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自闭症.doc

自闭症

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2013-06-26 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《自闭症doc》,可适用于自然科学领域

自闭症百科名片自闭症是一个医学名词又称孤独症被归类为一种由于神经系统失调导致的发育障碍其病征包括不正常的社交能力、沟通能力、兴趣和行为模式。自闭症是一种广泛性发展障碍以严重的、广泛的社会相互影响和沟通技能的损害以及刻板的行为、兴趣和活动为特征的精神疾病。另外自闭症还是一部韩国恐怖电影的名称。目录中文学名特点病症特点少儿自闭症基本特征主要症状表现类型详细表现治疗训练儿童孤独症的判断标准治疗效果与左撇子之间的联系对自闭症的误解自闭症治疗方法()医药治疗()感觉统合训练()高频音乐疗法()激活大脑的特殊教学方式()"迪普音"音乐疗法()感应治疗()自闭症的饮食疗法儿童患病原因四个原则纠正自闭症儿童行为自闭症成因与超常智商的联系世界自闭症日电影《自闭症》基本资料剧情简介中文学名特点病症特点少儿自闭症基本特征主要症状表现类型详细表现治疗训练儿童孤独症的判断标准·治疗效果·与左撇子之间的联系·对自闭症的误解·自闭症治疗方法()医药治疗()感觉统合训练()高频音乐疗法()激活大脑的特殊教学方式()"迪普音"音乐疗法()感应治疗()自闭症的饮食疗法·儿童患病原因·四个原则纠正自闭症儿童行为·自闭症成因·与超常智商的联系·世界自闭症日·电影《自闭症》基本资料剧情简介展开    HYPERLINK"http:baikebaiducomimagedfddcc"t"blank"  编辑本段中文学名  孤独症(自闭症)编辑本段特点  英文学名:Autism病症特点  自闭症的病因仍然未知很多研究人员怀疑自闭症是由基因控制再由环境因素触发。虽然环境因素所扮演的角色仍未有定论研究人员发现七个经常出现在自闭症病人的基因组。  美国国家精神卫生学院保守估计美国自闭症的发病率为每一千人有一人。总计男性患自闭症的比率比女性高三至四倍但女性发病时病征会较男性严重。联合国发布的数据表明自闭症的发病率为。诊断是建基于一系列的精神病学原则而有一些临床测试可以协助断症。  自闭症是生理上不明显故此断症需要完整的身体和神经评估。根据精神疾病诊断与统计手册定义自闭症必需要三岁前出现社会互动、言语及社交沟通迟缓发展。ICD也要求病征需要在三岁前出现。部分自闭症患者可经过诊疗、实习及特殊教育可改善他们的社交能力而可参与主流教育及社交活动。但以现时医疗科技水平来说并不可能完整根治自闭症。少儿自闭症  少儿的自闭症是现代社会中发病率越来越高、越来越为人所重视的一种由大脑、神经以及基因的病变所引起的综合症。症状主要表现为社会交往和语言交往障碍以及兴趣和行为的异常。  儿童自闭症其常见的病因及影响因素包括遗传、脑器质性病变、社会心理因素等。由于儿童孤独症起病年龄早、症状特殊、尚无有效的治疗方法而且至今也没有完全得到治愈的病例。现比较统一的观点认为关键在于早期发现、早期干预通过行为干预和特殊教育训练等方法来提高他们在日常生活中自理、认知、社会交往及适应社会的能力。临床上比较有效的具体干预方法有行为干预、结构化教育、语言训练等。  应该说这是一个近几年才被人们正视的一个病过去也有但相对现在而言较少。但发病率的变化更多是由于诊断方法的完善和大众相关意识普及。根据美国的数据统计智力迟缓的发病率曲线与自闭症正好成相反的方向。由此可以看出自闭症的发病率的异常增多更多是由于以前缺乏相关研究和诊断工具而使得很多自闭症儿童被诊断为智力迟缓。自闭症在美国的发病率为万分之。根据全世界的统计自闭症的发病率大约为万分之五以中国目前现有的总人口数量来估计有五十万左右的自闭症。该病男女发病率差异显著在我国男女患病率比例为:。编辑本段基本特征  一般而言患有自闭症的儿童在三岁前会出现的基本特征有下列三方面:  (一)社交发展方面:  对外界事物不感兴趣不大察觉别人的存在  与人缺乏目光接触未能主动与人交往分享或参与活动  在群处方面模仿力较弱未能掌握社交技巧缺乏合作性  想象力较弱极少通过玩具进行象征性的游戏活动。  (二)沟通方面:  语言发展迟缓和有障碍说话内容速度及音调异常  对语言理解和非语言沟通有不同程度的困难  可能欠缺口语沟通的能力。  (三)行为方面:  在日常生活中坚持某些行事方式和程序拒绝改变习惯和常规并且不断重复一些动作  兴趣狭窄会极度专著于某些物件或对物件的某些部分或某些特定形状的物体特别感兴趣。  此外患有自闭症的儿童也有可能有下列相关的特征:  (一)感知模式:  对某些声音颜色食物或光线会产生焦躁不安或强烈的反应  对冷热痛楚的反应很弱所以对危险行为缺乏警觉及适当的反应  会不断转动身体或用异常的方法探索物件把自己沉迷在某种感官刺激中。  (二)发展方面:  大约有百分之三十的智力发展正常百分之七十智能发展迟缓或者智商会在七十或以下  在各方面能力的发展不平均而且发展过程和一般儿童有差别。  (三)情绪及行为方面:  由于沟通上有困难加上未能适应转变所以比较容易受情绪或环境因素刺激表现冲动或有伤害性的行为。  (四)生活习惯:  会抗拒某种味道颜色或未曾吃过的食物因而形成严重的偏食行为  会有难以入睡的情况。  (五)强项和兴趣:  部分患者可能会有异常的记忆力  在个人兴趣和技能方面可能有特别超卓的表现。  (六)社交方面:  甚少与别人有目光接触也不会注意别人的表情和情绪变化更难从别人的言语行为推断别人的想法意愿和意图或理解别人的感受。  有时候会有不恰当的情感表现和社交行为例如在别人不开心时大笑在某些场合说些不恰当的话或未能与人分享快乐。编辑本段主要症状  社会交流障碍一般表现为缺乏与他人的交流或交流技巧与父母亲之间缺乏安全依恋关系等。  语言交流障碍语言发育落后或者在正常语言发育后出现语言倒退或语言缺乏交流性质。  重复刻板行为。  智力异常左右的孤独症儿童智力落后但这些儿童可能在某些方面具有较强能力智力在正常范围约智力超常多数患儿记忆力较好尤其是在机械记忆方面。  感觉异常表现为痛觉迟钝、对某些声音或图像特别的恐惧或喜好等。  其他常见行为包括多动、注意力分散、发脾气、攻击、自伤等。这类行为可能与父母教育中较多使用打骂或惩罚有一定关系。编辑本段表现类型  .无语言型:通常会被误认为听力有问题或是失语症。  .立即仿说:分为有变化有弹性的仿说、没有变化没有弹性的仿说。前者被视为自闭症儿童具有表达沟通的意图后者多半不具有沟通意图。  .延宕仿说:在一段时间之后喋喋不休地重复某些字、词、成语、句子、整首诗或是歌曲同样也会有沟通性或非沟通性之分而这种行为通常和情境、压力有所联系。  .说话不带感情:只是在告诉你而不是和你谈话也没有一般人说话时一问一答、一来一往的特性。  .无法掌握音调、音量:说话时有如木偶一般十分机械化无法通过语音的音调、节奏、抑扬顿挫来表现情绪或是感受也不能在不同的情境中使用不同的音量。  .字义无法变化:如学校和校正不能分辨其读音。  .代名词反转:“你”、“我”、“他”等代名词有混淆的现象。  .不清楚肯定与否定的概念:常使用“不”而较少使用甚至不会使用“是”或“好”。  .文法结构不成熟:会使用自己的语言通常只有常跟他接触的人才了解其语言所隐藏的涵义。  .很少发问:除了强迫性的行为表现外他们很少会提出问题来发问。  .固着性:不管情境的变化重复地念着某句话。  .不会使用因果性的语言:如因为、所以、因此、如果等词汇。编辑本段详细表现  ()孤独离群不会与人建立正常的联系  即是缺乏与人交往。交流的倾向有的患儿从婴儿时期起就表现这一特征如从小就和父母亲不亲也不喜欢要人抱当人要抱起他时不伸手表现期待要抱起的姿势不主动找小孩玩别人找他玩时表现躲避对呼唤没有反应总喜欢自己单独活动自己玩。有的患儿虽然表现不拒绝别人但不会与小朋友进行交往即缺乏社会交往技巧如找小朋友时不是突然拍人一下就是揪人一下或突然过去搂人一下然后自己就走了好像拍人、揪人不是为了找人联系而只是一个动作或者说只存在一个接触的形式而无接触人的内容和目的。他们的孤独还表现在对周围的事不关心似乎是听而不闻视而不见自己愿意怎样做就怎样做毫无顾忌旁若无人周围发生什么事似乎都与他无关很难引起他的兴趣和注意目光经常变化不易停留在别人要求他注意的事情上面他们似乎生活在自己的小天地里。另外他们的目光不注视对方甚至回避对方的目光平时活动时目光也游移不定看人时常眯着眼斜视或余光等很少正视也很少表现微笑也从不会和人打招呼。  ()言语障碍十分突出  大多数患儿言语很少严重的病例几乎终生不语会说会用的词汇有限并且即使有的患儿会说也常常不愿说话而宁可以手势代替。有的会说话但声音很小很低或自言自语重复一些单调的话。有的患儿只会模仿别人说过的话而不会用自己的语言来进行交谈。不少患儿不会提问或回答问题只是重复别人的问话。语言的交流上还常常表现在代词运用的混淆颠倒如常用“你”和“他”来代替他自己。还有不少孤独症儿童时常出现尖叫这种情况有时能持续至~岁或更久。  ()兴趣狭窄行为刻板重复强烈要求环境维持不变  孤独症儿童常常在较长时间里专注于某种或几种游戏或活动如着迷于旋转锅盖单调地摆放积木块热衷于观看电视广告和天气预报面对通常儿童们喜欢的动画片儿童电视电影则毫无兴趣一些患儿天天要吃同样的饭菜出门要走相同的路线排便要求一样的便器如有变动则大哭大闹表现明显的焦虑反应不肯改变其原来形成的习惯和行为方式难以适应新环境多数患儿同时还表现无目的活动活动过度单调重复地蹦跳、拍手、挥手、奔跑旋转也有的甚至出现自伤自残如反复挖鼻孔、抠嘴、咬唇、吸吮等动作。  ()大多智力发育落后及不均衡  多数智力发育比同龄儿迟钝少数患儿智力正常或接近正常。但其在智力活动的某一方面有的又出奇地好令人不可思议有不少患儿的机械记忆能力很强尤其对文字符号的记忆能力。如有位、岁患儿特别喜欢认字见字就主动问念什么并且只问一次就记住为此他能毫不费力地流利地阅读儿童故事书说明他掌握不少词汇但当他要用词来表达自己的意思时则存在明显的困难说明他们存在理解语言和运用语言能力方面的损害。编辑本段治疗训练  一般说来孤独症患儿的预后好坏与发现疾病苗头早晚、疾病严重程度、早期言语发育情况、认知功能、是否伴有其它疾病、是否用药、是否训练等多种因素有关。  心理学研究发现孤独症的实质的损害是认知障碍表现在早期的分享性注意和扮演行为上。分享性注意是指与他人共同分享对某种事物的兴趣当孤独症面对一种物品时不是与他人分享兴趣而是要得到它这种障碍是孤独症的早期症状之一。就象在前面第一部分中讲到的那样不会进行扮演性游戏也是孤独症的早期表现之一。