《爱护水资源》说课稿一、说教材1、教材地位《爱护水资源》是新课标人教版九年级化学第三单元课
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四的内容，通过第二单元的学习，学生对身边的化学物质“空气”有了初步的了解，接着学生又认识了另一种身边的化学物质“水”，并学习了水的组成，性质及净化，最后展开“爱护水资源”这样一个社会课题，不仅符合学生认知特点，而且有利于发展学生各方面能力。因此，从结构上看，它起着承上启下的作用。2、教材分析：本课题主要介绍两部分内容：一是水资源概况、二是水资源的保护。水资源的保护是从节约用水和防治水体污染两个角度介绍的，这两个问题与学生生活紧密相关，也是这节课的重点所在。3、教学目标：根踞教学内容和新课程
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，我确定了如下教学目标(1)知识与技能：a.了解世界和我国的水资源状况b.知道水体污染的主要来源和危害c.了解保护水资源，开发水资源
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（2）过程和方法：a.学习利用身边的报刊、网络等资源获取信息b.学习利用数字和图
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来获取信息(3)情感态度与价值观a.初步形成正确、合理使用化学物质的意识b.体验学习化学的乐趣，增强社会责任感4、教学重点与难点：(1)、教学重点：如何节约用水和防治水体污染(2)、教学难点：如何解决水体污染问题二、说教法1、教法选择：本课的教学方法以师生互动为主，通过开展研究性学习，实现师生互动，生生互动。依据：根据新课程改革的要求和九年级学生的心理特征，开展对学生的研究性学习，可以提高学生的学习积极性，既落实基础知识又培养学生的分析思维能力和理解能力。2、具体做法：(1)、图示教学通过图表，指导学生阅读课文，总结归纳，掌握基础知识。(2)、问题探究教学法：从激发学生求知欲和培养学生的问题意识角度出发，围绕本课的重点、难点设置了若干问题，并将问题贯穿于教学之中。学生通过阅读材料、分析探究、小组讨论，最终在教师的指导帮助下实现重点、突破的难点。(3)比较教学：通过不同国家水资源情况的比较对照，更好地让学生明白保护水资源的重要性。三、说学法1、学情分析：九年级学生有一定的独立思考能力，但学习的方法和习惯还有待养成。因此我认为九年级应当培养学生的自学能力和阅读分析的能力，形成良好的学习习惯和方法，在此基础上引导学生自主探究、合作学习，形成正确的世界观、人生观和价值观，体现新课程改革的基本思想和理念。2、学法指导：(1)、自主探究学习法：在课前，给学生预习资料包括教案，上课时教师扮演学生领路人的角色，学生在教师的引导下合作探究并自我总结，形成知识结构。(2)、比较归纳法：通过对全球水资源分布情况和多国水资源现状对比并结合生活实际让学生明白在学习中形成横向、纵向联系至关重要，让学生有联系意识和掌握联系学习的方法。3、教学手段：制作多媒体课件辅助教学四、说教学过程一、联系生活，引入课题为了更好地激发学生关注生活、关注社会的情感，我展示了多张干旱缺水、水污染危害的图片，以集中学生的注意力。二、增删调并，上好新课在本课中我将学科中的书本知识尽可能的“增删调并”。比如，我增加了海水淡化问题、节约用水的标志、水体富营养化等内容。我将节水、护水、开发水资源等内容进行了调并。这样做，有利于教学目标的实现，也更符合学科书本知识内在的逻辑结构，这些是我这节课的亮点，也是我的匠心所在。三、创设情境，结束新课以齐读诗的形式结束新课，突出重点且意味深长。教学方法：在本节课中，我运用了读书指导法、讲授法、练习法、讨论法等多种教学方法，我们知道教学有法、但无定法，贵在得法。高清晰度的讲授，热烈地讨论、认真地阅读、适当地练习，多种教学方法的恰当组合，使得教学效果事半功倍。五、教学反思：1、学生学会关注生活、关注健康。2、利用现代信息技术有效地向学生提供了感性经验。
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