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禹城市中小学教师小课题研究申报表.doc

禹城市中小学教师小课题研究申报表

中式烹调师
2019-04-02 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《禹城市中小学教师小课题研究申报表doc》,可适用于职业岗位领域

禹城市中小学教师小课题研究申报表编号:年月日、课题名称及主要参加者的基本情况课题名称小学毕业班语文学困生转化课题负责人李淑芬学段六年级任教学科小学语文课题组成员李秀兰朱学义李淑芬二、课题设计论证课题界定及理论依据、课题界定:()小学毕业班:指小学六年级的学生。他们是一个起着承上启下、处在重要的学习期、心理成长期的群体。()语文学困生:就是指那些在语文知识、语文能力、语文方法、语文技巧等要素及要素的融合方面存在着偏离常规的结构性缺陷智力得不到正常开发不能达到教学大纲规定的基本要求需要通过有针对性的教育教学措施给予补偿和矫治的学生。()转化:指教师对学困生进行认真系统的教育充分挖掘出他们的潜力使他们在知识、能力、方法等方面取得进步从而使他们增强学习信心智力得到正常开发养成良好的学习习惯和学习方法为他们今后的终身学习打下良好的基础。、理论依据:、前苏联教育家苏霍姆林斯基认为ldquo差生rdquo可分为三类。一类属于思维尚未ldquo觉醒rdquo的学生第二类属于ldquo天赋rdquo面纱尚未揭开的学生第三类属于ldquo理解力差和头脑迟钝rdquo的ldquo学困生rdquo。、日本教育家北尾沦彦的研究表明形成ldquo差生rdquo的原因可分为三个层次。其中一次性直接因素有:学习活动的失败基础学力的欠缺学习方法和教学方法及内容的欠缺等。二次间接相关因素有:性格和智能结构的缺陷如学习兴趣和学习动机的丧失。三次间接因素有:对学校、班级的不适应对教师的消极态度等。、新的课程改革标准要求根据学习内容和目标的不同采取多样化的学习方式和现代化的学习手段使学习成为主动、有个性的过程教师有责任爱护和培养学生的探索精神创新精神营造崇尚真知、追求真理的氛围促进学生自主学习独立思考为学生禀赋和潜能自由、充分的发展创造宽松的环境。、我国社会主义的教育方针就是造就ldquo有理想、有道德、有文化、有纪律rdquo的德、智、体、美等全面发展的社会主义建设者和接班人。课题研究的背景及意义课题研究的背景:教育对社会而言是事关国家和民族前途命运的基础工程构建和谐社会是我国新时期的一项重要决策对大多数人来说教育是改变自身或家庭命运、实现人生价值的重要途径构建和谐教育是一种人文的教育因此教育应以人为中心以学生为中心我们教师更应以服务学生全面发展为重点让每位学生都受到民主、平等的对待让每位学生的个性得到应有的尊重让每位学生都能健康地成长。我们在教育教学的过程中会出现一小部分在学习、生活、纪律等方面产生一定困难的学生我们称之为ldquo学困生rdquo。在新课程改革全面推进素质教育的今天面向全体学生让学生全面发展、全体发展转化ldquo学困生rdquo是我们每一个教育者面临的挑战更是我们需要深入研究的课题。为此我们选择了ldquo学困生rdquo的成因及其转化对策这一课题在工作实践中予以研究进行了探讨。课题研究意义:实践意义:学困生大都是潜能未得到很好开发的学生其中有不少是大器晚成者只要为他们创造发挥潜能条件这些学生都可以成材。转化他们关系到教育的质量关系到我国劳动者素质的提高关系到社会主义建设与发展的后劲和如何将沉重的人口负担转化为巨大人力资源财富的问题。理论价值:本课题的研究既可在人学理论、教学理论等方面作出新的探索又可为在高中阶段转化学困生找到切实有效的途径故其理论价值和实践意义较大。课题研究的内容(拟解决的关键问题)在分析学困生成因的基础上研究转化的对策对学困生进行转化是本课题的核心。研究内容主要有:、良好的师生关系的研究:学困生转化要ldquo动之以情、晓之以理、导之以行rdquo特别需要老师有信心、恒心和爱心。