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中学英语教师继续教育问卷调查报告[1] 2004 年 6 月 第 22 卷第 2 期 扬州教育学院学报 Journal of Yangzhou College of Education June. 2004 Vol . 22 , No. 2 中学英语教师继续教育问卷调查报告 3 郑  康 (中国药科大学 ,江苏 南京  210000)   摘  要 : 报道了主题为中学英语教师继续教育问卷调查的设计思路、统计方法以及调查结果。为了降低 调查对象主观因素的影响 ,问卷从多层面、多角度进行设计 ;为了观察调查对象对继续教育的认识与其理论水 平的关...

中学英语教师继续教育问卷调查报告[1]
2004 年 6 月 第 22 卷第 2 期 扬州教育学院学报 Journal of Yangzhou College of Education June. 2004 Vol . 22 , No. 2 中学英语教师继续教育问卷调查报告 3 郑  康 (中国药科大学 ,江苏 南京  210000)   摘  要 : 报道了主题为中学英语教师继续教育问卷调查的 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 思路、统计方法以及调查结果。为了降低 调查对象主观因素的影响 ,问卷从多层面、多角度进行设计 ;为了观察调查对象对继续教育的认识与其理论水 平的关系 ,统计引用了χ2 检验的方法。 关键词 : 英语教师 ;继续教育 ;问卷调查 中图分类号 : G 633141  文献标识码 : A  文章编号 : 1008 - 6536(2004) 02 - 0081 - 05   一、问题的提出 问卷调查是社会调查中用来收集资料的一种手段 , 该方法被广泛应用于了解相关教师对继续教育的认 识倾向、继续教育的 培训 焊锡培训资料ppt免费下载焊接培训教程 ppt 下载特设培训下载班长管理培训下载培训时间表下载 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 和方法的要求等方面 ,并将其结果作为继续教育内容与方法决策的依据等。在 问卷形式和内容上 ,目前使用较多的方法是通过自陈题从正面了解调查对象对某一命题的反应。对调查结 果的处理方法通常是百分比描述法。笔者认为这种问卷的调查结果带有相当强的主观性 ,统计处理也显表 面化 ,不能给我们带来科学的决策依据。 首先 ,仅通过自陈题从正面对调查对象的认识和要求进行观察 ,其结果的信度会受到很大影响。因为调 查对象在正面答题时受到诸多主观因素的影响 ,其中包括教师民主意识的强弱、对基础教育改革的关注程 度、对教育本质的认识水平及其专业知识和能力结构等。 其次 ,通过对调查结果进行百分比描述 ,并作为继续教育课程的决策依据 ,缺乏深度。百分比描述的测 量能够表现出人群中持有某观点或具有某行为特征的一般性倾向 ,但不能揭示这些观点和行为倾向的内在 原因 ,因此也就不能提示解决问题的途径。 为了能测出调查对象的真实状况 ,并能找出其内在的原因 ,本文在实验的基础上寻求一种更加客观、科 学的测量手段。 二、实验过程 1. 问卷的设计 问卷调查首先必须客观真实地反映培训对象目前的素质状况 ,方能为英语教师继续教育课程提供可靠 的依据。教师素质的一个十分重要的成分就是对继续教育的认识 ,这是教师积极参与继续教育和基础教育 改革的内驱力所在 ,它构成了调查的一个重要角度。但是直接调查一个人的认识 ,其结果往往带有调查对象 很强的主观随意性 ,从而降低调查的可信度。 教师的认识在很大程度上取决于他们的相关理论水平。人们对特定事物的认识不是单一的 ,不是凭空 出现的 ,它建立在对与该事物相关联的众多事物的认识的基础上 ,并成为认识构架的一部分。这些相关联的 认识构架形成了人们看待世界的图式。某一方面图式残缺不全会直接构成主体对客体的认识障碍。同样 , 英语教师对英语教学中素质教育的认识和对继续教育的认识 ,均与他们对语言特征和外语教学特征的认识   3 江苏省教育厅中小学教师继续教育实验研究项目 (苏教师 2000 - 26 号文) 阶段性成果。   