多媒体应用于英语课堂的反思
【摘 要】多媒体教学设备是一把双刃剑，用得好，会使课堂大放光彩；用不好，只能是以形式害内容。我们要做到有的放矢，把握好其中的“度”，只有这样才能使英语课堂大放光彩。
【关键词】多媒体 英语 两面性
计算机多媒体教学技术走进课堂，以其鲜明的教学特点，丰富的教学内容，形象生动的教学情境，激发了学生的学习兴趣，充分调动了学生的学习主动性，但是我们也要认清其两面性。作为一名英语教研员，我试图从自己的教学实践中，摸索出多媒体用于英语课堂的问题与反思，www.ziyatu.com从而想使多媒体这一新兴的教育手段能在提高教育教学质量上发挥出最大的作用。
一、课件设计太花哨，重点不突出
有些教师在制作课件的时候力求做得漂亮，一味追求美感，结果华而不实。这种课件可能一开始确实能吸引大多数学生的注意力，但在多次使用后，就会适得其反，把学生的注意力拉向一些无关紧要的事物上，造成注意力的浪费。例如有位英语老师在教授关于姚明的一篇文章时，把许多的NBA明星都做入课件，甚至加入了姚明参加全明星大赛的视频，学生看得热闹，看得尽兴，视觉上享受了一场盛宴，但是分散了学生的注意力，冲散了学生学习主动性，降低了课堂效率。有的教师为了吸引学生兴趣，不惜动用大量的图片、动画、视频、mp3等素材，简直令人目不暇接。有的教师在做好的幻灯片旁故意粘贴一些动画图片，以为更美观，结果学生反而只对那些动画图片感兴趣。学生并不知道这一节课的重点是什么，老师的醉翁之意在何处。
在设计课件时，教师首先应该考虑的是设计的内容和设计的目的，学生才是真正的主体，媒体只是辅助，围绕学生为中心，教师再考虑如何设计，如何让学生参与到教学活动中，如果设计课件只是为了让学生感到好玩、有趣，这样的多媒体是没有实际意义的。多媒体只是辅助教学的手段，我们要追求课件的内在作用，而不是外在的形式美。
二、多媒体使用过多
笔者身边就有一些老师养成了每上一节课必定要使用多媒体的习惯。俗话说：“过犹不及。”当学生被多媒体手段刺激得几近麻木的时候，多媒体技术再先进也会在使用效果上大打折扣。
我们要认识到这些先进的媒体技术必须是对课堂的辅助，而不是课堂的全部，它的最大作用就是帮助学生学，帮助老师教，以全面、快速、高效地提高教育教学质量为最高的目标。这就要求我们广大教师要更新自己的教学思想，让传统的课堂教学与现代多媒体教育技术自然的结合，不要过分夸大多媒体技术在课堂教学中的作用，以辅代主，喧宾夺主，势必会导致人（教师、学生）为物（现代教学手段）役，从而影响教学效果。
三、课件设计不灵活，流程单一
有的教师在制作课件时，把教学中所有内容都一股脑做成幻灯片，一张接一张地放，一张接一张的讲，这样的课堂效果肯定是不会好的。而且教师忙得很少有时间组织教学，致使多媒体技术不但替代了粉笔黑板，还替代了其他课堂要素的地位，“包办”了所有的教学工作。这种全盘“包办”必然带来问题。
英语是人文学科，它不仅仅是传授知识，更重要的是师生间思想的碰撞、情感的交流，教师饱满的激情、激励性的语言，都将对学生产生不可估量的作用。在英语课堂上，有经验的老师随时根据学情驾驭课堂，随时调整课堂环节，调动学生的积极性。而在有些多媒体课堂上，老师唯一的动作就是点点鼠标，他们成了课堂的幕后工作者，本应体现个性、充满情趣的课堂却变成了人与计算机的对视，师生之间的互动受到了限制，学生发言、质疑提问的环节被忽视了，师生交流碰撞少了。致使学生成了“看戏者”，教师成了“放戏者”，“演戏”的却成了多媒体设备，教师和学生都丢失了自己，长此以往，与我们使用多媒体教学的初衷背道而驰。教师在使用多媒体教学的过程中，有时会有突然而至的灵感，这些灵感往往是教学艺术的动人之处，激发出教师课堂教学中的闪光点，但由于事先已制好的课件的限制，无法将自己的灵感应用到课堂教学中，让人倍感遗憾。
四、课堂上以视听代替了朗读
当前一些英语课件讲究视听冲击（图片、影视片段往往是课件的主要组成部分）而忽视了学生对文本的阅读。如一味以直观形象的画面代替文本阅读，必然会弱化学生的语言感受能力、阅读能力和想象力，甚至造成学生思维水平的停滞不前。
多媒体课件集声音、图像、文字等多种信息于一体，极大程度地满足了学生的视听等感官需求，激发了学生对多媒体课的极大兴趣，于是很多教师便在这一方面大做文章，在课件中集中了大量声音图像信息，并在课堂上充分运用，但课堂上学生读书的时间越来越少，读书声越来越稀小，以前的那种书声朗朗的英语课堂在现在的多媒体辅助教学的冲击下似已呈日薄西山之势。
有了多媒体辅助教学的现代教育手段，还要不要花费课堂时间让学生去读？答案应该是不容置疑的。中学英语教学就是要培养学生的听说读写的能力，通过教学活动的进行，促使学生的听说读写各方面能力都能有全面的发展，缺少了任何一方面，都不是完整的中学英语教学。因此，英语多媒体课堂上更应让学生有更多的时间去放声朗读。
五、结束语
以上依据实践的反思，让我们看到，多媒体教学设备是一把双刃剑，用得好，会使课堂大放光彩；用不好，只能是以形式害内容。在英语课堂教学中，使用多媒体教学，能把英语学习的情景设计得生动活泼，富有创意，能将学生置身于一定的语言环境中，主动地去领悟语言，操练语言，运用语言。同时教师要保持清醒头脑：我们之所以要使用多媒体，是为了挖掘教材中的情景语言点，是为了活化教材，创造真实的情境，使学生能更多地运用英语进行交际。
因此在一节课中，课件放映时间、速度、方式、教师的讲解、板书要与学生视觉、听觉、思考进行恰到好处的衔接，不能违背学生认知规律。我们要做到有的放矢，把握好其中的“度”，只有这样才能使英语课堂大放光彩。
【参考文献】
[1]朱纯. 外语教学心理学[M]. 上海：上海外语教育出版社，1998.
[2]何高大. 现代教育技术与现代外语教学. 广西教育出版社，2002
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