八年级下语文中期复习

八 年级 六年级体育公开课教案九年级家长会课件PPT下载六年级家长会PPT课件一年级上册汉语拼音练习题六年级上册道德与法治课件 下语文中期复习 1、《藤野先生》：烂熳（烂漫）、绯红、发髻、标致、兼以、驿站、芦荟、相宜、芋梗、掌故、熟悉、模胡（模糊）、扒手、脱漏、订正、和蔼、落地、畸形、拆开、斥责、不逊、愤然、匿名、犹言、漏泄、诘责、托辞、枪毙、霉菌、喝采（喝彩）、凄凉、慰安、谎话、适值、叮嘱、教诲、迁居、寓居、瞥见、成群结队、油光可鉴、烟尘都乱、精通时事、好意难却、杳无消息、小而言之、大而言之、抑扬顿挫、良心发现、正人君子、深恶痛疾、物以稀为贵 2、《我的母亲》：庶、穈、笙、野蛮、绰号、羞愧、筹略、监割、锁匙、管束、生书、轻薄、眼翳、宽裕、赌博、侮辱、浪人、广漠、宽恕、质问、气量、责罚、做好做歹、一丝一毫、待人接物 3、《我的第一本书》：酷似、幽默、荒寒、感应、梦幻、红薯、稀奇、晾晒、掺和、马鬃、欣慰、凄惨、温厚、奥秘、愁苦、苦楚、塾师、忠厚、崇敬、心灵、训斥、永志不忘、回首往事、挥之不去、花花绿绿、磨磨蹭蹭、翻来覆去、泪水盈眶、规规矩矩、哄堂大笑、知书达礼、从头至尾、 4、《列夫托尔斯泰》：脸庞、胡髭、长髯、黝黑、脸膛、鬈发、崎岖、平庸、疲倦、粗鄙、笼罩、滞留、愚钝、压抑、障碍、弥补、禁锢、酒肆、尊贵、轩昂、伟岸、侏儒、尴尬、犀利、锃亮、甲胄、一绺绺、黑貂皮、催眠术、纠缠不清、名门望族、天野村夫、粗制滥造、能工巧匠、藏污纳垢、平淡无奇、蒙昧阴沉、郁郁寡欢、丑陋可憎、俊秀之光、鹤立鸡群、引人注目、无一例外、正襟危坐、文坛泰斗、颔首低眉、敬重有加、诚惶诚恐、矮小敦实、小巧玲珑、入木三分、遮遮掩掩、无可置疑、刀剑入鞘、粲然笑意、热泪涟涟、黯然失色、麻木不仁、神秘莫测、冷酷锐利、意趣盎然、各种各样、恰如其分、清清楚楚、微不足道、广袤无垠、无所事事、锋刃无情、直戳要害 5、《再塑生命》：温软、迁徙、间或、觅食、繁衍、企盼、刹那间、不屈不挠、截然不同、感慨万分、 不堪、小心翼翼、不求甚解、混为一谈、焕然大悟、油然而生、所作所为、悔恨莫及、花团锦簇、美不胜收、繁花似锦、阳光雨露、茁壮成长、凉快舒畅、风云突变、乌云密布、不可名状、一动不动、连根拔起、繁华满枝、香味扑鼻、落英缤纷、日久天长、月宫仙桂、冥思遐想、轻而易举、期期艾艾、一而再，再而三、迷惑不解、依样画葫芦 第二单元 6、《雪》：霁、精粹、博识、壮健、处子、磬口、冷绿、胡蝶（蝴蝶）、通红、壶卢（葫芦）、明艳、粘连、粘结、胭脂、消释、旷野、凛冽、精魂、辽远、遐想、深邃、眷念、惋惜、粗犷、憎恶、倔强、磅礴、炽热、蕴蓄、脂粉奁、蓬勃奋飞、蕴含丰富、滋润美艳、目光灼灼、纷纷扬扬、别出心裁、山花烂漫、生机盎然、绘声绘色、永不停息、荷戟独彷徨、大风吹雪盈天际 7、《雷电颂》：颈上、长链、玄衣、脚镣、伫立、睥睨、咆哮、尽量、发泄、误会、犀利、合拢、眩目、景仰、稽首、炸裂、迸射、驰骋、播弄、虐待、雷霆、踌躇、鞭挞、祈祷、罪孽、诬陷、阿谀、奸佞、阴谋、辩诬、侮辱、怒斥、湘妃竹、暗无天日、翻波涌浪、浩浩荡荡、无边无际、鞺鞺鞳鞳、自私自利、土偶木梗、挺身而出、指天画地、拖泥带水、铿锵有力、爱国忧民、报效祖国、壮志豪情、内外勾结、趋炎附势、笃信不移、含冤被屈、悲愤填膺、高风亮节、刚直不阿、风不顾身 8、《短文两篇》（《日》、《月》）：旸（隅）谷、宁愿、面影、皓月、露台、姮（Héng）一瞬间、一撮灰、飞蛾扑火、夸父逐日、嫦娥奔月、轰轰烈烈、冷光扑面 9、《海燕》：苍茫、卷集、高傲、叫喊、呻吟、飞窜、掩藏、享受、蠢笨、胆怯、飞翔、轰响、争鸣、翡翠、碎沫、精灵、敏感、震怒、熄灭、蜿蜒、自由自在 10、《组歌》（《浪之歌》、《雨之歌》）：灵气、个性、和谐、铺就、津液、冷却、炽热、搂抱、爱恋、祷词、执拗、急躁、坚忍、礁石、俊俏、倾诉、中衷情、吐露、馈赠、晶亮、天穹、装点、璀璨、散落、镶嵌、翱翔、芳唇、纤细、敲击、启迪、心扉、酷肖、生生不息、相亲相近、相离相分、碧海丹霞、海誓山盟、长吁短叹、同席对饮、纹丝不动、死里逃生、夜阑人静、彻夜不眠、形容憔悴、绿野大地、干渴难耐、鸣锣开道、盛气凌人、不动声色、青枝绿叶、清润迷人 1． 绯(fēi)红 标致 落第 不逊 xùn 诘jié 托辞 油光可鉴jiàn 抑扬顿挫 深恶痛绝 烂熳（烂漫） 芦荟 匿nì名 适值 2．文绉绉zhōu 糜méi先生 庶shù祖母 阴翳yì 质问 广漠 管束 宽恕shù 3． 幽默 凄惨 奥秘 翻来覆去 4．