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shuchou
2009-03-23 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《文献综述pdf》,可适用于职业岗位领域

第卷 第期长江大学学报(社会科学版)VolNo年月JournalofYangtzeUniversity(SocialSciences)Oct收稿日期:作者简介:邹火明(),男,湖北洪湖人,教授,主要从事新闻传播研究石雯莹(),女,湖北宜昌人,主要从事新闻传播工作。我国新闻教育的发展问题与对策邹火明  石雯莹(长江大学文学院,湖北荆州 三峡商报,湖北宜昌)  摘 要:我国的新闻教育经过近九十年的发展,已经达到了一个较高的水平,但也存在一些亟待解决的问题。因此,必须找到解决问题的良策,以推动我国新闻教育科学健康地发展。关键词:新闻教育发展阶段现状考察对策研究分类号:G 文献标识码:A 文章编号:()  一、我国新闻教育的发展现状我国新闻教育的历史考察()起步时期从年至新中国成立前。我国近代新闻教育始于年。第一个新闻学团体为北京大学新闻学研究会,其宗旨是“灌输新闻知识,培养新闻人才”。戈公振称该会是我国“报业教育之发端”。(P)我国第一个新闻专业是年上海圣约翰大学在普通文科内增设的报学专业,年,圣约翰大学将报学专业扩建为报学系接着,北京的平民大学在年设立了中国第一个新闻系:报学系。之后,北京的燕京大学、民国大学、法政大学和上海的复旦大学、南方大学、沪江大学、大夏大学、光华大学,福建的厦门大学等高等院校先后设立了报学系,为中国高等新闻教育的发展奠定了基础。这段时期我国的新闻教育规模不大,教学以培养报纸人才为主,教学不稳定,许多专业时办时停,新闻教育明显受到国外影响。()发展时期从新中国成立到年。新中国成立后,党和政府十分重视新闻教育,领导创办了一批新闻学院、系。年月在上海成立了由中共中央华东局宣传部领导的华东新闻学院。年月,在北京成立了北京新闻学校,直属于中央人民政府新闻总署。年,中国人民大学新闻系创建,这是建国后我国新创办的第一个大学新闻系。我国新闻教育的发展进入一个相对成熟和稳定的时期。新中国诞生后,国家开始主导和调控新闻教育,我国新闻教育的培养原则、教学计划、教育方式等逐步明晰,形成了相对统一的教学方法。这一时期,我国对新闻人才的培养以干部为主,培养了许多新闻骨干。()蓬勃发展时期从年至今。这一时期,我国的新闻教育有了长足的发展。一是发展速度加快。据统计,年以前,全国新闻学类专业点共个年至年,年共增加个专业点,平均每年增加个左右年至年,年共增加个专业点,平均每年增加个。根据教育部高等教育司提供的数据,年,我国新闻学类专业点已达个。二是培养了大量的新闻人才,基本上满足了我国各媒介的人才需求。我国新闻教育的现状分析()新闻教育规模不断扩大,层次不断丰富。我国的新闻教育已逐步形成为一个多层次、多专业、多形式的新闻教育网络。新闻教育目前已有专科教育、本科教育、硕士教育、博士教育,形成了多层次的教育格局。新闻教育内容从单纯的培养报纸采编人员到全面培养广播电视、报刊、广告的采、写、编、播、管理、研究等各类新闻人才。目前,我国新闻教育的学科地位显著提高。新闻传播学提升为一级学科,下设新闻学、传播学两个二级学科,其中新闻学又包含了四个专业:新闻学、广播电视新闻学、广告学和编辑出版学。除学校教育外,自学考试、在职培训、函授教育等教育形式的出现,为新闻教育开辟了多条教育途径, 长江大学学报(社会科学版)年月极大地丰富和推动了我国的新闻教育事业。()新闻教育的实力日趋提升。新闻教学和研究工作取得了很大的成就,新闻研究的专著、论文数量与日俱增。年,我国累计出版的新闻传播学专著达多种。新闻学研究的书籍也大量问世,其中很多是教材。国家和各重点高校十分重视教材的编写,中国人民大学、复旦大学、中国传媒大学等院校都编写出版了新闻学教材。一些新闻杂志,如《中国记者》、《新闻战线》、《新闻大学》等为新闻学教育者提供了交流经验、报告成果、创新研究的天地,极大地推动了我国新闻教育的发展。()新闻教育正在不断创新。