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特岗教师专用:《教育学》题库.txt

特岗教师专用:《教育学》题库

求道者
2009-06-24 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《特岗教师专用:《教育学》题库txt》,可适用于考试题库领域

教师资格考试《教育学》题库名词:六经:是西周时代流传下来的典籍时称诗、书、礼、乐、易、春秋。学记:是战国末期乐正克的作品。是学记的教育哲学基础系统地总结先秦时代教育理论和实践研究的教育学专著。亚里斯多德:是古代希腊学术思想的集大成者首次系统阐述了体育、道德、智育、美育和谐发展的教育思想。历史研究法:是通过已经发生的教育事件进行发掘和考察认识教育现象机器发展规律的方法。调查研究法:是借助样本分析达到弄清教育现状、发展趋势和规律的方法。实验研究法:是通过对实验对象施加新异实验变量并对环境干扰因素加以控制然后观察实验对象变化的方法。广义教育:是泛指一切有意识地影响人、培养人的活动这种活动的结果在不同程度上都可能使人增长知识才干或影响人的情感、个性的发展。狭义教育:狭义的教育就是学校教育。所谓学校教育是由社会专门组织的对青少年一代身心成长有目的、有计划地施加影响以期把它们培养成为社会需要的人的活动。教师的体态语言:是指教师运用面部表情、身体姿势、眼神动作等表达某种思想感情传递信息的一种特殊语言。教师职业道德:是从事某一职业所必须遵循的行动规范。教育机智:教师在处理各种突发的教育问题时要有能够迅速作出判断并进行快速反映的能力。教师资格:是指教师任职所需要的学历与道德修养及能力标准。《大教学理论》:被世纪英国哲学家的约翰穆勒称作是"整个文化教育领域中古代思想的百科全书。文化(广义和狭义):广义:指人类社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。狭义:指精神文化是各种社会意识形态的总和。文化融合:将不同质不同源的文化综合起来从而形成新的文化是文化发展的法则之一。人的发展:是指个体从出生到成人身体和心理等方面的发生、发展及变化过程。年龄特征:是儿童发展过程中呈现的一般的、典型的、木质的共同特征。遣传(遣传素质):指个体从先代那里继承下来的解剖的生理特点。环境(广义和狭义):包括自然和社会环境两方面。是指个体生活在其中并受其影响的客观世界。德育:是对受教育者进行系统的思想教育、政治教育和道德教育的总称。智育:是对受教育者进行系统的知识、技能和能力的教育。美育:是对受教育者进行的审美观点。学制:是学校教育制度的简称是一个国家各级各类的学校体系它规定了各级各类的学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及彼此之间的相互关系。双轨制:由纵向划分的学校系统占绝对优势的学制结构就是~单轨制:由横向划分的学校阶段占绝对优势的学制结构是~。课程:是指各级各类学校为了实现培养目标而规定的学习科目等表达某种思想感情传递信息的一种特殊语言。讲授法:是指教师通过口头语言向学生系统连贯地传授知识的方法它包括讲解、讲读、讲演、讲评五种方式。学前教育:是指社会和家庭对~岁儿童实施的教育。智育:是教师有目的、有计划地指导学生掌握知识和技能、发展智力的活动。知识:是人们对自然和社会现象发展规律的系统认识。技能:指学生通过练习获得的能顺利完成某种任务的行为方式学校管理:是学校管理人员运用一定的手段方法组织协调学校办学资源引诱师生员工以正确的方向游戏地实现学校工作目标的组织活动。法国管理实践家法约尔说过:"管理过程是管理的职能活动过程。"学校管理过程有别于一般管理过程就在于它以育人为根本目的。学校工作的总体目标包括教育工作目标和管理工作。美国"PDCA循环说"(戴明)学校管理过程运行的基本环节包括计划决策、组织实施、督促检查、总结评价。组织实施:按照计划决策的目标和任务要求将人、财、物时间、空间、信息等各种管理要素组织运转起来将计划决策付堵行动的活动。组织实施环节包括:组织、指挥、协调、指导和极力等一系列管理活动。学校管理原则:是开展学校管理工作应当遵循的基本要求和行为准则。它是学校管理规律的反映是学校管理实践经验的总结和概括也是教育管理思想的体现。学校管理原则是知道学校管理工作的思想准绳。民主性原则:是指学校管理工作要尊重、信任广大教职工坚持"从群众中来到群众中去"的作风。激发他们参与管理的积极性并为他们参与学校管理创造条件。学校管理方法:是指为顺利开展管理活动、实现管理目标的手段和措施。学校管理方法从层次上分为:学校管理哲学、一般方法、具体方法。行政方法:是指学校管理者依照组织系统。运用行政命令对被管理对象实施管理方法。行政方法是学校管理的基本方法其实质是以学校组织中的行政关系为手段实施管理。行政方法的特点:权威性、强制性、直线性。法规方法:是指学校管理者运用国家机关指定的具有法律性质的有关驾御的规范性文件进行管理的方法。法律方法包括法律、法令、条例、规定、规划、决议、命令等。法律方法在学校管理的运用有两方面:指定学校规章和依法治校这两方面相辅组成缺一不可。法律方法的特点:权威性、规范性、严肃性。经济方法:是指学校管理者运用工资、奖金等经济手段或措施进行管理的方法。经济方法的手段主要包括:工资、奖金、补贴加薪、待遇、实物、罚款以及经济制度和经济政策等等。经济方法的特点:利益性、公平性、即效性。教育方法:是指学校管理老通过说服教育、启发觉悟使受教育提高认识增强工作积极性和自觉性的方法。教育方法是实施各种管理方法的先导它为人们的工作行为提供了思想基础。学校管理体制:是指学校内部实行领导和管理的组织体系和制度它规定了学校领导和管理力量的地位、作用、职权范围、彼此关系规定了组织机构。校长负责制:是指学校工作有校长全面负责党支部起保证监督作用教职工参与民主管理的校内领导体制。校长负责制度:是指学校工作由校长全面负责。党支部其保证监督作用教职工参与民主管理的校内领导体制。校长负责制的制约机智是党支部的保证监督以及职工参与民主管理。