如果能发现早期症状进行早期诊断、早期治疗无疑会对预后产生积极而有效的影响。  孤独症患儿没有独立交往的能力不会根据环境要求改变自己的行为方式来适应环境这种障碍随着年龄增大显得更为突出。伴有严重智力低下者无任何言语功能、无法克制和难以治疗的尖叫、自伤等行为持续存在直接威胁着生存给教育和干预带来障碍作为家长是很容易辨认出孩子的这些异常的。  一部分患儿到青春期以后症状可有改善古怪刻板的行为减少社会交往和适应社会的能力或多或少地提高。但仍表现为与人交往困难独来独往回避他人在不涉及社交能力时也能干好某些简单、机械的事情。  早期或在确诊为孤独症之前已有较好的语言或言语功能者预后较好。尽管疾病本身使他们发展语言的潜能受到限制但他毕竟是具有这种潜能或基础使用药物效果比较好。  观察到高功能水平孤独症预后较低功能水平为好报道名岁以下IQ大于的孤独症患儿有半数可完成大学学业能独立生活。即使是高功能水平孤独症儿童其业余活动面或活动内容也是有限制的不会做建设性的决策或提建设性意见。  伴有其它疾病者如严重先天性心脏病、癫痫、肝肾损害、结节性硬化等预后较差伴有听力受损、特殊生活技能问题者预后较差。  自闭症幼儿生活能力训练一定要详细分析的情况提出最适合他的训练模式。如简单的进食训练不同自闭症幼儿就要采用不同的训练方法才能取得最优化的训练效果。如自闭症孩子XX交往严重困难无语言几乎不吃学校的午餐甚至对学校的餐具也怀有害怕心理他的体能发育特别好力气大、耐力好教师要想运用强制方法让他进食几乎是不可能的所以对XX的进食训练不能采取强制训练方法在他认为不被伤害、安全的情况下用脱敏、强化、替代等方法综合运用进行训练。而另一自闭症幼儿YY也是严重的自闭症症状挑食情况严重米饭他从出生到现在从没尝试过但他的脾气比较好对事物的反应不强烈所以对YY的训练就从替代训练开始也可适当运用强制再配合时间延迟法效果很好。 .类食物  我们所说的谷类食物主要指大麦、燕麦和黑麦等制成的食物不包括大米和土豆等我们经常食用的食物。因此自闭症的家长应注意尽量避免给孩子食用诸如黑面包、燕麦片、面食类(如馒头、包子、饼干)之类的东西。  .蛋白食物  由于自闭症儿童无法彻底分解牛奶中的酪蛋白造成消化道内带有鸦片活性的短钛链增多从而影响他们的症状因此控制自闭症儿童不吃或尽量少吃奶制品对他们来说是有利的。除此之外还有鸡蛋、鲜奶蛋糕、奶酪、冰激凌、酸奶等食物也同样富含酪蛋白家长应该控制其孩子对这些食物的摄入。值得提出的是由于牛奶含有丰富的营养因此家长在控制这些食物的同时应注意补充各类替代品如豆奶或蔬菜等。  .色素的食物  硫酸盐对人体的消化功能有着非常的作用。如果人体的胃肠道内缺乏硫酸盐那么消化道的可同透性就会增加带着鸦片活性的钛就容易进入血液自闭症患者的症状也将变得恶化。因此在消化过程中任何需要使用硫酸盐的食物都不利于自闭症患者的好转。无论是天然的还是人工合成的色素食品在人体内消化时都需要硫酸盐这些食品包括巧克力、橘子汁、彩色泡泡糖等。因此这些食物应尽量避免给孩子吃。  .水杨酸盐食物  含水杨酸成分高的食物对自闭症患者有不良作用。因为水杨酸对人体的胃肠道有严重的负作用会导致消化道的可通透性增加这些食物包括橘子、橙、胡柚、柠檬、番茄等。值得提醒家长的是阿司匹林也含有大量的水杨酸。因此家长不仅应注意尽量避免给孩子吃这类食物在孩子感冒发烧时也尽量不要使用阿司匹林。编辑本段儿童孤独症的判断标准  美国儿科学会公布了种最新的儿童孤独症特征其中语言能力滞后、缺乏人际交流的能力是最直接的外在表现。  如果婴幼儿在成长过程中表现出以下特征那么极有可能患上了孤独症。  一、当婴儿盯着父母或者照顾他的人时却没有表现出高兴的反应。  二、出生后个月还不会笑对周围事物反应差  三、个月左右的孩子不发出交流的咿呀声。  四、不能辨认出父母的声音当爸爸妈妈叫他名字时没有反应。  五、不和别人进行眼神交流。  六、个月后才发出咿呀声。  七、说话前很少配合手势如挥动小手。  八、拿着某样东西反复重复一个动作。  九、个月大时还不能说出一个字。  十、一周岁时仍不会发出咿呀声而且也不做任何交流性手势。  十一、两周岁不能说两个字的词语。  十二、即使会说话了但却缺乏语言技巧。  十三、不喜欢模仿大人的动作语言单调经常说重复语言、刻板语言或自造词句。编辑本段治疗效果  从医学生物学、神经心理学、中医辨证的角度来解释孤独症成因都认为是自闭症患者有其内因即脑和神经系统的发育出现了问题从生态学角度则认为自闭症患者与外界的互动是一个持续不断的过程人类大脑的发展和成熟不仅仅是生理驱动(如基因)的过程大脑皮质结构也受到学习经验的质和量的影响也就是说自闭症患者是可教育的。从内因和外因两方面同时实施干预应该是比较合理的思路可以给自闭症康复事业带来更加广阔的前景。教育训练从业人员或机构、中西医治疗从业人员或机构如果没有认识到这一点而片面宣传“唯教育训练有效论”或“唯治疗有效论”将会误导自闭症儿童家长的决策从而贻害自闭症患者的终生健康。从内因着手实施干预就是针对其脑和神经发育异常进行中医、西医、中医药结合的治疗从外因着手实施干预就是提供尽量好的教育环境对自闭症儿童进行有针对性的教育和训练。  自闭症问题的研究兴起于国外受国外研究思想影响目前国内许多人认为干预自闭症最为有效的方式是教育和训练许多教育界人士组建自闭症儿童教育训练机构针对自闭症进行教育和行为训练以期望能达到正常人的行为标准回归社会目前从事自闭症儿童教育训练的机构已经遍布全国各地比较先进的典型代表是山东济宁残联在市一级和十二个下辖县、市、区分别建立了定点教育训练机构实现了教育训练的在地化和免费化。