一些高校开始尝试走特色化的发展道路,例如,上海体育学院利用体育专业资源的优势开设了体育新闻专业西南政法大学用法律专业的强大优势开设了法制新闻专业云南大学利用其独特的区域位置和丰富的民族研究资源,构建了一个有关民族传播的学科体系。这些都是很好的探索,能够在一定程度上弥补传统的新闻学教育由于某些办学资源的薄弱而带来的缺陷,很好地开发和利用了现有的资源,使其成为新的优势项目。  二、我国新闻教育存在的问题供求不平衡在新闻教育盲目扩张的同时,市场需求也趋近饱和,教育规模的增长和市场媒体数量的增长出现失衡。此外,媒介对从业人员的学科背景要求也不再局限于新闻专业。目前,媒体对新闻从业人员的需求更加趋向多元化,这会加剧新闻教育的供求不平衡,对今后新闻教育的人才培养也提出了挑战。办学水平参差不齐我国现有新闻学类专业点个,有的历史悠久,有的刚刚面世,办学水平参差不齐,在软硬件上相差太远。我国的新闻类专业大量扩招,导致了师资严重不足,许多新创办的新闻专业其师资严重缺乏。新闻学是一门实践性很强的学科,不仅要求老师有深厚的理论知识,还要求有较为丰富的实践经验。新闻专业是对硬件设施要求较高的专业,广播、电视等课程需要有一定数量的实验设备,但很多新闻院系无力保证实验设备的及时供应,其中一些是在实验设备严重不足的情况下开设的专业。专业课程设置不合理在我国,目前高校设置的新闻专业课程存在三类不合理现象。第一类是生搬硬套。这往往存在于刚开始创办新闻专业的院系中,由于没有自己的模式和经验,需要借鉴其他院系,在借鉴中往往就是将其他院系的模式和经验直接运用于自身,其结果往往是食而不化。第二类是专业课程越分越细。在新闻院系的课程设置中,专业课占到十分重要的地位,而非本专业的课程则竭力缩小,以求其独立性。看起来学生学到了很多新闻知识,但其实是重复太多,学生的知识结构不科学。第三类是学校求大求全。目前,国内院校新闻教育普遍存在的一个问题是求大求全。新闻院系几乎都把精力放在互相攀比上,大单位搞“大而全”,小单位搞“小而全”,很少注重自身特色。媒介素养不足媒介素养一般分为两个层次,一是公众对于媒介的认识和关于媒介的知识,二是传媒工作者对自己职业的认识,对传媒工作规范的了解以及职业精神。传媒工作者的媒介素养也是新闻院系学生的素养要求,包含对职业的认识、对工作规范的了解以及职业精神三个方面。实践教学和理论教学脱节不少学校动辄以“贴近市场需求”、“培养应用型人才”为口号,让学生在大一就去各媒体锻炼,有些学校在大二就授完所有课程。这种貌似正确的务实态度,实则是在潜移默化之中使学生失去了对理论学习的兴趣,只关心各种技能的学习,导致学生在新闻工作中不会独立思考,不能提高和创新。我国的新闻教育的确存在着一些偏差和缺失,对于新闻学这样一个重实践的学科,新闻课堂还在一味传授空洞的概念和僵化的教条,抹煞着新闻学作为实践学科和职业教育的存在意义。一些教师没有将理论与实践相结合,讲课不生动,学生对原理和概念还停留在死记硬背的程度上,对于它们的理解也只是停留在想象的阶段。新闻传播是一个高科技支撑的领域,各项业务都与现代技术密不可分,这需要有足够且完备的实验条件。目前许多新闻院系的实验设备陈旧,设备数量不足。  三、我国新闻教育的发展对策教育主管部门要加强对新闻学专业点的调控首先,教育主管部门要严格控制专业点的增长。要建立相应的创办专业的准入审核制度,设立一定的建立标准,包括对软硬件的各项办学条件的标准,对于不具备办学条件的学校,坚决不准开办。其次,对现有的新闻专业进行考评,严格控制其招生人数。对于条件不达标的院系,可要求其限制或停止招生,待条件达标后再恢复招生。问题特别严重的,则要坚决要求其停办,并安排现有的学生进入其他新闻院系。再次,引导新闻学类专业点调整培养方向。目前新闻媒体对新闻人才的要求有所提高,对各地的专科层次第卷第期邹火明等:我国新闻教育的发展问题与对策 的招生应该进行限制或停办。对于在校的专科学生应鼓励其进入本科继续学习,拓宽在职和应届毕业生提高学历的途径,引导具有高水平、强实力、厚经验的院系转向对研究生等高层次的人才的培养。最后,我国目前传媒发展如此之迅猛,各种新情况新技术不断出现,在传媒市场需求变化的时候新闻教育也应有所变化。在专业设置上,可以考虑将其他专业与新闻专业相结合,形成新的专业方向。学校的教育管理者要寻找理论和实践教育的平衡点()理论与实践的结合。理论只有在实践中才能由知识转化成能力,合理的安排实践是十分重要的,因此,理论教学必须有实践活动作为支持。