学校组织机构系统:是指为了实现管理目标的学校各部门、各单位的有机组合是将学校的职位任务、人员按照一定的原则组合去来的完善的结构体系。教育立法:是指国家立法机关会依照法律程序制定有关教育法律的活动。我国教育法规体系:以《教育法》为核心的有中国特色的社会主义教育法规体系《教育法》:即教育基本法是依据宪法制定的调整教育内部、外部相互关系的其本法律准则被称为"教育的宪法"或教育法规体系的"母法"年月日由届人大次会议通过的《教育法》是我国教育事业改革和发展的根本大法。《教育法》:确立了我国教育是社会主义教育的性质。《教育法》规定了我国的教育方针是:"教育必须为社会主义现代化建设服务必须与生产劳动相结合培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。"国家教育考试制度是由国家授权或批准的有实施教育考试机构承办的一种考试制度。学士学位由国务院授权的高等学校授予博士、硕士学位由国务院授权的高等学校和科研机构授予。《教育法》:第五十三条对教育投入的体制做了规定:"国家建立以财政拨款为主、其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制。"《教育法》对教育投入规定了"两个提高""三个增长"的原则。《中华人民共和国教育师法》:(简称《教育法》)于年月日届入大常委会四次会议通过年月日起实行。它的颁布实施体现了党和国家对人民教师的重视对保证教师的合法权益、提高教师队伍的社会地位造就一支具有较高的思想品德和业务素质的教师队伍、促进社会主义教育事业的发展将产生积极的影响。教师聘任制:是学校与教师在道德双方地位平等的原则下签定聘任合同明确规定双方的权利、义务和责任的一种制度它是当前为适应社会主义经济发展而进行的教师任用制度改革的重要组成部分《教师法》第二十五条规定教师的平均工资水平应不低于或者高于国家公务员的平均工资水平并逐步提高。教师考核内容包括:思想政治、业务水平、工作态度和工作成绩、即德、能、勤、绩国家对接受义务教育的学生应当免收学费省级人民政府应当制定助学金的发放办法。凡年满六周岁的儿童不分性别、民族、种族应当入学校受规定年限的义务教育条件不具备的地区可以推迟到七周岁入学。事实义务教育的阶段与步骤:国家实行九年制义务教育可分为初等教育和初级中等教育两个阶段第一阶段实施初等义务教育第二阶段在实施初等义务教育的基础上实施初级中等义务教育。教育评价:是运用专门的技术手段对教育活动的价值作出平定的活动。教育评价:就是指根据一定的目的和标准采取科学的态度和方法对教育工作中的活动、人员、管理和条件的状态和成效进行质和量的价值判断。根据教育评价的对象范围可将教育评价分为宏观教育评价、中观教育评价和微观教育评价三种类型。宏观教育评价是以教育的全领域为对象。微观教育评价是以学生为对象。根据教育评价的目的可将教育评价分为三种类型:诊断性评价、形成性评价和总结性评价诊断性评价:是指某项工作开始前某一决策出台前或评价活动前所进行的准备性评价。其目的是为了了解评价对象的现状和存在的主要问题同时也包括对评价对象的各种优势、优点和特殊性的识别为制定符合评价对象实际情况的工作方案和计划有针对性地开展学校各方面工作做准备。形成性评价:是在学校工作方案、计划实施过程中进行的评价是对照学校工作目标经常地检验学校工作状况和学生各方面发展水平关况而进行的评价其目的是为了了解工作过程中的状况以便及时调节器整工作的状态因而这种评价将有助于及时发现问题及时对方案作出适当的调整。总结性评价:是指在学校工作进行到一个阶段或者说完成某一阶段性工作时进行的评价其目的主要是肯定成绩总结经验发现问题明确方向。教育评价的价值取向有两种观点:一种是为社会发展服务即社会本位思想一种是为个人的生存和发燕尾服服务即个人本位。动态评价:是指对于评价对象的发展状态的评价动态评价的特点是着重纵向比较考察其历史情况注意其发展的潜力和发展趋势。定性分析:就是对教育过程和结果的性质进行分析这种分析侧重与事物的质的分析定量分析就是对教育过程和结果从数量方面进行分析这种分析侧重与事物的量的方面。指标权重:是指表示每项评价指标在指标体系中所占的重要程度并赋予相应的值这个数值叫做对应指标的权数或叫权重。专家意见平均法让一些具有教育理论基础和教育实际经验的专家门分别给评价指标体系中各个指标分配权数然后求出各个指标所的权数的算术平均数以这一平均数作为该指标的真正权数通过观察法收集信息的方法:实验观察和自然观察客观性试题的常见的形式有:是非题、选择题、填空题统计分析法:如反映数据集中趋势的有平分数、众数、中位数:反映数据资料离散趋势的有标准差、方差、平均差等特征值。相对评价:是在被评价对象的集合中选取一个和若干个作为基准然后把各个评价对象与基准进行比较或者是用某种方法排比成顺序。个体内差异评价的结论表示方式有数值和评语两种。纵向评价主要采用评语方式指出个体的有时和不足。纵向评价多采用数值方式来反映个体发展的趋势和进步程度。学生思想品德评价是德育评价的重点和难点。填空、教育学的研究对象是(学校教育现象)、教育现象包括(学校教育、家庭教育、社会教育)、教育学是一种综合性的学科既是(理论学科)也是(应用学科)、完备的教师知识结构是(学科基础知识)(教育学科基础知识)和广泛的文化科学知识。、孔子对我国教育的贡献有三个方面(创立私学)(创立儒学)(删订六经)、孔子流传于事的著作是(论语)、启发式教学的渊源是(不愤不启)(不排不发)是孔子提出的。、孔子之后儒豪代表是(孟子、荀子)、从(性善论)阐述他的观点是(孟子):从(性恶论)阐述他的观点是(荀子)、后期称墨家为(功利主义者):称道家为(自然主义者)、曾子所著专讲古代大学教育的是(大学)、曾子的学生子思的著作是(中庸)、(学记)是根据今人的考证是战国末期(乐正刻)的作品是世界上最早的教育经典巨著。、乐正真考证是(郭沫若)完成的。、(大学)是《学记》的教育政治学基础。、(中庸)是《学记》的教育哲学学基础。、系统总结先秦时代教育理论和实践研究的教育学专著是(学记)被认为……、西方启发式教育思想的渊源是(苏格拉底的多婆术)。、西方教育学传统始于古代希腊的(苏格拉底)(柏拉图)(亚里斯多德)、古希腊著名教育家柏拉图的著作是(理想国)。