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人教新课标品德与社会六年级下册《只有一个地球2(1)》教学设计.doc

人教新课标品德与社会六年级下册《只有一个地球2(1)》教学设计

沙漠骆驼
2018-04-13 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《人教新课标品德与社会六年级下册《只有一个地球2(1)》教学设计doc》,可适用于活动策划领域

《只有一个地球》教学设计【教材简析】  这是一篇讲读课文。我们生活在地球上可是许多人对地球了解甚少不注意保护它。这篇文章就告诉我们:这个地球是怎样的我们应该怎样对待地球两个问题。地球是很小的可供人类活动的范围就更小了。地球的资源是有限的可是人类却在随意毁坏资源希望我们爱护地球精心保护地球。  本单元的训练重点项目是ldquo按一定的顺序写rdquo教学时要注意指导学生在理解课文内容的基础上了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。课文在叙述上先写在宇宙中地球是渺小的而供人类居住的陆地更小然后写地球拥有的资源是有限的可人类却随意毁坏自然资源再写除了地球之外人类没有其它星球可住最后写我们要爱护这个地球要精心保护这个地球。在学习上要注意体会课文的这个叙述顺序。  课文叙述的语言很平白但语言准确简练其中不少科学术语要让学生很好领会。教学时可以先弄清术语与难理解的词然后让同学运用学过的读书自学方法自学课文理解内容有不懂的问题可进行小组讨论理解或问老师教师适时加以指导。【教学对象分析】  本班学生在语文学习上具有基本的能力和一定的小组自学能力能按照老师提出的问题通过小组自学来解决。但在学习中容易分散精神要在课前激发他们的兴趣和充分调动他们的积极性回答问题的积极性较高但语言表达能力比较差有部分学生还难以用完整、准确的语言来回答问题或在表述上存在一些语病。【教学重难点】  了解为什么地球上人类活动的范围很小为什么不能破坏地球的自然资源为什么不能移居到别的星球上去从而了解文章题目ldquo只有一个地球rdquo的意思并且懂得应该保护地球。【教养方面】  1、能通过自学理解等方法了解本课介绍的有关地球的知识从而理解课文的内容。  2、能在理解课文内容的基础上了解作者按照一定顺序说明事理的方法。  3、能自学本课生字并掌握ldquo渺小、矿物、恩赐、慷慨、贡献、滥用、威胁、目睹、和蔼可亲、资源枯竭、生态环境rdquo等词语。  4、能有感情地朗读课文。【教育方面】  通过了解本课介绍的有关地球的知识受到保护地球保护环境的教育。【发展方面】  进一步培养学生的自学能力并发展学生的思维能力和语言表达能力。【教学思路】  1、课文叙述的语言很平白但语言准确简练其中不少科学术语要让学生很好领会。根据学生的实际可以在课前布置学生自学理解术语与难理解的词教学时再适当检查或指导理解。  2、本单元的训练重点项目是ldquo按一定的顺序写rdquo教学时要注意指导学生在理解课文内容的基础上了解课文是按怎样是顺序进行叙述的从而掌握作者说明事理的方法。  3、这篇文章的内容告诉我们地球是很小的可供人类活动的范围就更小了。地球的资源是有限的可是人类却在随意毁坏资源希望我们爱护地球精心保护地球。在教学中老师要充分利用课文所写内容结合课外了解的知识和生活实际对学生进行环保教育。  4、课文叙述的语言比较平白易懂根据课文内容的特点和学生学习的能力特点这节课将运用创新性学习模式和小组合作学习模式结合进行运用现代教学媒体充分发挥学生的学习主体作用让学生自主探索小组合作充分发挥各自的思维完成本课的学习。  5、在课前激发起学生学习的兴趣和在课堂中集中学生的注意是完成教学任务的关键之一因此本课采用梦中遨游太空与地球妈妈对话的形式引入并贯穿全过程激发学生的兴趣并运用CAI多媒体课件这种现代教学技术来保持学生学习过程中的注意以达到预定的教学效果。【教学媒体运用】  现代教学技术是提高学生学习兴趣和集中学生注意力的有效手段之一而且本课所讲的有关地球的知识学生难以得到具体的感性认识因此本课运用CAI多媒体教学课件进行教学一方面提高学生的学习兴趣和集中注意力另一方面使学生对地球有更加深刻的认识更容易理解课文内容形成保护环境爱护地球的观念并付诸行动。【教具准备】  CAI教学课件。【教学要点】  采用梦中遨游太空与地球妈妈对话的形式引入课题理解在宇宙中地球是渺小的而供人类居住的陆地更小地球拥有的资源是有限的可人类却随意毁坏自然资源。在此基础上知道要好好保护地球。【教学过程】一、新课引入(约5分钟)  1、同学们你们知道吗?老师昨晚做了一个奇妙的梦。老师梦见同学们制造了一艘奇特的宇宙飞船邀请老师去参观。老师坐在宇宙飞船的驾驶舱里高兴极了忍不住这里看看那里摸摸。忽然飞船外面变得漆黑一片只看见到处是闪闪的星星。坏了飞船飞到宇宙中来了!可这时老师并不害怕因为宇宙中的星星太美丽了也太好客了!都说要请老师去它们家做客。