髭zī 鬈quán发 器宇 禁锢 鹤立鸡群 正襟jīn危坐 轩xuān昂 颔hàn首低眉 诚惶诚恐 锃zèng 广袤mào无垠 黝yǒu黑 滞zhì留 犀xī利 侏儒 酒肆 尴尬 粗制滥造 藏污纳垢gòu 郁郁寡欢 无可置疑 黯然失色 5．期期艾艾 撮捻cuōniǎn 企盼 迁徙xǐ 觅食 油然而生 花团锦簇 美不胜收 繁花似锦 风云突变 不可名状 落英缤纷 冥míng思遐xiá想 6．磬qìng口 朔shuò方 博识 美艳 消释 褪tuì尽 凛冽lǐnliè 升腾 脂粉奁lián 霁jì 眷juàn恋 荷戟hèjǐ独彷徨pánghuáng 7．鞺鞺鞳鞳tāngtà 稽qǐ首 郢yǐng 睥睨pìnì 污秽huì 迸bèng射 播弄 虐nüè待 雷霆 踌躇chóuchú 鞭挞tà 祈祷qídǎo 罪孽niè 拖泥带水 8．旸yáng谷 姮héng娥 9．苍茫 胆怯qiè 翡翠féicuì 精灵 蜿蜒wānyán 10．执拗niù 憔悴qiáocuì 馈kuì赠 真谛dì 璀璨cuǐcàn 镶嵌xiāngqiàn 酷肖xiào 海誓山盟 长吁xū短叹 千山万壑hè 盛气凌líng人 词语注释 第一课 1、油光可鉴：这里是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。鉴，照。 2、标志：漂亮。这里是反语，用来讽刺。3、兼以：加以。 4、斗乱：飞腾杂乱。斗，通“抖。 5精通时事：这是讽刺的说法。（他们）“精通“的”时事“，其实是一些无聊的事。 6、客死：死在异国他乡。7、讲义：这里指讲课的内容。 8、掌故：关于历史人物，典章制度的传说或故事。这里指学校里发生过的一些事情。 9、模胡：即“模糊”，这里指马虎、不讲究。10、落地：原指科举时代应试不中。这里指考试不及格。 11、不逊：无礼。逊，谦逊。12、匿名：不署名或不署真实姓名。匿，隐藏13、犹言：如同说。 14、诘责：质问并责备。15、托词：借口。16、凄然：形容悲伤难过的样子。17、适值：正好遇到。 18、小而言之：就小的方面说。 第二课 1、文绉绉：形容人谈吐，举止文雅的样子。2、生书：未读过的书。也指新课。 3、翳：眼睛角膜病变后留下的疤痕。4、本家：指同姓或同宗族的人。5、作好作歹：犹言好说歹说，指用各种 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 进行劝说。6、下流：这里指卑劣、不道德的意思。7、浪人：游荡无赖之徒。 第四课 1、髭：嘴上边的胡子。2、鬈：弯曲的头发。3、器宇：气概，风度。 4、禁锢：束缚，限制。5、鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。 6、正襟危坐：整理好衣襟端端正正坐着。形容严肃庄重的样子。7、轩昂：形容精神饱满，气度不凡。 8、颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。9、诚惶诚恐：惶恐不安。 10、广袤无垠：广阔无边，古代以东西长度为“广”，南北长度为“袤” 11、期期艾艾：形容口吃。 第五单元 第二十一课 1、共色：一样的颜色。2、从流飘荡：（乘船）随着江流飘荡。从，顺、随。 3、缥碧：青白色。4、直视无碍：可以看到底，毫无障碍。形容江水清澈见底。 5、甚箭：甚于箭，比剑还快。6、奔：这里指飞奔的马。 7、寒树：使人看了有寒意的树，形容树密而绿。8、负势竞上：山峦凭借（高峻的）地势，争着向上。 9、轩邈：意思是这些山峦仿佛都在争着往高处和远处伸展。轩，高。邈，远。这里做动词用。 10、直指：笔直地向上，直插云天。11、千百成峰：意思是形成无数山峰。 12、泠泠作响：泠泠地发出声响。泠泠，拟声词，形容水声的清越。 13、相鸣：互相和鸣。14、嘤嘤成韵：名声嘤嘤，和谐动听。嘤嘤，鸟鸣声。 15、千转：长久不断地叫。千，表示多。转，通“啭”，鸟鸣声。 16、鸢飞戾天：鸢飞到天上。这里比喻极力追求名利的人。鸢，一种凶猛的鸟。戾，至。 17、望峰息心：意思是看到这些雄奇的山峰，就会平息热衷于功名利禄的心。 18、经纶事物者：治理政务的人。经纶，筹划。 19、窥谷忘反：看到（这些幽美的）山谷，（就）流连忘返。“反”通 “返”。 20、横柯上蔽：横斜的树枝在上边遮蔽着。柯，树木的枝干。 21、在昼犹昏：即使在白天，也像黄昏是那样昏暗。 22、疏条交映：稀疏的枝条互相掩映。 第二十二课 1、何许、何处，哪里。许，处所。2、不详：不知道。 3、因以为号焉：就以此为号。以为，以之为。焉，语气助词。 4、不求甚解：这里指读书只求领会要旨，不在一字一句的解释上过分深究。 