这部著作是后世公共教育思想的源头)。、亚里斯多德历史性贡献是他(首次系统阐述了体育、德育、智育、美育和谐发展的教育思想。、昆体良的代表著作是(雄判术原理)、夸美纽斯是世纪的捷克教育家所著作是(教育漫画)、洛克是(绅士教育)的代表著作是(教育漫画)、卢俊是(自然主义)的代表著作是(爱弥儿)、裴斯泰洛齐是(要素教育)的代表。被成为世纪中期以后到世纪世界新教育运动的开创人。、赫儿巴特独立化时期的代表作是(普通教育学)是年出版的。、福禄贝尔被称为(幼儿园之父)、杜威是(进步主义教育学派)的代表。、历史研究法的工作是(史料真伪的鉴别)鉴别包括(外部考证)和(内部考证)、调查研究法可分为(确定课题)(搜集资料)(做出结论)、调查研究法包括(调查、研究、访问)。、教育实验可分为(前实验设计)(准实验设计)(真实验设计)。、教育一词最早可以在《孟子尽心上》说("得天下英才而教育之)、古代教育包括(奴隶制社会教育)(封建制社会教育)古代教育发展的首要事件是作为教育的专门机关(学校的产生)教师的来源是我国夏、商、周时代的(师氏、保氏、大司乐、大司徒)、我国最早的学校是在夏代是时称为(校、庠、序)埃及古代最早的学校是前世纪的(宫廷学校)中国古代社会教育发展有两个典型时期(西周教育)(唐代教育)外国的典型代表则有(古代希腊教育)(欧洲中世纪教育)学习的内容是(礼、乐、射、御、书、数)、(西周)代表了我国奴隶社会时期教育的发展水平西周形成了完备的教育制度体系在这个体系中分为(国学)和(张学教育)、希腊世纪形成了著名的(雅典)(斯巴达)教育体系、从雅典教育的课程内容看他们非常重视体育、智育、和美育史称"和谐"发展的教育"称他们开设的主要学科一一(文法、修辞、辨证法、几何、天文、音乐、算术)为自由七艺。唐代教育有(言学)(么学)。言学分为(中央官司学)和(地方言学)中国封建社会的三大学校典型(言学)(私学)(书院)(唐代)教育是封建时代世界上最发达的教育五世纪后欧洲的教育掌握在教会手中(教会学校)是教育制度的主题称(骑士教育)、骑士教育的内容是"骑士七技"、"骑士教育"的内容为骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、吟诗称"骑士七技"。有历史记载的我国最早的学业校(是夏朝)春秋战国时期,出现了一个((士)独立阶层是我国第一代教师群体教师是学校教育活动的(设计者)(组织者)领导者)世纪捷克教育家(夸美纽斯)说:教师是太阳底下最光荣的职业俄国教育家(乌伸斯基)说:教师职业是历史上最伟大的事业。、(古之学者必有师)出自韩愈的师说《师说》、前苏联教育理论家(加里宁):"人类灵魂的工程师"、年开始我国确定每年的月日为教师节。、《中华人民铬镍钢和国教师法》又时教师的权利与义务做出了全面的规定。、教师的一般认识能力包括(观察力、注意力记忆力)、教师的语言包括(口头语言、书面语言、体态语言)三种。、"十年树木百年树人"反映了教师劳动的(长期性)、教师职前教育分为(非定向师范教育也称开方式师范教育)和(定向师范教育也称封闭师范教育)、我国师范教育分为两级四个层次(中等师范教育)和(高等师范教育)两级。分(中考、专科、本科、研究生)四个层次。、教师职后教育有(在职学习、脱产进修、岗位锻炼)。、脱产学习包括(读研、读博、访学、进修)、我国首次以法律形式颁布《中华人民共和国义务教育法》建立(建立教师资格考核)年颁布的。、年月日颁布《教师资格条例》规定持有国家颁布教师资格证书者才聘任。、经济的发展与下列那些因素有依存关系:(教育人口数量)(教育程度、教育年限)(教育资金支付)(学科专业设置)。、政治决定教育的性质。、文化对教育的制约作用表现在哪些地方(教育思想和教育观点)(教育内容)。、教育通过对文化的(传递)(选择)(融合)(创造)来促进文化的发展。、科技是(科学)和(技术)的简称。、人的发展包括(身体发展)(心理的发展)(社会适应性)、儿童身心发展的基本规律(身心发展的协调统一性)(发展的连续性和阶段性)(发展的稳定性和可变性)(发燕尾服速度的不均衡性)(发展内容和程序的差异性)、在儿童身心发展中起前提作用的因素是(遗传)因素。、环境在儿童发展中的作用一影响(不起决定作用)实践活动在作童身心发展中的作用是(不可替代的)、教育在儿童发燕尾服起(主导作用)、广义上的教育包括(家庭教育)(学校教育)(社会教育)作为人们在观念中存在的对教育活动的预期结果是(教育目的)、教育目的和教育价值是(因果关系)后因前果、教育目的和教育价值是由(教育价值)决定的、教育的价值包括(社会价值)(个人价值)在近现代西方(康德)(卢梭)(杜威)等人是(个人本位论)的代表。在西方教育历史上(尔干)(孔德)(凯乐斯仄德纳)等人是(社会本位论)的代表、(个人与社会发展统一性)是马克思的代表总结、实现个人全面发展的条件是(教劳结合)、德育教育是指(思想教育)(政治教育)(道德教育)、美育是对受教育者的(审美观点)(审美能力)的教育、乳儿期(出生至一岁)婴儿期(一至三岁)幼和期()童年期()少年期()青年期()、中央发布《关于深化教育改革全国推进素质教育的决定》、学制是(学校教育制度)的简称是一个(国家)各级各类的学校体系它规定了(各级各类)的学校性质、任务入学条件修业年限以及彼此之间的相互关系。、我国近年学制的开始是由(壬寅学制)和(癸卯学制)、壬寅学制又名(钦定学堂章程)、癸卯学制又名(奏定学堂章程)、壬寅和癸卯学制的制定参照的是(日本明治维新时期的学制)、首次规定男女同校的学制是(壬子一癸丑学制)、壬戌学制是(中国现代教育史一第一个学制)、壬戌学制借鉴的是(美国学制)、近代颁的两个学制是(癸卯学制)(壬子癸丑学制)、我国现代阶段初中毕业后进入高一般采用的是(统一考试)制度。、我国学制体系由哪几部分构成(学前教育系统)(初等教育系统)(高等教育系统)、学前教育的任务是(根据保育与教育相结合的原则以及德、智、体、美全面发展的原则向幼儿进行粗浅和知识和技能的教育发展他们的思想想象和言语表达能力培养他们的学习兴趣求知俗望和良好的行为习惯促进幼儿身心和谐发展。、幼儿园一般分为(一年)(二年)或(三年)制。