巧用电子白板功能提高化学课堂效率摘要：随着科学技术的发展，除了传统教学媒体的功能不断提高和发展之外，大量的新媒体不断涌现，如VCD、幻灯片、计算机网络等，在教学活动中得到越来越多的运用，它改变了传统教学单调局面，大大活跃了教与学的气氛。交互式电子白板的出现更是能充分发挥电教设备的效能，适应各种教学所需，提高教学成果，为化学教学开辟一片广阔的天地。关键词：化学教学多媒体电子白板随着信息技术时代的到来，人们的生活逐渐离不开信息技术的支持，当然老师的教学过程也不例外，教学的教具从开始的普通黑板演变为后来的多媒体教学模式，现在逐渐转变成了交互式电子白板，交互式电子白板的普及方便了师生之间的交流，同样也方便了学生与学生之间的学习，这种新型的教具不仅包含了一般黑板的作用，还涵盖了多媒体教学的功效，突破了原有的落后的教学模式，提升了课堂教学效率。实践发现，化学教学中应用电子白板，教师可以更好地和学生进行面对面的交流，演绎精彩课堂。下面就简要地谈谈如何巧用电子白板功能，提高化学课堂效率：一、电子白板教学的优势1、运用电子白板创设情境，激发学生学习兴趣。兴趣是化学教学最好的老师，情感是化学教学的灵魂。激发学生的兴趣、激活学生的情感，这样的化学教学才会有生命，这样的化学教学才有效。基于化学学科的特点，以及学生生活经验的缺乏、知识积累的欠缺及心智能力的局限，“创设情境，激发兴趣”便成为大多数化学课的必要环节。可以编辑的word电子文档例如在学习《水的净化》一节时，由于运用了交互式电子白板，大大提高了课堂引入的教学效率，因为在讲解水的净化请我先给学生观看自来水厂生产水过程的视频，让他们大概了解水净化，从而为后面的教学扫除了障碍，更加顺利地导入了新课。又如在学习《酸和碱之间会发生什么反应》通过电子白板自带的媒体播放机播放盐酸和氢氧化钠中的氢离子和氢氧根离子反应的微观过程，从而把抽象的
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形象化，这样的创设情境，激发兴趣，从而顺利完成教学任务。2、运用电子白板功能，突破教学重点和难点在传统的教学过程中，由于受人工操作和现场的限制，知识重点、难点往往不易解决。在中学化学教学中，学生知识储备不足，许多内容是很难通过教师的讲解就能阐述清楚的。交互式电子白板可以展示交互白板活动挂图中的背景、页面或图像，也可以是动画，还可以是可用于课程学习中的各种几何图形、化学实验仪器设备图等生动的教学资源。学生在这样的课堂氛围中更易于理解和掌握学习内容，从而降低了学习难度，使教学难点得以顺利突破，教学重点得以顺利解决。学生也为其形式之新颖，声画之精彩而耳目一新，从而产生乐学情绪。多媒体技术的应用，极大地丰富教学手段和内容，优化了课堂教学结构和过程，把一些抽象、枯燥的内容化为生动有趣，使得教材内容得以直观再现，重点易于突出，难点易于突破，极富表现力，易于学生掌握。3、运用电子白板功能，提高课堂容量运用电子白板教学，还可以大大提高课堂容量，使课堂内容更加充实。可以编辑的word电子文档交互式电子白板系统为化学学科准备了大量的学科素材，拥有丰富的各种化学元件仪器图，便于实验设计和学生参与到学习过程中。有效地利用教学资源是熟练应用交互式电子白板技术的重要环节。教师可根据自己特定的教学设计和目标，应用资源库中的素材，形成自己的
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，白板技术使教师应用资源库中的资源自我生成数字化教案的过程变得非常方便。例如，在学习《燃烧和灭火》一课时，我们可以利用资源库提供的大量的燃烧图片、视频等，在白板上进行演示各种物质燃烧着火，学生可以利用白板的拖放功能，选择灭火的方法，让学生选择选择原因，学生在画图与讲解过程中会出现多种意想不到的问