而国内针对自闭症的中医、西医、中西医结合治疗开展较少(其中比较成功的典型代表是南昌东方医院(自闭症医院)即便是有些儿童医院也开展了所谓的“自闭症治疗业务”实质上却从事了教育事业有主张经络穴位按摩治疗的研究者和机构近年来开展了专业治疗业务且主张治疗与训练相结合取得了比较明显的成效唯有待于进一步努力推广。  对于发病时间较短的,越早接受中医治疗的,康复的比例越高。通过治疗患儿各方面问题都能得到解决融入正常社会、正常学校接受教育治愈的标准是能达到正常人的各项标准回归社会。自闭症的治愈应该是达到清除脑内病灶恢复脑的结构的在核医学检查:脑血流灌注显影(ECT)、MRI、脑电图等检查中原来出现的问题应该减少或消失。他的疗效应该具有普遍性的(即对绝大部分人有效而不是少数个案因为有些自闭症患儿不治疗也会好转也能上幼儿园、学校爱因斯坦就是)编辑本段与左撇子之间的联系  以上的自闭症患者都是左撇子。编辑本段对自闭症的误解  山东省残疾人联合会副主席由仲认为由于现在整个社会对自闭症的认识不足导致很多家长将自闭症儿童当作了“弱智”。  根据国际在线于年底的文章报道引述孤独症可能与超常智力拥有某种关系。就文章所说孤独症可以使人更具创造力。  一般成年后的自闭者智力、感知、思维都有异常的超出常人的表现但却很难融入主流社会伴有反社会倾向。美国军方的思维实验计划也涉及相关的研究。最新美剧【越狱】也提到主人公的儿时自闭与成人后的思维超常。  长期以来人们认为自闭症与孤独症没有实质的区别只是一种病的两种叫法。事实上这里存在着一个很大的误区自闭症与孤独症有着本质的不同只有认清它们的区别才可以对来访者“对症下药”从而从根本上解决他们的心理问题。   首先孤独症是一种先天疾病被更多地用来特指发生在婴幼儿期的“自闭”是一种特殊的精神障碍又称婴儿孤独症。其次相对于孤独症自闭症是不良的心理因素形成的因此在治疗上相对于孤独症可以更准确地找到问题的根源与症结更适合于心理咨询与治疗德福心理相信通过心理干预即主要运用认知心理治疗使来访者逐步认清产生问题的原因从而帮助他们转变对世界的看法和观念引领他们完成社会化的过程以开放的心态和行动去接纳自己以及生活的环境并最终治愈自闭症成为能够适应社会健康发展的人。再次相对于发生于青少年时期的自闭症自闭倾向也可能表现在成年人身上。如患者表现出的退缩、回避的心理机制和消极的认知偏差等。当然这里只是借助“自闭”这个词来反映成年患者的一些类似自闭的症状。而他们实际的心理障碍则应根据不同的表现用抑郁、社交恐惧、焦虑等定性为宜。编辑本段自闭症治疗方法()医药治疗  主要分为西医治疗、中医治疗。  西医:近年来试用传统的或新型的抗精神病药物等进行生物医学干预效果仍待进一步提高尤其是副作用很大这一点一直为大家所诟病。若患者伴随的精神神经症状明显或威胁到自身或者他人安全或严重干扰患者接受教育和训练影响日常生活可使用药物对症治疗。  .利培酮:年获得美国食品药品管理局批准治疗~岁孤独症。药物能改善患者发脾气等易激惹症状、自伤和攻击行为。开药剂量mg~mg每日次以后根据病情调整剂量剂量范围mg~mg日。常见镇静和锥体外系副作用。  .中枢兴奋药物:适用于合并注意缺陷和多动症状患者。常用药物哌醋甲酯或苯异妥因。(注:中枢兴奋药物仅限岁以上患者使用)。  .抗癫痫药物:丙戊酸盐、卡马西平、硝西泮用于合并癫痫发作者。  中医:所采用的治疗方案主要有经络穴位按摩、针灸、中药等。有中医工作者和中医院大力提倡中药治疗取得了比较理想的效果其中典型代表是南昌东方医院(自闭症医院)。除中药外也有中医工作者和中医机构在正确辨证的基础上拟定合理的穴位配方结合丰富的按摩手法开展儿童自闭症的穴位按摩治疗在按摩过程中收到了比较理想的治疗效果患者的进步特别快不少孩子经治疗后能够进入普通学校学习逐步融入正常儿童。  该病辨证为祖国医学中的“呆病、五迟、五软、解颅”等病症范畴乃由心肾肝脾不足、髓海不充或痰、瘀痹阻清窍所致。自闭症的辩证要点:自闭症的辩证主要也是根据四诊合参。但由于自闭症儿童的生理、病理特点生长发育与病情反应都有一定的特征。自闭症儿童不会说话轻者亦往往不能正确诉述病情寸口部位短小就诊时又多不能与医者合作影响了气息脉象因此四诊的运用与成人不尽相同望诊显得尤为重要。另外配以“五脏诊治”法则使自闭症的临床辩证更较全面。在中西医相互学习与取长补短之下更充实了辩证与辩病相结合的经验对诊断有了进一步提高。()感觉统合训练  自闭症(孤独症)是一种儿童脑功能的失常从它被人认识开始一直被许多专家和父母所困惑。导致自闭症的原因还不是很清楚但自闭症的儿童显现出许多感觉处理不良的现象在某种程度上也是触觉学习的不足但它所衍生的问题远远超过一般单纯的触觉敏感或迟钝。如触觉不足的儿童其大脑对感觉的分辨能力不好甚至极差。  他们的大脑可以接受感觉信息所以他们大部分是可以学习的只是大脑分辨信息的能力非常奇特常常是接受其中一部分另一部分则完全拒绝。他们的脑干前庭觉系统显示有很大问题过滤及选择的方式非常的奇特只要能进到大脑皮层的信息自闭症儿童会学得比任何人都好进不去的部分则似乎如何加强刺激都没有用。  自闭症儿童除了少数有语言障碍外大多能讲话只是他们的词汇很少就喜欢用固定的几种发音上虽然也不错但缺乏抑扬锐挫声高和频率变化很少对很多刺激经常没有反应没有喜欢也没有厌恶对某些刺激又非常情绪化甚至有自伤或攻击他人的现象。  