、初等教育又称(小学教育)、国家学制系统中学校教育的第一阶段是(小学)、《义务教育法》规定小学入学的年龄是(岁)、中等教育分为二级(初级中等教育)(高级中等教育)、中等教育的培养目标(向上一级学校输送合格新生)(培养合格的后备力量)、普通中等教育包括(初中)(高中)、中等职业技术教育(中等职业学校)(职业高中)(中等专业学术)(持工学校)、学制的三种类型(双轨制)(单轨制)(分支型学制)、高等教育分为(专科教育)(本科教育)(研究生教育)三个阶段。、现已开办的在职人员攻读硕士种类有(工商管理硕士MBA)(公共行政管理硕士MPA)(教育硕士)(在职攻读同学学历硕士研究生教育)等第八章课程和教学管理、古德莱德从课程实施的纵向层分析课程分(理想课程)(正式课程)(感知课程)(动作课程)(体验课程)、学科课程有(科目本位课程)(综合学科课程)(学术性学科课程)、我国课程改革未来的走向是(以学生为本)、我国在教学研究上二种理论观点是(认识教学理论)(系统论教学理论)、系统论教学理论所遵循的教学原则是(整体性原则)(及时反馈原则)(教学民主原则)(主体性原则)、结构主义教学论的代表人是美国心理学者(布鲁纳)、什么是学校中心工作(教学工作)、教学工作包括(备课)(上课)(辅导答疑)(作业布置与批改)(学业成绩检查与评定)环节。、人本主义教学理论它的代表人物是(卡尔罗杰期)、合作教育学派数学理论以(雷先科娃)(沙塔洛夫)(阿莫纳什维利)为代表、教师直接备课要写好三个计划是(单元教学进度计划)(课时教学计划)、(上课)是教学工作中的中心环节、(班级授课制)是教学的基本组织形式。、三项工作(了解和研究学生钻研教材)(准备各种教学用具和选择教学方法)(教学手段)、语言性教学法有(讲授法)(讹诈法)(读书指导法)、学生学习结果检查与评价方法(观察)(调查)(考查)(考试)、参观与讲解相合我们称其为(现场教学)、评价教师的工作质量是人(目标)(过程)(效果)三个方面、课堂教学检查与评价的基本内容(教学目的和任务)(教学内容安排)(教学方法和手段)(教学的形式和结构)(教态自主)(教学基本功)、现代儿童观与近代相比有新发展表现在(儿童权利观念)(儿童至上观念)(儿童智能开发观念)、最早的学前机构的出现在(英国空想社会主义者欧文在工厂建立幼儿学校)、德国教育家(福禄内尔)被称为"幼儿园之父"中学教育是我国学校教育系统中的具有承上启下特点的并具有相对独立性特点的部分它的任务是在小学教育的基础上进一步对学生实施教育。中学教育是基础性教育(不要过早定向)。中学教育一般具有双重任务:为上级学校输送合格新生为经济和社会发展输送后备力量。我国义务教育法规定初中阶段的三年属于义务教育在年国家教委颁发了《小学德育纲要》成为小学德育最重要的政策法规文件。在年国家教委颁布了(《中学德育大纲》)。中学生品德评定依据为:(《中学德育大纲》、《中学生守则》、《中学生日常行为规范》)。中学智育的目标有:(知识目标、技能目标、智力目标)。从小学到高中设置综合实践活动并作为必修课程其内容主要包括(信息技术教育、研究性学习、社区服务、社会实践、劳动技术教育)。体育课教学包括(体育基础知识、身体锻炼)两部分。中学卫生保健工作包括(教学卫生、环境卫生、个人卫生、疾病防治)四部分。中学劳动技术教育目的是通过自我服务劳动、家务劳动、公益劳动和简单的生产劳动使学生掌握(基本的劳动知识和技能培养正确的劳动观念、良好的劳动习惯和热爱劳动、热爱劳动人民的思想情感)。智育的目标有(知识目标、技能目标、智力目标)。智、德、美三育提出在()年(王国维)的《论教育之宗旨》五育提出在(民国时期)。小学教育是我国教育制度的组成部分它是在学前教育的基础之上对(六到十一二)岁的儿童实施的学校教育。小学学习的技能主要是(智力技能、动作技能、人际交往技能)。三、简述题、简述教育学功能?答:)可以帮助人们深刻地认识教育现象。)可以使教师上有完备的知识结构)可以为进一上学习教育学理论打下基础)可以形成规范化的思考和表达能力可以提高实践工作的理性水平。、教育学的研究经历那些阶段?答:)古代:教育学的萌芽)近代教育学的形成)现代教育学的繁荣发展)世纪年代后教育走向成熟。、学习教育学的方法?答:)了解教育学的知识特点)一功夫读书)善于独立思考)坚持用于实践。、简述原始教育的特点?答:主要是教劳结合)是同生产劳动和社会生活密切结合的教育)是普及平等的教育)教育的内容是社会的生产、生活需要要适应的)教育的形式方法和手段极为简单。、简述中外古代教育的特点?答:)具有鲜明的阶段性和等级性)与生产劳动要脱离)个别施教与师生关系的不平等。、简述现代教育的特点?答:)反映生产发展的需要)与生产劳动日益结合)教育得到普及和发燕尾服)教育形式多样化、简述教师职业的功能?答:)教师是人类文化知识的继承者、传播者和创造者是社会文明进步的推动者。)教师是学校教育教学活动的设计者组织者和领导者)教师是社会所需人才的造就者是青少年健康成长和发展的引路人。、简述教师应具备那些教育能力?答:)对学生进行思想教育的能力对教材、大纲的分析、理解、运用能力)组织学生活动的能力课堂监控能力和处理突发事件的教育机智)板书能力)运用现代化教学手段的能力)对教学效果进行评价和反馈的能力。、简述教师劳动的特点?答:教师的劳动具有师范性、复杂性、创造性、长期性和迟效性。、简述教师劳动的创造性表现在哪些方面?答:)日常教学工作中的创造性)教育改革中的)思想品德教育中拭)教师的劳动虽然是创造性的但教师的创造意识、创造能力却不是一蹴而就的。、简述我国教师的职后教育?答:是指已经取得教师资格的教师或因某种原因承担了教师工作任务的教师但没有达到新的岗位要求因工作或进一步发展需要而必须进行的教育与训练又称教师培训又三种形式在职学习脱产进修和岗位锻炼。、简述经济对教育的制约作用?答:)经济是教育发展的物质基础和条件)经济决定着教育权利培养目标教育内容和手段)经济决定教育发展的规模和速度)经济决定教育发展的体系和结构。、简述教育对经济的影响?答:)教育是实现国家现代化战略目标的保障)教育推动经济增长)教育通过与人口的关系促进经济的发展。、简述政治对教育的制约作用?