留守儿童调查报告总结计划

2020年留守少儿检查报告总结从家庭状况来看，有95%留守少儿所在的家庭基本都于低收入家庭，此中有56%的家庭月收入不满千元;与此同时，我们发现，这些留守少儿多为非独生儿女，非独生儿女占调研总数的73%。因而可知，家中人口多、收入少是西部山区家庭父亲母亲纷繁选择出门打工的初衷。但是，当父亲母亲一方或许两方均出门打工时，孩子们的学习、生活又怎样获得保障?调研显示，有68%的留守少儿平时由祖父亲母亲、外祖父亲母亲等亲戚抚育，而令人担忧的是，这些抚育人中文化程度达到初中及以上水平的仅占26%，其余均为小学及以下的文化程度。据此可推测，留守少儿们在非父亲母亲亲抚育的生活中不仅缺失一般孩子们所拥有的父爱、母爱，即便撇开抚育人的责任心无论，其抚育人的文化水平也很难对孩子们的学习产生实质性的帮助。经过“家庭状况”的调研数据显示，留守少儿们经济生活困难、家庭生活缺乏父亲母亲在旁关心、平时学习得不到抚育人的有效帮助是留守少儿集体存在的广泛问题。在初步认识留守少儿们的家庭状况后，问卷以孩子们平时与出门打工父亲母亲的认识与交流的角度切入，以对待父亲母亲出门打工的态度、平时生活的独立性与办事选择等方面，来探究孩子们的心理状况。调研显示，父亲母亲亲均匀每年在家少于3个月的状况分别为78%74%，与此对应的是，因为长久在外，大多半父亲母亲亲关于孩子们的平时教育主要经过电话的方式，进行说教式、理解式的教育;但是，仍有38%的孩子连每个月与父亲母亲交流一次都达不到。固然这样，却有26%的留守少儿关于父亲母亲不在家 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 示出了愿意或无所谓的态度，依据讲堂及家访的状况反应，这部分孩子的学习成绩与行为规范常常有待增强;自然，大多半留守少儿们则表现出了超越年纪的成熟与独立性，有83%的孩子会常常或有时在父亲母亲亲出门打工时期感觉到孤单，但也有60%的学生对父亲母亲出门打工表示理解。在“关于父亲母亲不在家的感觉如?会怨恨父亲母亲吗?”的问题中，留守孩子们也表现了他们较于其余学生集体的懂事。多半学生表示父亲母亲不在家会感觉到孤单和无助，也会很思念父亲母亲，但都表示不会怨恨父亲母亲，因为他们都理解父亲母亲，知道父亲母亲出门务工是为了家庭生计、为了供他们念 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 生活;只有很少量学生表示出对父亲母亲的怨恨，父亲或母亲在你年幼时就走开了他，没有让他感觉到父爱或母爱。其余，数据表示大多半留守少儿们的心理其实不闭塞，当他们心情不好或居内心话时，有近50%的学生选择与自己的朋友进行分享;但是，有些学生仍会选择自行解决与消化自己的情绪与心情，这一比率也达到了35%之多;愿意与自己家属或老师分享内心话的学生疏别只有10%与6%。这一板块的数据提示我们，留守少儿们的心理状况值得我们去关注，那些异于同龄人的懂事终究能否是好事?那些少量极端怨恨父母、碰到问题自我解决的闭塞少儿能否为他们的成长埋下了更大的隐患?怎样在父亲母亲亲不在身旁的日子里帮助留守少儿们清除学习、生活、感情中的困难?这些都是值得深入探究而且急需解决的问题。在留守少儿平时学习方面，其学习成绩表现出“橄榄形态”，在班中达到一般及优秀水平的学生达68%;生活中，当自己做错事面临尊长及老师的责备时，近9成的孩子都能虚心接受，同时逾9成的孩子们在支配父亲母亲赐予的生活费会选择节俭节俭，而在父亲母亲出门打工时期绝大多半孩子的人身安全也没有遇到影响。这几组在学习与生活上较为乐观的数据都进一步表示了留守少儿们的成熟度与独立性。然而，那一小部分学习不好、面对错误无所谓、人身安全遇到过影响的留守少儿仍旧需要我们予以关注。在社会高速发展、公益事业加速的时代下，我们所要关心的不不过是大众性问题，更应当关注小众化需求。何况，仍有61%的留守少儿以为在平时生活中，父亲母亲在于不在身边是有区其余;更有63%的孩子坚定地以为父亲母亲出门打工对其学习有影响。依据以上客观选择题的统计数据中，我们不难发现，孩子们对于父亲母亲在自己学习生活中重要性的认知整体表现出3:2的态势，这说明留守少儿们面对父亲母亲出门打工这一状况时心情是矛盾的，是需要我们去进一步认识与劝导的。这在开放性问题的统计中，孩子们给出的回答也考证了我们的推测。多半学生希望父亲母亲能增添在家陪同自己的时间，也希望他们能多花时间关注自己的学习，但同时又矛盾地希望自己的父亲母亲不要过多费心，只需在外打工安全、多打电话和家人交流交流就好。