高考基本概念、基本理论和元素化合物高考命题分析及复习备考建议

null基本概念基本理论、元素化合物高考命 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 分析及复习对策基本概念基本理论、元素化合物高考命题分析及复习对策浙江省瑞安中学 孙建新一、近四年《考试大纲》对能力要求的变化一、近四年《考试大纲》对能力要求的变化 07年整卷中，与推理有关的化学试题分值达到了化学部分总分的1/2。思维能力要求达到了空前的高度。充分体现了理科综合中化学试题的功能和命题宗旨。能力要求：观察能力、实验能力、思维能力和自学能力 化学考推理、物理考计算、生物考实验二、命题信息分析二、命题信息分析1、近3年的命题分析（全国Ⅰ卷）1）基本概念基本理论（26题）null2）元素化合物（27题）null2、07年其它地区命题分析1） 基本概念基本理论2）元素化合物3、07年高考26、27试题得分分析3、07年高考26、27试题得分分析2006年高考理科综合能力测试试卷化学主观题四个大题得分情况：2007年高考理科综合能力测试试卷化学主观题四个大题得分情况：全国（Ⅰ）卷命题规律信息全国（Ⅰ）卷命题规律信息1）3年26、27题的试卷分值、题干主线形式和考查的内容保持 相对稳定，分值基本保持每题15分，题干主线形式以文字表述为 主，考查的内容主要是化学的基本用语（分子式、化学式、原子 结构示意图、化学方程式等），体现了考试大纲的注重考查双基 的要求。2）近3年试题，从不同角度考查原子结构、晶体结构，以及与元素周期表、元素周期律的结合的知识。物质结构，元素周期律仍将是高考的重点、热点。但要注意08年考试大纲的题型示例的变化，特别是考查的考生的读图解析和 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 评价能力要求。null3）近3年试题第26题的基本概念基本理论的考查内容全部是元素周期律、周期表为依托的知识，但从07年课改区的试卷分析，该专题的考查内容有：电解质、电化学、化学平衡、元素周期率周期表，题干主线形式有文字表述、方框推导、图表数据分析。08年是浙江省老教材向新课程高考的过渡期，为了对中学教学起导向性作用，可能有试探性的试题进行过渡，08高考的第26题的题干主线形式可能有所突破。（周期律与电化学相结合，元素化合物与实验相结合）4) 06、07年试题分析，考查的热点是四大基本反应类型（置换反应、复分解反应），在复习过程中，在关注这两类反应的同时，要注意整理出中学阶段有特征的分解反应和化合反应，特别是：A+B+C=M ,M=A+B+C 特征反应。5）往年是28、29题较难，今年恰好相反26、27较难28、29较容 易，有机化学题的分值和难度有所降低。 三、26、27试题特点分析三、26、27试题特点分析第26题试题分析 试题特点：稳中求变稳：该题可在往年高考化学试题和平时的模拟试题找到相似题目。变：该题一改以往学生见到的“W、X、Y、Z原子序数依次增大”或“为短周期元素”，使得题目隐性因素增多，显得灵活，难度稍有增大；等电子体（10、18电子）在全国Ⅱ卷中出现，在全国Ⅰ卷中的热度已有所下降。第27题试题分析第27题试题分析试题特点：题型新、要求活新：一改传统的物质推断题的命题方式（给出物质及物质间的反应现象，要求推断物质），给出组成物质的阴阳离子及其反应现象，要求推断具体物质，这种命题形式有效地把离子反应和物质间推断问题结合起来，使得试题的功能及考查效度远高于传统的离子反应和物质推断单独设置试题的效度之和，充分考查了考生的思维的灵敏性、整体性和推理能力。活：该题的创新之处是少给了一种阳离子，使得 答案 八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案 具有开放性。疏：由于此题涉及Ba(AI02)2,的溶解性问题，而使试题的区分度大打折扣。四、有效复习对策四、有效复习对策1、回归课本，构建知识网络※ 一轮复习重点是立足教材、落实双基、 抓好习惯、培养能力、查漏补缺、点点落实。注意知识的完整性、注意学生认知结构的重建和完善。 ※ 以“知识主线 、知识点、知识网”的方式，将知识结构化、网络化、系统化，并启发学生依据“由线引点，由点连网，由网成体（立体）” 一轮复习的具体做法：一轮复习的具体做法：1）教师设计学案①重要知识点的填空（引导学生全面复习） ②思考题（引导学生对难点问题深入思考） ③要求学生先行归纳的小专题（引导学生对重点问题进行归 纳总结）null例1 卤族元素的“性质——制备”的关系学案： 卤素单质的制备（Cl2） ⑴工业制法：电解饱和食盐水 电解熔融氯化钠 ⑵实验室制法 药品： 原理： 装置：（高一化学P69） 思考：如何检验装置的气密性？该装置适用于什么情况？ 除杂： 干燥： 收集： 检验是否集满： 尾气处理： ⑶思考：依据实验室制取氯气的原理，还可以用哪些氧化剂代替MnO2？ 写出分别用KMnO4、KClO3、Ca(ClO)2与浓盐酸反应制备氯气的化学方程式。 ⑷设计：请设计一个用漂白粉和浓盐酸反应制得氯气，验证干燥的氯气无漂白性并制备氯水的实验装置图。2）学生自主复习2）学生自主复习 学生自主复习有三种方式： ※ 边看书边填学案（适用于基础较差的学生） ※ 先看书后填学案（适用于中等成绩的学生） ※ 先填学案后看书（适用于成绩较好的学生）例如2：学生先行归纳的小专题（引导学生对重点问题进行归纳总结）： ※ 常见的歧化反应：（1）Cl2与H2O反应；（2）Cl2与NaOH反应；（3）Cl2与Ca(OH)2反应；（4）Na2O2与H2O反应；（5）Na2O2与CO2反应；（6）H2O2分解；（7）NO2与H2O反应（8）Na2S2O3与H2SO4反应。 ※ 常见的归中反应等 ………2、加强试题和教材习题的研究2、加强试题和教材习题的研究1）加强各类试题的研究①历年试题整体研究——找共性 ②近期试题重点研究——找趋势 ③相同考点试题对比研究——找变化 ④不同试题分类研究——找差别 ⑤对各地、市模拟试题集中研究——找新意找动态 2、加强试题和教材习题的研究2、加强试题和教材习题的研究2）加强教材习题的研究 例3： A、B、C、D 、E五种溶液，其组成的阳离子有Fe3+、Ba2+、AL3+、Na+、Ag+，阴离子有NO3-、OH-、SO42-、CO32-、CI-(在各溶液中离子不重复出现)。现做如下实验： A 和E溶液显碱性，0.1mol/L A 溶液的 PH 值小于13； 在B溶液中逐滴加入氨水有白色沉淀生成； 在 C溶液中加入铁粉，溶液的质量增加； 在D 溶液中加入过量溶液 Ba(OH)2，没有沉淀。 根据以上事实推断： A______ B______ C_______ D________ E________。 （高中化学第三册87页习题第2题）3、研究《考试大纲》，提高复习效率 3、研究《考试大纲》，提高复习效率 2006年《考试大纲》中的题型示例和2005年的相比，更换了11道题。2007年又更换了3道题，删去1道题。去掉了原大纲中目前看来已经超纲或偏难偏陈旧的试题，换上选自近年理综全国卷中有新意的试题。更换的试题中更注重物质结构与元素周期律的知识。 2007年的《考试大纲》又删去“掌握有关物质溶解度的简单计算”和“（4）对原子、分子等粒子的微观结构有一定的空间想象能力”的要求。null例4:A、B、C、D 是4种可溶的化合物，分别由阳离子K+、Ba2+、AL3+、Fe3+和阴离子 OH-、 CO32-、 NO3-、SO42-两两组合而成，它们的溶液发生如下反应： A和B反应生成白色沉淀，再加入过量的A，沉淀量减少，但不会完全消失；C和D反应生成有色沉淀； B和C反应生成白色沉淀。 写出它们的化学式： A________；B_________；C_________；D___________。 该题为07年《考试大纲》题型示例第28题4、减少失误，提高答题的准确性 4、减少失误，提高答题的准确性 例5：07年第26题学生答题情况分析【错误分析】智力性失分和非智力性失分1、元素推导错误：把Ca 、S错误推导成 Mg 、O导致结果全错；把最后一条方程式写成：CaO+ CO ==Ca+ CO2 2、审题不清导致错误：分子式写成电子式；分子式写成方程式；分子式写成结构式；元素符号写成单质：O元素写成O2 ；化学式写成中文，如Ca S写成硫化钙。 3、表达不 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 错误：元素符号书写不规范；字迹书写潦草；方程式条件乱写（高温、高压、煅烧）；方程式不配平或配平错误。 null 高压 高温高压 CO2+ CaO=====Ca CO3 CO2+ CaO======Ca CO3 CO2↑+ CaO=====Ca CO3 CO2+ CaO=====Ca CO3↓ H2O 煅烧 CO2+ CaO=====Ca CO3 CO2+ CaO=====Ca CO3 一定条件 催化剂 CO2+ CaO=====Ca CO3 CO2+ CaO=====Ca CO3 高温 CO2+ CaO=====Ca CO3 CO2+ CaO Ca CO3 评卷过程中方程式的书写主要有以下几种： null一、要规范化学用语的书写，单位符号要用国际 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 ，名词术语要体现学科本质； 二、要规范解题步骤，做到思路清晰，步骤齐全，减少失分的环节； 三、要加强对学生审题的指导，引导学生善于抠题眼，看清关键字词和符号，依次写出条件，防止思维定势曲解题意，然后仔细琢磨，体会命题意图，降低过失性失分； 四、要创设情景，让学生有机会充分暴露错误和薄弱环节，以便对症下药,使学生在知错纠错过程中达到规范化训练的目的，从而培养学生严谨、规范、积极、乐观的心理品质，最大限度的提高复习效率。 null 教材、考试大纲、课程标准及课改精神是命题的重点依据，教师在教学中要以平实的心态认真对待，这才是真正的信息源。null