答:)政治决定教育的领导权)决定受教育的权利)决定着教育目的性质和德育的内容。、教育对政治的影响作用?页一、教育通过培养政治人才来影响政治的稳定和发展。二、教育通过传播思想形成借古舆论影响政治的稳定发展。、论教育必须遵循儿童身心发展的规律表现在哪些方面页)、儿童身心发展的协调统一性儿童身心发展的统一性要求工作必须注意教育的整体性系统性协调各方面的教育影响开展和谐的全面的教育。)儿童身心发展的连续性和阶段性儿童身心发展的连续性和阶段性要求教育者必须循序渐进地开展教育工作针对不同年龄阶段儿童身心发展上的年龄特征开展教育工作。)发展的稳定性和可变性:儿童身心的阶段顺序和每一阶段的变化过程及速度大体相同但又是可变的它表现在同一年龄的儿童其发展水平是有差异的同时又是可为的另外教育还应该重视儿童身心迅速健康地发展。)发展速度的不均衡性儿童身心发展的不均衡性要求教育者必须了解成熟期抓住关键期不失时机地采取有效的教育措施以期促进儿童身心健康地发展。)发展内容和程度的差异性:儿童身心发展的差异性规律要求教育者必须学生实示观察了解其身心方面不同的兴趣爱好、特长、能力倾向进行因材施教有的放失地开展教育工作、环境在儿童身心发展中起重要作用但不起决定作用为什么?页)环境因素是对儿童的影响是广泛的但常常是偶然的片断的分散的它没有既定的目标也不能按着一一的方向持续系统地产生影响。)环境因素对儿童的影响是其发的盲目的既有利的积极的影响也有不利的消极的影响。)随着儿童个体主观能动性的影响其接受环境的影响不是被动的、消极的而常常是积极的能动的过程。、实践活动的身心发展中起重要作用为什么?页一、实践活动是儿童成长过程中的根本活动。二、儿童在改造周围环境的实践过程中发展自己认识自己丰富自己。、简述教育目的的含义及其意义?页教育目的名词和以下四条一、教育目的能规范教育者的行为指导教育者按既定的目标开展教育实践活动。二、教育目的能激励受教育者强化其成就动机和学习动力满足其身心发展方向的客观要求。三、客观的切实可行的教育目的能协调各种教育影响形成教育合力。四、一定时期的教育目的是国家管理教育的重要手段是国家政权意志在教育中的具体体现。、马克思主义关于人的全面发展学说基本观点有?页答:)个人片面发展是旧式分工造的个人全面发展是历史的必然机器大工业生产为人的全面发燕尾服提供了可能性和条件)个人片面发展是同共产主义任务相一致的也只有到了共产主义社会个人的全面发展才能真正实现)改变旧的生产方式消灭旧式的社会分工努力缩短劳动时间和减轻劳动强度使教育与生产劳动相结合是实现个人全面发展的社会条件。、我国当前教育盲目的内容及其精神实质?页答:内容:年《中华人民共和国教育法》确立教育目的是教育必须为社会主义现代化建设服务必须与生产劳动相结合培养德、智、美、体等方面全世发展的社会主义事业的建设者和接班人。、简述教育在儿童身心发展起主导作用的必要条件?页见论述题答:教育在儿童身心发展中起主导作用但这种作用并不是自发、自然而然而出现的而是继教育者和受教育者共同努力和教育活动的开展应与社会发展的方向一致。)学校教育活动必须有利于发展学生的个性能满足个体生存和发展的需要。)学校教育应与家庭、社会环境等方面的影响协调一致并同开展对儿童的教育工作。)学校教育必须适应成遵循儿童身心发展规律。、简述我国学制改革的基本趋势?页答:)重视学前教育的普及以及初等教育的衔接)延长义务教育年限提前入学年龄)构建普通教育与职业技术教育的立交桥)发展多类型、多层次的高等教育)建立立体开放的学校教育系统、简述基础教育课程改革的发展趋势?答:)在课程政策上"谋求"国家课程开发与技术课程的开发和统一)内容上加经科学教育和职业技术教育引进符合信息时代要求的高科技知识)课程结构上注重设置综合性课程)在课程类型上强化全国统一设置的必修课和核心课程)注重课程实施研究动员教师积极参与课程改革)注重提高课程改革的科学水平设立课程改革的专家咨询机构。、简述当代外国最有影响的教学理信纸有哪些?答:)发展性教学理信纸)最优化教学理论)结构主义教学理论)人本主义教学理信纸)综合教育学派教学理信纸。、简述中小学教学基本方法有哪些?答:一、语言性教学方法:)讲授法)谈话法)读书指导法二、直观性教学方法)演示法)参观法。三、实践性教学方法)实验法)实习法)练习法)研究性教学方法:)讨论法)发现法、简述教育在儿童发展过程中为何起主导作用?页答:)学校教育作为一种专门的教育机关其所开展的教育活动具有较强的目的性计划性组织性系统性而一般的环境影响往往是无意识的自发的盲目的、零散的偶然的、片断的。)学校教育是由专门的教育工作教育所承担的教育有够根据社会发展的需求和青少年成长与发展的需求施以全面系统的教育并保证教育发展的方向。)儿童身心发展过程也是其知识、技能、能力、人生观、世界观的形成和发展重要时期。)学校教育还能来自遗传家庭和社会方面的诸多影响因素进行协调取含克服其消极的不良的因素及其在儿童身心发展中的作用。、简述智育是指什么?答:是指知识和智力。、小学教育的特点?)小学教育是基础教育)小学教育是启蒙教育)小学教育是义务性教育。、小学教育的目标?年《全日制小学暂行工作条例》中规定目标是:使学生具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱护公共财物等品德拥护社会主义、拥护中国共产党使学生具有初步的阅读、写作和计算的能力、具有初步的自然常识和社会常识、培养良好的学习习惯使学生的身心得到正常发展具有健康的体质、培养良好的生活习惯和劳动习惯。中学德育的原则?中学德育要遵循)坚持正确方向的的原则)热爱学生的原则)正面教育的原则)有针对性的原则)道德认识和行为训练的原则)集体教育和个别教育结合的原则)言教和身教结合的原则)保持教育连续性和一般性的原则。中学体育的内容?)体育课教学)活动课程和课外体育活动)卫生保健活动)开展心理健康教育。中学美育的目标?)掌握初步的理解美的知识)学习初步的表现美的技能)形成初步的辨别美的能力)培养学生创造美的兴趣)对学生进行思想品德教育)促进学生完美个性的形成。中学教育的特点?中学教育是基础性教育是全面性的教育是全民性教育。初中阶段德育内容?)