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副科级领导干部选拔面试题目.doc

副科级领导干部选拔面试题目.doc

上传者: 东海面壁君 2013-07-24 评分 5 0 128 17 582 暂无简介 简介 举报

简介:本文档为《副科级领导干部选拔面试题目doc》,可适用于工作范文领域,主题内容包含领导干部选拔面试题目你认为你竞聘有什么优势与劣势?假如你被选拔上了将如何开展工作?参考答案:、阐述该职位工作的内容、性质与特点。、实事求是地评价自己符等。

领导干部选拔面试题目你认为你竞聘有什么优势与劣势?假如你被选拔上了将如何开展工作?参考答案:、阐述该职位工作的内容、性质与特点。、实事求是地评价自己的优势与劣势。、前瞻性地阐述工作的目标与计划。同在一个办公室工作搞好同事间的关系是非常重要的倘若关系不和那么必将影响工作。导致同事之间关系不够融洽的原因很多其中言行细节就是一个不可忽视的问题。那么你认为哪些言行细节会影响同事间的关系?如何处理好这些问题?出题思路:通过回答问题测试应试者协调同事间关系处理言行细节的能力。测评要素:沟通与协调能力参考答案:、列出三件以上可能会影响同事关系的细节问题。、提出相应解决的办法。有人提出这样一个观点:“一个单位在选用管理人员时如果他(她)在任职期间的一年内不犯‘合理性错误’应该将其辞退”。请你对这种选人、用人观作出评价。出题思路:领导必须正确认识“错误”与“进步”的辩证关系宁愿使用创造型、开拓型人才也不愿意使用胆小、怕事、四平八稳的人。测评要素:领导的思维能力与决策能力以及人才观。参考答案:()错误是正确的先导失败是成功之母。()勇于开拓敢于冒风险就很难不犯错误反之不思开拓四平八稳安于现状就不易犯错误。()根据当今社会经济的特点不冒风险四平八稳是难以生存和发展的。曹操有一用人观点:“一个人最重要的是要有才、能干不仁不孝并不要紧。”请你对曹操这一用人观加以评价。出题思路:通过对这一观点的评价从而测度应试者的人才观与用人观。测评要素:领导的人才观。参考答案:、曹操强调选人、用人时才重于德。、现实中的选人、用人应注重德才兼备有德无才是庸人有才无德是小人两者均不可用。俗话说:“爱哭的孩子有奶吃”。这是群众对那些会哭、善闹、凡事总想占便宜的人的一种形象比喻。你如果在给属下分配任务时遇到强调困难、挑肥捡瘦、讨价还价情况时将如何处理?出题思路:通过对问题的回答测试应试者在处理一些棘手的问题时能否公正、合理并协调好一些矛盾问题。测评要素:领导的公平观与协调能力。参考答案:、对爱“哭闹”者做耐心细致的思想工作。、对于不合理的讨价还价者不给好处对于积极工作勇挑重担者给予奖励。有人用“引进女婿气走儿”、“外来和尚好念经”表达对人才引进工作的意见和看法。请你谈谈自己的看法。出题思路:领导应该具有既要挖掘原有人才的潜力又要发挥引进人才的作用同时在待遇方面要注意平衡性不要顾此失彼。测评要素:领导的协调统筹能力。参考答案:、引进人才有利于人才流动。、在引进人才的同时也要设法留住已有人才。、在发挥引进人才作用的同时也要注意发挥与挖掘原有人才的作用。有一次汉武帝在巡视后宫时发现一名年长颇有才华的小官颜驷便问及为何未获提升。颜驷回答:“文帝好文臣爱武景帝好老臣尚少陛下好少而臣已老三代老臣老于郎署。”请你对这一史实进行剖析并谈谈你从中得到什么启迪。出题思路:通过对该故事的分析测试应试者的用人观。测评要素:领导的用人观。参考答案:、选人要避免主观随意性。、用人不要错过人才最佳使用期。、领导要善于发现人才不能埋没人才。古代有一位名将此人曾言:“军中无不可用之人包括残疾人在内让耳聋者当贴身勤务兵叫哑巴去送机密情报派盲人潜伏在前沿阵地听取敌方的动静用有脚疾的人去保护炮台。”请你对这一用人观作出评价。出题思路:通过回答测出应试者的用人之道、统筹与协调能力。测评要素:领导的“人才”观。参考答案:、人各有所长各有所短领导在选人、用人时不能求全责备而要扬其之长避其之短。、领导在分配工作时要明确职责做好统一协调工作以便达到组织目标。你对在特定情况下为了留住某个确有特殊专长的专家而为此专门设置一个新职或“虚职”的做法有何看法。出题思路:通过对该问题的回答测试应试者对特事特办的“例外管理”原则的理解与运用。测评要素:领导素质与方法。参考答案:、普遍性与特殊性相结合是领导者最基本的工作方法不能凡事一概而论。、必要时设置一个“虚职”可能是合理的这与因人设事是有区别的。