幼儿园观察记录_放手案例 找只蚂蚁碰一碰

放手案例（原创） 编号 3 故事名称 找只蚂蚁碰一碰 故事讲述 【背景】：在孩子们眼中，我们的幼儿园就是一片小田园，孩子们在幼儿园的一日活动中，随时都有可能生成各种田园活动。这些自发生成的活动，能让孩子们体验探究的快乐，并在过程中对幼儿园中的事物、现象产生兴趣，运用感官探索交流，学会关爱自然生命，养成初步的热爱大自然、热爱生命的意识。同时，在主动参与的过程中，也能增强自信、不怕困难，培养初步的责任感。从晨间游戏时发现蚂蚁，到在小花园散步时寻找蚂蚁……期间，孩子们已经开始对蚂蚁充满了兴趣。他们开始自发地蹲在一起观察蚂蚁并对蚂蚁的行动猜测、讨论，这些小举动提醒、启发着我应该带上眼睛和耳朵跟着孩子们走进蚂蚁的世界去探个究竟。于是，“找只蚂蚁碰一碰”的活动就这样顺其自然地开始了。哇！我们发现了蚂蚁……【镜头一】：2015.5.21上午8：40运动场的跑道晨锻时的自主游戏是孩子们十分自由、欢乐的时刻，他们总会寻找或者发现一些有趣的“小意外”。跑道边三五个孩子围在一起，他们好像发现了什么新事物，正准备蹲下来观察，我赶紧轻轻地走过去蹲在一旁加入了他们的“组织”。昊宇说：“哇，这是什么？”诗佳激动地喊到：“哇，蚂蚁，大蚂蚁。”磊磊在一旁问道：“他要去干什么呀？”这个问题一下子激发了孩子们继续探究的兴趣，大家发 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 着各自的 意见 文理分科指导河道管理范围浙江建筑工程概算定额教材专家评审意见党员教师互相批评意见 ：“大蚂蚁肯定是去找吃的东西吧。”“不对，它肯定找不到路了。”“它要去找它的宝宝。”“它是在散步”……大家你一言我一语，突然浩宇一边喊一边用手指着喊道：“快快快，你们看，蚂蚁要爬到洞里去了。”大家突然安静了，他们一边不知不觉地跟着蚂蚁移动着。“啊，它要掉下去了，快救救它。”可是，大家谁也没有展开“救援行动”，七嘴八舌干着急：“蚂蚁会咬人的。”“它会爬到我的衣服里去的。”“我怕、我怕的……”原来孩子们虽然观察着蚂蚁，可是在心里也对蚂蚁有着害怕。一旁的琪琪看到这边的热闹赶来想看个究竟，发现了他们要“拯救蚂蚁”后，迅速抓住了蚂蚁放在手心：“你看，我救蚂蚁了，好可爱！”在他们的欢笑背后，我看到了他们对大自然小生命的热爱。【镜头二】：2015.5.22中午11：45幼儿园的小花园一时之间，蚂蚁成了孩子们最热议的话题。小花园是孩子们的“秘密基地”，在这里常常被发掘出很多大自然里有趣的“秘密”。今天，孩子们在散步时打算继续寻找蚂蚁……“蚂蚁喜欢呆在哪里呢？”辰辰一边走一边嘀咕着，希希听见了回答道：“蚂蚁喜欢在草里。”说完便和一旁的雅雅一起蹲在草丛边仔细寻找，找了一会都没发现蚂蚁的踪影。而这时泽泽他们几个人已经在草丛里发现了蚂蚁，并讨论开了。希希望了一眼便告诉一旁的雅雅：“我们再等一等吧。”琪琪平时就是个爱虫子的孩子，她带领着几个小伙伴来到花园边的拐角处，果然他们一蹲下了就有宝贝喊了起来：“哇塞，看，三只蚂蚁。”欣欣崇拜地问道：“琪琪，你是怎么知道这里有蚂蚁的啊？”琪琪自豪地回答：“那当然，蚂蚁喜欢在墙角，这里的洞是他们的家。”只见一只只蚂蚁忙碌地在洞口进进出出……而此时在花园小路上寻找蚂蚁的其他几队也分别发现了蚂蚁的足迹，并开始跟踪观察起来。午睡时间到了，“亲亲蚂蚁”的旅程才刚刚开始就不得不告一段落，孩子们提议说：“下次我们带点好吃的来给蚂蚁吃，他们一定会都出来跟我们一起玩的。”看着孩子们对活动充满了兴趣和期待，我微笑着点头表示支持他们的建议。嘘！我们走进蚂蚁世界啦……【镜头三】：准备用美食“诱惑”蚂蚁2015年5月25日下午:2:45幼儿园的小花园星期一的早上，果果手拿一包小饼干冲进教室喊道：“徐老师，我带了饼干给小蚂蚁吃，今天我们去不去看小蚂蚁？”