爱国主义教育)集体主义教育)社会主义教育)理想教育)道德教育)劳动教育)民主与法制教育)个性心理品质教育。、简述学校管理活动的本质特征?答:)学校管理是动态的管理职能的运动过程)学校管理是以实现教育目标为根本的运动过程)学校管理是以调动师生员工积极性为核心的活动过程)学校管理是追求效益资源的活动过程。简述学校管理原则的基本内容?答:)方向性原则)系统性原则)民主性原则)教育性原则)规范性原则)效益性原则、简述学校管理的一般方法?答:)行政方法)法规方法)经济方法)教育方法简述行政方法实施要注意的问题?人:)慎重运用行政方法)建立通畅的信息系统)避免官僚主义的工作作风。简述学校组织机构设计原则?答:)有效性原则)统一指挥原则)权贵相称原则)相协相约原则)因校制宜原则。简述学校组织机构及其性质?答:)决策组织校务委中会学校行政会议、教职工代表大会)执行组织学校行政会议教务处总务处校长办公室教研组年级组教研组会议班主任会议)审议咨询组织校务委员会教职工代表大会行政会议)监督组织:党支部、教职工人代表大会)反馈组织:共青力、少先队、工会、教务处、总务处、办公室。简述教育立法的社会特征?答:)教育立法的历史性)教育立法的国别性)教育立法的层级性。简述教育法规的纵向结构?答:)与国家宪法相配套、对整个教育全局起主观调控作用基本法即《教育法》)与《教育法》相配套的单行教育法律以及其他与教育相关的法律中的条款)与教育法律和其他法律相配套的国家最高行政机关(即国务院)发布的教育行政法规)部门教育规章)地方性教育法规和教育规章。简述《教育法》颁行的意义?答:)《教育法》对于落实优先发展教育的战略地位提供了法律保障)《教育法》对保证我国教育的社会主义方向提供了法律依据)《教育法》对维护教育主体的合法权益提供了法律保障。)《教育法》对巩固教育改革成果促进教育改革深化提供了法律保障。简述《教育法》的基本内容?答:)我国教育的性质与方针)我国教育体系的改革与发展)教育管理体制)教育基本制度)教育关系主体的权利和义务)教育与社会的关系)教育投入)教育对外交流与合作简述教育基本制度?答:)学校教育制度)义务教育制度)职业教育和成人教育制度)国家教育考试制度)学业证书制度和学位制度)扫除文盲制度)教育督导制度和评估制度简述《教育法》是二十八条规定了学校及其他教育机构的基本权利?答:)按照章程自主管理的权利)组织实施教育教学活动的权利)招收学生和其他受教育者的权利)对受教育者进行学籍管理。事实奖励或者处分的权利)对受教育者办法相应的学业证书的权利。)聘任教师及其他员工事实奖励者处分的权利)管理、使用本单位的设施和经费的权利)拒绝任何组织和个人对教育教学活动的非法干涉的权利)法律、法规规定的其他权利。简述履行的义务?答:)遵守法律、法规的义务)贯彻国家的教育方针执行国家教育的教学标准保证教育教学质量的义务)维护教育者、教师及其他职工的合法利益的义务)以适当的方式为受教育者及其监护人了解受教育者的学业成绩及其他有关情况提供便利)按照国家规定收取费用并公开收费项目)依法接受社会监督。简述两个提高三个增长?答:《教育法》第五十四条规定:国家财政性教育经费支出占国民生产总值的比例当随着国家经济的发展和财政收入的增长逐步提高全国各级财政指出总额中教育经费所占比例应当随着国民经济的发展逐步提高《教育法》第五十五条规定)各级人民政府教育财政拨款的增长应当高于财政经常性收入的增长)并使按在校学生人数平均的教育费用逐步增长)保证教师工资和学生人均公用经费逐步增长。简述《教育法》的基本内容?答:)教育的权利和义务?)教师的资格和作用)教师的培养和培训)教师的待遇)教师的考核与奖励。简述教师的权利和义务?答:一、教师的权昨(第七条))教师教学权)科研权)指导评价权)获得报酬权)参与学校管理权二、教师的义务(第八条))遵守宪法法律和职业道德的义务)完成教育教学任务的义务)进行思想品德教育的的义务)热爱学生、组中学生的人格的义务)保护学生合法权益和身心健康成长的义务)不断提高政治业务水平的义务。简述教师资格的构成要素?答:)国籍)思想品德)学历)教育教学能力)程序。简述《义务教育法》的颁布的意义?答:《义务教育法》的颁布、实施标志着我国义务教育制度的建立使我国普及义务教育事业开始走上依法汉教的轨道。简述《义务教育法》的基本内容?答:)义务教育的主体)义务教育的就学)义务教育的教育教学)义务教育的实施步骤)义务教育的实施保障。简述教育评价的功能?答:)鉴定功能)改进功能)激励功能)管理功能)研究功能。简述教育评价过程。、?答:一、准备阶段)建立评价组织机构)进行有关教育评价理论的学习)制定教育评价方案)制定教育评价指标体系)准备工具和资料二、实施阶段)搜集评价信息)整理评价信息(归类、审核、建档))对评价对象水平作出判定)作出综合评价三、评价结果的分析处理:)教育评价结果的检验)评价结果的分析诊断)评价结果的信息反馈)评价工作的总结。简述确定教育评价指标体系的步骤?答:)明确评定对象)制定评价指标)对教育评价目标进行分解)设计教育评价标准)对初步的教育评价指标体系进行论证、征询意见、试行。简述教育评价的方法?答:)专家意见平均法)特而斐法)两两比较法简述收集评价信息的方法?答:)观察法)测验法简述价值判断的方法?答:)绝对评价)相对评价简述学生品德评价的模式重要有三种?答:)特设情景测卷模式)自然观测模式)综合评价模式简述学校管理评价的内容包括?答:)学校管理过程和职能)学校管理的各项工作)学校人员的管理)学校管理的效益学生品德评价的模式重要有三种?答:)特设情景测卷模式)自然观测模式)综合评价模式。四、论述题、论述教育的起源?页答:(一)本义教育起源论本义教育起源论有四种代表性观点:)生物起源论:认为教育是物种进化过程中形成的人类和动物共有的本能行为。)心理起源论:教育最初起源于原始人类的那种具有教育意味的无意识模仿。)劳动起源论:劳动创造了人类和社会:劳动过程的复杂性要求通过教育把人类积累的经验传授给下一代考古学和人类学研究证明:人类原始时代教育活动已经存在了教育是一种永恒的社会现象。)社会实践起源论教育起源于原始社会人的社会实践或社会实际生活需要。(二)科学教育起源论:学校教育起源于原始社会初期的"男女儿童、少年和老人群"的共同活动。