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《简明中国古代史》课程教学模式改革方案

《简明中国古代史》课程教学模式改革方案

上传者: 朱德贵- 2009-03-08 评分 0 0 0 0 0 0 暂无简介 简介 举报

简介:本文档为《《简明中国古代史》课程教学模式改革方案doc》,可适用于成人教育领域,主题内容包含《简明中国古代史》课程教学模式改革方案高文浩中央广播电视大学开展的现代远程开放教育行管专业(本科)试点是教育部“人才培养模式改革开放教育试点”研究课符等。

《简明中国古代史》课程教学模式改革方案高文浩中央广播电视大学开展的现代远程开放教育行管专业(本科)试点是教育部“人才培养模式改革开放教育试点”研究课题之一《简明中国古代史》课程是开放教育行管专业(本科)的一门市开选修课为搞好简明中国古代史课程的教学与管理工作确保本课程的教学质量实现本科开放教育的培养目标特制定出行管专业《简明中国古代史》课程教学模式改革方案。一、教学改革的目的根据现代远程教育的特点在以学生为中心的理念下在师生准分离的教学环境下《简明中国古代史》的教学模式应适应现代远程教学的需要通过教学模式的改革使用不同的教学方式、方法和手段对课程辅导教师的教学辅导和学生的自主学习提供切实可行的途径充分利用网上丰富的教学资源提高学生的学习兴趣挖掘学生的学习潜能取得有效的学习效果。二、背景分析1.课程特点本课程具有以下三方面的特点:一是综合性。它是一门综合运用中国古代史知识的课程具有将所学知识运用与当前中国社会生活的特点。二是知识性。中国古代史讲述的是中国从原始社会代清代末年的历史该课程讲述了大量的中国古代历史知识通过这些历史知识的学习应将这些历史知识上升到历史规律的把握的高度上。三是运用性。本课程的开设旨在培养学生的将古代历史知识转化为应用于实际的能力。它不仅要使学生了解和掌握中国历史的主要线索同时还要使其掌握中国历史发展的基本规律。2.学生特点:()从电大行管专业生源构成来看全部是成人在职学生大多来自各级政府部门、企、事业单位干部和公检法、律师界等部门而且相当一部分还是单位的骨干平时工作任务非常繁忙突击任务多学习时间非常有限。()他们本身就是在从事与所学专业对口的职业具有一定的工作实践经验的在职人员在已有的工作经验的基础上这部分学生参与中国古代史学习的目的已不是单纯的停留在对一些具体的历史知识的掌握上更多的是希望通过课程学习提高理论水平使知识进一步系统化并弥补自己某些方面的不足。()他们希望通过学习使自己的理论和将该门知识的应用得到进一步提升。3.学习环境特点:()行政管理专业涉及社会生活的方方面面学生随时可根据自己的工作和生活中遇到的问题来进行思考在学习中寻求答案。可以说自己的生活、工作环境也是其学习环境。()该专业学生的学习环境分为二类:一是集中学习环境以教师讲授和小组讨论为主。可以利用文字教材、音像教材和各种媒体等等面对面地进行讨论解决问题比较及时但是时间较少。二是网络环境以学生自学为主通过利用网络资源、参加适时答疑等活动进行学习。利用时间较多、自主性较强。本课程现有资源如下。、文字媒体有种分别为主教材、辅助教材。均由中央电大制作并配发。()教科书:所用教材为:北京大学出版社出版的《简明中国古代史》为主教材。该课程学分为学分周学时数为课时课内时数为学时。()辅助教材:是与主教材配套使用的由中央电大出版社出版内容为学习要点提示和综合练习题、音像资源重庆电大的直播课、直播辅导课的光盘。以上资源文字资源由我校教务处提供音像资源在我校远程开放教育技术中心购买网络资源由学生自行登录在我校教学平台查阅。、网络资源。