别离。他仍习惯于那样的全身心的沉浸在梦里。    作为他的原配妻子张幼仪真是无可挑剔了贤良淑德相夫教子孝顺父母。但志摩爱过她吗?从未。有的恐怕也仅仅是感激之情他不是如此的自私如此的吝啬自己的爱而是他无法左右梦中他们擦身而过相遇却不曾相识。    幼仪为志摩付出了一切他需要她时她留下来照顾他他要离开她时她不给他丝毫的羁畔。志摩的《笑解烦恼结》是给她的这笑的背后蕴涵了幼仪多少的泪和苦痛而这仅仅源自一个理由没有理由的理由志摩不爱她。      当人们都在为徐志摩的浪漫、热诚、痴心和执著着“摩”时回看当年我们也不得不承认他对他的原配夫人张幼仪是无情而残酷的。由于是包办婚姻从婚前到婚后徐志摩是那样鄙弃张幼仪。第一次见到张的照片时便嘴角往下一撇用嫌弃的口吻说:“乡下土包子!”婚后徐志摩更从没有正看张幼仪一眼。除了履行最基本的婚姻义务之外对她不理不睬。就连履行婚姻义务这种事他也只是遵从父母抱孙子的愿望罢了。  在英国伦敦、沙士顿以及后来在德国柏林的那一段生活徐志摩对待张幼仪并不友好甚至有些惨酷。两人在沙士顿住下后不久张幼仪就怀孕了。此时徐志摩正在追求林徽音无暇顾及张幼仪一听便说:“把孩子打掉。”那年月打胎是危险的张幼仪说:“我听说有人因为打胎死掉的耶。”徐志摩冷冰冰地说:“还有人因为坐火车死掉的呢难道你看到人家不坐火车了吗?”徐志摩要马上离婚见张幼仪不答应便一走了之将张幼仪一人撇在沙士顿。产期临近无奈之际张幼仪给二哥张君励写信求救来到巴黎后来又去了柏林生下孩子。徐志摩明知张幼仪的去向却没有理睬。只是在要办理离婚手续的时候才找到柏林逼着她签下了离婚协议。林徽因是志摩的挚爱却始终没能和志摩在一起。    林徽音一个出名的才女年月日出生在浙江省杭州市祖父林孝恂光绪己丑科进士父亲林长民堂叔林觉民。培华女子中学毕业后赴英国留学年就读宾夕法尼亚大学年与梁启超之子梁思成于温哥华结婚。  与此同时她和徐志摩之间的那段情却仍然藕断丝连。连徐志摩最终发生的意外也是为了要赶赴北京听一场林徽音的演讲而搭机撞山葬送了生命。由此林徽音与徐志摩的这段走了一生却未完的感情也成为後世一直不解的悬谜。连她的丈夫梁思成对她感情的了解及缄默也成为另一个谜:梁思成亲自捡了一块志摩坠机的残骸带回北京让徽音一直摆在案头直到她病逝。数年後她还继续发表给徐志摩的情诗。在她临终前她要求并第一次见到了张幼仪却什么话依然没说出过。张幼仪却明白了她对徐志摩的爱。  徽徽许我一个未来吧……”。林徽音这个徐志摩穷其一生追求的奇女子终究没有许给徐志摩一个未来。或许只有两个人爱到极至才会达到林徽音对徐志摩那般的境界。注定相爱却不曾相守……      遇见陆小曼志摩看到希望的晨光虽然那光亮遥远微弱得像远空的寒星虚幻缥缈若海市蜃楼但他们共同努力着。志摩为爱所苦远走英国小曼为情所困心脏病复发志摩恩师梁启超公开批评他们。这么多的困难阻挠他们一同走过企盼着完整的一份爱终于他们的苦心撼动了上帝通向婚纱之路的大门开启了一切都变得美好。但生活毕竟是现实的小曼留恋于交际圈宴游打牌、应酬不但荒废了自己的学业浪费了自己的天赋也在生活上给徐志摩带来了许多困难甚至染上了烟瘾一掷千金为了维持生计志摩不得不身兼数职。最终徐志摩要去北平了小曼却离不开上海的浮华生活于是志摩只能上海、北平两地跑他的心底渗着一片冰凉。在这来来去去中不知是第多少回他搭乘免费的邮政专机遭遇了空难(为了去北平听林徽因的一次演讲)刹那间从这世界消失没有告别没有遗嘱什么也没有除了他的诗留了下来使我们这些拜读他的诗的人不得不为诗中那种浪漫超乎现实的浪漫所感动和流泪。    徐志摩:为爱为美为诗歌而生活的人。康桥即剑桥,英国著名的剑桥大学所在地。年月年月诗人曾游学于此。康桥时期是徐志摩一生的转折点, 是他一生最美好的时光。诗人在《猛虎集·序文》中曾经自陈道:在岁以前他对于诗的兴味远不如对于相对论或民约论的兴味。正是康河的水开启了诗人的性灵唤醒了久蜇在他心中的诗人的天命。因此他后来曾满怀深情地说:“我的眼是康桥教我睁的我的求知欲是康桥给我拨动的我的自我意识是康桥给我胚胎的。”(《吸烟与文化》)     年诗人故地重游。月日在归途的南中国海上他吟成了这首传世之作。这首诗最初刊登在年月日《新月》月刊第卷第号上后收入《猛虎集》。可以说“康桥情结”贯穿在徐志摩一生的诗文中而《再别康桥》无疑是其中最有名的一篇。二、吟诵诗作。    .让学生在吟诵中体会这首诗章法整齐、韵律优美的艺术特点。    师生明确:    这首诗像一首肖邦的小夜曲。四行一节每一节诗行的排列两两错落有致每句的字数基本上是.字(间有八字句)于参差变化中见整齐每节押韵逐节换韵追求音节的波动和旋律感。此外“轻轻”“悄悄”等叠字的反复运用增强了诗歌轻盈的节奏。诗的第一旋律上带着细微的弹跳性仿佛是诗人用脚尖着地走路的声音诗的第节在音乐上像是用小提琴拉满弓奏出的欢乐的曲子诗的尾节与首节句式相似遥相呼应给人一种梦幻般的感觉。    .让学生在吟诵中体会全

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