感觉统合失常的生理基础  感觉统合失常一般称为“神经运动机能不全症”是一种中枢神经系统的障碍问题一般都发生在孩子的身上。这些孩子的智能测验都在平均水准以上确有学习上或行动上的障碍有四分之一以上甚至造成学习成绩低落被误认为有智障的现象。  这种孩子最明显的症状是有紧张性颈反射的神经运动机能不全症状甚至会出现和脑性麻痹症孩子类似的行为。不过通常这类孩子都属于轻微症状因此一般的智力测验、脑波检查或功能检查都很难发现这正是父母亲最感头痛的问题。  由于幼儿对原始反射抑制性不足导致平衡反射发展迟缓使身体的反应出现严重异常造成知觉机能和注意力的障碍对自己身体自觉能力和心理的自尊能力受到影响。  知觉机能障碍会影响孩子自动化知觉技能(TheAutomtizedPercepualSkills)发展不良造成学习上的困难。目前在小学生身上最常见的是造成阅读认字困难的眼球运动抑制机能(OcularmotorControl)不足。  这种现象大多来自于前庭神经系统的障碍。前庭属于人类内耳的一部份具有统合讯息向大脑皮层反应的功能并能抑制直接姿势动作的反射作用属于生理性的感觉无法用意识化的能力了解。如果这方面产生问题在生理上会有刺激过分强化、呕吐感、动摇感、升降感无法平衡的现象。  幼教专家简·皮亚杰(JeanPieget)在早年的研究已发现感觉运动成熟与否是孩子在日后智能学习是思考前期(三至六岁)运作成功与否的基础。缺乏这方面能力的孩子即使能用大脑做记忆性的学习但在观察、组织、想象、推理上的大脑功能也会有应用上的困难。  感觉统合能力不佳所造成的学习能力不足在理论上称为神经运动机能不全(NeurobehavioralDysfunctionNBD)主要的原因有以下三项:  ★感觉和知觉信息相互协调是学习的要素。  因此感觉讯息的接受和整台上有所困难时。必定造成知觉信息的不顺畅而影响学习能力。爱尔丝博士便指出:“无目的动作中仍会引出大量的感觉信息(特别在固有感觉和触觉方面)这些感觉信息和身体的各器官必须保持足够的统合力和协调力.这是人类身体形象发展的最重要基础。”  由于身体形象的充分发展.视觉、听觉、特别是双手的大小肌肉及手眼协调能力才能充分发展对孩子学习能力自然有直接的影响。  ★动作所产生的感觉讯息无法和知觉有正常的统合机能时将会影响正常的学习能力。  德基若斯及希拉及在一九七九年所著的NeumpsychologicalFunldamentalsinLearningDisability一书中表示:“有目的性的协调是学习过程中最主要的努力重点.这种协调在日常生活运动神经系统中最为重要。”如果日常的活动所产生的感觉信息无法有效回归到有统合能力的知觉系统中任何学习都会遇到困难。  ★在运动、知觉和学习中.最重要的神经行动系统是前庭感觉和固有感觉。  从大脑生理学来讲.脑干和大脑皮层承担着最基本的学习功能。以阅读来讲视觉的感觉信息有籁脑干的前庭系统才能有效输入大脑皮层由大脑皮层分管记忆的区域来解读输入视觉符号的记忆。前庭及固有感觉不良将影响正确稳定视觉信息的输入进而影响大脑皮层的认知能力。  人类的神经系统是无法单独产生作用的足够的统台及协调能力才能有力的接收和回馈环境的信息.知觉系统中的认知发展也由此产生。  因此感觉运动上有明显异常的孩子在生命中最重要的学习阶段为一岁间这些孩子将因一连串严重的挫折造成情绪上或习惯上害怕学习和拒绝学习的态度.可能影响到他一辈子的生活。  感觉统合不足带来的危害包括:  感觉统合不足形成大脑功能不全  人类学习最重要的并非知识知识只是工具如何吸收、消化、使用知识才是学习能力。学习能力是身体感官、神经组织及大脑间的互动身体的视、听、嗅味、触及平衡感官透过中枢神经、分支及末端神经组织将讯息传入大脑各功能区称为感觉学习。  大脑将这些讯息整合作出反应再透过神经组织指挥身体感官的动作称为运动学习。感觉学习和运动学习的不断互动便形成了感觉统合感觉统合不足便会形成脑功能的反应不全会引发学习上的困难。  平衡感是人类行动的基础  平衡能力主要来自骨架和中枢神经的功能并在中耳的半规管组成辨识神经体系以协调身体和地心引力的能力。这种能力发展自母体的胎位变化开始初生儿由平躺、翻身、七坐八爬才能站立起来进而灵活操作大小肌肉这些都是一切行动的基础。  平衡感不佳会形成站无站相、坐无坐相、容易跌倒、拿东西不稳、走路撞墙、心烦气燥、好动不安、注意力不集中、人际关系不良、有攻击性甚至由于中枢神经发育不健全影响语言能力发展及左脑的组织判断逻辑能力陷于混乱中。  触觉是神经体系的营养  人类在胚胎期有三层结构最外层日后发展成皮肤及神经系也就是说人类的触觉和神经体系是相关的触感便是神经组织最重要的营养触觉的敏锐度会影响大脑辩识能力、身体的灵活度及情绪的好坏。  不佳的幼儿最常见的毛病是在家和在外判若两人粘人、爱哭、怕陌生、胆小、孤僻、坏脾气、固执、挑食、咬人等这些进而影响幼儿情绪和人格的健全发展。  触觉过度敏锐的幼儿通常反应较快IQ也较高但由于情绪无法控制EQ等方面的能力均很差更需要有计划加以协助。  前庭觉是大脑功能的门槛  在大脑后下方脑干的前面有个微小的雷达式感应器官叫前庭神经核以此组成的神经体系的功能便是前庭觉。  前庭觉的主要功能是接受脸部正前方视、听、嗅、味、触讯息并作过滤及辩识再传入大脑使大脑不致于太忙碌注意力才能集中特别是长大以后的视、听性质学习前庭觉的影响最大。  