忽然老师看见一个晶莹透亮上面蓝色和白色的纹痕相互交错周围裹着一层薄薄的水蓝色ldquo纱衣rdquo的圆东西(课件出示地球的图案)。这是什么东西你们知道吗?(学生回答老师板书:地球)这就是地球地球就像妈妈一样人类就生活在她的怀抱里。  2、地球妈妈也很好客于是老师就和她聊了起来。你们有什么问题要老师问问地球妈妈吗?(学生自由发问老师不作回答。)  3、小结:同学们向地球妈妈提了许多问题但地球妈妈并没有告诉老师答案她说你们的问题有些可以从课文中找到答案有些可以利用课余时间从科普读物中了解有些要等我们长大后去探索。那么现在就让我们到课文中去看看吧。二、初读课文(约3分钟)  课文写了地球的什么呢?请同学们自由选择喜欢的文段读读。  (学生读了后请几个说说写了什么。)三、学习第一部分(约1分钟)  现在先让我们来遨游太空看看地球妈妈的样子吧!(电脑出示地球全貌图。)  1、谁能用自己的话来描述一下地球?(要说出地球美。)课文中哪些句子写了地球美的找出来读一读。(这里要注意指导有感情朗读并适当解释重点词语的意思。)  2、除了讲到地球的美再好好读读第一、二自然段看看还从中知道什么?   ⑴ 学生自由读自己想然后再小组交流讨论。   ⑵ 学生汇报。(让学生充分发言再让学生读读有关的语句然后出示以下练习:     地球是一个半径只有_____的星球和_____宇宙相比地球是_____的就像一叶_____地球表面积_____人类生活的陆地只占其中的_____所以说人类活动的范围是_____的。   ⑶ 学生完成这个填空练习后要让学生读一读了解地球是渺小的地球上人类活动的范围更小。并体会文中运用了列举数字、比较、比喻等说明方法。   ⑷ 指导感情朗读并质疑。(朗读上可以读句子或文段关键是要读出感情。)三、学习第二部分(约13分钟)  1、引入:    看来同学们对地球妈妈的样子还是比较了解的地球妈妈知道了一定很高兴。(故作停顿状)哎大家静一静地球妈妈好像有话说。(故作倾听状然后作严肃状。)同学们你们知道地球妈妈说什么吗?她说她头昏脑胀浑身难受。她生病了!你们知道是为什么吗?    (让学生先讨论再指名几位说说。)  2、让我们来读读课文看看课文是怎么写的好吗?(自由朗读课文第二部分内容。)  3、CAI播放影象。  4、通过朗读课文和看影象你们知道了什么?(讨论找句子或概括。)  5、学生汇报:   ⑴ 给予学生一定时间进行讨论后让学生自由汇报形式可以是朗读句子或分析理解句子等。   ⑵ 在学生的汇报过程中注意指导学生通过朗读来理解人们对地球的两方面的破坏并要注意指导理解一些重点词语如:恩赐慷慨、再生等根据实际情况选择。   ⑶ 在学生汇报过程中重点指导学生理解下面的句子:     人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源本来是可以不断再生长期给人类作贡献的。但是以为人们随意毁坏自然资源不顾后果地滥用化学品不但使它们不能再生还造成一系列生态灾难给人类生存带来了严重的威胁。    ① 理解ldquo贡献rdquo、ldquo生态灾难rdquo等词语意思。    ② 让学生讨论并举例说说人们如何随意毁坏自然资源和滥用化学品。    ③ 问:你们还知道在日常生活中哪些做法也会给地球妈妈造成伤害呢?      (让学生自己寻找答案老师只要适当点拨即可无需讲解。)    ④ 指导有感情朗读。四、导行(约10分钟)  1、过渡:    地球上的自然资源就像是地球妈妈的血和肉人类随意的破坏和伤害地球妈妈当然会生病了。地球妈妈生病了我们人类会怎么样呢?  2、CAI课件播放人类破坏地球的影象。  3、看了这些人类破坏地球的情况你想对地球妈妈说些什么呢?说的时候可以用上一些关联词如ldquo因为helliphellip所以helliphelliprdquo或ldquo如果helliphellip就helliphelliprdquo等也可以自己想说什么就说什么。   ⑴ 先给学生一些时间思考再让学生自由说老师要鼓励学生多说以训练学生的口头语言表达能力。   ⑵ 在学生发言时老师可侯机把题目补充完整:只有一个地球。也可以在下面的总结时再补。  4、同学们说得真好地球妈妈知道她的孩子们那么爱她想帮她把病治好她肯定会重新露出笑容的。我们只有一个地球我们要用自己的实际行动来保护地球。大家知道吗?4月22日是世界地球日6月5日是世界环境日。让我们从现在做起根据对课文内容的理解每人写一两条保护地球的宣传语好吗?好!开始动笔吧!   ⑴ 学生写写后可以相互交流。   ⑵ 学生宣读自己写的宣传语可作适当的点评。五、总结质疑(约2分钟)  1、同学们都知道要以实际行动来保护地球到了这里你们有什么问题吗?  2、学生质疑根据学生的疑问老师以下面的问题结束:    有人说当地球的资源用完了后我们可以到其它星球上去呀!到底我们能否到其它星球上去居住呢?我们下节课再来问问地球妈妈或其它的星球好吗?六、布置作业  1、正确、流利地朗读课文几遍。  2、思考:人类能否到其它星球上居住?为什么?

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