核心素养理念下的初中数学课堂教学 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 探究

摘 要：初中数学的素质教育已经成了整个数学课堂的基础建设，并且也是推动核心素养的重要载体。将初中数学学科教学与核心素养相融合，是现阶段教育改革的重点方向，并且也受到了众多学校与老师的重视和关注。所以文章将针对这一内容，从理论基础和实际教学过程两方面出发，论述核心素养理念下初中数学课堂中的改变。

Key：初中数学;核心素养;改革

一、 引言

核心素养是人才培养的关键基础理念，而素质教育作为核心素养的重要载体，也是数学教育的重点关注内容。因此，在数学学科中，将这两者进行落实，融入核心素养，采用素质教育的核心理念，对中学教育具有重要影响意义。在核心素养走进数学课堂后，数学课堂产生了更科学的教育理念为“数学核心素养”，为初中数学发展提供更多的可能，引导学生走进课堂，提高思维能力，增强其在学习或者考核中的核心竞争力，为之后的发展提供无限的可能。

二、 核心素养理念下，初中数学课堂教学的理论基础

（一）融入知识结构，加强教学与实践的联系

初中数学学科的发展中，各种理念与思想都已经融入数学课堂中，例如数形结合思想与几何知识的相融合。思想的融合使教学走上了更高的层次，但是在这一过程中，依然具有一定的问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ，如，知识所具有的综合性与复杂性等，导致课堂对学生与教师都提出了更高的要求。因此，在现阶段只是对知识与思想的融合与培养是远远不足的，也需要进行实践教学的方式，使知识落实在生活中，在这一过程中获取更高的收获。数学学科是对于客观实际的一种表达，因此其与人的生活息息相关，所以只是注重知识的理论性是远远不够的，应结合实践性，从这两方面推动课堂的发展与进步。

但是在落实过程中，依然需要注重以下三点。第一，对于学生的充分了解。教师只有充分了解学生的学习情况，才能在教学过程中，制定细致且合理的目标，运用适当的方式，满足其需求，从而提高实践教学的有效性。第二，选取适当的思维能力。初中时期是思维发展与培养的重要时期，所以在知识讲解中对于同学们的思维能力进行了解，选取适当的思维方式进行培养，避免因为思维方式的选取错误，导致学生对知识理解的错误或者混乱。在教学中结合思维能力，设置适当的问题与学习任务，得到适当的核心素养培养和思维培养，避免出现因噎废食的现象出现。第三，提升其学习的兴趣。从其乐趣或者实际生活出发，降低抽象性，摆脱数学学习的枯燥，真正走进数学课堂，自主进行实践学习，自主得到提升，并在不断的实践中，提升自身的思维与能力。

（二）引导价值观，转变思想

在核心素养理念下，提升课堂的有效性最主要的基础就是老师，老师需要以身作则，做出改变。主要为以下几点，第一，转变教育理念。摆脱传统教育理念中以教师为主导的灌输式思想，转变为鼓励同学们自主进步的培养理念，使其在课堂中具有更大的发展空间，进行自主探究学习，摆脱被动式教学所导致的思维限制，引导其主动发现美感，从而喜欢上数学学習。第二，培养其发散思维能力。自主探究能帮助其更深刻的记住学习内容，产生更深刻的理解，同时具有更多的发散性想法，对于发散性想法是十分重要的，是建立在学生所有基础上的一种自身理解，同时知识与生活的联系更是其价值观的体现，所以教师必须注重这一内容，纠正其发展，并结合这一内容找到课堂发展的多种可能性，发现数学的美感和价值，而这也是数学学习不断深化的第一步。所以对于学生发散思维的要求不断提高，同时，具有发散思维能力，学生对于各种知识与思维的学习也不断深入，核心素养的培养也更加高效。第三，注重对认知程度的重视。主动学习的基础就是引导其认知到数学知识的重要性，才能从心中希望进行数学知识的学习，并且通过与生活之间的联系，从而将数学拉回同学们身边，以论证的方式证明数学知识学习的重要性。

（三）创新数学思维，打下坚实的实践能力基础

在初中核心素养的培养，更为重要的是需要达到以下几点，第一，内容的创新。摆脱书本的限制，从更多的获取渠道取得知识，将生活融入数学学习，使同学们认知到学习与生活之间的联系，从而将生活化思维与数学思维相结合，提高知识的实践与有效性。第二，教学思维的创新。在课堂授课中，老师必须运用创新性的思维，运用有趣的方式和贴合于喜欢的内容，引起其学习的兴趣，从而让其自主进行数学知识的学习，并得到能力与思维的提升。第三，注重自主的创新。从学习的内容出发，教师运用科学的引导方式，让其进行学习内容的猜想与推理，从而锻炼其创新能力，树立正确的价值观。例如，在学习“线段、射线、直线”这一知识时，教师可运用多媒体展示这三种的实际案例，然后提出问题“它们之间都具有什么样的特点？”“它们所具有的不同点是什么？”等，在回答过程中对于回答正确地进行鼓励，回答错误的也进行表扬，但是需要适度，并进行指导其自主发现错误的存在原因和改善方式。这种学习方式，着重考查了学生的观察能力与实践能力，并结合创新思想进行大胆猜想，对其是重要的核心素养培养。