由于前庭是大脑门槛整个身体的触觉、关节活动讯息也必须在此过滤以选择重要的讯息作回应所以前庭必须和平衡感取得完全协调才能正确辩识身体的空间位置这便是所谓的前庭平衡了。  前庭觉不良身体活动会立刻受到影响笨手笨脚、不听指挥视听神经系统都会扭曲形成阅读、听写及写字上的困难特别是大脑的中枢神经贯穿前庭觉前庭神经不佳身体行动及左右脑思考都会陷入混乱更会引发语言发展的严重障碍也成工学习困难最主要的原因。  本体感是自信心和创造力的根  不用看镜子我们可以正确摸到鼻子、眉毛不用看阶梯可以灵活上下楼梯拍球、开车、骑自行车、游泳、双手双脚及身体双侧协调动作自如这便是本体感。  本体感又称身体形象或身体地图这是肌肉、关节运动神经组织、身体神经组织和大脑长期互动练习过程中协调出的自动自发能力如果平衡感、触觉、前庭觉不良本体感便很难健全发展了。  人类身体的活动大多是在不知不觉下进行的人不用老是顾忌身体如何行动手脚才能灵活、心情才不会紧张、焦虑也才能有足够的自信心本体感发展良好大脑功能才能发挥自如观察力敏锐、反应迅速人生最重要的想像创造能力也才能丰富地发展起来。  语言发展迟缓大多由于感统不足  语言能力包括看、听、说、写是人类独有的高度复杂性神经动作。大脑皮质层的分别有处理听觉、发音、词汇认知、语言组织及推论的功能区透过神经组织这些功能区必须和身体感官取得紧密配合否则会影响语言能力的发展。  最生要的是贯穿脊髓及前庭觉的中枢神经所以平衡能力及前庭觉不良神经组织的能量到达不了皮质层的语言功能区便会造成词汇能力不足、语言组织混乱、视听神经也会发展不全形成阅读、听写及写字的困难。  触觉不足的孩子感觉辩识不全听觉层次受到影响牵连发音组织的小肌肉发展不足进而形成音感差及发音不正确等毛病。除了语言器官本身受损外语言发展迟缓的原因大多来自于感觉统合不足引起的。  如何有效对治感统不足、学习困难的孩子?  最重要是找出其根本的原因由于孩子行为上大多已产生多重困难不易判断真正原因及其不足程度。目前大多采用生活资料核对法由父母或教师针对幼儿行为填写核对表再由有经验的专家对比以判断其原因但由于填写者本身程度问题常会有所偏差。  若能直接观察孩子的身体及行为正确性更高其实孩子的任何表情、动作都在反应其身体及神经组织的需要观察者最重要是不能批评幼儿要安静而客观检视孩子的行为便可直接了解其原因和不足程度了。  孩子多动、多活、胆小、焦躁其实都是一种自我治疗只是在环境不正确互动下可能挫折更多需要大人做有系统的帮助。治疗也绝非僵化、固定的模式而是要依照孩子身体的需要触动其身体能量正确动作以发挥其身体自动自发的自疗效果才能真正协助孩子解决困难。()高频音乐疗法  “自闭症”是一种发育紊乱症感觉的集成混乱和交流混乱一般在生命的头三年表现出来男孩是女孩患病机率的倍在世界上所有种族和社会中都有发现。  高频音乐疗法可以帮助自闭症使用者调整身体状况虽然不能保证使用者能够在短时间内痊愈但是却能大大改进孤僻的生活状态。我们的产品能把孤僻的症状缩小到很小的程度它的原理在于通过刺激听觉系统达到刺激大脑的目的。  而根据每个患有孤僻症的人的不同选择调理治疗的时间和方法不一样那么调理治疗结果也会不尽相同。此外调理治疗的进展不是一条笔直的线有效果好的时候也会有效果稍差的时候但是当你坚持一段时间后你将看到以下几个显著的效果:  )减小对声音的敏感度:他们将能更好地处理噪音。能够达到一边听到其他的声音一边做不同的事。因为他们不再感到围绕在他们周围声音的威胁并且开始逐步地建立他们与周围发生事情的联系由此减少了急躁的情绪。  )开始学会专注:使孤僻的人变得调谐能够专注做某一事情。  )减少抵触心理:当他们抵触心理减少时会表现出与人交流的渴望社交能力也会逐步的增强  )变得更可爱:孩子会主动的坐在你的腿上期待与你玩和被爱抚。  )提高语言技艺:孤僻的孩子的语言技巧会显著提高他们会尝试发出各种声音并用他们自己的声音做试验。有了一定语言技巧的孤僻孩子他们说话的方式也会改变他们可以使用更长的句子用更适合的词去描述事物会正确的使用“我”和“你”。语言技巧的掌握会激起使用者渴望交流的愿望。  )减少挑食:那些挑食的人开始能接受各种食品包括那些以前从来不吃的种类。  )更好的自我感觉:一旦他们能够联系到他们的声音就会开始有好的自我评价。  )提高社交技巧:他们会开始寻找接触新的人群也会懂得怎么与人交流。  )更好的听从别人的意见。  )会主动的与人说话。  )减少挑衅激进的行为。  )学着保护自己不让自己受伤。  )更好的目光交流:他们可以开始用眼神和你交流学会说话的时候看着人开始注意他们看到的东西。因为患有自闭症的人对于声音是很敏感的所以首先就要调理治疗这个当一点被治愈的时候他们会学会真正的倾听。我们的产品打开了感觉合成的通路改进听的技艺和提高感觉的合成。提高他们的交流技巧。  患有自闭症的人太过敏感而遭受无法忍受的痛苦而这种痛苦又是无法使用语言正确表达出来。当他们处理每一个进来的声音时会莫名其妙的法很大的脾气因此需要不断重复同样的词、短语或者句子进行表达。  患有自闭症的孩子由于有超高的敏感度所以经常承受很大的痛苦当他们感到多的声音时他们就不能专心久而久之他们就会变得离群和自闭。  高敏感的指标常常呈现出一种自我保护行为他们可以用手覆盖自己的耳朵这是当他们遇到强烈混乱声音是安慰稳定自己的方法。  那么为什么他们对于声音是如此的敏感呢?