(三)民族文化起源论:教育就是起源于民族文化的。总之心理起源论把教育的发生归因于人的心理原因不妥当劳动起源论和社会实践起源论这两种观点实质并没有根本的分歧。给予肯定的:学校教育和民族文化起源论只是把它们作为研究教育起源问题的存案即可。、论述当今教育的发展趋势?答:)走向国际化在当今这种各国经济形成了相互依赖共生共存共同发展的趋势下各国必须实行开放性教育开展国际间教育合作和交流实行人才交叉培养开设各种程度的国际政治、经贸、文化、外交、经济技术合作、风俗与礼仪教育课程加强外国语教育等等这些都是教育的国际化。总之当今和未来世界的主流仍然是和平、合作与发展在这样的背景下各国教育走向国际化将是不可避免的趋势。)世纪是信息社会时代各种信息系统和计算机网络已经成为现代社会运转的神经中枢计算机极其软件系统走进家庭、学校、教室各级学校的课程软件将会开发出来家庭、社会、学校教育将会通过计算机系统连成网络。)科学成为主导课程世纪世界竞争将是科学技术发展水平和更新速度的竞争因此科学课程将成为主导课程。)体现新人文精神:是指年代以来形成的人类生存环境意识和平与民主及人伦道德等等。各国课程内容增加了环境科学和环境保护国际文化交流课程、新的道德哲学和伦理教育课程个性发展与心理健康教育等课程在未来的社会这些课程将会开设的更普遍内容更丰富。、论述教师的合理知识结构?答:)粗深的专业知识:对本专业知识要达到精深的境地还要站在学科发展的新成果、新成就用最新的知识武装和丰富自己成为该学科领域的专家。)广博的科学文化知识:教师不能将自己禁锢在专业知识的狭小天地必须不断拓宽知识面掌握大量的科学文化知识有利于满足学生的求知欲也有助于发燕尾服自己的专业知识。)多方面的教师理论知识:作为世纪学校的教师必须了解和掌握心理学、教育学、教学法、发展心理学、教育管理学学校卫生学等方面的知识是十分必要的。)科学的方法论知识:教师具备方法的知识不仅有助于个人的教育教学工作任务的完成也有利于指导学生。、论述教师的最佳智能结构?答:教师的智能结构是指为顺利完成教育教学任务所必须具备的一般能力和特殊能力表述如下:)一般知识的能力:包括观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力等。)语言表达能力:包括三种即口头语言、书面语言和体态语言。)组织管理能和:教师只有具备计划、组织、决策、协调、监督、指导、激励等方面的能力才具备了一定的组织管理能力。)教育能力:(见简述题))教育科研能力:包括本专业领域的专门研究、学术讨论教育教学方面的研究与探讨。)信息处理能力:信息选择与加工能力)创新能力)人际交往能力。、论述教育与经济的关系?答:见简述题、题、试结合当今素质教育的含义及意义?答:含义:)培养与提高受教育者全面的、优良的素质而不是片面的不良的或低劣的素质。)素质教育是在现代社会中出现的以现代社会的政治、经济、文化科技为背景的现代教育。)素质教育必须面向社会全体学生致力于提高全民族的素质。意义:()素质教育是我国教育改革与发展的必然趋势是提高民族素质的重要途径。)素质教育是当代世界教育改革的共同特征是增强国家综合国力和竞争力的战略举措。)素质教育是儿童身必发展的客观要求也是克服"应试教育"弊端促进儿童个性全面健康发展的必要手段。、试运用教育与文化的关系谈谈多元化文化中教育发展?答:(一)文化对教育的制约作用)文化影响教育思想、教育观点的产生。)文化影响教育内容的发展。(二)教育文化的影响作用)教育影响文化的传递)教育影响文化的选择)教育影响文化的融合)教育对文化的创造师生共同搞科研是教育对文化的创造。、全面发展的五育是什么?五育关系?是指教育、智育、体育、美育、和劳动技术教育关系:是统一的整体各部分是相互依存、相互渗透、相互制约的各自相对独立不可替代缺一不可。、试比较学科课程和活动课程的不同?答:学科课程也称分科课程是以学校为中心设计的课程有:一、科目本位课程其特点是强调知识的炎夏别性和安排学校的计划性注重学科的不同价值主张以不同学生的要求强调区分和适应学社感的个别差异。二、术性学科课程:特点是科于学生从整体上认识客观世界培养学生符合运用知识的能力符合小学中学认识发展的特点。三、学术性学科课程:特点是精选传统的学科内容更新教材引进现代化的成果以培养升大学的学生为目的突出基本概念和事物的内部联系学科的划分更细内容更抽象。活动课程是以活动为主设置的课程影响深远而广泛的社威其特点是以儿童为"生活"或经验为课程的中心课课程内容的选择取决于学生的兴趣和需要局限于儿童日常的生活经验变分科的组织形式为综合作业的组织形式强调儿童学习的主动性特别重视儿童能力的培养。、论述发展性教学理论?页答:一、基本观点:发燕尾服性教育理论的代表人物前苏联的教育家赞科夫其发展性教学理论的基本内容如下:)教学过程是促进学生发展的过程他主张在教学过程中教学应推动学生的发展认为"只有当教学走在发展前面的时候才是好的教学"。)学生学习的内部诱因是发展的根本动力必须把教学作为一个整体来考察和安排不能满足于仅仅改革各学科的教学方法或教学过程中的个别方面要把各个教学科目、教学方法教学原则作为一个教学整体共同作用于学生的发展。二、教学原则:)高难度原则)高速度原则)理论知识起主导作用的原则)使学生理解学生过程的原则)使全班所有学生都得到一般发展的原则。、试论教学组织形式和历史发展趋势?页答:一、古代学校的教学组织形式)个别教学:是古代最基本的教学形式。)班组教学。二、现代学校的教学组织形式:以班级授课为主还有:班级授课制与个别教学或班组教学设计教学法、道尔顿制、文纳特卡制具有高效、快速、大量、经济、规范、程序等优点更有利于学生个体社会化因而适应社会需要。三、当代学校的教学组织朝着两个相反的方向发展:苏联坚持并完善了班级教学西方则在教学个别化方面大胆尝试双方均力图多快好省的最佳教学组织形式都取得了成绩表现在:分组教学、不分级制特朗普制开放教学小队教学程序教学复式教学现场教学。在当代伴随着教育改革的深入进行教学组织形式的发展也呈现了多样化综合化个别化等趋势。随着高新技术在教学领域中的广泛应用以及人们学习方式的变革教学组织还会出