收稿日期 : 2003 - 10 - 11 作者简介 : 郑康 (1956 —) , 男 , 江苏扬州人 , 中国药科大学副教授。 ·18· © 1995-2004 Tsinghua Tongfang Optical Disc Co., Ltd. All rights reserved. 构架相关联。当代先进的外语教育教学理论与素质教育的理念是相互吻合的。从本质上看 ,素质教育的理 念代表了符合人的个性发展的自然要求 ,而先进的语言理论和外语教育教学理论也在最大程度上反映出语 言的内在规律和外语学习的规律。也就是说 ,外语教学如果能按照外语学习的规律进行 ,就一定能使学习者 在个人素质方面有所收获。因此 ,英语教师的英语语言理论和英语教学理论水平的高低 ,会直接影响他们对 素质教育的认识。 英语教师对素质教育的认识会直接影响到他们对继续教育的认识。在充分认识到素质教育的必要性和 迫切性的基础上 ,鉴于我国沿袭至今的传统教学理念和方法 ,教师在新型英语教学中会明显感到知识的匮乏 和能力的薄弱 ,投身继续教育 ,更新知识 ,提高教学技能自然就成为英语教师的必然选择。 为了了解中学英语教师对继续教育认识的真实情况 ,我们尝试在五个层面上 ,从正面和侧面同时进行调 查。除了“对继续教育的认识”以外 ,同时根据新的《英语课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 》的实施对英语教师的基本业务素质提出 的要求 ,分别从“英语语言理论的掌握情况”、“英语教学理论的掌握情况”、“目前教学中的棘手问题”和“对继 续教育的期望”四个不同角度设计问题。其中的第一部分是正面了解的自陈式问题 ,其余四部分均为投射式 问题 ,它们除了可为培训课程内容和教学方法的确定提供相关反馈以外 ,更重要的是可以为了解教师对继续 教育的认识状况间接提供判断依据。 此外 ,考虑到如果第一部分的问题答案十分明了 ,就不能反映出调查对象的答题判断依据 ,因此该部分 的问题从肯定态度与否定态度两方面展开 ,并将抽象笼统的问题陈述细化为含有具体依据变量的问题陈述。 从否定角度提出的均是教师们关心并感到困惑的问题。该设计的目的是观察面对令人困惑的问题时 ,教师 的反应是否会出现波动。 在结构上 ,问卷由基本教师情况调查和针对继续教育主题的调查两部分组成。第一部分使用多项选择 形式 ,第二部分考虑到对问题会有不同程度的反应 ,因此采用五级评分法 :1、完全同意 ,2、基本同意 ,3、不清 楚 ,4、基本不同意 ,5、完全不同意。 2. 统计方法 问卷第一部分基本情况的调查结果采用百分比描述的方法。对于第二部分的统计 ,本次调查主要使用 x 2 检验的方法。单向表 x2 检验方法检验一组实际观察得到频数与有关的理论频数是否一致的问题 ,独立性 检验则用于检验两个因素之间是否有关联或是否具有独立性。我们的问卷调查试图通过对比调查对象在有 关继续教育认识的自陈题方面作出的主观反应 ,和投射题侧面检测出的英语语言理论及英语教育教学理论 水平 ,分析二者之间的相关性 ,并据此对调查对象的真实的认识水平和实际需要作出判断。x2 独立性检验的 方法同样可以用于检验实际教学中的问题与对继续教育的期望和教师理论水平之间的相关性等。 除此之外 ,我们对各个单项的问题进行百分比统计 ,观察相关倾向。 3. 调查及统计 本次问卷调查的对象分别是江苏省扬州地区和泰州地区的城市和农村中学的部分英语教师。发放问卷 100 份 ,回收有效问卷 90 份。本文略去第一部分基本情况的统计 ,重点统计分析第二部分。 调查对象对继续教育表示赞成或反对的自陈题作出的反应见表1。   表 1 态度 依据 1 2 3 4 5 继续教育很重要 职称问题 21 % 45 % 8 % 18 % 8 % 更新观念 , 实现素质教育 63 % 22 % 4 % 7 % 3 % 学习新的语言及语言教学理论 46 % 40 % 6 % 7 % 1 % 笼统意义 50 % 28 % 11 % 7 % 4 % 加深对新教材指导思想的理解 46 % 31 % 8 % 12 % 3 % 提高英语语言水平 52 % 38 % 3 % 6 % 1 % 新教学理论和教学实际相结合 40 % 44 % 3 % 11 % 2 % 更新教学手段 ,适应新要求 47 % 37 % 9 % 6 % 2 % 继续教育不重要 教学质量的关键是生源质量 9 % 28 % 6 % 48 % 10 % 针对现行考试 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 ,目前的教学方法没有问题 10 % 28 % 14 % 34 % 13 % ·28· © 1995-2004 Tsinghua Tongfang Optical Disc Co., Ltd. All rights reserved. 