原因在于听的方式我们大家都使用耳朵和身体在听我们的皮肤和骨头都使声音的传感器这个身体都会应答声音。而当人们用耳朵主听时一些无用的背景声音会被过滤掉或者背景声音的强度被减小所以他们听到的是确实有效的主声音。可大多数患有自闭症的儿童少年或成年人主要用他们的身体“听”。声音被身体不经过滤的直接闯入大脑受到这种声音的干扰就意味着不相关的背景噪音也被传了进去。而很多自闭症的人就是缺少去除背景噪音的能力。  我们的方法是通过让他们听一种经特殊方法处理过的音乐“高频音乐”。高频音也首先能够提高耳能量同时也会弱化身体对声音的吸收使声音能够自主的通过把声音传导通道用身体变为耳朵让耳有能力去处理所有的声音。经过一段时间的调理治疗使用者将能像正常人那样用耳朵吸收声音。  众所周知所以得感觉器官都是相互关联的因此通过降低对于声音的敏感程度减小对于外界的敏感程度和调整他们感觉器官的相互作用是帮助自闭症使用者回归家庭和社会的第一步。我们的产品主要着重于调理治疗“听”的部分并由此使其他感知能力也会得到全面的相应提高使厌食和身体接触过度敏感者也能得到很大的改善。()激活大脑的特殊教学方式  脑是人体神经系统最复杂的部分,它控制着身体以及我们所做、所想和所知的每一件事。并对其进行加处理再将信息传导至肌肉令其产生相应动作。脑的不同区域都有各自特殊的功能。但各部分之间又都是由神经元通一个秘密的通讯系统相联络以有效地协同工作控制我们的行为。但是当大脑里的某个区域的连接受阻并发生改变。就会导致神经功能的不平衡。  哥伦比亚大学医学研究中心的最新研究第一次确认细胞缺陷可能是自闭症的罪魁祸首。科学家在动物实验中发现如果神经细胞中缺乏某种特定物质神经元的连接会受阻并发生改变。最终导致神经功能的不平衡。大脑中每个神经元能接收不同的输入信号。有些是令人激动的能刺激神经元的点燃使其进入工作状态有些是抑制性的刺激神经元停止点燃使其进入休眠状态。如果缺乏这种负责调节兴奋与抑制功能平衡物资神经元连接通行的良好转换得不到保障科学家认迷可能就是造成自闭症的根源。  我们通过对自闭症孩子大脑进行测评诊断、分析出:孩子的行为和语言及一些有自闭症倾向孩子的大脑某个区域部位由于神经元连接受阻而造成的自闭症行为。再根据每个孩子的不同的情况进行针对性地制定训练方案。然后通过训练大脑来补救大脑从而激活的改变大脑这个区域神经元的连接受阻的功能。在不吃药的情况下对语言发展迟缓、没有主动语言、或以肢体语言来替代口语的自闭症(孤独症)孩子及学习障碍的儿童(差生)的训练。  我们除了训练大脑区域的方法外总结出:通过针对性地提升孩子的能力来提升孩子的语言功能。对美国“ABA”教学法的教学理论加以研究整合借鉴结构化、感觉统合、PCI等多种国际上先进、成熟的教学方法。对不同的孩子进行不同的个案分析和个体训练从提升孩子本身的基本学习能力为出发点进行示范的教学训练。通过提升孩子的基本学习能力使他们听的明白、看的仔细、动的规范、玩的自信、学的轻松。在这种学习能力充分发掘培养的同时孩子已经在由内而外的进步了他们表现出了所谓“开窍”的现象并且这种“开窍”在训练后还持续影响着孩子。如此孩子才能直正的与人交流()"迪普音"音乐疗法  迪普音是一种对频率、相位都进行过特殊处理的声音它的频率与人耳固有频率相同能够在耳蜗、耳前庭狭窄的空域内引起共振并通过共振对中耳、内耳进行按摩理疗对耳神经能起到调剂的作用减轻耳前庭功能紊乱状态反馈到人的大脑中枢神经和脑垂体帮助内啡肽生成降低、平抚焦虑不安的情绪。  人的双耳跟神经系统有着紧密的联系。耳前庭是内耳的组成部分内可传递神经元促进脑垂体分泌内啡肽控制神经系统的神经条件反应和平衡外受头部位置变动控制维持身体平衡、协调、肌肉紧张度。正是由于耳前庭和神经系统的协调作用我们才可以在空间中表达我们的身体做出各种动作说出想表达的语言保持积极的情绪。耳前庭也是身体传达给肢体所有感官信息的重要中继站耳前庭出现失衡就会影响人体神经系统和其他器官功能的发挥。  科学试验表明:如果发生耳前庭听觉失衡就会刺激大脑中枢系统影响脑垂体正常工作。使大脑产生焦虑感在这种焦虑感的影响下人会对各种不如意的事情非常敏感并产生抵触情绪因此这些不如意事件就会被无限放大最终导致抑郁症、老年焦虑症的发生。  迪普音是一种对频率、相位都进行过特殊处理的声音它的频率与人耳固有频率相同能够在耳蜗、耳前庭狭窄的空域内引起共振并通过共振对中耳、内耳进行按摩理疗对耳神经能起到调剂的作用减轻耳前庭功能紊乱状态反馈到人的大脑中枢神经和脑垂体帮助内啡肽生成降低、平抚焦虑不安的情绪。  年法国著名音乐学家阿尔弗雷德•托马提斯研究了一种特定频率的行波("高频音")并证实了该种行波对人耳蜗具有共振和理疗作用并对人的心理有着神奇的安抚和治疗作用这是世界上首次对"迪普音"进行的系统研究。  阿尔弗雷德•托马提斯认为:声波传到人耳引起了整个基底膜的振动振动从耳蜗底端向顶端移动。基底膜上各部位的振幅并不相同频率越高最大振幅部位越接近蜗底。频率越低最大振幅越接近蜗顶。最大振幅所在的位置决定了音高。由于人的双耳不可能完全相同因此双耳听到的声音就有差异。要减少这种差异只有采用这种特殊频率的行波对双耳进行理疗和锻炼使耳朵能够主动的“弥补”差异。  年香港仁济医院心理科通过例研究证实阿尔弗雷德•托马提斯发现的这种特定频率的行波对抑郁症、厌学症、多动症、自闭症有很好的物理治疗效果.  