5、会意：指对书中的内容有所领会。会，体会、领会。6、亲旧：亲戚朋友。亲。亲戚。旧：这里指旧交、旧友。 7、或：有时。8、造饮辄尽：去喝酒就喝个尽兴。造，往、到。辄，就。 9、期在必醉：希望一定喝醉，期，期望。10、曾不吝情去留：意思是五柳先生态度率真，来了就喝酒，喝完就走。曾不，竟不。曾，用在“不”前面，加强否定语气。吝情，舍不得。去留，意思是去，离开。 11、环堵萧然：简陋的居室里空空荡荡。环堵，周围都是土墙，形容居室简陋。萧然，空寂。 12、短褐穿结：粗布短衣上打了补丁。断褐，指衣服上有洞和补丁。 13、箪瓢屡空：形容贫困，难以吃饱。箪，古代盛饭用的圆形竹器。瓢，饮水用具。屡空，经常是空的。 14、晏如：安然自若的样子。15、自终：过完自己的一生。16、赞：传记结尾的评论性文字。 17、黔娄：战国时期齐国的隐士。18、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵：不为贫贱而忧愁，不热衷于发财做官。戚戚，忧愁的样子。汲汲，心情急切的样子。 19、其言兹若人之俦乎：这话大概说的是五柳先生一类的人吧？若人，此人，指五柳先生。俦，辈、同类。 20、衔觞赋诗：一边喝酒一边作诗。觞，酒杯。 第二十三课 1、祗：只是。2、骈死于槽枥之间：（和普通的马）一同死在槽枥之间。骈，两马并驾。骈死，并列而死。槽枥。喂牲口用的槽。3、不以千里称：意思是不以千里马著称，即人们并不认识这是千里马。 4、一食：吃一顿。5、食：通“饲“，喂6、外见：表现在外面。见，通“现“。 7、且：犹，尚且。8、策之：鞭打马。策，马鞭子，这里是用鞭子打的意思。 9、以其道：按照（驱使千里马的）正确方法。道，正确的方法。 10、尽其材：竭尽它的才能。指喂饱马，使它日行千里的能力发挥出来。材，通“才“。 11、通其意：通晓它的意思。12、临：面对。13、呜呼：表示惊叹，相当于“唉“。 14、其真无马邪：真的没有（千里）马吗？邪，通“耶“，表示疑问，相当于”吗“。 第二十四课 1、假借：借。2、弗之怠：即弗怠之，不懈怠，不放松读书。弗，不。之，代指抄数。 3、走：跑。4、逾约：超过约定的期限。5、以是：因此。6、既加冠：加冠之后，指已成年。 7、硕师：学问渊博的老师。硕，大。 8、从乡之先达执经叩问：拿着经书向当地有道德有学问的前辈请教。叩，请教， 9、德隆望尊：道德声望高。10、稍降辞色：把言语放委婉些，把脸色放温和些。辞色，言语和脸色。 11、援疑质理：提出疑难，询问道理。援，引、提出，质，询问。 12、俯身清耳以请：弯下身子，侧着耳朵请教（表示尊敬而专心）。13、叱咄：训斥，呵责。14、至：周到。 15、俟：等待。16、负箧曳屣：背着书箱，拖着鞋子（表示鞋破）。17、穷冬：隆冬。 18、皲裂：皮肤因寒冷干燥而开裂。19、舍：这里指学社，书馆。20、支：通“肢”。 21、 人：这里指服侍的人。22、汤；热水。23、沃灌：浇洗。24、衾：被子。 25、寓逆旅：住在旅店。逆旅，旅店。26、被：通“披”这里是穿的意思。 27、缨：帽带。28、腰；腰佩。腰，用作动词。29、容臭：香袋。臭，气味，这里指香气。 30、烨然：光彩照人的样子。31、缊袍敝衣：破旧的衣服。缊，旧絮，敝，破。 32、略无慕艳意；毫无羡慕的意思。慕艳，羡慕。33、以中有足乐者，不知口体之奉不若人也：因为内心有足以快乐的事（指读书），不觉得吃的穿的不如人。口体之奉，指吃的穿的。 二、课文理解 1、《藤野先生》是鲁迅先生写的一篇回忆性散文，被收在《朝花夕拾》里。这篇回忆性散文表达了作者对藤野先生的真挚怀念，赞扬了他正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质。作者追述了自己弃医从文的思想变化，文中洋溢着强烈的爱国主义感情。本文依据时间的推移、地点的转移和事件发生的先后顺序来记叙。文章以作者与藤野先生的交往为叙事线索，还有一条内在的暗线，就是作者思想感情的变化。文中具体写了四件事，从不同侧面表现了藤野先生的高贵品质。（1）主动关心“我”的学习，认真为“我”改讲义，表现了藤野先生自始至终认真负责的精神。（2）为“我”改正解剖图，体现了藤野先生对学生严格要求和循循善诱。（3）关心解剖实习，表现藤野先生对“我”的学习一直关心、一直惦记，既热情，又诚恳。（4）向“我”了解中国女人裹脚，表现了他对骨学的兴趣和求实精神。文中还有白描的手法来勾画人物的特征。 2、《我的母亲》作者是学者胡适。文章选自《胡适自传》。