教师可加大书面作业量 ,提高教学质量 7 % 28 % 11 % 33 % 21 % 学校领导需要的是目前的教学效果 20 % 31 % 9 % 21 % 19 % 提高教学质量真正的关键在于考试制度 ,不是教师 18 % 28 % 10 % 31 % 13 %   表中数据显示 ,对“继续教育很重要”表示完全同意和基本同意的占 81 % ,但同时对“继续教育不重要” 表示完全同意和基本同意的占 41 % ,提示调查对象的态度出现了波动。用 x2 检验的方法从正、反两个方向 对调查对象就继续教育的认识方面进行对比 ,得出数据见表 2。 表 2 完全同意 基本同意 不清楚 基本不同意 不同意 x2 P 继续教育十分重要 39 34 6 8 3 继续教育不重要 14 30 9 26 11 不同意 基本不同意 不清楚 基本同意 完全同意 26. 743 3 < 0. 05 x 2 检验的结果 p < 0. 05 ,提示有显著差异。 对调查对象的语言理论水平的调查数据进行单向 x2 检验 ,结果见表 3。 表 3 完全同意 基本同意 不清楚及不同意 x2 P 理论频数 61 21 8 语言理论状况 25 33 32 100. 1030 3 3 < < 0. 01   检验结果 p < < 0. 01 ,提示存在极其显著差异。 对调查对象就继续教育的认识水平与语言理论水平的对比 ,其 x2 检验结果见表 4。 表 4 完全同意 基本同意 不清楚 基本不同意  不同意 x2 P 继续教育的认识 31 32 7 14   6 语言理论状况 25 33 8 15   9 1. 0086 3 > 0. 05 该结果提示 ,p > 0. 05 ,提示无显著性差异。 对调查对象外语教学理论水平的调查数据进行 x2 检验 ,结果见表 5。 表 5 完全同意 基本同意 不清楚及不同意 x2 P 理论频数 37 6 47 外语教学理论状况 20 29 41 85. 3079 3 3 < < 0. 01 检测结果 p < < 0. 01 ,提示存在极其显著差异。 对调查对象就继续教育的认识水平与外语教学理论水平的对比 ,其 x2 检验结果见表 6。 表 6 完全同意 基本同意 不清楚 基本不同意  不同意 x2 P 继续教育的认识 31 32 7 14   6 外语教学理论状况 20 29 8 21   12 5. 9867 > 0. 05 检验结果 p > 0. 05 ,对比双方无显著性差异。 调查对象就实际教学中发现的问题与对继续教育的期望的对比 ,其 x2 检验结果见表 7。 表 7 完全同意 基本同意 不清楚 基本不同意  完全不同意 x2 P 问题 19 38 11 16   6 期望 30 35 7 14   4 4. 0149 > 0. 05 检验结果 p > 0. 05 ,对比双方无明显差异。 调查对象实际教学中在设计新型英语课堂活动时遇到的困难与他们实际外语教学理论水平状况的对 ·38· © 1995-2004 Tsinghua Tongfang Optical Disc Co., Ltd. All rights reserved. 比 ,其 x2 检验结果见表 8。 表 8 完全同意 基本同意 不清楚 基本不同意  完全不同意 x2 P 问题 19 38 11 16   6 外语教学理论水平 20 29 8 21   12 4. 2376 > 0. 05   检验结果 P > 0. 05 ,对比双方无明显差异。 各个分项的调查结果如下 :百分比显示为持有完全同意和基本同意两项之和。 