而关于学习生活中的要求，孩子们大多只表示希望在自己考得不好的时候，父亲母亲不要训骂他，假如考得好的话，能够有所奖赏，比方带他去百色、陪他玩游戏、为他检查一次作业、在六一的时候给他们买一套新衣服和鞋子等简单的事情。这些平庸的希望表现了孩子们的童真，也真切反响了父亲母亲出门打工关于留守少儿们平时学习生活中的负面影响。本次调研从教师家访、学校关爱举措成立等方面就学校教育对留守少儿的关注度进行认识，从数据展现，学校关于留守少儿集体的关注度其实不高，甚至能够说当地学校几乎没存心识到留守少儿成长所面对的特别问题。数据显示，每年一次或每学期一次被老师家访过的留守少儿不到30%，而依据支教团调研小组的进一步家访也发现，留守少儿并无获得学校或班主任教师的特别关注，有60%的孩子表示，上学几年来，老师几乎没有来家访过。其余，所调研的四所小学也几乎没有专职的心理教师与办公机构对留守少儿的平时生活、学习、感情予以帮助，这样的教育盲点所带来的影响也从孩子们“最希望学校为你们做的一件事是什么”一题中得以表现：大多半学生希望学校能够延伸电话开放的时间或建立信箱，能够让自己多跟父亲母亲打电话交流或许收到父亲母亲的信;还有学生希望学校能供给特意的内心指导教师或教室，能够有人能听他们倾吐，不再孤单。经过这一系列的数据及支教团调研小组近一年来的实地认识，我们以为当地学校教无论在学习上，仍是在生活中，都没有赐予留守少儿特其余关注。但是，在家庭环境没法供给这些孩子们所需要的教育与关爱的现真相况下，这些责任无疑就要落到学校;再者，作为西部山区的寄宿制学校，教师是与孩子们平时接触最屡次的，也是最容易发现问题的，所以，增强学校教育关于留守少儿学习生活的关注度是急需的。筹建留守少儿办公室成立健全留守少儿档案成立关注留守少儿成长的办公机构，在关注校内留守少儿的学习、生活的同时，要完美留守少儿档案，记录监护人、暂时监护人与其父亲母亲的状况，正确掌握留守少儿的个人信息，为有针对性的展开教育和管理工作确立基础。要准时、实时地向其监护人、暂时监护人和出门务工的家长通告学生的成长状况，形成学校为主、家庭为辅的教育场面。在留守少儿的教育中，学校、教师应担当发迹长或监护人的部分责任，多与留守少儿谈话，主动关心关爱，主动发现问题，踊跃展开各种结对帮扶工作，提升留守少儿及其家长对学校及教师的亲近信任度。建立“留守少儿之家”建立全方向的关爱系统差别于办公机构的基础性设备，学校应建立“留守少儿之家”此类真切针对留守少儿开放的关爱场所。从留守少儿的角度出发，成立以爱心送达、亲情热线为主的交流方式，为出门务工家长与儿女交流供给便利，有条件的校舍可布置电脑，按实质需求为留守少儿供给与父亲母亲视频交流的时机;还应成立健全教师家访与留守少儿谈心 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 ，真切认识孩子们的真切想法与需求，并以此调整关爱举措。其余，要重视暂时监护人的教育、监监工作，尽可能向暂时监护人介绍一下教育孩子的知识，开设一些简单易懂的培训，让他们更认识孩子，进而更好地指引、关爱孩子。同时，要充分利用春节等出门务工人员回乡的“黄金季节”，多与留守少儿家庭交流交流。将关爱融入平时教育将关爱行为化作一种习惯关于每个人来说，家是暖和的，关于留守少儿来说学校就是他们暖和的家，老师就是他们对他们全权负责的“父亲母亲”。在教育教课工程中，要分外留神留守少儿的情绪变化，要学会静静地予以关爱。能够在班级建设中，增添留守少儿的职责，经过担当班干部、课代表增强其自信心与责任感，以此促使其学习、生活的规范性。其余，应当展开丰富的校园活动，一方面能吸引留守少儿兴趣，增添校园生活乐趣，更能缓解部分孩子的厌学情绪;另一方面，经过学生自助筹办“六一晚会”等时机，将活动准备时期的任务更多地让留守少儿们担当，增添他们与老师、同学间的交流，在交流中发现问题、解决问题。留守少儿是敏感的，是需要学校与教师仔细去关爱的，只需在平时行为管理、教育教课过程中将留守少儿作为一个特别集体予以留神，定能起到“润物细无声”的成效。支教团调研小组的感悟留守少儿无疑是一支特别的集体，我们经过调研不仅看到这一集体内心的孤单与闭塞，更能看到这一集体的自立与坚韧。与父亲母亲的聚少离多不是他们走向极端的根来源因，他们在生活物质上其实不十分贫乏，他们更多是内心世界对爱的一种盼望，这类爱不不过父亲母亲能够赐予的，他们身旁的每个人都能够饰演“父母”的角色。在这此中，学校、教师无疑应当担当这样的角色，而作为来这里支教的老师，我们也有责任、有义务经过自己的努力，来协助当地学校指引留守少儿们健康成长。内容仅供参照