三、 核心素养下，初中数学课堂的大胆尝试

（一）转变教学的目标

在核心素养下，课堂教育改革的第一步就是对教学目标的改革。使目标实现统一，主要是进行三维目标的统一，三维分别指“知识与能力”“过程与方法”与“情感态度与价值观”，而这也是现阶段教学的重点，例如，在学习一元一次方程时，三维目标中“情感态度与价值观：学生能进行自主学习，获取数学学习的乐趣，增强数学意识”。三维目标的统一，使教学目标更注重对学生能力与思维的培养，所以在进行教学 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 和课堂授课中都需要进行调整。将目标设置为锻炼其自主学习能力，教师发挥与坚守引导者与课堂建立者的身份，从而为其之后的发展与进步做好铺垫作用，提高课堂授课的质量。

（二）课堂留白，引起思考

独立进行思考是数学课堂中进行提升与成长的重要基础方式，但是在传统课堂中，却缺乏这一指导，所以为进行改善和推动同学们的发展，采用留白的方式指导学生进行独立思考。留白主要是指在课堂完成后，单独为学生留下思考的时间与空间，进行学习内容的自主思考，从而促进自主能力的发展，为之后的成长与进步奠定基石。例如，在学习一元一次方程时，由于这是一个较为抽象的知识与内容，也是教学的重点，所以老师可借助学生之前的学习内容，习惯借助“鸡兔同笼”问题作为导入讲解。当教师为学生预留一定的留白时间后，当学生的思维能力和知识基础较为优秀时，重新看待这一问题时，会找到等式的方法，去解法问题。所以为学生预留一定的时间让其进行独立思考，找寻对知识的更多运用，从而为数学课堂提供更多的可能性。但是课堂对于教师的依赖依然十分高，其中在作业布置中，老师的意愿十分明显，对于学生的限制十分巨大，导致其发展具有一定的局限性，从而降低教学的质量，难以促进学生的发展与进步。

（三）分层教学，尊重差异

核心素养，更重要的体现就是因材施教与以生为本，所以在课堂组织过程中，更注重学生的能力与想法，从而进行 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 教学。针对以上的教学要求，可采用分层教学的方式，将其根据学习能力、学习基础、目标需求等分成不同的层次，根据其实际的需求，进行教学工作布置。摆脱传统教学中以大多数为主的教学要求，实行分层教学，更是对于学生之间所存在差异的尊重，从而落实因材施教的教育理念。同时在教学过程中，更多地关注学生的学习过程中发展与进步，适当地进行教学活动的调整，务必满足教学活动的合理性。分层教学的运用体现在各个环节与方面，如教学目标、课堂学习、作业布置、评价环节等，从而完全落实分层教学，落实整个教学过程，促进学生发展与进步。例如，一元一次方程的学习中，首先可以将同学们分为三个层次，分别为优等生、中等生、学困生这三个层次，根据层次进行目标分层，对于优等学生，学习要求是可以灵活运用所学习的知识，完成知识框架的构建，并且可运用知识进行实际问题解答，也能与其他所学习的知识进行串联;中等生，要求其完全掌握基础知识，形成较为深入的理解，可以自主运用知识完成配套习题;学困生，主要能掌握基础概念，并且具有一定理解和应用，能完成基础习题。

（四）带入生活，启发思考

让生活走进数学课堂，主要是以学生的生活出发，理解数学知识，并且在这一过程中，培养同学们的学习兴趣，从而引导其进行全面发展和核心素养提升。在进行教学过程中，将知识走进学生生活，拉近同学与教师之间的距离，从而走进数学课堂，进行自主化的学习与启发性学习，满足其成长阶段的各种需求，并为其提供更多的机会与空间。这一方式的运用，也需要教师对学生具有充分的了解，了解其生活的情景与成长过程，选取其生活中的实际案例，从而启发其学习的兴趣。例如，在学习线段、射线、直线这一课程中，对于射线的知识时，老师可首先举出一个例子“射线更像是生活中手电筒这一工具，光从一头出发，向另一个方向不断延伸。那么大家思考一下，生活中还有什么实例是这样的吗？”老师结合学生的生活中手电筒这一实际案例，引发学生对于射线概念的理解，加深其记忆，在通过反问的方式引导其进行反向思考，自主找寻生活中与射线有关的案例，从而自主进行生活与知识之间的串聯。

四、 结束语

在现阶段的教育工作中，更注重以生为本的教学理念，指导学生进行自主化的学习，这是核心素养下对于初中数学课堂的重点发展方向，落实素质教育这一基本教育方式。核心素养的落实，促进了学生的成长与教育的发展，从多种理论基础与实际操作出发，为教学提供更多的可能，也帮助学生增强核心竞争力，在未来的学习与发展中具有更多的可能。

Reference：

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-全文完-