1) 正确看待语言能力和语言交际能力关系的 ,调查结果显示占 51 % ; 2) 正确看待语言流畅性和准确性关系的 ,调查结果显示占 62 % ; 3) 坚持将书面语教学放在突出位置的 ,调查结果显示占 62 % ; 4) 认为口语教学应当占有突出位置的 ,调查结果显示占 86 % ; 5) 认为中小学英语教师缺乏理论基础的 ,调查结果显示占 64 % ; 6) 认为英语口语训练中缺乏合适的方法的 ,调查结果显示占 63 % ; 7) 认为设计恰当的英语活动时缺乏理论指导的 ,调查结果显示占 67 % ; 8) 认为处理书面语与口语教学之间关系有困难 ,造成二者脱节的 ,调查结果显示占 63 % ; 9) 认为继续教育应当多介绍理论知识的人占80 % ; 10) 认为继续教育应当多介绍先进教学方法的人占91 % ; 11) 认为继续教育应当实现中小学英语教师从理论到实践过渡的人占72 %。 12) 希望继续教育多采用讨论形式、共同研讨的人占66 %。 三、分析 11 继续教育的认识与语言及外语教学理论 首先 ,表 1 的统计结果显示 ,调查对象对两种角度提出的自陈式问题作出的反应有明显的波动。通过表 2 x2 检验 ,验证了两种反应之间存在明显的不吻合现象。 这种情况令人深思。我们认为能否正确认识中学英语教师的继续教育问题 ,在很大程度上取决于对继 续教育作用的理解。本次调查表现出的波动 ,其原因就在于他们对素质教育的意义及它对教师提出的素质 要求并不十分了解 ,最终导致对继续教育的重要意义理解不透。在回答正面自陈题时 ,多数教师答题所依据 的仅仅是抽象感觉。但是当问题从反面提出 ,伴随着‘众多的具体因素时 ,他们的注意力转向了种种现实问 题 ,实用主义的倾向影响了他们的判断。 如前文所述 ,对继续教育的理解不够深入 ,其原因之一就是中小学教师的专业理论知识比较薄弱。表 3 和表 5 的单向 x2 检验提示 ,目前中学英语教师的语言以及外语教学理论水平有明显欠缺 ,表 4 和 6 的双向检 验结果告诉我们 ,教师语言和外语教学理论低下的状况与表 2 中出现的认识波动之间确实存在着密切的联 系。 21 教学难题与语言及外语教育教学理论 本次问卷调查中所涉及到的教学难题和种种理论有着千丝万缕的联系。经由 x2 检验我们可以清楚地 看出 ,英语教师对教学中问题的判断直接与他们的理论水平相关。首先 ,调查对象在一个极为关键的问题上 即怎样看待语言能力和语言交际能力之间的关系方面表现出理论基础的薄弱。从正、反两个不同角度获得 的综合调查结果显示只有 51 %的正确率。这说明与我们当前所倡导的提高学生英语综合交际能力的教学目 标最为吻合的交际教学法的基本精神尚未为我们的教师所了解。教学活动没有这一理论的支持 ,当然会障 碍重重 ,迟早会走上传统的老路 ,因为教师不理解语言交际能力的含义 ,就不能将语言的准确性问题和流畅 性问题解决好(能比较正确理解语言的流畅性和准确性之间关系的仅有62 %) ,也不能正确对待文化因素的 教学在外语教学中的地位。调查结果显示 ,尽管支持将书面语教学放在突出位置和将口语教学放在突出位 置的数据表现出令人可喜的变化 ,但我们也注意到这两个方面的统计数据之间存在着不一致现象。其根源 可能在于(1) 对语言教学的目的和阶段性重点掌握不透 ; (2) 对口语和书面语之间的内在关系(其中也包括流 畅性与准确性的关系) 了解不够 ; (3) 各级升学考试改革滞后影响了教师对前两方面的理解。所有这些都直 ·48· © 1995-2004 Tsinghua Tongfang Optical Disc Co., Ltd. All rights reserved. 接或间接地导致了在书面语和口语教学中长期存在的脱节现象。 当然 ,如何满足语言的准确性和流畅性 ,恰当处理好口语和书面语教学的关系 ,并使学生的英语交际能 力切实得到提高 ,还牵涉到方法问题。我们需要设计出种种既能有助于语言知识教学 ,又能促进语言综合性 应用能力提高的教学活动。在这一方面 ,调查对象虽然只有 63 %的人感到英语口语训练缺乏合适的方法 ,但 这个比例并不能充分反映目前中小学英语教学中的现状。1999 年 4 月在合肥举办的首届全国高中英语优质 课竞赛上 ,代表当时我国各省、市高中英语教学最高水平的教师中也同样存在着教学活动组织不当、教学活 动设计依据不清的现象。时隔三年 ,全国总体情况理应有更大的改善 ,但实际情况并不容乐观。教学活动的 设计依赖于许多理论的指导 ,特别是任务型教学活动。教师没有理论的支撑 ,就不可能设计出合理的可操作 的教学活动。 