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首页 2013江苏省初中历史骨干教师培训班讲座:史料教学与历史学科技能的培养课件(共计22张)

2013江苏省初中历史骨干教师培训班讲座:史料教学与历史学科技能的培养课件(共计22张).ppt

2013江苏省初中历史骨干教师培训班讲座:史料教学与历史学科技…

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2019-03-16 0人阅读 举报 0 0 0 暂无简介

简介:本文档为《2013江苏省初中历史骨干教师培训班讲座:史料教学与历史学科技能的培养课件(共计22张)ppt》,可适用于初中教育领域

史料教学与历史学科技能的培养mdashmdash江苏省初中历史骨干教师培训班Page*盐城师范学院新课程教学改革背景下的初中历史教学史料教学在中学历史教学中的作用史料教学应遵循的原则史料教学中应注意的问题讨论:史料教学与历史学科技能训练提高史料教学有效性的途径Page*盐城师范学院一、新课程改革背景下的初中历史教学(一)新课程改革必须处理好的八对关系目标上:知识、技能rarr过程、方法rarr情感、态度、价值观内容上:教科书rarr课程资源教学关系上:学生自主学习rarr教师指导教学学与学关系上:个体独立学习rarr小组合作学习获得知识上:接受学习rarr探究学习教学运行上:课前预设rarr课堂生成教学手段上:信息技术rarr学科教学教学追求上:有效性rarr道德性Page*盐城师范学院(二)新课程改革的实践反思三维目标确立与教学目标虚化第一知识、技能基础性目标该实的不实第二过程、方法目标出现了ldquo游离rdquo于知识技能的现象第三情感、态度、价值观目标出现了ldquo贴标签rdquo的现象课程资源开发与教学内容泛化第一教材受到了冷落第二为了情境化而设置情境第三联系实际变成了一种装饰第四搜集和处理信息的形式主义Page*盐城师范学院学生主体性的发挥与教师使命的缺失第一强调学生的独特见解(体验)却忽视对文本的基本尊重第二强调学生的自主性(自主建构)却忽视教师的引导性(价值引领)第三强调对学生的尊重和赏识却忽视对学生的正面教育教学方式多样化与教学过程形式化第一ldquo对话rdquo变成ldquo问答rdquo第二有活动却没体验第三合作有形式却无实质第四课堂有温度却无深度第五探究有形式却无实质Page*盐城师范学院师:你觉得司马光砸缸救人的做法好吗?生:大家都慌了有的去找大人有的哭起来只有司马光的办法又快又好。生:我觉得司马光的办法不好砸坏了公园的缸又可能把缸里的小朋友砸死。师:你们觉得第二位同学说得有道理吗?生:对小石头都会砸伤人这么大的石头真的会把缸里的小朋友砸死。生:缸片飞出来还会把外面的小朋友砸伤。这办法危险!师:这几位小朋友真会动脑筋!评价:其实该文主要是赞扬司马光在危急时刻能不慌不忙、急中生智、挺身救人。而这大智大勇的司马光却在教师的引导下被群起而攻之批了个体无完肤使大部分学生对人物的理解严重偏离了课文原意。Page*盐城师范学院二、史料教学在中学历史教学中的作用(一)何谓史料mdashmdash所谓史料是指构成历史的材料是人类历史发展过程中遗留下的痕迹历史上的史料汗牛充栋有各种典籍、图表、笔记、碑文、民谣等等。史料是历史教学的必要前提和基础历史教学要做到言之有据就必须从史料出发。(二)史料的分类mdashmdash依据史家对史料的分类史料可分为文字史料、图片史料、实物史料、视频史料等多种形式。Page*盐城师范学院(三)史料教学的基本作用美国学者认为:史料能激发学生兴趣ldquo使历史变活rdquo使历史有生气及时代气息加深对人物、事件、法律制度及问题的认识对重要文献获得直接的认识使批判、阅读能力和思维能力得以发展。英国学者认为:有助于进行说明发展想象力澄清旧问题并提出新的问题有助于发展历史的一般的技能和认识有助于传达真实感用作证据进行推断和解释。教师总结:激发学生学习历史的兴趣有利于突破重点、攻克难点培养学生历史思维能力容易引起学生的情感共鸣有利于转变传统的学习方式和培养学生的创新意识有利于教师自身素质的提高。Page*盐城师范学院(四)现状分析历史课程标准(版)中明确提出了ldquo技能目标rdquoldquo要学会从多种渠道获取历史信息理解以历史材料为依据来解释历史的重要性初步形成重证据的历史意识。rdquo实践中历史探究受到了前所未有的重视不过从观点出发寻找史料的ldquo以论带史rdquo、没有史料支撑的清谈高论、甚至于ldquo戏说rdquo却广泛存在ldquo史证教育rdquo普遍缺失影响了史学技能的培养。Page*盐城师范学院三、提高史料教学有效性的途径依据课程标准充分地利用好教材上的史料(补充材料)史料具有情景性、典型性、深刻性和启发性特征指导学生阅读理解史料能加深学生对历史知识的理解和掌握有助于学生形成ldquo证据rdquo与ldquo史实rdquo之间的逻辑意识能使学生有身临其境的感觉增强历史知识的真实感Page*盐城师范学院创造性地利用教材适当补充部分史料教材受篇幅所限往往重论轻史史料佐证不足显得不是那么完美。