13白鹅授课人:向树青 授课时间:10月26日——27日学习目标 1、认识“颈厉”等8个生字。会写“颈、郑”等12个生字。能正确读写“高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍侯、脾气、供养、邻近”等词语。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3、体会作者对动物的思想感情,学习作者具体生动描写动物的写法,养成仔细观察的习惯。 4、抄写课文中生动有趣的句子,注意积累语言。 教学重点: 引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。 教学难点: 从文中那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。 教学准备: 制作
课件
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、实物投影仪。课前准备 1、观察自己喜欢的一种动物。 2、布置学生预习,自学生字新词。 3、生字词卡片及白鹅的挂图。 教学过程:第一课时一、导入新课,激发兴趣。二、初读课文,识字学词。 1.学生自由读课文,
要求
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:读准字音,读通句子,把读不好的地方多读几遍。 2.教师巡视指导,点拨。 3.检查读
书
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情况。 三、再读课文,披文入情。 1.学生默读课文,师生交流读书体会。 2.引出“高傲”并板书。 3.明确“高傲”表现在那些方面。读书交流。 4.引导学生展开想象,读中感悟。 四、内化感受,运用语言。 五、简介作者,课外延伸。 第二课时 一、复习、导入。 1.听写词语,导入新课。 2.简述课文从几个方面写白鹅的高傲。 3.过渡,体会鹅吃相“高傲”的部分。 二、品读“吃相”,体会“高傲”、“有趣”。 1.指名读课文五至七自然段,初步感受鹅的吃饭方式。 2.理解“三眼一板”、“一丝不苟”,体会鹅吃饭方式的刻板、不会变通,引人发笑。 三、品读“侍候”,再悟“高傲”、“有趣”。 1.理解“侍候”,引出“白鹅吃饭为什么要人侍候?” 3.指导读书,体会白鹅的“高傲”、“有趣”。 4.指导情感朗读,读出情趣。 四、发现作者的写法、体会作者的情感。 1.作者写鹅为什么还要写其他小动物?这样写有什么好处? 3.指名回答,教师小结。 4.这只白鹅的确高傲,作者为什么还不厌其烦地侍候它? 5.指导说话,再读“好一个高傲的动物”。 五、积累语言,背诵喜爱的内容。 1.自由摘录喜欢的词、句。 2.选择自己喜欢的课文内容多读读,鼓励背诵。 六、迁移运用,布置作业。 1.动物是人类的朋友,我们要善于观察,发现它们有趣的特征,可以仿照这篇课文的写法写一种自己喜欢的小动物。 2.课外观察一种小动物,动笔写一写。 板书设计: 白鹅 高傲 有趣教学反思:本课是一个感人的童话故事,在四次的对话中展开了故事的情节,在通俗易懂的语言中蕴涵着“信守诺言,珍惜友情”,“人与自然和谐发展”等深厚的人文精神。