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观察认知宝宝.docx

观察认知宝宝.docx

上传者: 阡陌之绿i
2次下载 1人收藏 暂无简介 简介 2016-12-19 举报

简介:婴儿来到这个世界,是否带有清白纯洁的精神记录,内心里只有凭听、看、触摸、嗅和控制得到的周围物体的记录呢?然后他是否又依赖这些体验来产生想像、语言和思维(先是具体的,而后是抽象的)的能力呢?

观察认知宝宝 婴儿来到这个世界,是否带有清白纯洁的精神记录,内心里只有凭听、看、 触摸、嗅和控制得到的周围物体的记录呢?然后他是否又依赖这些体验来产生想 像、语言和思维(先是具体的,而后是抽象的)的能力呢?吉恩·皮阿吉特是这样认 为的,而且大多数认知心理学家也同意这种看法。但是这里有些蹊跷。当用某些 方法进行试验时,婴儿似乎显示出一些对物体、人和地点的作用和相互作用方式 非常复杂的认识,这与皮阿吉特的有条不紊学习顺序是相背的。 心理学家伊丽莎白·斯潘尔克从她的康纳尔大学实验室里发现,4个月至5个月 大的婴儿具有各种固有的“初始认识”。斯潘尔克的婴儿实验室相当简陋。每问实 验室有—个小台子,上面放置着—个婴儿坐位,朝向—个小“舞台”。在舞台幕帘 的后面藏着一组录放像设备,并与计算机连接,镜头从幕后指向婴儿的坐位。斯 潘尔克与其同事们设计出这样—个花费不太多的专门技术,以便利用人类行为的 —个简单本性来进行研究:—个文静而机灵的婴儿盯着看—个新奇而预想不到的 情景的持续时间,要比盯着看普通的预想到的情景的时间长。 以4个月大的辛西娅为例,她坐在斯潘尔克实验室的婴儿坐位上,她妈妈在旁 边,她们母女俩都盯着这个小舞台。斯潘尔克和她的学生们设置了—个情景来试 验婴儿对“物体连续性”的认识(物体连续性这个概念是指物体是紧密的,真实的, 它不能消灭或者穿过其他的物体)。实验小组为婴儿展示的是—个在几乎完全隐 藏在小屏幕(“隐蔽物”)后面的台子上向下滚动的球。然后他们把这个隐蔽物落下 去,以便展现出球落在台子上的什么地方。同时让舞台后面的一名助手用录像带 记录下辛西娅的面部表情以及她注视球的时间和视线方向。他们反复地给辛西娅 展示球下落在隐蔽的屏幕后面的台子上,直到婴儿渐渐变得厌烦为止。现在他们 改变了一下方法:还是展示下落的球,但这一次,当屏幕落下时球在台子下面。 如果物体都具有“连续性”面且不能通过紧密的台面,当然,这是不可能的。但是, —个4个月大的婴儿能知道这些吗?作为—个正常、健康的婴儿,辛西娅盯着看 那个新奇的、“预想不到的”情景的时间要比她盯着看像她“预料”的那样球落在台 面上的时间长一些。这种盯视试验向研究人员表明:儿童的确是以某种原始的、 说不出的方式来理解“物体连续性”的。 斯潘尔克和她的同事们已经进行了数百次不同的试验,在这些试验中,说话前的 婴儿盯着看各种新奇的、未必可能的或不可能的情景的时间都比盯着看普通情景 的时间长。使人们大为惊奇的是,这些心理学家们得出了这样的结论:婴儿在出 生时已带有一些关于实际物体的天生的或“初始的”认识。斯潘尔奇写道,这包括 各物体彼此独立运动的概念.物体在运动中保持其大小和形状不变的概念,以及 只有在两个物体接触时一个物体才会影响另一个物体运动的概念。对于婴儿来说, 这是不是太复杂了呢?斯潘尔克断定,其实这不算复杂,而且她还认为婴儿可以 做一些简单的算术。 在与斯潘尔克很相似的一个实验室里工作的心理学家卡雷·怀恩发现.5个月大 的婴儿有一种相当于婴儿算术的数字推理形式。比如说,当小杰罗姆坐在面对舞 台的婴儿坐位上的时候,有人伸手把—个米老鼠娃娃放在地板上。然后把隐蔽物

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