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概念整合的主体间性模式及其对幽默的诠释_以视觉_言语幽默为例.pdf

概念整合的主体间性模式及其对幽默的诠释_以视觉_言语幽默为例

ylyhr8
2013-05-13 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《概念整合的主体间性模式及其对幽默的诠释_以视觉_言语幽默为例pdf》,可适用于人文社科领域

年月第卷第期外语教学ForeignLanguageEducationSept.Vol.No.概念整合的主体间性模式及其对幽默的诠释以视觉言语幽默为例张立新(南京航空航天大学外国语学院江苏南京)摘要:不同概念主体对同一客观事件过程或文本的不同视角构成了情感认知输入差异形成了概念整合中主体间框架乖讹导致交际立场三角的失衡。而“平衡趋势”张力要求主体在社会认知中寻找认知机制并进行评判建构主体间新显框架输出到层创空间消解框架间乖讹从而恢复单元平衡。把主体立场三角与平衡纳入到概念整合架构可以构建概念整合的主体间性模式。模式把概念整合理论拓展到功能认知和交际视角同时与幽默的框架转移、反转模式相融合对幽默、特别是视觉言语幽默提供了较为开阔的解释视角。关键词:概念整合情感与评判主体间性模式框架乖讹与消解视觉言语幽默诠释中图分类号:H文献标识码:A文章编号:()Abstract:Theperspectivedifferenceofconceptiontowardsanobjectortextbetweensubjectsconstitutesthedifferentinputofcognitiveaffectwhichresultsintheframeincongruenceintheblendingspaceandanunbalancedcommunicativetriangleofstance.Thestrainof“tendencytowardbalance”callsforsubjects’searchingfor“cognitivemechanisms”andappraisalsinthesocialdomaintoconstructanemergentframeintheemergentspacethusresolvingtheincongruenceandregainingthebalanceoftheunit.Mixingsubjects’stancetriangleanditsbalancemodelwiththespaceblendingmodelanintersubjectivemodelofConceptualIntegrationisestablished.Itmayexpanditsscopetoafunctionalcognitiveandcommunicativeresearch.Integratedwithframeshiftingoppositioninhumoritseemstogivethehumorespeciallythevisualverbalhumorabroaderviewofinterpretation.Keywords:conceptualintegrationaffectandappraisalintersubjectivemodelframeincongruenceandresolutioninterpretationofvisualverbalhumor.引言概念整合理论(FauconnierFauconnier&Tumer)以五大最优原则为基础提出了概念的选择、组合、扩展、完善的形式化整合过程。模式提出后得到了不断的发展如与关联理论的结合、与物性结构结合的杂合分析模式。模式并被广泛应用于语义、语法、语用、语篇研究用于隐喻、转喻、幽默、熟语的解读翻译、广告实践以及诗词意象构建等等(王红孝赵琴杨波)。概念整合展示了主体内语义网络结构的形成过程。同时概念空间映现也包含各种语用参数和社会文化因素映射但往往被归入语境缺乏制约确定性。社会文化涉及到主体情感、思想、信念、意识形态包括道德规范和社会法则等认知评判因而概念整合就和主体的情感认知、评判相关。这样就有必要把概念整合从由主体内的认知拓展到主体间的情感、态度协商过程建构概念整合的主体间性模式。幽默的概念整合识解除了框架转移或反转外(Coulson)乖讹消解需要借助类比、隐喻、双关、矛盾、夸张等各种认知机制(Hempelmann)不能只用“整合”过程简单地加以解释而且幽默认知机制是“假逻辑”(paralogic)不同于概念整合的真实逻辑。此外幽默产生和欣赏还涉及叙事策略、文本信息分布、幽默对象确定等六大知识资源(Attardo:Attardo)幽默交际往往要通过主体间情感、评判和立场协商才能通过笑表达讽刺、批判或调侃意图和态度。