除了中央电大的资源由我校制作的、在电大在线教学平台上发布的资源有五类:()用于指导教学的有:教学大纲、课程说明、课程教学实施细则各篇()用于教学辅导的动态文本资源有:单元学习辅导篇、电子教案近幅等()用于教学和教学辅导的流媒体资源有:直播课堂讲(重庆电大)()用于学习过程评价的有:自检自测2篇()用于期末复习的有:综合练习题和期末复习指导1篇。课程教学平台介绍教学平台是指教学活动得以在上面展开的虚拟的或实体的教学环境。本课程的教学平台有三类:、网络教学平台。网络教学平台是一个包括网上教学和教学辅导、网上自学、网上师生交流、网上作业、网上测试、以及质量评估等多种服务在内的综合教学服务支持系统。它能为学生提供实时和非实时的教学辅导服务。查看重庆电大有关这门课程资源的程序:打开下列网站http:wwwcqddcqcn在首页上方点击“导学中心”进入下一个界面输入你的用户名和密码登录进入下一个界面“开放教育本科”专业行政管理专业课程“简明中国古代史”。、音像制品教学平台。本课程有重庆电大的直播课、直播辅导课均有录像或光盘制品配置到试点分校、工作站供学生借阅。、面授辅导平台。各分校均设有本课程的面授辅导课和相应的辅导教师。、网上适时答疑:重庆电大在网上设立了电子信箱、教学答疑室可适时和非适时地回答学生提出的问题。三、课程教学改革模式框架根据《简明中国古代史》课程特点在“”中观教学模式的指导下根据该课程教学大纲的要求我们进行了有针对性的设计形成了“交流讨论式教学”的课程教学基本模式。线索性、节点性知识教学(互动、交流、讨论)疑难问题互动、交流、讨论模块操作流程说明:()在辅导教师的引导下进行交流讨论式学习主要形式有讨论交流式学习和解决问题式学习。学习者首先消化辅导教师所讲解的重难点问题然后利用课程配备的多媒体资源自学通过BBS、Email或非在线的方式围绕学习中的问题进行讨论、交流完成作业。()运用多种媒体和手段开展教学辅导:将单一的面授辅导变为双向视频辅导、音像辅导、面授辅导、网上辅导、电话辅导等多种形式的辅导。将传统的粉笔加黑板的面授辅导变为多种媒体组合教学的辅导。()采用电话、电子邮件、网上讨论、小组讨论等交互式手段组织师生之间、生生之间的交互教学活动。()充分利用学校提供的学习支持服务进行个别化学习参与小组学习和集中辅导。()积极引导学生参加网上讨论、电话答疑等交互式教学活动。以上模式可以通过网络交互实现适用于以自主学习形式为主的学生。这个交互教学的平台开设在各分校电大公开讨论区里以网上教学论坛的方式进行。学习开展的时间可稍后于集中学习便于学生先行消化有关知识使讨论更加具有针对性。。四、教学过程一体化设计:按照教学大纲和教材的体系结构本课程的教学内容大致可以划分为三个部分:第一、二、三章主要介绍中国古代原始社会西周的历史。第四、五、六章分别阐述秦隋朝的主要历史及重要的典章。第七、八章主要介绍宋朝清朝的主要历史及重要的典章制度等。简明中国古代史课程教学一体化设计()供参考课程单元教学内容、组织形式、方式方法和教学手段第一章教学内容了解劳动创造人、氏族公社的特点北京人、山顶洞人、丁村人、元谋猿人。组织形式、对于内容1可个别学习或面授串讲。、对专题一在自学的基础上进行小组讨论疑难问题在集中辅导时解决。方式方法、问题研讨重难点分析、演示、讨论、讲授教学手段运用直播课堂教学光盘网上点播网上讨论、答疑面授辅导等第二章内容了解奴隶制国家的建立、夏朝的国家机构、商朝的建立、盘庚迁殷、周武王伐纣、掌握青铜铸造业的基本情况、甲骨文的内容、作用。组织形式、对于内容1、2可个别学习后面授精讲重点问题然后在小组学习中总结探讨。、对专题二、三运用模块给出的流程进行操作。先进行个别化学习然后面授辅导和小组学习穿插进行。方式方法问题研讨重难点分析演示、讨论、讲授、作业或练习、总结或评讲教学手段运用直播课堂教学光盘网上点播网上讨论、答疑面授辅导等第三章第四章内容了解西周分封制的性质、基础掌握分封的对象与方式分封制的作用主要封国的名称、地点初税亩的原因、内容意义。