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物理人教版八年级上册汽化和液化反思.doc

物理人教版八年级上册汽化和液化反思

xrp27580
2019-04-04 0人阅读 举报 0 0 0 暂无简介

简介:本文档为《物理人教版八年级上册汽化和液化反思doc》,可适用于初中教育领域

本单元第课时教学反思(八年级物理第四章第三节)课题:汽化和液化一、设计思路、关于探究的选择:影响蒸发的快慢三个因素:温度、表面积、空气流动这三个因素学生已经积累了很多的生活经验但离科学概念的提升还有一定的距离。于是就通过让学生ldquo比一件湿衣服尽快变干rdquo限定时间比较谁的方法多这么一个平台让学生共享彼此的经验再通过归类提练出三个因素。而学生比较陌生的不同液体蒸发快慢是否相同进行探究。蒸发吸热这一实验首先让学生发生认知冲突首先对着干温度计扇温度没变化而ldquo洗澡rdquo的温度计示数会下降后又上升通过这么一对比学生对于ldquo对着干的物体扇因为没有蒸发也就不会降温了rdquo也就更深刻了。、关于教材处理:教材中出现的图片就基本不再使用了因为学生都能看懂。而把汽化和液化放在一起一方面是由于生活中的许多现象是汽化和液化常伴随着发生一方面呢液化是汽化的逆过程如汽化是吸热而液化是放热加快汽化要升高温度而液化要降温这样液化的知识就可以通过汽化的学习方法迁移而建构。二、关于教学理念充分体现ldquo从生活到科学课堂又从课堂走向生活rdquo把学生原本零乱的生活经验能过彼此的语言交流、思维碰撞上升到抽象的概念形成概念之后又应用于生活指导于生活。让学生真真正正的感悟到科学来自于生活科学不仅是有趣的更是有用的。、充分体现学生的自主意识把课堂真正的还给学生。所有知识都是由学生建构的无论是汽化、液化、蒸发、蒸发快慢、蒸发吸热都是由学生得出并且问题由学生提实验由学生设计通过比较设计方案的优劣中让学生学会鉴别学会判断尤其是为什么这么设计的追问既可以让不明白的同学更清楚对设计者也是一种莫名的鼓舞。、追求课堂中的真。课堂不是为了教而服务而是为了学而服务学生知道的老师不说而学生未知处以点拔。如学生认为和质量有关这一不明处就进行了释疑学生提出了ldquo干燥rdquo其实这是湿度问题也不回避。我的教案在上之前是非常的简单因为我的想法是我的很多问题都是依学生在课堂中他们已知什么、他们的困惑处在哪来定的所以课堂中出现的全是原滋原味的。追求课堂中的美。主要体现在课堂的ldquo生活美、应用美rdquo还有就是ldquo人文美rdquo如:节水意识、加油站的安全、湿衣服及时弄干等等。再就是对学生的STS教育之美 我们的平常学习中在航天这高科技领域中作用大着呢并且是让学生先说你会用什么方法与科学家的做法有不谋而合处从学生的表情中看到了他们的那份自豪感。三、值的注意的地方、有时会把学生的话重复。这是很不好的习惯因为这若长而久之就会使学生形成一种反正老师要再说一遍就不会认真倾听同伴发言这么个坏习惯了还会打击发言同学的积极性。、我的字实在是ldquo难登大雅之堂rdquo我想以后真的要多练因为你的字也好你的语言也好都会影响课堂的美感。、神六的图片那液化形成的ldquo云rdquo由于色彩的关系传递给学生的信息就比较模糊。、课堂的取舍应该可以更好。

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