柯达伊音乐教学体系 柯达伊音乐教学体系 作者:华东师范… 文章来源:洪啸音乐教育工作站 点击数:3043 更新时间:2008-7-17 一、柯达伊的生平 佐尔坦·柯达伊(Kodaly,Zoltan,1882-1967)匈牙利作曲家、民族音乐理论家、音乐教育家。  ...
柯达伊音乐教学体系 作者:华东师范… 文章来源:洪啸音乐教育工作站 点击数:3043 更新时间:2008-7-17 一、柯达伊的生平 佐尔坦·柯达伊(Kodaly,Zoltan,1882-1967)匈牙利作曲家、民族音乐理论家、音乐教育家。 出生于布达佩斯南部的文化名城克奇克梅特市 少年时期学习钢琴、小提琴、中提琴、大提琴等多种乐器。 于布达佩斯的李斯特音乐学院学习作曲和指挥。1904年柯达伊获得作曲专业的毕业文凭,1905年获得德文教师资格证书,1906年以《匈牙利民间歌曲歌词结构》的论文获得博士学位。 二、教学法理念的形成 柯达伊的音乐教育观念与他音乐创作的信念是密切相关的,他认为民歌的延续必须回归人们的生活中,成为人们朗朗上口传唱的音乐,而最有效的途径就是通过音乐教育。 柯达伊的音乐教育理念亦受到其它欧洲音乐家的影响。如英国的柯尔文、达尔科罗兹、法国的艾米里—约瑟夫·契夫等。 三、教学基本理念 音乐为全民所共有的。 人人都应该有接受音乐教育的权利和义务。 民歌应该做为音乐教育的基础教材。 音乐教育应及早开始。 歌唱是音乐教育的基础。 音乐教育应成为学校正式课程的一环。 唯有好的音乐才可以做为音乐的教材。 四、教学原则 民间音乐在教学中应占有突出重要的地位 民族五声音阶为儿童音乐学习的起点 以歌唱作为音乐教育的主要手段 歌唱教学以无伴奏歌唱形式为主 五、教学手段与内容 首调唱名法,稍後在導入固定唱名法 节奏读法 字母谱 手势 六、节奏读音 七、柯达伊节奏范例 (1) (2)八、柯达伊旋律范例 (1) (2) 九、柯达伊手势(注,本文中的“柯达伊手势”提法是错误的。这组手势是英国人约翰·柯尔文首创的,柯达伊把它借鉴到自己的音乐教育体系中来。柯达伊本人没有发明这个手势,请老师们不要被误导。--赖达富点评) 十、教学程序与步骤 从聆听━演唱━发现与推论━读谱━写谱━创作的历程 利用学生已知的音乐知识或熟悉的乐曲介绍新的音乐要素 完整的教授一新的音乐要素包括三个阶段:准备引导阶段、命名认知阶段、复习加强阶段 上述三个阶段视学生年龄而定。 教学的进度,必须考虑学生的情况
本文档为【柯达伊音乐教学体系】,请使用软件OFFICE或WPS软件打开。作品中的文字与图均可以修改和编辑,
图片更改请在作品中右键图片并更换,文字修改请直接点击文字进行修改,也可以新增和删除文档中的内容。
该文档来自用户分享,如有侵权行为请发邮件ishare@vip.sina.com联系网站客服,我们会及时删除。
[版权声明] 本站所有资料为用户分享产生,若发现您的权利被侵害,请联系客服邮件isharekefu@iask.cn,我们尽快处理。
本作品所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用。
网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽..)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。