因此幽默识解势必涉及主体性和主体间性。经典的幽默理论即优越论、释放论和乖讹论分别侧重幽默发出者、接受者不同主体反应(Raskin:)具有主体间性。因此幽默含义整合需要主体间性模式加以解释。本研究试图把主体内的概念整合过程拓展到主体间在概念框架中纳入了人际评价意义主要是情感、评判并把包含这些意义的主体立场三角和平衡模式融入到概念整合架构中建立概念整合的主体间性模式。以日常生活主题的卡通这一视觉言语幽默为例(Walasek)解释幽默的框架转移或反转、主体间框架整合的失··衡、平衡过程以及赞扬、嘲笑、讽刺或调侃情感的产生及其意图传递过程以期对幽默特别是视觉言语幽默作出较为宽广的解释。.概念整合的主体性与主体间性始于哲学研究的主体性和主体间性概念见证了从本体论到认识论再到体验观的发展过程经历了由前主体性到主体性再到主体间性的历程(成晓光)并被拓展到社会认知、功能认知语言学领域(LangackerVerhagenMartin&WhiteDuBoiseTraugott王文斌宋方成李捷、周榕)。此外还有功能认知和交际视角结合的合成法(魏在江)评价和交际的结合法(DuBois)结合空间整合的研究(JoseTed&Sweetster)。本研究主要把评价功及立场三角引入到概念整合架构框架中建构交际中概念整合的主体间性模式。交际“主体性”(subjectivity)是主体通过言语表达的意向性(intentionality)和自我意识(selfawareness)。交际过程中当交际主体关注自我与他人的情感、态度注重个体与社会的人际关系时就形成“主体间性”或“交互主体性”(成晓光)。幽默交际是幽默发出者、接受者和幽默对象主体间借助文本框架的互动过程。基于用法的概念框架(conceptualframe)由先设条件、概念过程和推导结果组成(程琪龙:)提供了事件场景(Scenario)。概念的主观性表达成分是语用推理的反复运用和最终的凝固化形式其框架属于语用领域是理想的言语行为场景(SpeechActScenarioPanther&Thornburg:)包括事前(THEBEFORE)、事中(THECORE)和事后(THEAFTER)三部分事前部分有主体意图、动机、能力事中是环境(setting)中的过程、过程参与者间的相互作用事后有结果归因和主体情感反应。概念框架的主体性、主体间性研究集中表现为视角、情感与认知(沈家煊)。概念整合的主体间性也表现为这三方面的交互作用具体为:)视角)情感认知(情感、制度化情感、移情))认知评判(认知情态、判断、鉴赏)三方面。.视角视角(Perspective)体现主体选择的认知参照点和扫描角度差异凸显事件概念框架的不同部分因而表现出主体的主观性。Langacker(:)认为扫描视角差异能将事件概念框架从客观轴调整到主观轴凸显舞台下观众(V包括交际主体双方SS)间对话。交际是主体借助事件文本的过程双方通过类属结构关联(图中虚线部分)。文本、特别是幽默文本是整合的双关文本(BisociatedhumortextVogel:)从简单的谜语、会话到较长的幽默故事位于整合空间(B)。交际主体双方对交际客体事件(文本)的情感认知视角差异构成框架乖讹和失衡交际三角单元关系(SBS)。主体双方在社会认知评判作用下借助认知机制消解乖讹形成新显框架输出到层创空间(E)构成平衡交际单元(SES)形成情感共鸣理解赞扬或批判态度从而加强群体内人际关系(见图)。图.概念整合的主体间性模式与幽默识解模式(注:有箭头实线条表示不一致情感认知关系无箭头线条表示一致的认知评判关系有箭头虚线表示人际关系。)言语幽默(笑话)由叙述者作者(W)转述给听众读者(R)犹如对交际过程的间接转述转向了外一层主观轴(WR)视角。读者移入的情感随着交际单元转换产生发笑趋势理解了作者意图感到幽默。图像中视觉扫描方向有上下、左右、远近、中心边缘等视角扫描与“背景图像”关系直接相关是幽默的情景笑料关系的具体表现反应读者与作者间的主体间性。视角主观性差异经常以一定的方式在言语、符号中体现出来其中最典型例子是动词的时体(aspect)和人称指示(沈家煊)带有说话者的情感意义(魏在江)因而体现出主体性。从时空域上看两者均属指称性(deictic)。交际主体间对视角的不同指称导致主体间框架乖讹。卡通中读者对图像的视角扫描为上下方向上下的图形信息结构形成了对丈夫、妻子视角差异和指称不同激发框架转移和幽默识解(具体分析见.)。.情感认知情感、移情与制度化情感语言(包括图像语言)除了指称功能和表述功能外还有表情功能。概念结构中的及物性、人类的感官体验进入心理情感世界形成内在性情产生情感性状(程琪龙:)有非快乐、非安全以及非满意三个维度和··正负值(Martin&White:)。