重点掌握商鞅变法的内容、意义。一般掌握:井田制的性质、含义李悝改革的内容、意义五经名称、内容。掌握秦朝专职主义中央集权制的政权形式三公九卿制、郡县制了解秦末农民大起义的原因、意义重点掌握汉武帝加强中央集权的四个方面的措施。掌握刘秀加强中央集权的主要措施。一般掌握:“七国之乱”的经过、影响文景之治党锢之争的性质、当事人张骞、王昭君、班超、张仲景、王充、《史记》、《汉书》的主要事迹或内容。组织形式、面授精讲重点问题然后在小组学习中总结探讨。、运用模块给出的流程进行操作。先进行个别化学习然后面授辅导和小组学习穿插进行。方式方法、问题研讨重难点分析、演示、讨论、讲授、作业或练习、总结或评讲教学手段运用直播课堂教学光盘网上点播网上讨论、答疑面授辅导等第五章第六章内容重点掌握九品中正制产生的时间、过程及演变、作用。北巍孝文帝改革的背景、时间、主持人、以及主要内容、意义。掌握隋前期的改革(中央和地方官制、创立科举、改革法律、改革府兵制)重点掌握唐初重要制度:均田制、租庸调法、中央和地方官制、府兵制、唐律、科举制。组织形式可个别学习后面授精讲重点问题然后在小组学习中总结探讨。运用模块给出的流程进行操作。先进行个别化学习然后面授辅导和小组学习穿插进行。方式方法问题研讨重难点分析演示、讨论、讲授、作业或练习、总结或评讲教学手段运用直播课堂教学光盘网上点播网上讨论、答疑面授辅导等第七章第八章内容重点掌握北宋初年加强中央集权的措施(政权、军权、财权、司法权)及后果。掌握王安石变法的背景、内容、失败原因。元代行省制设置情况、作用、影响。重点掌握明初专制主义中央集权加强的一系列措施一条鞭法产生的时间、内容、意义。清前期统一的多民族国家的巩固和加强的六项重大事件掌握清前期加强专制主义中央制集权的一系列措施“地丁合一”的背景、时间、内容、作用。一般了解:明、清资本主义萌芽产生的时间、地区、表现。靖难之变的原因、结果郑和下西洋的时间、次数、所到地区东林党形成的时间、主张、主要活动。郑成功的主要事迹王夫之、黄宗曦、顾炎武等人的主要思想、代表作。组织形式对于内容1、2、3、4可个别学习后面授精讲重点问题然后在小组学习中总结探讨。对专题六、七运用模块给出的流程进行操作。先进行个别化学习然后面授辅导和小组学习穿插进行。方式方法问题研讨重难点分析演示、讨论、讲授、作业或练习、总结或评讲教学手段运用直播课堂教学光盘网上点播网上讨论、答疑面授辅导等课程教学方法及媒体设计()供参考教学内容目标教学方法媒体形式第一章了解劳动创造人、氏族公社的特点北京人、山顶洞人、丁村人、元谋猿人。领会讲授、文本、幻灯片、视频点播第二章了解奴隶制国家的建立、夏朝的国家机构、商朝的建立、盘庚迁殷、周武王伐纣、掌握青铜铸造业的基本情况、甲骨文的内容、作用。运用讲授、演示、课堂讨论第三章了解西周分封制的性质、基础掌握分封的对象与方式分封制的作用主要封国的名称、地点初税亩的原因、内容意义重点掌握商鞅变法的内容、意义。一般掌握:井田制的性质、含义李悝改革的内容、意义五经名称、内容。运用讲授、演示、课堂讨论文本、幻灯片、视频点播第四章掌握秦朝专职主义中央集权制的政权形式三公九卿制、郡县制了解秦末农民大起义的原因、意义重点掌握汉武帝加强中央集权的四个方面的措施。掌握刘秀加强中央集权的主要措施。一般掌握:“七国之乱”的经过、影响文景之治党锢之争的性质、当事人张骞、王昭君、班超、张仲景、王充、《史记》、《汉书》的主要事迹或内容。运用讲授、演示、课堂练习文本、幻灯片、视频点播第五章点掌握九品中正制产生的时间、过程及演变、作用。北巍孝文帝改革的背景、时间、主持人、以及主要内容、意义。一般掌握:官渡之战、赤壁之战、肥水之战的基本情况曹巍屯田制的主要内容西晋户调制的主要内容“八王之乱”的原因与影响。