美国的gosistar研究室的BernardRimland医生和RuthSullivan医生对阿尔弗雷德•托马提斯研究的“行波”的频率、相位都进行过特殊处理开发出一系列的具有理疗功效的音乐实验证明这一系列音乐能够循序渐进在人耳内产生所需的共振通过理疗和锻炼消除双耳听觉差异对抑郁症、焦虑症、厌学症、多动症、自闭症进行对症治疗。研究者们将这种声音命名为“迪普音”.()感应治疗  目前医学界治疗自闭症人的方法通常采用与自闭症人交流的心理疏导或在新的环境中用巴甫洛夫的条件反射用各种方式进行反复训练激发人体的机能转移自闭症人的注意力解开自闭症人的心结例如通过音乐、绘画、歌唱、舞蹈、体育等等的反复训练改善人的自闭状态提高智力其目标使自闭症人回归社会。实践表明这种训练会有一定的效果使有些自闭症人回归社会无法彻底改变孤僻的个性。  曹慧莲博士运用感应科学的方法对自闭症进行研究并用感应科学的方法进行康复取得一定的成果。自闭症的本质就是不好的、不健康的信息影响或控制了人的中枢神经系统形成心结表现为孤僻、孤独这种负面信息的性质不同、强度不同、影响的时间不同反映的病理特性不同以及病的严重性不同这种负面信息是由于某种特殊原因而引起主要表现病人的三方面即病人自身、其所处的的空间以及时间传承的负面信息负面信息影响、干扰或控制人的中枢神经系统影响中枢神经系统的信息、物质和能量的交换影响人的心情形成心结严重的会出现大脑发育不正常、或脑萎缩、或人的行为异常等表现智力障碍和自闭症等方面也就是人的中枢神经或大脑受损这样会产生信息感应的循环负面信息影响中枢神经系统受损的中枢神经系统感应相应的负面信息。绝不可能只通过交流谈心就将这三方面信息调整好研究表明可以通过感应科学的方法将这三方面的信息调整感应健康的信息从而解开自闭症人的心结根据情况可以进一步通过康复三方面即相应的植物的根茎叶果实、营养源和感应水进行感应康复用于激活大脑细胞、修复大脑细胞、重组排列细胞将因负面信息受损的细胞和组织修复结果表面有很明显的效果()自闭症的饮食疗法  自闭症是一种由大脑病变所引起的综合症。其主要症状可包括人际关系的隔离.语言的困难.及行为障碍等等人。  科学研究发现奶制品、麦制品及粮食酿造的酒类中含有的谷蛋白和酪蛋白对患儿的大脑具有麻醉作用影响到患儿的行为、智慧、情绪、痛感的极限以及对声音的敏感度影响脑子里与说话和听觉统合有关系的颞叶以及减少血液里的糖因而造成脑子反应缓慢。该疗法就是通过控制食用该类食品达到缓解症状的目的。  自闭症儿童的情况千差万别治疗应根据个体情况的不同而采取不同的方法切不可一刀切。编辑本段儿童患病原因  人的双耳跟神经系统有着紧密的联系。耳前庭是内耳的组成部分内可传递神经元促进脑垂体分泌内啡肽控制神经系统的神经条件反应和平衡外受头部位置变动控制维持身体平衡、协调、肌肉紧张度。正是由于耳前庭和神经系统的协调作用我们才可以在空间中表达我们的身体做出各种动作说出想表达的语言保持积极的情绪。耳前庭也是身体传达给肢体所有感官信息的重要中继站耳前庭出现失衡就会影响人体神经系统和其他器官功能的发挥。  科学试验表明:如果发生耳前庭听觉失衡就会刺激大脑中枢系统也会影响脑垂体正常工作。使大脑产生焦虑感在这种焦虑感的影响下孩子就会表现出对外界环境反应的迟钝或过激对交流的麻木或恐惧喜欢沉迷在自己的世界里从而出现自闭症。  另外这种焦虑还会使孩子用不停的活动缓解焦虑感出现不能静坐动作过多经常摆弄各种物品走路以跑代行注意力难以集中上课不专心听讲学习困难冲动任性情绪不稳等症状也就是患上多动症。编辑本段四个原则纠正自闭症儿童行为  第一在同一个既不能说话又不能懂得很多的孩子打交道时至关重要的是选择时机使你能立即做出反应去奖励或阻止。   最好是采取行动来防止不良行为或者如果办不到时则在这种行为一开始时立即采取行动这比听任孩子做某种调皮或危险的事而事后去惩罚他们可能更行得通。看来要是他已经有了去做被禁止的事情的乐趣惩罚就没有什么意义了。许多父母发现他们的孩子在做了某种错事之后并没有被拍一巴掌所吓住。他们甚至会发笑或者兴高采烈地期待这一巴掌作为某种行为的例行后果。心理学家说奇怪的是在这种情况下这一巴掌起到了奖励的作用。另一个问题是对言语理解很差的儿童很容易搞不清楚他们的父母表示不赞同的理由。  第二、要设法去理解为什么孩子行为特别。  孤独症儿童的行为虽然常常看上去稀奇古怪异乎寻常但它的背后总有一种具体的、合乎逻辑的原因记住这一点是很有帮助的。意思是说这只不过是一个残疾儿童面临着他无法懂得的复杂情况所做出的简单反应。  行为矫正方法的研究表明孩子们往往会重复在过去导致奖励的行为而停止不受奖励的行为。  第三你的反应应该保持一致  要是你有时候去阻止一种问题行为而另一些时间则放任宽容这样的效果似乎比根本不采取行动还要糟些。人们普遍发现前后不一致的方法比过分严格或过分宽容所产生的困难更多。可是始终一致是难以办到的。最好是决心就最重大的行为问题采取坚定的立场而不去管那些并不特别不方便的行为问题。这种妥协会产生适当松弛的气愤也能让孩子认识到存在着种种限度他不能超过这些限度。  第四你做出反应的方式应当容易为孩子所理解。  用谈话的方法去防止一个孤独症小孩打破玻璃窗是根本无效的。对着他大声喊叫也许最初会使他分心但过了一段时间之后他就会习惯于此。如果窗户打破后你生气了而且非常明显地表露出来这样做可能会产生与你原来的意图背道而驰的效果。一个并不懂得狂怒

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