在概念框架中情感认知分为性质情感、过程情感和评注情感语义上采用相应的形容词、动词、关系小句和副词、情态状语等形式加以显性描述(inscribe)(刘立华:马丁:)可借助于隐性方式引发(invite)也可以用隐喻、图像方式激发(provoke)想象情感图像中的情感更可以通过镜像神经的视觉情感内嵌(visualaffectinscription)识别如卡通、中丈夫被鹰叼走妻子应感到“惊恐”。主体性和主体间性情感关系充分体现于移情(empathy何自然李捷、周榕)。移情能尊重对方的社会文化背景拉近与对方距离增加亲密度建立良好人际同盟关系因此移情可以认为是社会认知过程。移情依赖于镜像神经或借助一定认知方式(如隐喻、转喻)理解对方内在情感。心理上的内在性情映射到社会脑部分形成道德情感移入听话者对当事人的赞扬、评判或调侃之情是社会认知评判后的“制度化情感”(institutionalizedaffect)(马丁:)。移情缺乏时会违反社会评判标准而受到评判或谴责显现说话者评判或谴责产生幽默意图。如卡通中妻子喊出的是“车钥匙”并不是对丈夫被鹰叼走的恐惧感移情缺乏违反道德情感该受到谴责。.认知评判认知评判(Appraisal)包括判断(心理的和社会的)和鉴赏。事件过程从现实世界映射到心理世界外在动力成为内在逻辑之力形成主体对命题和潜在将来事件的认知判断因而具有了主体性集中体现于认知情态(epistemicmodality)(Palmer:)。情态一方面表明说话者的观点同时不排除其他观点实现主体间话语互动和对话。说话者往往借助认知情态、让步、投射小句、图像颜色隐喻、空间隐喻等空间构件(辛志英)形成“人际空间”同时给听话人留出空间从而形成主体间“对话空间”。情态的介入使得话语随着主体认知扩展或收缩情态级差或聚焦、显隐性能使主体情感扬升降抑情感转换产生发笑趋势。映射到社会域社会法规、伦理道德、风俗习惯例、传统、宗教等等社会文化知识构成对情感的约束触发主体意识形态和社会判断通过道德和法律对情感加以约束形成道德之力构成对人们行为的建议和规范形成社会尊严(socialesteem)、社会许可(socialsanction)从而强化群体内“人际关系”。认知情态和社会评判处于一连续体中。认知情态的“可能性”(probability)对应于评判的“诚实性”(veracity)如“It’scertainhe’snaughty”可以说成“It’struehe’snaughty”“经常性”(usuality)对应于社会尊严的“正常性”(normality)“意态”(inclination)对应于“可靠性”(tenacity)“责任”(obligation)对应于“正当性”(propriety)(马丁:)。幽默框架反转的三个方面(Raskin:)即现实非现实(actualnonactual)、正常不正常(normalabnormal)、可能不可能(possibleimpossible)在以上心理域和社会域都会有所反映。认知评判和情感通过制度交织在一起形成合力共同作用于认知框架使得框架间乖讹消解单元恢复平衡显现批判、赞扬或调侃意图。卡通()中妻子言行违反了“责任性”、“正当性”该受到谴责。.主体间情感认知、认知评判关系主体间视角差异形成对客体事件态度的不同包括不同情感认知和认知评判。主体(Subject)指向客体(Object)进行评判客体作用于主体通过感知、认知使之产生情感反应在情感上进行自我定位(positions)(DuBois:)通过定位和评判主体间形成人际联盟关系(Aligns)包括聚合关系(convergentalignment)和离散关系(divergencealignmentDuBois:)。人际联盟、情感和评判三者(threeinone)交互结合构成了主体间性关系可以用立场三角矢量关系表示(DuBois:)。主体间人际联盟、主体与客体间情感、认知评判三角关系构成了平衡或不平衡八种状态(张立新)。不平衡单元产生“认知张力”要求主体通过“最小努力原则”对认知或情感进行调整使得态度单元恢复平衡。卡通()中具体显示了概念整合在视角、情感认知和评判三方面的交互过程:根据镜像神经观察和体验图中的情景设置为男子被鹰叼走女子挥动双臂惊呼外在波动激发内在的原型情感是“恐惧、担心”映射到道德域反应出妻子的“善良(kind)”。而笑料部分的文字说明显示女子真正关心的却是车钥匙(Carkeys!)置丈夫安危于不顾表现出“缺乏责任性、残酷性(cruel)”情景设置笑料概念框架间产生情感认知乖讹(担心丈夫关心钥匙)映射到社会域为善良残忍的矛盾对立(kindcruel)导致框架情感关系失衡(SBS)。对立统一于上位义即社会许可的“正当性”乖讹消解交际单元恢复平衡(SES)。女子的言行违反了“正当性”该受到谴责(Martin&White:)。读者通过情感转换和认知评判在笑声中理解了对妻子的谴责态度。通过移情读者理解了作者的幽默含义形成情感共鸣和作者形成“视域融合”建立了理想的读者作者关系。