学校和媒介可走共建之路。共建首先体现在人才的共同培养上。新闻教育要适应市场,培养出来的学生才能走入市场。将新闻媒体打造成新闻院校的教育基地,出现新情况的时候,媒体可以及时的将各种情况反馈给院校,院校根据情况进行研究,必要时调整培养方向,使教育跟上新闻事业的发展。在毕业生实习时,双方可以共同制定实习计划,再由媒体负责培训和管理实习生,这样可以解决实习时老师不能跟随指导和无法保证实习质量的问题,而且,媒体在培训中也可能发现人才。在这方面,复旦大学已经成功走出了一步,他们与中共上海市委宣传部实行共建,并设立了六个实习基地,目前成效显著。新闻院系和媒体还可走互培之路:新闻院系为媒体提供在职培训媒体让教师参与媒体的发展研究,将自己的专业理论知识运用到实践,共同推动媒体的发展。()理论与实践的分离。新闻学既包含新闻理论,也包含新闻实务,这两方面既有交叉又有不同。研究型人才要在理论研究中有所创新和建树,其培养应以理论研究为主,以实务学习为辅。实务型人才要在工作中开创新局面,其培养以实务学习为主,以理论研究为辅。加强媒介素养教育媒介素养教育在大学培养阶段也可称之为专业理念教育,在这一阶段,学生对职业的认识、对职业规范的了解和职业精神都是在专业学习中逐步形成的。大学阶段是青年人社会化过程中最重要的阶段,而大众媒介对于个体的社会化程度影响日益增加,人们越来越多地从各种媒介获得知识、技能、规范大学阶段又是人的世界观建立和稳定的特殊时期,因此,应从媒介研究的角度开设媒介素养课程,将媒介素养教育视为认识当代文化、知晓世界形势发展和建立正确的人生观和价值观的重要渠道。(P)学校在自身的发展中应避免出现一些问题学校在人才培养上要有特色有优势,避免出现学生同质化现象。如今,求大求全对于学校的发展是不利的,对于学生的培养也是不利的。社会对新闻人才的需求不再是批量生产出来的人,而是有特色有优势的人才,因而新闻教育也应走特色化之路,集中优势力量培养学生,使学生在社会中也具有特色具有优势。每个院系应该明确人才培养目标,发展优势学科,形成特色学科。如中国传媒大学的特色学科就是其广电系统的人才培养,厦门大学新闻系扩建和完善了广告专业,广州大学则率先开设了播音专业的粤语播音方向。重视基础课程教育,避免学生知识结构不合理。我国目前的新闻学本科教育是四年制,但在大四期间要实习、考研、找工作、写论文,实际上只有三个学年。可以设定:第一学年以基础知识课程为主,第二学年以新闻专业的基础课程为主,第三年以主攻方向的深入学习为主,第四学年以实习为主。第一年的基础知识学习,是要培养学生具有广博的知识,开阔的视野,因而可以开设各种人文或社科课程。第二学年的新闻基础课程是为今后的主攻方向的深度学习打基础,目的是要让学生有扎实的专业基础,培养学生的思维和分析能力。第三学年是要深入的学习主攻专业,并形成自己的特色。学校应从实际出发,制定不同的培养计划。第四学年是要将学生的知识转化为能力,为走入社会打下基础。加强与其他兄弟院校之间的交流和合作,提高自身的实力。每个学校都有其优势专业和薄弱环节。建立合作关系还可以进行资源共享,在硬件设备上可以互相借用,在师资上可以派老师到对方学校讲学或学习。国内高水平的新闻院系还可为在职的新闻教师提供培训和提高的机会。参考文献:戈公振中国报学史M北京:三联书店,陈力丹媒介素养与新闻教育EBOLhttp:mediapeoplecomcn,欧阳霞新闻教育要植根于实践J新闻战线,()张开媒介素养概论M北京:中国传媒大学出版社,责任编辑叶利荣(下转第页) 长江大学学报(社会科学版)年月参考文献:张炼产学研合作教育中的利益冲突及对策研究J黑龙江高教研究,()李国强产学研相结合培养人才的探索与实践J天津成人高等学校联合学报,()责任编辑袁丽华CountermeasuresagainstCooperativeEducationPatternReformofInstitutesofHigherEducationZHOUYunnong(DepartmentofEducationScience,YangtzeUniversity,JingzhouHubei)Abstract