这篇文章写自己童年至少年时代如何在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。表现了母亲那无比深挚的爱子之情和优秀的性格品质，表达了作者对母亲的怀念和敬爱。从全文来看，课文写了母亲三个方面的事：一是对我的管教；二是作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾；三是如何对待他人对自己人格的侮辱。写母亲作为后母当家之难，主要写了三件事：（1）如何在除夕之夜对付败家子大哥的债主，表现了母亲宽容的度量和善良的品性；（2）如何与我的大嫂、二嫂相处和如何对待他们妯娌之间的矛盾。这件事表现了母亲容忍、温和的性格。（3）写母亲受人格上的侮辱非常生气，直到叫那个说了不负责任的话的五叔当面认错赔罪才罢休。这件事表现了母亲“刚气”的一面。因此在为人方面，母亲具有克己谦让，宽容善待，和睦仁慈的优秀品质。 3、《我的第一本书》选自《文化名人忆学生时代》（下），作者牛汉。文章从一位诗人来访谈起，自然引出话 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ，既点明“我的第一本书”指的是小学 一年级 小学一年级数学20以内加减练习题小学一年级数学20以内练习题小学一年级上册语文教学计划人教版一年级上册语文教学计划新人教版一年级上册语文教学计划 国语课本，又表明这第一本书在我人生中的分量。这人生中的第一课蕴含着生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。“我的第一本书”也是本文的叙事线索。 4、《列夫•托尔斯泰》节选自《三作家》，作者茨威格是奥地利著名小说家，传记作家。本文是一幅列夫•托尔斯泰的“肖像画”，作者不仅为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界。字里行间洋溢着作者的无限崇敬与赞美之情。文章在艺术手法上的独特表现主要有两个方面，一是作者写出自己心中伟人的平庸粗陋的一面，二是大量运用比喻和夸张的修辞手法。 5、《再塑生命》节选自《假如给我三天光明》，作者海伦•凯勒，美国女作家，自幼因病成为盲聋哑人。本文叙述了莎利文老师高超的教育艺术，同时也表现了作者求知的热望及艰辛而愉快的生活经历。“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。但在本文中，再塑生命，是指“爱的光明照到了我的身上”，本来，“我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。”但是，在莎利文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”。 6、《雪》选自鲁迅的散文诗集《野草》。作者的思想感情是通过对北方的雪的赞颂表现出来的。像江南的雪那种平和恬静的美固然能让人喜欢，但更崇高的美应该像北方的雪那样，敢于直面惨淡的人生，在悲壮的战斗中得到升华。 7、《雷电颂》选自郭沫若的历史剧《屈原》。这部历史剧是郭沫若同志于1942年在重庆写的部历史剧，它借古讽今，揭露了国民党统治下的黑暗现实，抨击了蒋介石的反动统治，传达了人民反对国民党独裁统治的真实意愿。课文选的《雷电颂》是第五幕第二场屈原的一段独白。这篇独自，一是对风、雷、电的期待与歌颂，一是对光明的渴望与追求。 8、《短文两篇》中的《日》和《月》选自散文集《龙•虎•狗》，作者巴金，原名李尧棠，字芾甘，四川成都人。现当代著名文学家。写处女作长篇小说《灭亡》发表时始用“巴金”这一笔名。主要作品有《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）。《日》通过“飞蛾扑火”“夸父逐日”两个事例，赞美了他们为追求光和热而英勇献身的精神，表达了自己宁可轰轰烈烈地战死，也不愿寒冷寂寞地偷生的战斗决心。《月》通过“我”对寒冷月光入侵的感受，写现实世界的寒冷和毫无生机，赞颂了像姮娥一样为改变现状而不惜牺牲的献身精神。 9、《海燕》是一篇著名的散文诗，作者高尔基，俄国作家，“无产阶级艺术最伟大的代表者”（列宁语），社会主义现实主义文学奠基人、无产阶级革命文学导师。主要作品有自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》，长篇小说《母亲》，剧本《小市民》等。《海燕》是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为“海燕之歌”。