农业技术
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园林植物保护教学改革的思考
《园林植物保护》是园林专业一门重要的
专业课
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，具有很强的实践性、应用性和操作性。根
据职业能力的要求和本课程教学目标及教学的特殊性，我们紧密结合当前园林生产实际和学
生学习实际，从教学内容、教学方法上进行了改革和调整，以满足和适应新形式下农业改革
和发展的需要。
1 教学内容的改革
1．1 结合实际，改进教学内容 结合当地园林生产实际，通过合理的取舍、补充等方
式，对教学内容进行调整，体现出该学科的实践性、实用性和先进性，使教材实用化。
在教学内容
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
上，以生产实际应用为主旨，以强化技能为主线，充分体现职业性。打破原
有的课程教学体系，理论知识部分本着必须够用、少而精的
原则
组织架构调整原则组织架构设计原则组织架构设置原则财政预算编制原则问卷调查设计原则
，在教学中及时补充植保新
知识。
1．2 合理安排授课计划 合理安排授课计划，即改变教材编写次序。打破严格的先“总论”
后“各论”的顺序，根据当地季节主要病虫害的发生情况，适当调整内容，增加教学时效性
和学生动手实践的机会，激发学生学习的兴趣。
1．3 增加实验课教学内容 在教学过程中重视实践性教学， 突出学生实际动手能力的培养。
改变以往理论与实验的学时比例，增加实验教学学时。除了在课堂中加强实验课外，实践性
教学也要贯穿教学的全过程。并有计划或有目的的组织学生参与社会实践活动，参与教学实
习基地、科研等一些实践活动。使学生在实践活动中提高学生的专业实践能力。这样使书本
知识与生产实践联系在一起。
2 教学方法的改革
2．1 多媒体教学法 合理整合课程内容，以大量的文字、图片、动画和实地录像为基础，
制作园林植物保护的多媒体课件，将园林植物病虫害以及杂草的生物学特性、园林植物病虫
害的防治技术形象地展示给学生，直观、形象而且解决了园林植物保护的季节性问
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
，效果
显著， 同时提高学生专业学习的兴趣。
2．2 启发讨论式教学法 根据教学内容在授课中注意和学生交流，提出重、难点问题启
发学生思考，使课堂教学变为“参与式”教学，真正做到了以教师为主导，以学生为主题的
教学过程。通过此教学法既能鼓励学生独立思考，又能激发学生学习的主动性和培养学生的
创新精神。
2．3 实验教学法 在教师的指导下，学生通过现场操作和实验，培养学生的实际操作技
能，强化课堂教学内容，掌握园林植物保护的基本方法。如农药的理化性状、质量优劣等内
容则通过实验对比的方法使学生获得深刻的感性认识。
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2．4 现场教学法 在进行病虫害(个论) 教学时尽管用挂图、幻灯讲解，许多学生对病害
特征仍掌握不够、分辨不清，采用现场教学则可有效解决这一问题。如在进行病害、病理知
识教学时，因侵染性病原为微生物，非肉眼所能观察到，这时在实验室里现场教学，借助生
物显微镜便能看清其“庐山真面目”。这样可弥补课堂教学的抽象性，教学内容容易让学生
接受。
2．5 演示教学法 用实物、数码照片进行演示教学，如讲害虫形态及为害状，病害的症
状及病原形态等内容时，如果没有实物或照片，即使教师讲得再投人、再精彩，描述得再生
动，学生也难以想象特征如何，而且枯燥，授课时以实物进行演示，使原本抽象的东西变得
形象化、直观化，学生则一目了然，记忆深刻。
2．6 趣味教学法 为了提高学生的学习兴趣，教学中穿插一些
谜语
化学谜语大全少儿谜语大全动物谜语大全及答案谜语大全及答案超难趣味化学谜语大全
、故事等，如在蜘蛛的
基本知识时，可先给学生出一个谜语：“南阳诸葛亮，稳坐军中帐，布下八卦阵，专擒飞来
将。”学生一听便能猜出是蜘蛛，由此引发兴趣。讲授直翅目昆虫时可介绍唐明皇用煮蝗虫
吃，以示百姓， 动员百姓消灭所谓的神虫一蝗虫的故事，使学生很容易记住。这样可使枯
燥的学习趣味化，达到了事半功倍的效果。
3 小结
《园林植物保护》在教学内容和教学方法方面的改革，还要根据园林高职人才的培养规格，
根据市场对园林人才的需求，深入原理花卉企业和园林行政管理部门做更多的调查，是使教
学内容更完善、更科学、更切合实际，使教学改革方案不断优化。
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