课程特色
“大学生职业发展与就业指导”课程是我校就业教育核心课程之一，为本科生指定选修课。课程以“职业发展”为抓手和切入点，从学生中普遍存在的问
题
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入手，“关怀”大学生素质提升的“原点”，也是“盲点”——正确认识自我，着眼于引领学生主动思考、积极探索、明确目标，培养科学的思维方式，自主习得生存、学习、交流、共处、做事和创造等多方面的能力，提升内在素养和品质。本课程具备注重实践和体验、思维激活、知识内化，促成理念和方法形成、素质提升的特点。
课程以“职业发展”为抓手和切入点，从学生中普遍存在的问题入手，“关怀”大学生素质提升的“原点”，也是“盲点”——正确认识自我，着眼于引领学生主动思考、探索，明确目标，培养科学的思维方式。自主习得生存、学习、交流、共处、做事和创造等多方面的能力，提升内在素养和品质。
本课程主要特色在于始终以学生为导向，始终以科学性为根基，始终以实践教学为依托。运用“三级实践教学模式”，将理论知识学习与实践相结合。一是课堂实践教学，引入案例教学，设定模拟场景，
设计
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体验活动等；二是课外指导性实践，指导学生开展生涯人物访谈等实践活动；三是岗位体验式实践。
本课程主要创新性在于：提出并不断丰富作为学科基础支撑的科学就业观理论；采用创新方法，推动内化——柔性牵引、需求导向、多维关照。
2003年以来，为适应社会主义市场经济对人才的需求，我校在文化素质教育中逐步融入对毕业生的指导，在学生处成立了专门的就业指导中心，配备了专职工作人员，开设讲座，编制讲义，课程开始萌芽。2006年至2007年，是本课程精心设计、课程探索阶段。本课程立足实际，不断探索，逐步明确了课程设计的理论依据、现实需要，初步形成了指定选修课的课程结构。
经过几年的实践检验，结合大学生的特点，课程团队最终选择了理论发展成熟、影响力较大、适合中国国情，适合大学生的三大理论——帕森斯的特质因素论、霍兰德的职业类型论、舒伯的终身职业发展理论，作为该课程的理论支撑。2006年，已经开设出《职业发展》、《就业指导》两门课程。由于学生对课程内容和开设数量的强烈需求，学校把《大学生职业发展与就业指导》列入本科生人才培养
方案
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（公共指定选修课，36学时，1.5学分），初步形成多元并存的课程结构。
在不断的积累发展过程中，本课程进一步明确课程定位，形成了较为完善的课程体系，课程特色日趋突显。
1．建构“1+X”课程体系
到2008年，学校基本完成“1+X”的课程体系构建。即：一门指定选修课《大学生职业发展与就业指导》为主、人文素质大讲坛、生命文化大讲坛与课程实训等为补充的课程体系。课容量达9000人/年，涵盖了全体学生。
2．提升品质，形成特色
（1）彰显了理论联系实际的学术品性
本课程全部教学过程和每个教学环节都融入实践，形成了课堂实践教学、课外指导性实践、岗位体验式实践的“三级实践教学模式”，，使学生真体会、真感受，实现真收获。
（2）直面和解决大学生的现实困惑
大学生成长过程中的茫然和困惑是一种不可回避的客观存在。直面和解决大学生的现实困惑体现了本课程的独特价值。本课程“针对和解决大学生的现实困惑”，在实践中引领学生理性思维，提升内在素养和品质，自主习得多方面的能力，做好向“职业人”转换的各种准备。
（3）创新方法，推动内化
柔性牵引。有融入、才有兴趣；有兴趣、才能认同；有认同、才会内化。本课程着力在语言、场景、内容等方面引起学生关注与共鸣，在氛围营造、内容的深入浅出上下功夫，使学生真正“进入”课程。
需求导向。针对不同的专业运用不同的相关“语言”。面对不同的授课对象，即便对于同一章节，团队都要通过重新备课，在
表
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达方式、案例使用等方面进行“语言转换”。
多维关照。本课程采取“团队式”（教学组织形式，兼顾到每一个学生，满足学生的多样化需求，鼓励学生的个性化发展。
3、教学方法独特，成效明显
课程以学生为主体，强调学生积极参与，突出理论与实践紧密结合，注重引导学生主动思考、探索。我们结合课程目标，灵活使用多种教学方法。帮助学生建立职业发展意识，树立科学就业观；使学生掌握职业生涯规划的基本理论和方法；提升学生就业能力和综合素质；引领学生主动思考、探索，正确认识自我，提升内在素养和品质，从而有效安排大学生活，合理规划未来发展。
1．坚持实践教学。在教学过程中，我们保证学生在每一个环节学到的知识都能够到实践中去运用，与当前的社会实际相结合，在不断实践过程中寻找适合自己的发展方向。
2．坚持多样化、综合化教学。在教学过程中综合运用多种教学方法，如角色扮演、参观考察、案例教学、现场观摩、场景模拟等，多种方法能充分调动学生感官，帮助学生深刻理解教学内容。
3．坚持学生参与性、互动式教学。在参与性教学过程中，学生是课堂的主体，教师引导学生主动探索，并充分展示、分享自己的探索成果。=
综上所述，本课程以素质教育和人的全面发展为导向，根据当代社会发展和学生发展的需求，既立足于学生就业创业的现实，更放眼学生的长远发展。课程重视学生的个性发展和主体地位，促进学生实现自我探索、自我规划、自我提升与自我完善,进而促进学生的理想信念、专业技能、合作能力、创新精神和实践能力的融会贯通，使学生的就业创业教育建立在素质的全面提升的基础上，是一门有一定新意的就业教育课。
浙公网安备 33021202002483