还没等我开口，能说会道的乐乐提意见了：“一包饼干又不够蚂蚁吃，小花园里有很多很多的蚂蚁呢，我妈妈说蚂蚁都能吃掉一个人，我看一包饼干根本不够吃。”顿时，教室里一阵沉默……“那我们把小点心都搬去不就行了吗？”爱动脑筋的辰辰出了主意，这一主意得到了孩子们的认同，大家七嘴八舌地说：“我把小点心给蚂蚁。”“我也不吃，我也给蚂蚁。”这时另一个声音又出现了，希希说：“我觉得蚂蚁好像喜欢吃水果，我家里有一本蚂蚁吃西瓜的 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 。”班上又一次想起了热闹的讨论声……下午的点心是哈密瓜，第一个起床的浩宇对阿姨说：“阿姨，今天的哈密瓜不要发，我们要搬去给蚂蚁宝宝吃的。”阿姨说：“傻孩子，你们吃哈密瓜的果肉，把皮留给蚂蚁们不就大家都有的吃了吗？”浩宇兴奋地跑去宣布：“好办法好办法，我们吃哈密瓜的肉，让蚂蚁吃皮就行啦！”大家用最快的速度吃完了点心，带上各自带来的美食准备去会见蚂蚁们，大家都很期待：蚂蚁到底喜欢吃什么呢？同时，我们也想尝试用美食来“诱惑”蚂蚁，将蚂蚁带回教室……【镜头四】：蚂蚁究竟喜欢吃什么？2015.5.25下午3：00幼儿园的小花园来到小花园，孩子们依然像往常一样自由进行观察、探究。恬恬对同组的小伙伴说：“我们把我们的东西排队放在一起，看看蚂蚁最喜欢谁的食物，好吗？”这一建议一下子得到了小伙伴们的同意。隔壁的乐乐也赶紧召集了苹果队的小伙伴们模仿了恬恬的建议，在另一边开始布阵……时间一点一点地过去，选择牛奶的泽泽始终没有等来蚂蚁，但是他却一直耐心等着，他说：“等一下蚂蚁口渴了一定会来喝我给他们准备的牛奶。”一旁的辰辰则不时发出惊喜的呼喊，一会儿时：“我的糖很高级，奶油糖很香的，蚂蚁一下子就闻到了，所以他们都来了。”一会儿是：“哇塞，超级大蚂蚁都来了。”一会儿是：“我要把所有的蚂蚁都吸引过来。”一声声呼喊惹得另一队的希希羡慕极了，他眼看着自己的哈密瓜皮半天没有蚂蚁来吃很着急，忍不住开始召唤起来：“蚂蚁蚂蚁，快来吃吃我的哈密瓜，甜甜的哈密瓜。”终于看到一只蚂蚁向哈密瓜爬来，他高兴得拍起手来。桂花树下，葡萄队的小朋友用了不同的方法，他们没有将食物取出来，而是直接将装有食物的罐子侧倒在地上，等待蚂蚁的“光顾”。琪琪这一队的孩子们则继续在墙角边“蹲点”，当然他们也有自己的探究方法，他们先在蚂蚁洞口放上香香的花生米和曲奇饼干，不一会儿便来了一只蚂蚁，可是这只蚂蚁并没有就此开始美餐，转身钻回了洞里，佳诚失落地说：“唉，蚂蚁根本不喜欢我们的食物。”就在这时大家发现蚂蚁又回来了，而且还带来了小伙伴，大家兴奋地说：“原来蚂蚁去通知他的朋友一起来吃呀！”时间一点点在推移，蚂蚁越来越多，这时浩宇发现一只蚂蚁背着一粒饼干屑正在往另一个方向爬，当他跟着蚂蚁走动时，善于发现的琪琪也发现了这一情况，于是赶紧把手里的饼干管子侧倒放在蚂蚁洞口，一边说：“快，让蚂蚁到罐子里来，不然他们就要把我们的饼干运走了。让他们跑到罐子里来，这样我们就能把他们带回去啦。”小花园里这边一堆，那边一群，孩子们自由组合，以自己的方式试探蚂蚁喜欢哪些食物，并用自己的办法将蚂蚁带回了活动室。【镜头六】：蚂蚁为什么死了？2015年5月26日上午7:45活动室在与蚂蚁越来越多的接触中，孩子们体验了发现蚂蚁、寻找蚂蚁、喂蚂蚁的快乐，也留下了很多未完成的“好奇点”。于是，孩子们一起将蚂蚁带回了教室，准备更深入地探究……第二天的早上，大家像往常一样来到幼儿园，不同的是今天看望了窗边的蚂蚁。突然，他们大喊起来：“不好了不好了，蚂蚁死了。”浩宇着急地将蚂蚁罐子拿到我面前，皱着眉头说：“徐老师，你快看看，蚂蚁好像死了。”