妻子位于图像下方读者自上而下视角差异、移情转换和评判过程触发嘲笑、感到幽默。.概念整合的主体性间性模式对幽默的诠释认知评判、情感认知分别构成了模式的上下路径结构。上路径认知评判对应于输入空间和类属空间的映射当下情感认知过程下路径对应于输入空间与整合空间映射。下路径的情感认知须经过上路径的社会认知加以评··判上下路径形成的合力共同作用于交际对方形成人际关系。主体间上下两条路径构成了由正三角和倒三角组成的菱形结构形成了概念整合的主体间性模式(见图)。模式在对幽默的识解过程中两个主体(SS)输入概念框架映射到整合空间发生乖讹构成失衡单元关系(SBS)通过乖讹消解输出到层创空间形平衡成空间单元关系(SES)幽默得以识解。下面以卡通幽默(Walasek:)具体解释其识解过程:画面显示妻子和丈夫位于画面不同位置。妻子位于较远处背景处丈夫位于图片中间两者构成了背景图形关系远近视觉扫描体现了不同视角。夫妻俩的亲密度和目光接触形成了主体间“联盟人际关系”斜面视角说明作者借助夫妻俩对话要“提供”某种信息。妻子惊慌地跑出来说:“OhJackJack!Baby’sbeenandhadswallowedasixpence!”在妻子输入空间(S)情景设置部分表达的是“婴儿误吞硬币”原型事件框架(T)是对“六便士”被误吞结果“危害性”的认知对孩子的“安全”产生“恐惧、担忧、不安”的情感认知(图中以较短细的箭头表示)。在随后笑料部分丈夫通过输入空间(S)回答说:“Ohwellmydearonecan’tbuymuchforsixpencenowadays.”他所涉及的是“硬币与购物”事件框架(T)丈夫认为六便士丢失也无所谓表现出“放松、无所谓、安全”情感(Martin&White:)(图中以较粗长的箭头表示)。夫妻俩谈论的是关于“六便士”话题通过共有事件框架(G)关联共有框架的长期记忆中包括抽象图式、道德评判准则等。两框架投射到整合空间(B)形成了异类关联的“双重影像”结构(用表示)。两框架发生转移(Coulson)产生情感认知乖讹(吞吃六便士用六便士买不到东西不安全安全)导致交际单元失衡(妻子B丈夫图中用非正三角表示)。失衡单元产生认知张力“平衡趋势”张力要求双方在共有空间(G)的社会认知评判中寻找认知机制以消解乖讹(为了图示简洁省去了G部分)输出到层创空间(E)获得双方一致理解的文本框架(T)(图中用较浅阴影圆圈表示)。双方共有的“价值评判”自上而下从类属空间进入层创空间对乖讹进行消解。“六便士”的价值“功能双关”(硬币既可以吃也可以买东西)使得认知乖讹统一于“价值评判”。“六便士”买不到什么东西被吃了也无所谓说明它无价值(worthless)框架间恢复单元平衡(妻子E丈夫图中用正三角表示)。丈夫对货币贬值的“危害性”胜过婴儿误吞硬币“危害性”的关注该受到批判经过评判显现了意图。读者移入的情感从“恐惧、不安”负值变为“放松、安全”正值情感转换产生发笑趋势同时理解了作者幽默讽刺批判意图形成人际意义的情感和信念共鸣。幽默过程如图。图.“吞吃硬币”一例的概念整合主体间性模式(注:虚线表示交际双方通过共有框架的关联关系较短细箭头与较粗长箭头表示不一致情感认知关系双箭头虚线表示人际关系较粗的实线条表示一致认知评判关系非正三角表示失衡的交际单元实线正三角表示恢复平衡的交际单元。).结语概念整合的主体间性模式展示了交际中主体间情感认知、评判关系以及人际互动过程从而把概念整合从概念语义关系拓展到人际意义和交际层面并能与言语幽默一般理论相融合层层解构了幽默、特别是视觉言语幽默文本及其识解过程。但研究把读者主体当成“典型··人”主体间交互以及幽默理解除了客观的文本作用外还与读者观众或幽默欣赏主体与事件中人物的亲密度、权势、毁损值有关他的性别、年龄、身份、认知水平以及性格都会影响幽默欣赏中概念整合的具体运作是复杂的社会认知过程需要进一步研究。参考文献[]AttardoS.HumourousTexts:ASemanticandPragmaticAnalysis[M].BerlinNewYork:MoutondeGruyter.[]AttardoS.Cognitivelinguisticsandhumor[J].Humor():.[]CoulsonS.SemanticLeaps:FrameshiftingandConceptualBlendinginMeaningConstruction[M].Cambridge:CambridgeUniversityPress.[]CoulsonS.ThomasP.Urbach&MarkKutas.Lookingback:Jokecomprehensionandthespacestructuringmodel[J].Humor():.