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《不一样的电路连接》的教学设计.doc

《不一样的电路连接》的教学设计

天边的晚霞
2019-06-14 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《《不一样的电路连接》的教学设计doc》,可适用于活动策划领域

《不一样的电路连接》的教学设计(教科版四年级下册第一单元第课)  教学背景分析:  本课是《简单电路》单元的最后一课。通过前面几课的学习学生已经获得了一些关于电、以及电是如何工作的基本知识。联想到我们的家庭用电器同学们只能看到它们外面的样子而难以看到它们的内部结构。但不管多么复杂的用电器都是由一些简单电路通过不同的连接方式组合而成的。在本课学生将用电路检测器探究接线盒内部的电路是怎样连接的并探究不同电路连接方法的区别观察、描述、发现不同电路的特点。  教学目标:  科学概念:  、如果电能从一点流到另一点两点之间一定有导体连接这两点之间就构成一个电的通路否则就是断路。  、串联电路和并联电路是两种用不同连接方法组成的电路。  过程与方法:  、用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况。  、尝试用不同的方法连接电路并在反复观察和实验中发现不同连接方式的特点。  情感态度价值观:  、培养勇于挑战、缜密推断的态度。  、乐于交流自己的观点。  教学重点:用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况  教学难点:能运用串联和并联两种用不同连接方法组成电路  教学准备:  为小组准备:一个电路检测器、两个个接线头的盒子(其中一个只有一组通路另一个有三组通路)、实验记录单一节电池(配电池盒)、一个小灯泡(带灯座)、导线几根。  板书设计:不一样的电路连接  教学过程设计:教师活动学生活动教学设计思路  一、游戏导入  、演示并提问:(用一跟管子左边穿入一根导线右边穿入根导线左右只有一根相连)猜猜看右边的电线与左边的哪一根电线连接在一起?  、谈话:谁的猜想是正确的呢?用什么方法可以检验一下?  、讲解:我们就用电路检测器的方法来试一试。  、过渡:老师这里还有一个小盒子你能利用刚才的经验来猜测一下接线盒里面哪些接线头之间可能会被连在一起呢?  认真观看积极猜想。  尝试用学过的知识来解决此问题。  通过小活动巧妙的引导学生较快的进入本节课的研究主题。并能初步的进行一次小的探究历程。尝试运用电路检测器进行初步的检验。在进入对小盒子的探秘环节。  二、探究四线头的电路暗盒里的线路是怎样连接的  、猜测:(、、、、、)  、提问:到底是哪几个接线头可能会连接在一起呢?我们可以用什么方法来检测一下。  学生分组检测实验并记录。  、反馈:谁把你记录下来的检测结果向大家来汇报一下。  记录单  接线              通路  radic  radic  radic  断路  radic  radic  radic  、根据检测结果的记录现在你可以推测里面是怎样连接的吗?把你推测的里面电线连接的方法在纸上画下来会吗?  ●●  ●●  学生分组讨论、画图  、交流、汇报:哪一组先把你们推测的连接方法向大家展示一下?(展示台投影)  、你们组的接线盒里面是哪一种方法呢?把它打开来看一看吧。  逐渐运用缜密的思维进行严谨的猜测。  认真实验  将检测的结果进行转化画出推测的实物图。  与实际现象进行对比发现自己研究的过程正确与否。  主要引导学生在解决问题的过程中具有一定的顺序性通过严谨的操作来进行逐渐的排出最后发现电路暗盒连接的秘密。  通过一定的研究将实验现象逐步转化成证据最终发现电路暗盒里线路连接的秘密。  三、比较两种不同的电路连接  、将电路检测器改装成一个电路使小灯泡发亮。  、加一节电池使小灯泡的亮度不变。学生研究连接方式。(并联)    、换一个连接的方法你们能使小灯泡更亮吗?(串联)    、概括电池串联、并联使用的特点。  、将两个小灯泡串联和并联起来观察小灯泡的变化。  动手改装  想办法结合以往知识经验解决问题。  比较串联与并联的异同。  引导学生积极尝试并在操作中结合以往的经验在回路的基础上连接成两个至三个回路。  引导学生通过肉眼的简单比较发现串联与并联的不同点。  四、小小探索家  、了解生活中那些地方的接线是看不见的也需要像我们今天这样来检测的?  、了解我们生活中的电器都是什么连接?  、如果我把串联小灯泡中的一个拿掉另一个小灯泡会怎么样呢?拿掉并联电路的一个小灯泡呢?  联系生活  运用学过的知识来联系生活中的内容引导学生学以致用。

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