有一次孔子的学生子路问孔子:“闻斯行诸?”意思是听到了是不是马上行动?孔子答道:“有父亲、哥哥在怎么能不请示他们就贸然行事呢?”过了几天孔子的另一个学生冉有向孔子提出了同样的问题孔子答曰:“听到了当然要马上行动”。这两次谈话孔子的学生公西华都听到了他感到纳闷。孔子解释说:“冉有办事畏缩犹豫所以我应该鼓励他办事果断些而子路性子急躁所以我得约束他。”请你谈谈如何把孔子的这一做法运用到你的工作中去。出题思路:通过回答问题测试应试者观察事物、分析事物与正确决策的能力。测评要素:领导的思维方法。参考答案:、同一个问题孔子作了不同的回答说明对人的培养决不能用一个模式统一施教。、在员工培养中也必须贯彻此原则对于不同层次不同岗位不同特点的员工应该采用不同的培养方式。你对“事业留人待遇留人”的观点持何看法?出题思路:通过对问题的回答反映出测评对象通过如何合理安排员工的工作并给予相应的待遇使员工能够感到自己有事业的追求和合理的待遇从而为此努力地工作。测评要素:领导的用人态度与人才的价值观。参考答案:、一个单位的领导为了留住人才必须让人才有用武之地充分发挥他的专长。、对于人才所付出的劳动应该给予他们相应、合理的待遇以其表示对他们价值的承认。在茫茫的大海中航行的一艘船突然快要下沉船长让大副通知旅客赶快穿起救生衣准备跳海但没有一个旅客愿意跳下去。船长急了急忙赶到客舱对意大利旅客说此时跳海求生是基督所希望的对法国旅客说穿上救生衣跳海很潇洒对英国旅客说跳海是一种新兴的体育运动对德国旅客说此时跳海是革命行动最后对美国旅客说放心跳吧买了我的船票都是买了保险的。听了船长的话所有的旅客一个个都跳了下去。这则故事能为你的工作带来何种启发?出题思路:通过回答问题测试应试者解决突发事件的能力。测评要素:领导素质。参考答案:、领导干部必须具备解决突发事件的能力。、智慧是领导干部有效工作的法宝。、领导干部应善于分类指导工作。有人做过测试人的双眼的视敏度不是两个单只眼睛视敏度的倍而是倍。从这个试验中你得到何种启发?出题思路:领导人应有全局观念发挥组织的整体功能。主测要素:全局观念、人才观。参考答案:、从这个试验说明系统整体功能大于局部功能。这种功能的基本前提是系统内部要素与要素之间必须实现优化组合。、一个单位也是一个系统这就要求用人时要知人善任量才使用把不同气质、性格、能力的人用在相应的位置上发挥整体效能的作用。在某一海滨城市每当渔船返回港湾时鱼贩子们都挤上来买鱼。可是渔民们捕来的沙丁鱼已经死了只能低价处理。然而只有一位渔民捕来的沙丁鱼还是活蹦乱跳的。原因是这位渔民的鱼槽里有一条活泼的鲶鱼到处乱窜使沙丁鱼们紧张起来加速游动因而它们才存活下来。这就是所谓的“鲶鱼效应”。你从“鲶鱼效应”中得到什么启示?出题思路:通过回答问题测试应试者是否懂得只有当系统中存在适当的压力与竞争机制才能促进事物的进化与发展这一哲理。测评要素:领导的辩证思维与综合分析能力。参考答案:一个群体内部如果失去了竞争机制就失去了发展的内在动力。因此在一个工作的群体中必须引入竞争机制只有这样这个群体才能兴旺。里根下令攻打格林纳达岛下完命令就去睡觉怎么打派多少人去打一概不问。请你结合实际评价里根的这种工作方法。出题思路:通过对这种工作方法的评价使领导者认识到借助于下属的力量来完成任务的必要性与重要性。主测要素:领导方法与领导艺术。参考答案:、首先对里根的工作方法作出评价。、领导的工作千头万绪光凭领导个人的时间和精力是不可能事事过问。因此领导不需事必躬亲而必须通过必要的分工来完成任务。、领导者进行分工时必须依据部门职能及人员特征、明确各部门、各位人员职责、做到人事相宜。有一位优秀的骑士在赛马时尽量放松僵绳他说这样做会让马并未感到我在操纵它只有在关键时刻它才感觉到我在操纵它。你从这一故事中得到何种启迪?出题思路:通过对这一故事的剖析来测试应试者辩证思维的能力。测评要素:领导的辩证思维能力与领导艺术。参考答案:、管理中“宽”与“严”是辩证统一的两者相互协调共同服务于目标的实现。、平时给予下属充分自由发挥其主动性、创造性但在关键时刻则应发挥领导的统筹安排宏观调控的作用。一只十分精致名贵的杯子被儿子打碎了一个人可能大发脾气指责他的错误若被长辈打碎了你就不能大发脾气至多惋惜叹气若同一个杯子是被爱人打碎的你可能粗声粗气表示不满。请结合领导科学的原理谈谈为什么同是杯子被打碎这件事却有截然不同的态度呢?出题思路:领导者在不同场景不同对象扮演着不同的角色能否正确扮演各种角色对领导工作至关重要。