模拟教学
教案
中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载
院 系 日語系
使用教材 《新編日語》第四册
主讲教师 xxxx
教学过程与教学内容
第一课お祭り
第一次讲练课内容：
1.導入 1分間
2.新しい単語 3分間
3.言葉の学習 3分間
4.会话の説明 4分間
5.練習問題 3分間
6.まとめと宿題 1分間
本章（课）课程引入方法
第一次讲练课举例引入：由学生对已知的日本祭祀活动的浓厚兴趣引入本课。
第二、三、四次讲练课以复习检查前一次的课后作业的形式引入新课。
本章主要阅读文献资料
《新版中日交流标准日本语·中级上、下》， 人民教育出版社，2010年版
李淑芝主编《实用日语语法》黑龙江教育出版社 2003年版
岩户荣主编《日本文化社会风土》四川大学出版社2006年版
备注
蓝色笔注释的为讲课重点
红色笔注释的为讲课难点
教学的基本内容
时间安排 教学方法
第二课时 会话
第一环节：组织教学
まず、挨拶をします。
（用日语宣布开始上课，师生互相用日语问候，把学生的注意力集中到授课内容上。）
第二环节：宣布讲授新课的课题和教学目的。
それから、会話の授業を始めます。授業の前に、まず、授業の構成ちょっと紹介したいです。今日の会話授業がこの五つの部分＜単語、会話，文法、練習、宿題＞構成されています。
（自然衔接，并且简单介绍教学内容，让学生答题了解教学过程。）
第三环节：讲练材料。
（一）新しい単語
（１）押す（おす）（他五）〇 按下
1、推、挤、撑
ドアを押す 推门
2、压、按、摁
ボタンを押す按按钮
3、盖、按、贴
ぼ印を押す按手印
4、压倒对方、占优势
理詰めで押す以理服人
後ろから押さないでください。 请不要往前推。
（２）回る（まわる）（自五）〇
1、转；旋转。
風車（かざぐるま）がまわっている。 风车在转。
こまが回っている。 陀螺在转。
2、（依次）巡回；周游。
当番が回っている。 轮流值班。
比較：回す（まわす）（他五）
こまを回す。 转陀螺
足で水車を回す。 用脚踩水车。
（３）どのよう（形動）① 如何，怎样
どのような用件でしょうか。 什么事情？
どのようにすればよいか。 怎么做才好呢？
使い分け：「どのよう」と「どんな」
「どんな」：どんな人か分からない。
「どのよう」比「どんな」更正式一些，有时两者可以互换。
（二）会话の解釈
1.会话を読みます。（由教师领读会话）
2.会话を通訳します。（让同学翻译会话大意）
3.簡単に解釈する。（对会话里涉及到的以上所讲的单词进行巩固性说明、结合语法讲解）
（三）言葉の学習
1、Vてください＜请求＞
「ください」表示请求对方做某件事，相当于“请···；···吧”等。一般不能对长者或上级使用。
それをみてください。
日本語を教えてください。
ここに電話番号を書いてください。 请在这里写一下电话号码。
Nをください
「ください」是动词「くださる｛くださる：给我（敬语动词）｝」的命令形，相当于“请给我···”之意。数量词一般放在动词之前。
それをふたつください。
紹興酒を２本ください。
2、と＜条件＞ （一···就···）
接続：「N/Naだと」「Aいと」「V－ると」
表示在某种条件下通常会出现某种必然的结果或现象。
再生ボタンを押すと、テープが回ります。一按播放键磁带就转起来了。
酒を飲むと、顔が赤くなる。一喝酒就脸红。
春が来ると花が咲く。春天到，百花开。
3、疑问词＋Ｖたらいいですか＜询问＞
这个句式用于说话人像对方询问做某事的最佳方式、方法或时间地点等。
テープを早送りする時はどうすればいいですか。
要快进怎么办？
コンピューターを買いたいんですが、どこで買ったらいいですか。
想买电脑，在哪儿买好呢？
明日、何時に出発したらいいか、あとでれんらくをください。
明天几点出发好呢，稍后再联系吧。
博物館へはどう行ったらいいでしょうか。
去博物馆怎么走？
第四环节：巩固新材料
練習問題
＜電子辞書の使い方説明しましょう＞
看图，运用以上学习的单词和语法进行卡西欧电子词典的使用方法说明，进而达到巩固所学
知识点
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的目的。
第五环节：布置作业
1、课后浏览卡西欧电子词典使用说 明书的网页。熟悉并使用相关词语表达。
2、今天学过的句型，每个句型造三个句。
第六环节：结束语
では，今日の授業はここで終わります。
皆さん，さようなら。
（1分間）
（3分間）
まず、先生の後について皆一緒に単語を読んでから、先生が説明します。
（教师示范领读后，对新单词进行讲解）
（4分間）
先生が読んで学生に会话を通訳させて、先生が解釈する。
（教师示范性领读后找同学翻译会话大意，教师进行点评讲解）
（3分間）
先生が説明した後、学生に文を作らせる。
(教师讲解语法现象后，让学生翻译句子加深记忆)
（3分間）
練習問題
综合提问——
先个别提问，
再全班提问，二者相结合。注意对同学出现错误的指正
（1分間）
まとめと宿題
（对本堂课内容进行概括总结，明确作业内容。）
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