nullnull拟行路难(其四) 【南朝·宋】鲍照null【学习目标】
1、了解创作背景
2、理清诗歌的层次,体会作者思想感情
的变化过程。 3、分析文中“比兴”的用法和作用。 4、比较《拟行路难》与《咏史》的区别;
比较《行路难》和《拟行路难》的异同。
5、引导学生认识怀才不遇者的不幸。 nullnull 鲍照,南朝宋文学家。字明远。本籍东海.鲍照一生沉沦下僚,很不得志,但他的诗文,在生前就颇负盛名,对后来的作家更产生过重大影响。诗、赋、骈文都不乏名篇,而成就最高的则是诗歌,其中乐府诗在他现存的作品中所占的比重很大,而且多传诵名篇。最有名的是《拟行路难》18首。鲍照擅长诗赋和骈文,尤善乐府,作品风格俊逸,对唐代诗人李白等很有影响。写作背景写作背景我国魏晋南北朝,是一个特殊的时期。实行门阀
制度
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,讲求门第出身。选拔官员并不依据才干品德,而是依据门第高下,血统贵贱,“上品无寒门,下品无世族”,门阀制度阻塞了寒士的进仕之路,他们即使才华横溢,也很难任高官。一些才高的寒士自然心怀不平,寒士的不平反映在文学作品中,就成为这个时期文学的一个特色。null拟行路难(其四)泻水置平地,
各自东西南北流。
人生亦有命,
安能行叹复坐愁?
酌酒以自宽,
举杯断绝歌路难。
心非木石岂无感?
吞声踯躅不敢言。鲍照null
倾倒水于平地,水向四处分流 .
人生是即定的,怎么能成天自怨自哀.
喝点酒来宽慰自己,歌唱《行路难》.
歌唱声因举杯饮酒俞益悲愁而中断.
人心又不是草木,怎么会没有感情.
欲说还休,欲行又止,不再多说什么. null 知人论世,理解标题:
“行路难”难从何而来? 道路难行。
人生之路(仕途) 艰险坎坷,才华埋
没,壮志难酬。null 课堂探究学习(合作交流)
1、前两句作者采用了哪种
表
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现手法?有什 么作用?
2、人生亦有命中的“命”字在文中的具体含义是什么?表达了作者什么样的感情?
3、全诗的感情可以用哪一个字来总括?作者是如何来表现的?这种欣赏诗歌的方法是什么?
4、七八两句表达了诗人怎样的情感?
5、本诗的主旨是什么?null 1、运用了比兴的表现手法。说明了像水是依照高下不同的地势流向各方一样,人的遭际也是被家庭门第的高低贵贱决定的。 null比兴手法的作用:
作用分解:
1、开头引出下文,起铺垫作用。
2、景或物 烘托渲染气氛,奠定基调
3、比喻 生动形象,化抽象为具体,化繁杂为简单。null 2、第三句中的“命”是指什么?结合全诗看,作者对此有怎样的看法? “命”指门第决定人生,有什么样的门第就有什么样的遭遇。作者认为非常不公平,但没法改变,只能发出愤怒的控诉。 null 3、全诗突出一个“愁”字,所叹者愁,酌酒为消愁,悲歌为断愁,不敢言者更添愁。
正如沈德潜所说,此诗“妙在不曾说破,读之自然生愁”.null4、第七句写出了什么感情? 第七句是对前面几句的总结,诗人对那驱不散的愁苦,实系于对世事的感慨,心并非无知无觉的木石,理的劝喻,酒的麻醉,都不能使心如槁木,用反问的句式,冲决了自我克制的堤防,使全诗的情感达到了高潮。表达了诗人的抗争。第八句写出了什么感情?第八句写出了什么感情? 表达的是作者心中的无奈,“岂无感”越是激昂,“不敢言”的痛苦就越是深沉。两句构成了一种鲜明的对照,将诗人忍辱负重、矛盾痛苦的精神状况表现得淋漓尽致。
null 本文写诗人在门阀制度重压下的怀才不遇,抒发愁苦的感叹,表达了深感世路艰难激发起的愤慨不平之情。5、本诗主旨:null拓展延伸null诗歌比较阅读:
材料
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一般选用不同的人所写的相同或相似的题材,或是思想感情不同,或是表达技巧不同,或是形象、语言风格不同。 比较阅读应该以求异为主。null左思《咏史》与《拟行路难》进行比较鉴赏。null左思《咏史》
郁郁涧底松,离离山上苗。以彼径寸茎,荫此百尺条。世胄蹑高位,英俊沉下僚。地势使之然,由来非一朝。金张籍旧业,七叶珥汉貂。冯公岂不伟?白首不见招。 null 李白的《行路难》与
《拟行路难》进行比较鉴赏。null行路难
李白
金樽清酒斗十千,玉盘珍馐直万钱。 停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边。 行路难,行路难,多歧路,今安在? 长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。比较鲍、李的《行路难》比较鲍、李的《行路难》比较鲍、李的《行路难》比较鲍、李的《行路难》