Cooperativeeducationshouldtaketheruleandsituationoftalentedpersonmarket,ofthedisciplinedevelopment,andofthehighskilledtalentedpersons’growingTheguidelineofcooperativeeducationoperationistorealizetheconvergenceofthebenefitofthemainbodywithlawsandregulations,andofthecurriculumprovisionwithprofessionstandard,aswellastheconvergenceoftheuniversities,enterprises,andgovernmentmanagementKeywords cooperativeeducationdevelopmentbasicpointoperationcriterion(上接第页)DevelopmentProblemandCountermeasureofOurCountryNewsEducationZOUHuoming  SHIWenying(CollegeofLiterature,YangtzeUniversity,JingzhouHubeiSanxiaBusinessNews,YichangHubei)Abstract Ourcountry’snewseducationhasreachedahighlevelafternearlyyears’developmentofButtherearestillsomeproblemstobesolvedThemeasurestosolveproblemsmustbetakentopromotenewseducationsciencedevelophealthilyKeywords newseducationdevelopmentstagecurrentsituationcountermeasurestudy(上接第页)主任委员,且该专业委员会秘书处设在长江大学。所有这一切为在湖北乃至全国推广合作教育创造了条件。因此,有理由相信,合作教育完全可以培育形成长江大学鲜明的办学特色。在高等教育国际化、教育资源逐步实现市场化配置的新的时代大背景下,面对市场经济和高校间的竞争压力,每所高校都在认真思考如何把自己的学校办出特色,办出水平。没有特色就没有竞争力,没有特色就没有活力,没有活力就难以发展。办学特色必然改变“千校一面”的状况,带来高等教育的百舸争流,千帆竞发!这是时代发展的需要,也是高校自身发展的内在要求。参考文献:储召生办学特色:大学的必然选择N中国教育报,()朱振国大学你的特色在哪里N光明日报,()责任编辑袁丽华TheIdeaofRunningSchoolistheBasisofUniversities’TraitsHUANGYiwu(UniversityDevelopmentCenter,YangtzeUniversity,JingzhouHubei)Abstract ManyuniversitiesinChinalackoftheirowntraits,alsoitisafactthattheyaretryingtocultivatetheirowntraitsFormingthetraitsofrunningschools,universitiesmusthaveabrightsteeringidea,understandthemeaningsofthetraitsandcombinethefactsofuniversitytoepurateandcultivatethetraits,what’smore,itmustdependonthetrenchancyideasofschoolmasterinrunningschoolsKeywords instituteofhighereducationideaofrunningschoolstraitofrunningschools

用户评价(1)

  • 风雪狂侠 这哪是文献综述啊 晕 浪费我的分

    2011-11-05 18:33:00

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