全文运用象征的手法，通过对海燕在暴风雨即将来临之际勇敢欢乐的形象的描写，深刻反映了1905年俄国革命前夕急剧发展的革命形势，热情地歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神，是一曲无产阶级战斗的颂歌。海燕象征勇猛坚强、乐观自信、富于献身精神的无产阶级革命先驱者的形象；“海鸥、海鸭、企鹅”象征形形色色自私、怯懦的假革命者和不革命者；“乌云、狂风”象征反革命势力。 10、《组歌》中（《浪之歌》《雨之歌》选自《泪与笑》，作者纪伯伦，黎巴嫩诗人、画家。著有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。组歌共包括五首散文诗，即《浪之歌》《雨之歌》《美之歌》《花之歌》和《幸福之歌》。《浪之歌》用海浪自述的口吻，写了海浪对海岸的爱情、对身边事物的友爱，表现了作者对纯真爱情和博爱精神的赞美，也曲折地表达了他对祖国忠贞不渝的感情和炎热的衷肠。《雨之歌》用拟人手法，以雨的自述的形式，描述了雨滴在大自然中的运行、变化过程，颂扬了雨滴带给自然界的种种好处，歌颂了雨滴无私的奉献精神及博大的胸怀。表现了一种生活的美，抒发了诗人热爱生活的炽热感情，蕴含着作者热爱祖国、愿为祖国奉献终生的精神。 21、《与朱元思书》选自《艺文类聚》，作者吴均，南朝梁文学家。这是一篇山水小品，作者以简练隽永的笔墨，描绘了一幅充满生机的大自然画卷。文章先总叙了富春江奇特秀丽的景色。然后转入对山之奇、水之异的描写。触景生情，自然流露出对追求利禄之徒的蔑视，含蓄传达出爱慕美好自然，避世退隐的高洁志趣。在写法上，运用了骈体文的体式，全篇以偶句为主，讲究对仗和声律。 22、《五柳先生传》选自《陶渊明集》，作者陶渊明，东晋著名田园诗人。本文是作者托言五柳先生写的传记，实为自传。全文从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象，赞美了他安贫乐道的精神。文章在写法上有较突出的特点，即：多用否定句，语言朴素洗练，内容看似平淡，实则蕴含深刻。 23、《马说》选自《韩愈文选》，作者韩愈，唐代文学家。本文运用托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主。作者希望统治者能识别人才，重用人才，使他们能充分发挥才能。寄托了作者为怀才不遇而愤懑不平和穷困潦倒之感，并对统治者埋没、摧残人才，进行了讽刺、针砭和控诉。千里马寓人才；伯乐寓能发现赏识任用人才的人；食马者寓不识人才、摧残人才、埋没人才的浅薄愚妄的统治者。 24、《送东阳马生序》节选自《宋学士文集》，作者宋濂，明初文学家。这篇文章是作者给同乡后学的临别赠言。在文中，作者叙述自己青少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历。勉励后生勤奋学习，成为德才兼备的人。 25、《诗词曲五首》中，《酬乐天扬州初逢席上见赠》作者是唐代的刘禹锡，这首七律诗通过写自身的坎坷遭遇和无限感慨，表现了诗人对生活的乐观态度和进取精神。《赤壁》的作者是唐代的杜牧，这首七绝借赤壁之战这则历史故事，表现了诗人英雄无用武之地的抑郁不平之气。《过零丁洋》作者是南宋的文天祥，这首七律表现了诗人忧国之痛和舍生取义，为国捐躯的豪情壮志。《水调歌头》的作者苏轼，宋代文学家，这首词表达了词人思念手足，心情郁闷惆怅之情，但以乐观旷达的情怀作结。《山坡羊•潼关怀古》作者张养浩，元代散曲作家。这首曲表现了作者关心百姓疾苦，忧国忧民的思想感情。 三、重点句子翻译： 1、鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反：那些为名为利极力攀高的人，看到这些雄奇的山峰，就会平息他那热衷于功名利禄的心；治理社会事务的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。 2、风烟俱净，天山共色：风尘和雾气全部消散一片明净，晴空和青山共同呈现同样青色。 3、急湍甚箭，猛浪若奔：飞腾的急流，比箭更快；汹涌的浪滔，与快马无异。 4、夹岸高山，皆生寒树：紧贴两岸的山上，长满了常青（阴森森）的树木。 5、横柯上蔽，在昼犹昏：横斜的大树枝遮蔽着天空，即使白天与黄昏无异。 6、疏条交映，有时见日：稀疏的小树枝交织的地方，或许还可以漏出点阳光。 7、闲静少言，不慕荣利：无柳先生安闲沉静，不好言谈，也不羡慕荣华利禄。 