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物理人教版八年级上册汽化和液化教学设计.docx

物理人教版八年级上册汽化和液化教学设计

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2019-04-04 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《物理人教版八年级上册汽化和液化教学设计docx》,可适用于初中教育领域

《汽化和液化》的教学设计南丰县白舍镇中学吴志远一、教学目标知识与技能知道什么是汽化、液化,理解液化是汽化的逆过程。了解沸腾现象,知道什么是沸点、沸腾的条件。知道蒸发可以致冷。middot过程与方法观察沸腾是液体内部和表面同时发生的汽化现象。通过探究活动了解液体沸腾的温度特点。middot情感、态度与价值观通过教学活动,激发学生的兴趣和对科学的求知欲望,使学生乐于探索自然现象,乐于了解日常生活中的物理道理。【教学用具】水槽、塑料口袋、酒精、热水、烧杯、铁架台、温度计、酒精灯、石棉网、纸盖。二、学情分析  汽化和液化现象是学生在生活中比较熟悉的也是他们容易发生兴趣的现象。教学中要注意培养学生对物理的兴趣充分发挥演示实验的作用迎合他们好奇、好动、好强的心理特点调动他们学习的积极性和主动性。  在教学中注意积极引导学生应用已掌握的基础知识通过理论分析和推理判断来获得新知识发展抽象思维能力。借助实验加强直观性和形象性以便学生理解和掌握。 三、教学方法窗体底端窗体顶端本课的教法主要是ldquo开放情境、引导探究rdquo而学法主要是让学生ldquo亲身体验在探究中学习rdquo。这节课综合应用目标导学、分组实验、直观演示实验、讲授和讨论并辅以电教多媒体等多种形式的教学方法提高课堂效率培养学生对物理的兴趣激发学生的求知欲望。充分体现以教师为主导以学生为主体的原则。教学中创设物理情境让学生参与实验设计边动手边思考。从实验数据总结出结论以调动学生的积极性。窗体底端窗体顶端五、教学过程一、引入新课老师用棉纱蘸些酒精或水在黑板是写几个字,不一会儿,字迹不见了,引起同学们的思考。二、进行新课活动:课文里的ldquo想想做做rdquo,教师先演示:用一塑料袋装一些酒精,把塑料袋放入热水中,塑料袋鼓了起来。从而激发学生的学习兴趣,然后让学生动手实验,学生清楚看到塑料袋里的酒精不见了,而塑料袋却马上鼓起,从热水中拿出塑料袋,过一会,塑料袋瘪了,袋里又有酒精了。这时学生自然产生ldquo酒精到哪里去了rdquo、ldquo为什么塑料袋会鼓起来rdquo、ldquo酒精为什么会失而复得rdquo等一系列的疑问,从而引出汽化和液化的概念。活动:ldquo探究水的沸腾rdquo这个探究活动是本节的重点,采用探究物理问题所经常采用的方法:提出问题:我们把水烧开称为沸腾,请同学们来说说你所见到的、感受到的沸腾现象(由于烧开水是我们生活中常做的事,因此同学们可以说出较多的沸腾时的现象)猜想和假设:既然沸腾是日常生活中大家都非常熟悉的现象,让同学们相互讨论、思考和猜想,教师将学生提出的问题和猜想列在黑板上,并进行归类。如:水沸腾时温度会上升,停止加热水不会沸腾helliphellip制定计划与设计实验:通过教师给出的器材,同学们讨论、思考,学会正确选择所需要的器材,并能知道其作用:酒精灯(加热)、加盖烧杯(盛水、防止热散失)、铁架台(支撑烧杯)、温度计(测水温)、石棉网(烧杯受热均匀)。进行实验与收集证据:学生在进行实验时,学会了分工合作,如计时、观察气泡的变化情况、温度的变化,且温度计的使用方法、酒精灯的正确操作在此得到进一步的复习巩固,要求同学们将观察到的数据和现象记录在下表中。时间min温度℃气泡变化情况分析和论证:将实验数据进行处理,作出温度随时间的变化图象(如下图)。收集同学们填在表格的数据,进行分析说明,使同学们较好地了解沸腾的特点,知道了沸腾的条件。评估:让学生回顾自己的操作,评估探究的各个环节,你认为这些探究还有哪些不足和疏漏的地方,请提出来,最好能说出改进的措施本实验使用的学生温度计因为质量问题,以及本地的大气压影响使测出水的沸点不是℃,可结合小数据括号中的ldquo在标准大气压下rdquo作简单说明。合作与交流:由于有许多探究活动不是一个人能完成的,需要同学们之间的相互配合,促使同学们之间要懂得相互合作,在交流过程不知不觉使同学们之间形成一种默契配合,关系融洽的友好气氛。活动:ldquo纸锅烧水rdquo,它的实验现象出乎学生意料,可以很好地说明由于水的蒸发吸热,使纸的温度低于着火点,纸锅也能够烧开水。活动:课文里的ldquo想想做做rdquo,把酒精擦在手背上,让学生手背感觉到ldquo凉rdquo而亲身体验蒸发吸热的效果。用沾了酒精的棉花包在温度计的玻璃泡,并用扇子扇,让学生看到温度的降低而感受到的蒸发吸热过程,致使液体和它依附的物体温度下降,有蒸发致冷的效果。活动:再一次重复活动,让学生观察什么是液化,如何使气体液化,体会液化的一种途径──温度ldquo降到足够低rdquo的含义,而利用压缩体积进行液化这种方式学生不熟悉,可以举液化石油气的例子,还可以让学生自己找例子。活动:指导学生阅读ldquoSTS电冰箱rdquo的内容,让学生逐步习惯用所学的知识认识生活,解释实际问题,利用已有的知识去学习和掌握新的知识,注意科学、技术、社会的关系。本节教学后感本节课抓住它们的最明显的特征,让学生好理解和记忆,使他们可以更多地专注于探究的过程。通过以上的活动,学生不仅可以学到科学知识,还可以体验科学探究的过程,了解科学的方法,对培养学生的探索精神、实事求是精神和实践能力以及创新意识都有很大的帮助。

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