“王与马共天下”的政治含义了解祖狄、刘裕、郦道元、贾思勰的主要事迹。运用讲授、演示、课堂讨论文本、视频点播第六章掌握隋前期的改革(中央和地方官制、创立科举、改革法律、改革府兵制)重点掌握唐初重要制度:均田制、租庸调法、中央和地方官制、府兵制、唐律、科举制。一般掌握:大运河起止点、各段的名称。了解开元之治的大致情况。安史之乱的发动者、时间、影响后周改革的措施、《史典》、《通典》的主要内容、影响。运用讲授、演示、课堂练习动画、文本、视频点播第七章重点掌握北宋初年加强中央集权的措施(政权、军权、财权、司法权)及后果。掌握王安石变法的背景、内容、失败原因。元代行省制设置情况、作用、影响。一般了解:南北面官的设置情况民族等级制、岳飞、文天祥、马可波罗、黄道婆、马端临、郭守敬的主要事迹《资治通鉴》的作者、内容影响。运用讲授、演示、课堂练习动画、文本、视频点播第八章重点掌握明初专制主义中央集权加强的一系列措施一条鞭法产生的时间、内容、意义。清前期统一的多民族国家的巩固和加强的六项重大事件掌握清前期加强专制主义中央制集权的一系列措施“地丁合一”的背景、时间、内容、作用。一般了解:明、清资本主义萌芽产生的时间、地区、表现。靖难之变的原因、结果郑和下西洋的时间、次数、所到地区东林党形成的时间、主张、主要活动。郑成功的主要事迹王夫之、黄宗曦、顾炎武等人的主要思想、代表作。运用讲授、演示、课堂讨论动画、文本、视频点播五、课改效果的评估:课程改革效果应注重于能否调动学生自主学习的积极性和主动性能否提高学生的学习能力能否使学生由被动学习变为主动学习。电大课程责任教师通过学生网上答疑、适时提问、电子信箱、留言版等对课程的总体情况进行把握。并适时在网上召开教研会及研讨会对课程改革的进程进行掌握并不时对新问题进行解决。各试点分校辅导老师也应积极搜集信息与责任教师反馈通过不断的实践摸索使课程改革方案日趋成熟。六、教学过程监控市电大从以下方面对本课程的教学过程进行监控以保证本实施方案的顺利实施和课程教学活动的正常进行。、加强教师管理检查教师资格。课程辅导教师必须为本专业大学本科以上学历并具有一定的实际教学经验。、各分校要按照课程教学实施方案做好教学安排。要组织辅导教师认真学习课程教学实施细则做好集中辅导、小组学习、个别化学习的安排。其中课程集中辅导安排要注意两点:()充分利用多种媒体教学资源和手段做好集中辅导安排()根据课程特点和资源配置情况适度安排辅导学时面授辅导学时占总学时的2左右为宜。()加强学生自学过程管理。对学生自学提出明确的要求给予方法指导提供必要的支持服务。并通过学生学习手册定期检查学生的学习方式、学习媒体选用情况、学习进度、学习小组活动情况等。()加强教学辅导管理。要制订课程安排表。并通过检查教学日志、学生座谈、听课等方式检查教学辅导的内容和效果。()加强形成性考核作业的检查和管理。学生应按教学进度完成作业。凡要求由教师批改的作业每次作业均要求教师按百分制全批全改并按平时作业管理办法折算成形成性考核成绩。通过课程安排表、教学日志、小组学习登记卡、学生学习手册、学生平时作业等对形成性考核成绩进行审核和验收。将在总成绩中占的形成性考核成绩分配为4次平时作业参加集中学习、小组学习、个别化学习占。市电大将采取定期与不定期相结合的方式对教学工作开展检查。并针对检查中发现的问题对各分校提出整改意见。学习小组协作学习总结性评价与反馈学生自主学习对学生进行所学知识的迁移引导综合性的知识互动与讨论BBS电话媒体教学答疑室电子邮件结合课堂教学对学生的形成性评价分析和讨论各知识节点之间的关系以各章的知识节点为重点辅导教师第页共页

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