名著推荐：鲁提辖拳打镇关西 课题 名著推荐：鲁提辖拳打镇关西（施耐庵） 教学目标 1、理清课文故事情节。2、初步理解鲁提辖见义勇为的精神。3、分析社会环境、人物性格。 课时计划 1课时 教学重点 1、理清课文故事情节。2、初步理解鲁提辖见义勇为的精神。3、分析社会环境、人物性格。 教学难点 初步理解鲁提辖见义勇为的精神。 教学方法 阅读法、合作法、讲解法 教学过程 教学
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学生活动 一、导入新课鲁达是被侮辱、被压迫人民的理想，他路见不平、拔刀相助的行为表达了被压迫人民的愿望。而人民受到的压迫越重，反抗的要求也就会越强烈。所以我们看到了打镇关西的三拳。这三拳是否血腥呢？二、读选文，理清情节。开端问不平事发展救不幸人高潮打镇关西结局打死郑屠尾声走为上计三、研读三拳，概括人物形象：鲁达的思想性格的不同概括，你认为哪一种比较正确？请从文中找出理由：1、 鲁达是一个爱管闲事、性情粗暴、做事不顾后果的人。 2、 鲁达是一个专打土豪恶霸、解除人民痛苦、除暴安良、富有胆略的人。 3、 鲁达是一个不接受朋友劝告、做事冲动、触犯法律后又逃避责任的人。 4、 鲁达是一个不畏强暴、伸张正义、疾恶如仇、见义勇为的人。 四、审美指导单看三拳，确实血腥，比喻减淡了血腥的色彩，但未改变血腥的本质。血腥原因：过细的描写，再现。这样写的原因：先控诉其罪行，再打，坏人被打得越惨，越是大快人心。（可类比生活现象）这虽体现一种大众心理，但作为文艺作品，宣扬暴力总是不恰当的，更何况把这种血腥的场面写得带有喜剧色彩。感情色彩扭曲：比喻不仅要形象，感情色彩也要正确。举例：小女生被同学欺负哭了，可以怎样描写？写个比喻句。（她委屈地哭了，哽哽咽咽，抽抽搭搭，像暴风雨中一颗孱弱的小草。——可怜她哭了，那哭声婉转像跳跃的小溪，雄浑如像奔腾的黄河。——幸灾乐祸，没人性）“三拳”的描写热闹喧腾，是一个血腥的喜剧。难怪有人说这段描写“有形有色有声有味”。这也正是《水浒传》的一个缺点。作者的审美心理有些变态。举例：《林冲风雪山神庙》林冲骂道：“奸贼，我与你自幼相交，今日倒来害我，怎不干你事！且吃我一刀。”把陆谦上身衣服扯开，把尖刀向心窝里只一剜，七窍迸出血来。将心肝提在手里。回头看时，差拨正爬将起来要走。林冲按住喝道：“你这厮原来也恁的歹，且吃我一刀。”又早把头割下来，挑在枪上。回来把富安、陆谦头都割下来。把尖刀插了，将三个人头发结做一处，提入庙里来，都摆在山神面前供桌上，再穿了白布衫，系了胳膊，把毡笠子带上，将葫芦里冷酒都吃尽了。被与葫芦都丢了不要。提了枪，便出庙门投东去。《水浒传》中这种血腥的描写很多。作为文艺作品应该给读者一种正确审美，让读者崇尚美好的东西，起到一种教化的作用。本文作者既赞扬了鲁达的见义勇为，又对暴力血腥津津乐道，混淆了美丑。整个《水浒传》虽提出“替天行道”，但未能脱去农民起义的狭隘、自私、不分是非的哥们义气和快意恩仇。如果没有正确的审美判断，读《水浒》是可能产生负面影响的。也可能会影响我们整个人生的审美判断。（可举《卖拐》的例子）五、讨论归纳艺术特点：（1）人物性格鲜明丰满（不脸谱化、不神化）鲁达、史进、李忠（2）张弛的情节（3）正面描写和侧面烘托 认真听讲、思考读选文体会小说主题及人物“路见不平一声吼，该出手时就出手”的豪侠之士。展示课前学习成果读教材中相关内容，勾画、识记要点学习小组合作讨论派代表上台交流讨论结果学习小组合作讨论派代表上台交流讨论结果补充笔记 课堂练习 按要求从课文中摘出语句并分析:(1)能表达鲁达“粗”的一面的句子：A、原句：_________________分析：_____________________B、原句：___________________分析：_____________________(2)能表明鲁达“细”的一面的句子：A、原句：_________________分析:_______________________B、原句：_________________分析:_______________________(3)能表明鲁达“爽”的一面的句子：原句:______________________分析:________________________(4)能表明鲁达“勇”的一面的句子：原句:_______________________分析:______________________ 课堂小结 作者之所以不惜笔墨,重彩浓墨地描写,其目的就是为了突出恶人受到惩罚,正义得以伸张的痛快心情.从而进一步突出全篇的主题------路见不平,拔刀相助。 布置作业 按要求预习《智取生辰纲》 板书设计 教学反思 本节课的是水浒传中的一个章节，选自课本，学生大都按要求读过课本内容，因而教学效果比较好，课堂气氛活跃，学生兴趣很浓
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