8、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵：不为贫贱而忧愁，不热衷于发财做官。 9、其言兹若人之俦乎：这话大概说的是五柳先生一类的人吧？ 10、造饮辄尽，期在必醉：去喝酒就喝个尽兴，希望一定喝醉。 11、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也：简陋的居室里空空荡荡，遮不住风和阳光；粗布短衣上打了补丁，饭篮子和瓢里经常是空的，还是安然自若的样子。 12、好读书，不求甚解：爱好读书，只求领会要旨，不在一字一句的解释上过分深究。 13、既醉而退，曾不吝情去留：已经喝醉了就离开，态度率真，来了就喝，喝完就走。 14、不以千里称也：不以千里著称。或不会获得千里马的称号。 15、且欲与常马等不可得：想要跟普通的马相等尚且办不到。 16、食之不能尽其材：喂养它又不足以使它充分发挥自己的才能。 17、其真无马邪？其真不知马也：难道果真没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊！ 18、食马者不知其能千里而食也：喂养马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。 19、且欲与常马等不可得，安求其能千里也：想要它跟普通的马等同尚且做不到，又怎么能要求它日行千里呢？ 20、走送之，不敢稍逾约：跑去把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。 21、余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意：我却穿着破棉袄，旧衣衫，生活在他们当中，一点不羡慕他们。 22、色愈恭，礼愈至：我的表情更加恭顺，礼节更加周到。 23、故余虽愚，卒获有所闻：所以我虽然愚笨，但终于能够有所收获。 24、以中有足乐者，不知口体之奉不若人也：因为心中有足以快乐的事，不感到衣食的享受比不上其他的人。 25、俯身倾耳以请：弯下身子，侧着耳朵(表现尊敬而专心)请教。 26、门人弟子填其室，未尝稍降辞色：学生挤满了他的屋子，但他并没有把言辞放委婉些，把脸色放温和些。 27、家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还：家里穷，没有办法得到书，就经常向有书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。 四、古诗文默写： 1、文天祥在《过零丁洋》一诗中，运用比喻表现宋朝国势危亡、个人身世坎坷的句子是：山河破旧风飘絮，身世遭逢雨打萍。2、《酬乐天扬州初逢席上见赠》中揭示新事物必将取代旧事物的千古名句是：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。3、《山坡羊•漳关怀古》中以精辟的议论，揭示封建统治与人民对立的句子是：兴，百姓苦，亡，百姓苦。 4、民族英雄文天祥曾有一名句与孟子“舍生取义”的精神是一脉相承的，这一名句是：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。5、苏轼在《水调歌头》中望着明月遥祝兄弟平安，现在人们也常常用来祝福亲友的词句是：但愿人长久，千里共婵娟。 6、1本文的中心论点是： 世有伯乐，然后有千里马。 2千里马的悲惨遭遇是： 祗辱有奴隶人之手，骈死于槽枥之间 3千里马被埋没的根本原因是： 食马者不知其能千里而食之。 4千里马被埋没的直接原因是： 食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得 5食马者“不知马”的具体表现是： 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意 6对“食马者”的无知发出强烈的谴责的语句是： 且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 7表现“食马者”以“知马者”身份叹息的语句是： 执策而临之，曰：“天下无马！” 8全文的主旨句是： 其真无马邪？其真不知马也。 7、《过零丁洋》一诗表明作者以死明志的千古名句是：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 8、《山坡羊•潼关怀古》中概括封建社会本质，寄寓对劳动人民的深切同情，对封建统治者强烈遣责的名句是：兴，百姓苦，亡，百姓苦。