令人高兴的是调查对象中有 64 %的人感到了理论的重要性 ,并有 80 %的人希望在继续教育课程中学到 更多的理论知识。同时 ,希望能获得直接用于课堂教学技能的人也占 91 %之多。这些要求显然与教学中的 问题相吻合 ,并在χ2 检验中得到证实。但是我们也应注意到 ,中小学英语教师过分注重实际。要求学习教 学技能的呼声与要求学习理论的呼声之间的明显差异告诫我们 ,教师队伍中仍有相当一部分人对理论与技 能之间的关系缺乏正确的认识。 31 继续教育的任务和形式 首先 ,就继续教育的教学内容而言 ,从以上统计数据可以看出 ,语言理论和外语教学理论理应成为继续 教育的主要教学内容之一 ,因为先进的语言和外语教育教学理论将成为中小学英语教学改革的支柱 ,它将构 成英语教学改革全过程的指导力量。 但是仅仅靠理论学习并不能直接解决实际教学问题 ,因为理论的实现需要具体的操作性技能。本次问卷 的调查对象在这一方面着重提出了加强从理论到实践过渡的环节(赞成率达到72 %) 。被调查的对象中有一些 人曾参加过种种培训班 ,从中也学到了一些理论知识 ,但是在如何将理论应用到实际教学的问题上显得束手无 策。我国各省、市也都或多或少开展过一些教师培训项目 ,但是由于培训项目时间紧 ,任务重 ,将理论运用于实 际教学这一环节始终没有得到很好的解决 ,留下了理论与教学实际脱节的遗憾。怎样有效地完成这一过渡将 是英语教师继续教育必须解决的一个问题 ,否则 ,一方面继续教育不能促进中小学英语教学的改革 ,相反另一 方面 ,受训者看不到理论学习的价值 ,不能从继续教育中获得收获 ,必然会丧失对继续教育的热情。 在培训形式方面 ,66 %的调查对象赞成的讨论式教学形式能有效地帮助解决这个问题。讨论式教学能 有效地激发教与学两个方面的积极性 ,学员在师生互动中加深对理论的理解 ,反思自身的教学经历。当然 , “讨论式教学”只是一个粗略的概念 ,其中包含哪些形式 ,采取怎样的手段 ,如何将理论学习贯穿进去 ,并最终 达到怎样效果 ,所有这些都有待实施继续教育的院校和教师进行深入的研究。 我们是在 2002 年暑期培训之前进行的本次实验 ,随之将从实验中获得的信息直接用于暑期继续教育课 程设置的设计和教学方法的改革 ,并取得了比较理想的效果。 Report of Questionnaire on Continued Education of Middle School English Teachers ZHENG Kang ( China Pharmaceutical University , Nanjing 210000 , China ) Abstract : This report covers the whole process of a questionnaire concerning continued education of middle school English teachers , which involves the designing , the technique of statistics and the outcome. For the purpose of minimizing the sub2 jects’subjective influence , the questionnaire is designed with view of various aspects and angles ; for effective observation of the relationship between the subjects’understanding of and attitudes towards their continued education , some principles of statistics are employed. Key words : English teacher ;  continued education ;  questionnaire ·58· © 1995-2004 Tsinghua Tongfang Optical Disc Co., Ltd. All rights reserved.
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