主测要素:沟通协调能力。参考答案:、在现实生活中一个人扮演着不同角色领导活动也一样领导者要善于把角色调整好转变好否则无法沟通无法协调人际关系。、在领导工作中面对上级他是一个执行者面对下级他是一个指挥者面对同级是共事者面对不同对象要扮演好不同角色。三国时代蜀国的一位主薄他以治家喻治国提出必须分工明确各守其职壮汉耕稼妇人炊煮方才家宅兴旺并且他对诸葛亮事无巨细必躬的做法提出批评。请结合实际。谈谈你对这位主薄治家、治国思想的看法。出题思路:通过回答问题测试应试者的否懂得分工与协作是有效管理一个组织的重要方法。测评要素:领导素质。参考答案:、领导者不应事必躬亲而应通过适当分工与协作来实现组织目标。、组织分工必须依据个人特点做到人与事的合理优化只有这样才能保持一组织高效率运作。古人云:“吏不畏吾严而畏吾廉民不服吾能而服吾公”。对此你是如何理解和评价?出题思路:通过对上述两句古文的理解与评价测试应试者的价值观、人生观和德才观。测评要素:领导素质。参考答案:、身教重于言教领导干部只有以身作则廉洁奉公才能得到下属的敬重才能树立自己的权威。、领导干部的权力是人民赋予的必须处事为公全心全意为人民服务而不能把职权当作谋取私利的工具。人的知识水平就好象一个三角形的底边控制能力与协调能力就如同三角形的两条腰政治素质好似三角形的顶点。请你用“三角形原理”解释“人才理论”。测评要素:领导的人才观。出题思路:通过对这一形象比喻的解释测试应试者是否理解人才的概念以及知识和能力等要素对于人才的作用。参考答案:、只有知识而没有控制能力和协调能力的人是书呆子。、只有控制能力和协调能力而没有知识的人是不学无术的混子。、没有政治素质的人是恶劣分子。、一个人之所以被称之为“人才”是因为他既具有丰富的知识同时也具有很强的控制能力与协调能力以及很高的政治素质。刘备三顾茅庐求贤诸葛亮已成为我国历史上求贤的范例。请你谈谈刘备三顾茅庐求贤诸葛亮一例的简明道理。出题思路:通过应试者对该问题的回答测试其对识贤、求贤、用贤的态度。测评要素:领导的用人观。参考答案:、求贤必须有强烈的愿望有贤才必能成大业。、求贤必须放下尊威以礼待人欲得人才必先感化人才。、求贤必须先识贤避免选人的盲目性。、求贤必须有主见不为旁诽别议所动摇。、得贤才之后必须真正信任和重用。管理大师彼得杜拉克认为:“所谓组织其实就是一种工具用此可以发挥人的长处中和人的缺点使其成为无害。”请你对这一观点作出评价。出题思路:通过对这一观点的评价测试应试者对于合理、高效组织概念的理解。测评要素:领导的组织能力。参考答案:、组织必须有宽松的环境给予成员充分的民主和自由让员工充分发挥积极性和创造性。、组织内部必须关系融洽、和谐形成团队精神激励员工的归属感、向心力。、作为领导要发挥组织核心作用创建民主气氛。一个篱笆三个桩一个好汉三个帮一个成功的领导者总离不了一群忠心耿耿的优秀部下的帮助与支持。请你结合工作实际谈谈如何招纳人才共创事业。出题思路:通过对问题的回答测试应试者是否懂得人才是所有资源中最宝贵的资源作为领导者如何珍惜人才资源。测评要素:领导的人才观与用人观。参考答案:、优秀人才是事业成功的保证领导应该树立一种爱才、惜才的观念。、事业留人感情留人为了留人领导应该为优秀人才提供优越的工作环境。有人把技术和管理比作现代经济发展的两个轮子而把人才比作两个轮子之间的车轴。请你对这一比喻作出解释。出题思路:通过解释测试应试者是否懂得技术、管理、人才这些要素在发展经济中的作用。测评要素:领导的经济学常识。参考答案:缺少先进技术同时管理又落后经济就不可能发展要想获得先进技术和提高管理水平人才是关键没有人才就不可能开发先进技术和提高管理水平。古人说:“功业都从患难来、自古雄才多磨难”。对此你有何启发?出题思路:通过对问题的分析测试应试者是否懂得实践出真知、环境磨练人的哲理。测评要素:领导工作方法。参考答案:、大凡人才皆受过磨难与艰辛。、一帆风顺难于成长。、逆境与困难通用磨练人的性格与毅力。、领导要多让自己与部下到艰苦的环境中去锻炼成长。常听到这样一种说法:“当官难难当官官难当。”你认为官“难”在何处?如何解决“官之难”?出题思路:通过对问题的回答测试应试者的为何“当官”以及如何“当官”。测评要素:领导者的政治素质。参考答案:为民做官必先学做人、做事当“官”不为“官”“难”变“不难”。PAGE

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