“对，一动也不动了。”一旁的明明补充道。“先把他们倒在白纸上看看是不是死了吧。”一个孩子赶紧拿来白纸铺好，其他的孩子们将蚂蚁倒了出来，看到蚂蚁一动不动真的死了，孩子们很伤心。“蚂蚁怎么会死了呢？”辰辰问道。大家说了很多蚂蚁死亡的可能性：“吃得太饱了。”“有可能是热死的，他们晚上吹不到风。”“闷死的，你们看瓶子没有洞洞。”“蚂蚁本来就在泥里的，放在瓶子里会死掉的。”“难道食物有毒？”带着这些猜测，孩子们继续观察了起来。无论蚂蚁死亡的原因是什么，“亲亲蚂蚁”的活动没有戛然而止。孩子们带着自己的疑问继续通过各种方法对蚂蚁进行了观察。而蚂蚁为什么死亡？蚂蚁的生活习性是怎样的等等一些列的问题，孩子们开始尝试到书中去寻找 答案 八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案 。这个过程中我为他们提供了一些网络视频等，一则可以保持孩子们的兴趣，二则让孩子们获得更科学的答案。来吧！让我们跟着蚂蚁一起走进区角……孩子们将“亲亲蚂蚁”的活动延生至阅读区与沙土区，继续进行观察、探究、欣赏、创造……【镜头七】：蚂蚁来到阅读区2015年5月27日上午10:05活动室孩子们自发地从家中带来了关于蚂蚁的图书放在了图书区的小书架上，早上来园后辰辰没有选择搭积木而是选择看图书，今天他选的是自己带来的《动物百科——蚂蚁篇》这本书，他一边翻阅一边讲述，一会儿便把旁边几位小朋友吸引了过来。“哇，这个是戴着盔甲的蚂蚁。”“这是军蚁，它们喜欢吃肉。”“它们在打架吗？你看头顶着头。”“不对不对，它们是在说话，这是它们的触角呀。”……小伙伴们的问题都被辰辰一一破解，他像个“小百科”一样。他说他在家里时爸爸妈妈已经为他讲解过了这本图书，现在他把自己的知识分享给了班上其它的孩子。活动室的另一边也围着一群孩子，原来是泽泽正拿着图书在为大家讲《蚂蚁过冬》的故事，泽泽一页一页地翻，绘声绘色地讲，旁边的孩子们则安安静静地听着，中间也会对有趣的情节议论纷纷。【镜头七】：沙土区里的蚂蚁城堡2015年5月27日上午10:05活动室【沙土区】：孩子们在图书中看到了“蚂蚁的城堡”时，有了很多的话题，对蚂蚁的城堡有很多自己的构思与创意。今天大家走过幼儿园的沙土区时，乐乐忍不住跑进去喊：“沙子里会有蚂蚁吗？我们来搭蚂蚁城堡吧。”其他孩子听了都纷纷跑去玩了起来。我没有太多的去干预她们玩沙的方式，放手让他们在自由、宽松的环境中为蚂蚁 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 一座城堡，可以一个人独立完成，也可以跟同伴合作完成。在建构的过程中，孩子们有的挖地下通道，有的搭建立体城堡，有的勾画平面城堡等等，但遗憾的是孩子们今天没有想到寻找和使用支撑活动的玩沙工具，于是我们决定下一次一起带上工具再来设计一次“蚂蚁的城堡”。 放手感悟 这是一群小班的孩子，整个活动大家处在一个自由、自主的环境中，能把自己观察到的事物清楚地表达出来，会在遇到困难的时候商量与合作，愿意把自己的意想用多种形式去观察、认证、表现等等。看得出孩子们对活动有着非常浓厚的兴趣，体验到了自主探究的快乐。孩子们自发地相互观察、讨论蚂蚁的外形特征、生活习性等等，通过分享、合作等活动形式孩子们还了解了蚂蚁的很多特性，在一次次与蚂蚁的亲密互动中感受到了大自然的丰富、生命的奇妙和探究的快乐。而我也已经越来越喜欢享受“放手教育”带来的美好体验，从一个小事件到一次系列活动，我慢慢地学着把“放手的智慧”蔓延到一日活动中，把童年的野性和成长的权力全部都还给每一个孩子，让他们更多地去体验生命在泥土里扎根的坚韧、在墙角里开花的从容以及一颗种子在鸟窝里发芽的奇妙……