积极创设良好的师生关系。、学习兴趣与自信心的培养的研究。、家庭教育和社会文化对学困生的影响的研究:家庭教育是学生的启蒙教育对学生的前期思想起着重要的影响。良好的家庭气氛和健康的社会文化可以给学生一个良好的生活、学习环境使学生从小远离不良风气的侵袭。、创造良好的教学环境的研究:目前国内外教学改革的一个趋势是从注重教师的教转向注重学生的学从注重知识的传授转向注重能力的培养。在教学过程中充分体现学生的主体地位摒弃注入式贯彻启发式将动手动脑相结合传统教学手段与现代教学技术结合个体学习和集体讨论结合营造一个宽松和谐的课堂氛围。变ldquo要我学rdquo为ldquo我要学rdquo变紧张压抑的被动接受为轻松愉快的主动学习提高学生的参与意识使每个学生都能积极投身到教学过程中来。课题研究的条件及预期成果课题研究的条件:、本课题研究符合教育改革发展的趋势是素质教育的必然要求。、本课题设计遵循了以人为本的教育观念和人的发展的本质观理论依据充分、科学性强。、本课题强调了实践性和可操作性。、本校教育科研有良好的基础本课题组成员均具有较高的科研能力。、课题研究的各项保障措施比较完备。预期成果:、论文:研究过程中的阶段性成果以系列论文的形式参加县市级优质教学论文评比编印论文集。、教学随笔:对学困生进行个案分析与研究形成较为成熟的个案研究案例争取在县市级及以上刊物上发表。、结题报告:《小学毕业班语文学困生转化》邀请专家评审力争在市级以上刊物上发表。、资料汇编:编入《学校教师小课题研究资料汇编》为学校教育科研工作制度化、系列化出一份力。特点与创新之处特点:研究方法灵活多样体现了以人为本的教育研究理念。方法有:、文献研究法:运用文献研究法从现有资料中综述已有的改善学困生的学习性状的方法和途径。、行动研究法:教师对学困生建立档案分析成因开展谈心和辅导活动。从思想、学习方法、情感意志到学科知识等各方面进行辅导并将学生变化情况情况记入档案不断调整完善帮困策略。、调查法:对全体学困生进行问卷调查了解现行教材体系中的难点。难点落实后课题组成员分头开展突破难点的研究提出自己的教学建议以便在今后的教学中有的放矢地进行难点的突破。、个案研究法:运用个案研究法研究ldquo学困生rdquo对个别学生、某一类群体、某些特殊现象等典型的个案进行深入全面的调查和剖析力图揭示ldquo学困生rdquo形成与转变的某些规律。创新之处:、多种研究方法相互融合、综合运用、由特殊现象(个案)研究到普遍现象(规律)归纳的逻辑思维模式运作是转化工作的质量提高。三、课题研究步骤、进程序号研究步骤(起止时间)进  程承担 人准备阶段(年月年月)、查阅资料制定课题研究方案、学习相关理论知识、确定研究对象、范围调查后进生的现状李秀兰朱学义李淑芬初步探索阶段(年月mdashmdash年月)全面展开研究分别从理论与实验两个方面进行研究收集资料完成中期实验报告《小学毕业班语文学困生的分类及形成原因实验报告》。李秀兰朱学义李淑芬创新升华阶段(年月mdashmdash月)总结、反思前一阶段的研究工作完善课题研究工作进一步进行研究课题完成实验报告《小学毕业班语文学困生的转化研究实验报告》。李秀兰朱学义李淑芬总结验收阶段(年月mdashmdash月)对课题研究进行全面总结、反思搜集材料汇总研究成果撰写结题报告迎接专家鉴定结束课题研究。李秀兰朱学义李淑芬四、审核意见学校审核意见负责人签名:公章年月日乡镇校办审核意见负责人签名:公章年月日市教科所审核意见负责人签名:公章年月日【说明】、小课题以个人独立研究为主也可合作研究最多不超过人一人只能参与一项课题研究。、要围绕教育教学实际问题选题切口要小要有针对性研究周期一般不超过一年。、申报小课题须经学校和乡镇校办审阅后方能上报否则不予立项和结题。、本表一式份:上交学校、校办、市教科所各一份申报人自留一份存档。、本表纸质稿以乡镇校办、市直学校、民办学校为单位上交电子稿同时发至禹城市教科

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