鉴于此教师在教学中应创造性地利用教材适当补充史料把史料引进课堂帮助学生用自己的眼睛看历史。举例:年中日战争中ldquo致远号rdquo被日军鱼雷击沉后邓世昌和全体将士全部落水。有人递给他救生圈他拒不接受其爱犬咬住他的发辫希望救出主人但邓世昌决心以身殉国将爱犬按入水中自己也带着满腔的悲愤和遗憾一同沉没。光绪帝为此事挥笔写下:ldquo此日漫挥天下泪有公誓壮海军威rdquo的颂词。Page*盐城师范学院立足课本插播视频史料信息技术推动了视频资料在课堂教学中广泛使用解决了历史学科过去性特点所产生的知识传授上的一些困难也满足了初中生发展抽象逻辑思维能力的同时对形象思维的需求围绕历史视频开展的教学活动使学生如临其境拉近现实与历史的距离Page*盐城师范学院结合教材针对不同史料巧妙设计问题材料一:ldquo曾文正者岂惟近代盖有史以来不一二睹之大人也已岂惟我国抑全世界不一二睹之大人也已。rdquomdashmdash梁启超《曾文正公嘉言钞》序材料二:ldquo如国藩可谓其通文武兼才德而有之矣。此又岂临阵决胜负之一将之勇之所能望其项背乎!rdquomdashmdash钱穆《国史新论》材料三:ldquo不明春秋大义汉子孙不肖。rdquomdashmdash孙中山材料四:ldquo誉之则为圣相谳之则为元凶。rdquomdashmdash章炳麟Page*盐城师范学院老师设计了如下问题:()请说出曾国藩赢得梁启超和钱穆高度赞扬的史实依据。()孙中山为什么会对曾国藩作如此评价?()出现如此截然相反评价的原因你认为是什么?怎样评价曾国藩比较符合历史事实?问题()()设计目的是引导学生关注历史知识培养学生论从史出、史由证来的良好思维习惯问题()要引导学生收集、比较不同的材料从不同的角度发现问题并能说明自己的观点从中引出推论以及支持此观点的证据养成独立思考的学习习惯。Page*盐城师范学院合作探究促进人的和谐发展培养学生能在已有知识、能力和方法的基础上运用知识通过知识的迁移对其他的历史现象和现实问题进行较为正确的观察、分析、认识和判断的能力。实施程序:确定探究主题rarr老师提供(或学生收集)历史资料rarr解读历史资料rarr合作探究问题rarr交流总结整合。参与式教学方式引入课堂后教师由原来的ldquo讲授者rdquo转换成ldquo指导者rdquo和ldquo合作者rdquo学生由原来的被动接受知识转化为主动参与发现和探究知识教师把课堂还给了学生使学生在课堂中做真正的主人。Page*盐城师范学院四、史料教学应遵循的原则充分使用教材史料原则坚持ldquo论从史出rdquo的原则真实性和多样性原则围绕学生的发展原则教学与生活相联系原则Page*盐城师范学院五、史料教学中应注意的问题应注意史料的选择原始史料价值比二手史料高二手史料的价值应结合记载者的身份、时代进行具体分析文艺作品和传说的史料价值应结合问题作具体分析学者研究成果的参考价值应正确对待教材中的史实和史论对各种新观点应慎重处理应注意史料层次性和渐进性的问题Page*盐城师范学院六、史料教学与历史学科能力培养(一)历史学科的技能分析历史学科技能:显形技能与隐形技能之分显形技能:绘制历史地图、表格、社会调查、收集整理历史资料隐形技能:阅读历史材料的能力、整理历史知识的技能、编制历史图表(时间带、大事年表、结构表格、形象示意图)、表述历史、探究历史的技能等Page*盐城师范学院历史科的学习不仅仅是被动地记忆事件、人名、日期、地点。真正的历史了解要求学生思考原因与结果的关系获得合理的历史解释进行历史的探究求得可资在现实生活中作出明智决定的知识。这些思考的能力是主动学习的过程。mdashmdash美国《国家历史课程标准》五大思维能力时序思维能力历史理解能力历史分析与解释能力历史研究能力分析历史问题并做出决策的能力Page*盐城师范学院英国、美国都把史学研究能力作为中学历史学科的能力标准历史学科技能培养主要包括培养学生的读史、看史、写史的本领,具体包括:历史事实的再认、再现能力历史材料的搜集、鉴别能力历史材料的领会、诠释能力历史问题的分析、评价能力历史知识的知往、鉴来能力。(二)历史学科技能的具体表现Page*盐城师范学院(三)史料教学对学生能力培养有助于历史方法的习得和历史思维能力的提高。史料教学强调学习的过程它要求学生在教师的指导下获取史料rarr分析鉴别史料rarr运用史料rarr重构历史rarr解释与分析历史rarr寻找历史发展的规律性认识。有助于促进正确价值观的形成和道德修养的提升。史料教学过程中学生经历一个具有切身感受的情感体验并提出了自己对历史问题的看法。同时明白了事理了解了历史形成了正确的价值观懂得了做人的道理提升了道德修养。有利于转变传统的学习方式和培养学生的创新意识。史料教学注重应用史料来进行学习包括史料的收集、甄别和运用把史料作为探究历史的证据藉此来认识历史的本来面貌寻找历史的规律。这样的学习方式有利于培养学生的创新精神与实践能力。有助于促进学生阅读能力的提高增强分析问题、研究问题的能力。谢谢!

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