[]DuBoisJ.W.Thestancetriangle[A].InR.Englebretson(ed.).StancetakinginDiscourse:SubjectivityEvaluationInteraction[C].Amsterdam:JohnBenjaminsPublishingCompany:.[]FauconnierG.MappingsinThoughtandLanguage[M].Cambridge:CambridgeUniversityPress.[]FauconnierG.CognitiveConstructionofMeaningEminentLinguistsLectureSeries[M].Beijing:ForeignLanguageTeachingandResearchPress.[]FauconnierG.&TurnerM.Conceptualintegrationnetworks[J].CognitiveScience():.[]FauconnierG.&TurnerM.TheWayWeThink:ConceptualBlendingandtheMind’sHiddenComplexities[M].NewYork:BasicBooks.[]HempelmannC.F.&AttardoS.Resolutionsandtheirincongruities:Furtherthoughtsonlogicalmechanisms[J].Humor():.[]JoseS.TedS.&SweetserE.Responsiblesubjectsanddiscoursecausality:HowmentalspacesandperspectivehelpidentifyingsubjectivityinDutchbackwardcausalconnectives[J].JournalofPragmatics():.[]LangackerR.W.FoundationsofCognitiveGrammarVol.II.[M].Beijing:BeijingUniversityPress.[]MartinJ.&WhiteP.TheEvaluationofLanguage[M].London&NewYork:PalgraveMacmillanLtd.[]PalmerF.R.MoodandModality[M].Cambridge:CambridgeUniversityPress.[]PatherKU.&ThornburgL.Acognitiveapproachtoinferenceinconversation[J].JournalofPragmatics():.[]RaskinVitor.SemanticMechanismofHumor[M].Holland:D.ReidelPublishingCompany.[]TraugottE.C.(Inter)subjectivityand(inter)subjectification:Areassessment[A].InK.DavidseL.Vandelanotte&H.Cuyckens(eds.).SubjectificationIntersubjectificationandGrammaticalization[C].Berlin:MoutondeGruyter:.[]VerhagenA.ConstructionsofIntersubjectivity:DiscourseSyntaxandCognition[M].Oxford:OxfordUniversityPress.[]VogelS.C.Humor:ASemiogeneticApproach[M].Bochum:Brockmeyer.[]WalasekH.TheBestofPUNCHCartoons[Z].NewYork:TheOverlookPress.[]程琪龙.概念框架与认知[M].上海:上海外语教育出版社.[]成晓光.语言哲学视域中主体性和主体间性的建构[J].外语学刊():.[]何自然.语言交际中的语用移情[J].外语教学与研究():.[]李捷周榕.转喻的主体性及语用移情[J].外语教学():.[]刘立华.评价理论研究[M].北京:外语教学与研究出版社.[]马丁.马丁文集()语篇语义学研究[C].上海:上海交通大学出版社.[]沈家煊.语言的主观性主观化[J].外语教学与研究():.[]宋成方.评价理论的社会主体间性模式及其特征[A].刘立华.评价理论研究[C].北京:外语教学与研究出版社:.[]王红孝.隐喻的空间映射与概念整合[J].外语教学():.[]王文斌.论隐喻构建的主体自洽[J].外语教学():.[]魏在江.隐喻的主观性与主观化[J].解放军外国语学院学报():.[]魏在江.语用预设主观性的认知识解[J].解放军外国语学院学报()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