9、陶渊明在《五柳先生传》中，对读书问题发表的独到见解是：好读书，不求甚解。 10、《赤壁》中以二乔的命运来反映赤壁之战的重大影响的诗句是：东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔 11、《过零丁洋》中最能体现文天祥崇高民族气节的两句话是：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 12、《山坡羊•潼关怀古》中作者对以往历史所作的概括与评价的诗句是：兴，百姓苦；亡，百姓苦。 13、《水调歌头》中表达了与亲人共赏人间美景的愿望的诗句是：但愿人长久，千里共婵娟。 五、文体知识（包括古代） 1、散文诗：散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本质上看，它属于诗，有诗的情绪和幻想，给读者美感和想象，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。可以说它是用散文形式写成的诗篇。 2、骈文：骈文是介于诗和散文之间的一种文体，骈文也称“骈体文”、“骈俪文”或“骈偶文”；因其常用四字、六字句，故也称“四六文”或“骈四俪六”。全篇以双句（俪句、偶句）为主，讲究对仗的工整和声律的铿锵。 3、序：是一种文体，有两种。一是赠序，一是书序。后者一般写在书或文集的前面，内容多是介绍书的内容和特色、成书经过，写书目的等。有的近似论说文，有的近似记叙文，有的则如说明文，还有的写法上同散文笔调，这一类的多是为诗歌唱和的集子而作。赠序：古代送别时常以诗文相赠，所送的文字，称为赠序。赠序多为推重、赞许或勉励之辞，如宋濂的《送东阳马生序》。 4、铭：古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字叫“铭”。刻在牌上，放在书案右边用以自警的铭文叫“座右铭”，如刘禹锡的《陋室铭》。 5、书：即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。中国古代的抒情散文即始于书信。 6、说：古代的一种议论体裁,用以陈述作者对社会上某些问题的观点;写法十分灵活,可以叙事,可以议论,都是为了说明一个道理;讲究文采,和现在的杂文大致相近。 7、记：“记”是古代的一种文体,主要是记载事物,往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解,即景抒情,托物言志。 8、传：主要是指 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 描写人物的生平事迹的文章，另外，专门解释经文的文章也称为传。传又分为： 本传 记载某人生平事迹的正式的传记，相当于某人的历史。 别传与本传相对，是记录某人的轶事的传记。 外传 某人在正史记录以外的传记。 内传专门记录某人轶闻轶事的传记，多是描写一些与神仙鬼怪有关的也专门解释经义的文章。 自传 某人自己所写的记录自己的事迹的传记。 列传描写叙述两个以上的人的生平事迹的文章。 正传 多是用于描写人物的小说名称，以鲁迅的《阿Q正传》为先。 诗词鉴赏 酬乐天扬州初逢席上见赠（唐刘禹锡） 古代酬赠诗中的名篇。既表现了作者对自己被贬谪、遭弃置的无限辛酸和愤懑不平的思想感情，同时也表现了诗人的坚定信念和乐观精神。首联抒情：巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。写自己无罪而长期被贬的遭遇，为全诗定下了愤激的基调。颔联：怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。(典故)一是“闻笛赋”，一是“烂柯人”通过对受害战友的悼念，以及自己回到故乡竟然恍如隔世的情景，使愤激之情进一步深化。颈联承颔联比喻：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春（对偶）。借用自然景物的变化暗示社会的发展，蕴含着深刻的哲理:个人的沉沦算不了什么，社会总是要向前发展的，未来肯定会比现在好。尾联：今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。点明酬赠题意，既是对友人关怀的感谢，也是和友人共勉，表现了诗人坚定的意志和乐观的精神。 全诗感情真挚，沉郁中见豪放，反映了深刻的人生哲理，具有很强的艺术感染力。 赤壁（唐杜牧） 此诗虽为咏史诗，其实也是借题发挥。