教师资格考试《教育学》题库

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六经:是西周时代流传下来的典籍,时称诗、书、礼、乐、易、春秋。

学记:是战国末期乐正克的作品。是学记的教育哲学基础,系统地总结先秦时代教育理论和实践研究的教育学专著。

亚里斯多德:是古代希腊学术思想的集大成者,首次系统阐述了体育、道德、智育、美育和谐发展的教育思想。

历史研究法:是通过已经发生的教育事件进行发掘和考察,认识教育现象机器发展规律的方法。

调查研究法:是借助样本分析,达到弄清教育现状、发展趋势和规律的方法。

实验研究法:是通过对实验对象施加新异实验变量,并对环境干扰因素加以控制,然后观察实验对象变化的方法。

广义教育:是泛指一切有意识地影响人、培养人的活动,这种活动的结果在不同程度上都可能使人增长知识才干或影响人的情感、个性的发展。

狭义教育:狭义的教育就是学校教育。所谓学校教育,是由社会专门组织的,对青少年一代身心成长有目的、有计划地施加影响,以期把它们培养成为社会需要的人的活动。

教师的体态语言:是指教师运用面部表情、身体姿势、眼神动作等表达某种思想感情,传递信息的一种特殊语言。

教师职业道德:是从事某一职业所必须遵循的行动规范。

教育机智:教师在处理各种突发的教育问题时,要有能够迅速作出判断并进行快速反映的能力。

教师资格:是指教师任职所需要的学历与道德修养及能力标准。

《大教学理论》:被19世纪英国哲学家的约翰穆勒称作是"整个文化教育领域中古代思想的百科全书。

文化(广义和狭义):广义:指人类社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。狭义:指精神文化,是各种社会意识形态的总和。

文化融合:将不同质,不同源的文化综合起来,从而形成新的文化,是文化发展的法则之一。

人的发展:是指个体从出生到成人身体和心理等方面的发生、发展及变化过程。

年龄特征:是儿童发展过程中呈现的一般的、典型的、木质的共同特征。?

遣传(遣传素质):指个体从先代那里继承下来的解剖的生理特点。

环境(广义和狭义):包括自然和社会环境两方面。是指个体生活在其中并受其影响的客观世界。

德育:是对受教育者进行系统的思想教育、政治教育和道德教育的总称。

智育:是对受教育者进行系统的知识、技能和能力的教育。

美育:是对受教育者进行的审美观点。

学制:是学校教育制度的简称,是一个国家各级各类的学校体系,它规定了各级各类的学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及彼此之间的相互关系。

双轨制:由纵向划分的学校系统占绝对优势的学制结构就是~

单轨制:由横向划分的学校阶段占绝对优势的学制结构是~。

课程:是指各级各类学校为了实现培养目标而规定的学习科目等表达某种思想感情,传递信息的一种特殊语言。

讲授法:是指教师通过口头语言向学生系统连贯地传授知识的方法,它包括讲解、讲读、讲演、讲评五种方式。

学前教育:是指社会和家庭对0~6岁儿童实施的教育。


智育:是教师有目的、有计划地指导学生掌握知识和技能、发展智力的活动。

知识:是人们对自然和社会现象发展规律的系统认识。

技能:指学生通过练习获得的能顺利完成某种任务的行为方式

学校管理:是学校管理人员运用一定的手段方法,组织协调学校办学资源,引诱师生员工以正确的方向,游戏地实现学校工作目标的组织活动。

法国管理实践家法约尔说过:"管理过程是管理的职能活动过程。"

学校管理过程有别于一般管理过程就在于它以育人为根本目的。

学校工作的总体目标包括教育工作目标和管理工作。

美国"PDCA循环说"(戴明)学校管理过程运行的基本环节包括计划决策、组织实施、督促检查、总结评价。

组织实施:按照计划决策的目标和任务要求,将人、财、物时间、空间、信息等各种管理要素组织运转起来,将计划决策付堵行动的活动。

组织实施环节包括:组织、指挥、协调、指导和极力等一系列管理活动。

学校管理原则:是开展学校管理工作应当遵循的基本要求和行为准则。它是学校管理规律的反映,是学校管理实践经验的总结和概括,也是教育管理思想的体现。

学校管理原则是知道学校管理工作的思想准绳。

民主性原则:是指学校管理工作要尊重、信任广大教职工坚持"从群众中来,到群众中去"的作风。激发他们参与管理的积极性,并为他们参与学校管理创造条件。

学校管理方法:是指为顺利开展管理活动、实现管理目标的手段和措施。

学校管理方法从层次上分为:学校管理哲学、一般方法、具体方法。

行政方法:是指学校管理者依照组织系统。运用行政命令对被管理对象实施管理方法。

行政方法是学校管理的基本方法,其实质是以学校组织中的行政关系为手段实施管理。

行政方法的特点:权威性、强制性、直线性。

法规方法:是指学校管理者运用国家机关指定的具有法律性质的有关驾御的规范性文件进行管理的方法。

法律方法包括法律、法令、条例、规定、规划、决议、命令等。

法律方法在学校管理的运用有两方面:指定学校规章和依法治校,这两方面相辅组成,缺一不可。


法律方法的特点:权威性、规范性、严肃性。

经济方法:是指学校管理者运用工资、奖金等经济手段或措施进行管理的方法。

经济方法的手段主要包括:工资、奖金、补贴加薪、待遇、实物、罚款以及经济制度和经济政策等等。

经济方法的特点:利益性、公平性、即效性。

教育方法:是指学校管理老通过说服教育、启发觉悟使受教育提高认识,增强工作积极性和自觉性的方法。

教育方法是实施各种管理方法的先导,它为人们的工作行为提供了思想基础。

学校管理体制:是指学校内部实行领导和管理的组织体系和制度,它规定了学校领导和管理力量的地位、作用、职权范围、彼此关系,规定了组织机构。

校长负责制:是指学校工作有校长全面负责,党支部起保证监督作用,教职工参与民主管理的校内领导体制。

校长负责制度:是指学校工作由校长全面负责。党支部其保证监督作用,教职工参与民主管理的校内领导体制。

校长负责制的制约机智是党支部的保证监督以及职工参与民主管理。


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