课题：小公鸡和小鸭子 总课时数：2课时 主备人： 上课时间：第四周 课时划分：第1课时 教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.了解课文内容，知道小公鸡和小鸭子的生活习性，懂得伙伴之间要团结友爱，互相帮助。 教学重点：能够正确认读本课生字。教学难点：读懂词句，了解课文内容。 教学准备：生字卡片，课件。 教学过程 个性化
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第一课时一、谈话导入，引入新课1.同学们，今天老师带你们认识两个小动物，这两个小动物非常可爱，你们想看看吗？2.板书课题，引导学生齐读课题，交流以下问题：（1）从课题上看，这篇课文讲的是谁和谁的
故事
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？（小公鸡和小鸭子）（2）“和”在题目中是什么意思？（表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡。）二、初读课文，认读生字初读课文，看图，了解大意，读准字音，能读完整的句子。1.老师范读，生边听边思考：这篇课文一共有几个自然段？几幅图？（4个自然段，2幅图）2.出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。学生之间相互交流学习情况。（1）根据老师出示的生字卡进行抢答，最先答正确者获胜。（2）2名同学做小老师，领读生字，其他同学跟读。（3）学生以小组为单位，一个接一个地认读生字，比一比哪个小组读得又快又准，哪个小组就获胜。三、细读课文，理解课文内容结合看图，分段阅读。（一）学习第一自然段1.指名读这段。提问：从他的朗读中你知道了什么？书中用的“一块儿”还可以怎么说？（一同，一起）2.学生自己读这段，对照课件观察：小公鸡和小鸭子长得有什么不一样？（二）学习第二自然段1.教师让学生轻声读这段，找出自己不明白的地方。学生在充分质疑的基础上，教师进行释疑：（1）为什么小公鸡捉到很多虫子？（2）为什么小鸭子捉不到虫子？2.电脑出示图片，学生借助图片解决问题，鼓励学生动脑筋观察图画，认真思考。同桌互相讨论一下。3.在解决问题的基础上，指导学生进行说话训练，用“因为……所以……”的句式说说为什么小公鸡和小鸭子一个捉到虫子，一个捉不到虫子？板书：捉虫子4.指导学生有感情地朗读：（1）教师范读，学生练读，指名读。（2）想想：“小鸭子急得直哭”应当以什么语气读？5.引导学生分角色表演课文内容。（三）同法学习3、4段1.教师让学生轻声读这两段并提出不懂的问题。2.教师释疑为什么小鸭子能下水捉鱼？小公鸡不能下水捉鱼？3.引导学生讨论，用“因为……所以……”的句式指着图说一说原因（出示课件）板书：捉鱼。4.教师指导学生分角色朗读3、4段。如：小鸭子说：“不行，不行，你不会游泳，会淹死的!”指导学生读出着急的语气。5.请学生练习表演3、4段，通过动作表演加深对词句的理解。四、归类观察，总结课文请学生再读课文，边读边
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，学习了这篇课文你懂了什么？先组内说一说，最后指名向大家
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。（1）我懂得了小鸡不会游泳，小鸭子会游泳。（2）小朋友之间要团结友爱，互相帮助。 板书设计： 教学反思： 课题：小公鸡和小鸭子 总课时数：2课时 主备人：黄倩 上课时间：第五周 课时划分：第2课时 教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学习按思
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读懂课文内容。 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，会写7个生字。教学难点：学生能够正确的理解文意，像小公鸡和小鸭子学习和睦相处，团结友爱。 教学准备： 教学过程 个性化设计 第二课时一、复习回顾，引入新课1.朗读课文，分组分段朗读。2.出示生字卡片，检查生字读音。二、认真观察，指导写字1.出示要求会写的生字：他、河、说、也、地、听、哥，引导齐读，并组词。2.指导学生观察生字字形在田字格中的位置。3.教师范写。4.组织学生自由练习书写，教师巡视。5.组织全班展示。三、回顾课文，复述故事1.指导学生用自己喜欢的方式读课文。2.引导学生回顾每一段的内容，并适时板书。3.课件出示每一段相对应的画面，引导学生仔细观察，分好角色准备朗读。4.组织展示分角色朗读。5.组织尝试讲故事。6.全班展示讲故事，比一比，看看谁讲得好。四、总结全文，布置作业1.师小结：通过这一课的学习，我们知道了小鸭子和小公鸡不同的习性，学到了它们之间互相帮助的品质。2.把这个故事讲给爸妈听。 板书设计：小公鸡和小鸭子 教学反思：1
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