题
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，这时候教师就可以及时地更正引导学生突破重难点，使得课堂效率大大提高。二、在化学课堂上巧用电子白板的案例1、巧用电子白板幕布，吸引学生的好奇心，使课堂变得有些悬念。在浓硫酸的特性的课的一开始，我就演示实验：蔗糖与浓硫酸的反应，但是我并不告诉学生我往蔗糖中加入的是什么，留一个悬念给他们，只是让他们仔细的观察实验。实验结束后，我问他们：“大家知道刚才我往蔗糖中加入的液体是什么吗？”学生通过预习和刚才观察到得实验现象，兴奋的大声说出：“浓硫酸！”我随着学生的回答，缓缓的把幕布拉开，这时展现在学生面前的是一幅浓硫酸在工农业生产和生活中的应用的彩色图片。黑色幕布除去，出现色彩鲜明的图片，形成了非常强烈的对比，极大吸引了他们的兴趣和注意力，他们发出惊叹声。通过这样的运用，使得他们在上课的一开始就快速的进入的课堂上来，同时学生通过图片记忆硫酸的用途，可以编辑的word电子文档远比通过文字记忆更加深刻。2、巧用聚光灯，聚焦重点、要点。整节课会在白板上展示很多东西，书写很多的知识和内容。这么多知识和内容，可能学生并不知道哪些是一节课的重点和要点，哪些是要多注意的内容，哪些是容易弄错或者容易混淆的内容。这时，老师可以通过聚光灯功能，把这些知识勾勒出来。通过聚光灯色彩和形状的强调，让学生一目了然，吸引了他们对这些知识的关注力，加深学生的印象。比如在讲浓硫酸特性那节课，我在课堂小结时用聚光灯功能勾勒出浓硫酸吸水性和脱水性这两大特性，让他们思考区分两者的区别。又如，在讲卤族元素时，我用聚光灯把氟气与水反应的方程式勾勒出来，让他们区别氟气与水反应区别于其他三个卤素单质与水反应的特性。3、巧用颜色笔，合理搭配字体色彩，帮助学生记忆物质的性质。传统黑板就是白纸黑字，而电子白板可以改变“黑板”的颜色和字的颜色。化学物质很多都有颜色，如果老师在课堂上合理运用颜色，不仅可以刺激学生的视觉感官，也可以帮助学生认识和记忆化学物质的颜色。比如在讲《卤族元素》这一节，在讲氟、氯、溴、碘这四种单质的颜色，由于不可能找到实物给学生观察，所以我相应的变化字体颜色，氟用淡黄绿色书写，氯用黄绿色，溴用红棕色，碘用紫黑色，这样帮助学生记忆卤素单质的颜色。又如在讲到氧族时，讲到氧气的同属异形体臭氧时，通过用淡蓝色的笔书写，让他们知道臭氧的颜色。在讲到萃取分层现象时，根据具体情况，通过改变不同的填充色，帮助学生记忆分层后上下层的颜色情况，加深学生可以编辑的word电子文档的理解。总之，电子白板的出现使课堂教学实现了重大的突破，为创新课堂提供了一个平台，它不但改变了教师的教学方式，也改变了学生的学习方式，唤醒了学生的好奇心，激发了学生的求知欲，联系学生生活经验。交互式电子白板与课堂教学整合使课堂教学变得更加形象生动，使学生在学习新知识的过程中体验到了成功的喜悦，从而激发起学习的兴趣，同时，还能有效调动学生学习积极性，在减轻学生负担的同时，提高教学效率，真正实现了教与学的双赢。参考文献：1、张豪锋，李瑞萍.基于交互白板构建协同可视化学习环境[J].中国电化教育，2010，（3）：81-832、赵小兵.互动，小班化化学实验教学中的“酶”[J].教学研究，2011（6）,28-29可以编辑的word电子文档
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