借周瑜和曹操的故事，表现诗人英雄无用武之地的抑郁不平之气。“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。”两句写兴感之由，“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。”发议论感慨。作者并不从正面写赤壁之战的过程及其在政治上的后果，而是反说其事，并以两位美女的命运来反映赤壁之战对东吴政治军事形势的重大影响。二乔的命运在这里形象地代表了东吴的命运，以小见大，深刻警策。本诗还曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。慨叹历史上英雄成名要有机遇。 过零丁洋（南宋文天祥） 通过追忆自己抗元的艰辛经历，表现诗人忧国之痛和愿意以死明志、为国捐躯的豪情壮志。首联：“辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。”写了个人和国家的两件大事：因科举而走入仕途和国家危急存亡关头，起兵勤王抗元（记叙）。颔联：“山河破碎风飘絮，身世沉浮雨打萍。”（比喻、对偶）描写国事到自身艰辛危苦。颈联：“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。”（对偶）上句追忆当年兵败福建时，忧念国事的心情，下句写目前不幸被俘的孤独处境。诗歌很巧妙地借惶恐滩和零丁洋两个地名的险恶来暗示诗人处境的艰危。尾联：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”直抒胸臆，表明以死明志的决心，为千古传诵。前六句从纵横两方面构思，从自身到国事，又从国事到自身；从实到虚，由虚到实，反复渲染了忧愤悲苦的情调，到结尾两句，却转而逼出激情慷慨的绝唱，完全是至性精神的自然流露。前六句是铺垫，后两句才是主旨。前六句悲苦欲绝，后两句高亢振拔。 全诗概括了作者一生中的重大事件，熔叙事和抒情言志为一炉，慷慨悲凉，感人至深。 水调歌头（明月几时有）宋苏轼 咏中秋最著名的作品之一，表达了词人由心有所郁结，到心胸开阔的乐观旷达情怀。 上片极写作者在“天上”、“人间”的徘徊、矛盾，下片写对月怀人，以积极乐观的旷达情怀作结。“明月几时有，把酒问青天？”表达作者对宇宙和人生的疑惑，也显露出对明月的赞美和向往。“不知天上宫阙，今夕是何年？”对宇宙和人生的哲理思考，对明月的赞美向往之情更深一层。“归去”，作者交将那美好皎洁的月亮，看作是自己精神的家园。然而真要弃绝人世，飘然仙去，却又有些犹豫，“又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”，遐想愈来愈飘渺，而终不忍弃绝人世；“起舞弄清影，何似在人间。”飞天探月，出尘之思，终于让位于对人间生活的热爱。下片紧承上片最后两句的入世情怀和月色描写，写月光移动和月下不眠之人。“不应有恨，何事长向别时圆？”转入抒发怀人之情。写亲人不能团聚的惆怅。“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”宕开一笔，表现了由心中有所郁结，到心胸开阔，作达观之想的心理变化。“但愿人长久，千里共婵娟”放达宽慰之语。 全词乐观旷达的情怀和深邃的哲理趣味，在行云流水般的语言和美妙的意境中，自然呈现出来。 山坡羊潼关怀古[元]张养浩 这首曲借凭吊潼关古迹，表现了作者忧虑国计民生的思想感情。第一层:“峰峦如聚,波涛如怒,山河表里潼关路。”写潼关的雄伟气势，“聚”形容潼关在重重山峦的包围之中，“怒”形容黄河之水的奔腾澎湃，从视觉和听觉写出潼关的险要，后用“表里山河”收住，暗示它是历来兵家必争之地，由此自然引出下一层的感慨内容。写景是为写情。第二层：“望西都,意踌蹰。伤心秦汉经行处,宫阙万间都做了土。”写作者路经潼关时的所见所想。都城长安由盛到衰过程的真实写照。伤心的是朝代在不断更替，百姓的痛苦却没有改变。暗喻，含蓄地表达了对劳动人民无比同情，对统治阶层无比失望的复杂感情，情调压抑低沉。这一层看起来只是回顾历史，而没有直接提到战争，然而历代改朝换代的战争的惨烈图景却跃然纸上。第三层：“兴,百姓苦。亡,百姓苦。”作者对以往历史所作的概括与评判：作者以满腔义愤揭示了封建社会对人民残酷的剥削和压迫，语言刚正率直，说理入木三分，表现了深刻的思想性。 这首小令，语言形象生动，感情宕荡起伏，将描写抒情议论融汇贯通，寓意深刻，耐人寻味。曲调抑扬顿挫，风格高昂壮阔，转换自然顺畅，是难得的怀古写实的篇章。