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上传者: 醉成眠 2013-04-22 评分 5 0 182 25 825 暂无简介 简介 举报

简介:本文档为《怎样写作文ppt》,可适用于小学教育领域,主题内容包含小学作文教学的建构前言:作文教学的苦恼一、从教来说我们不知道所教的东西有没有用写作知识作文指导写一个人的外貌:、选择典型人物、仔细观察你选择的人物在符等。

小学作文教学的建构前言:作文教学的苦恼一、从教来说我们不知道所教的东西有没有用写作知识作文指导写一个人的外貌:、选择典型人物、仔细观察你选择的人物在长相和衣着方面与众不同的地方、可以先整体后部分也可以先部分后整体。思想感情:枯藤老树昏鸦小桥流水人家古道西风瘦马。夕阳西下断肠人在天涯。写作能力的构成回忆安排推断归类归纳评估事实数据表象观念态度常识结构体式章法语法二、从学习写作来说不知道怎样才能把文章写好学科比较学生学习心理:惧怕作文、编造作文每次听到写作文我的脑子里就会想起老师和妈妈说的那些结构啊、段落啊……想起这些我就头昏脑胀。所以每次面对作文题目我都不知如何下笔。看来的作文恐怕是不能提高了!一位小学老师感叹说现在的小学生作文内容千篇一律,甚至编造情节前几天过教师节学生交上来的作文全说老师像妈妈。写“妈妈的爱”时全班名学生竟有名都提到:“有一天我生病了发高烧妈妈带我看病所以我很爱妈妈。”很多作文中描写发高烧的度数达到了摄氏度以上还有学生竟写出四、五十摄氏度的体温仿佛高烧度数与母爱成正比。三、从写作这件事来说它难以使主体自生能量写作与阅读是不一样的我们没有特别的原因也会有阅读行为但除非我们有特别的需要我们一般不会提笔“写点什么”。写作需要有比阅读更多的心理能量与外界动力。如果在确立主动的学习态度无效那么任何教授都是无意义的。?出路何在?、生活是写作的源泉。、写作:激发学生主体心灵的需要。、写什么比怎么写重要。、总结怎么写的知识要具有实践性和操作性。、让学生的文章拥有读者。、写作四要素同时在场是一种理想境界。、按写作的本来状态去指导。Ⅰ、生活是写作的源泉一、两个基本问题学生生活贫乏吗?如何理解生活之于写作教育的意义?语言表达能力发展的过程不是机械累加而是融于真实生活、人格发展的有机的生动的学习过程。作文教育的目的是在发展认识和实际生活所需的表达能力的同时通过与生活结合的表达活动促进学生主体的健康的人格的形成。教育的基本命题:人自身的形成和发展。我们要致力于培养学生立足于生活的完整的、具有主体价值判断的人具有把握自身、洞察人类发展能力的人。二、儿童的生活有什么?儿童生活最基本空间学校家庭自己社会自然长相、脾气、爱好、成长、习惯……同学、老师、学习、校园、活动……父母、亲戚、客人、吃穿住行……昼夜、季节、气候、动植物、环境……应对、价格、交通、购物、联系……三、在学生已有的生活里写作教材写作内容与生活的疏离(以低段为例)人教版一年级次说话练习:看图说话画画说话观察自然做后说续讲故事现象评我很想帮爸爸妈妈做些家务事可是他们总说我做不好不让我做。我该怎么办呢?帮我出出主意好吗?做法示例、说同学叫喊的话、自言自语的话。、说同学在教室、运动会、早晨见面、课间所说的话。、说同学生活、参与的活动、所做的事。、对学生的表扬、提醒以写信的形式张贴让学生读。叫孩子把需要办的事情记在纸上交给家长家长也以书写形式答复。  爸爸我校服上的第一粒扣子掉了妈妈用了一粒大红扣子钉在上面班上有许多同学盯着它看它让我上课不能专心请妈妈把扣子钉到里面去好么?  儿子对不起妈妈钉扣子的时候疏忽了让你受委屈了我们错了立即改正。四、沿展学生生活而写作我们周围有很多虫仔细观察这些虫可以发现奇怪有趣的事。找一种我们周围的虫用放大镜、尺等工具进行调查研究然后把观察的事写成文章。记录:、观察的日期、星期、天气、气温、虫的身体特征(形状、颜色、大小、构造)、虫的行动方式:叫声、叫的方法、食物等、你认为有趣的事奇怪的事。查阅书籍:如有疑问查阅辞典百科全书之类。写文章:注意不要遗漏重要事情要让别人容易懂把书中写到的和观察到的与自己想到的作比较。在家门前走过的人。观察半小时看公路上经过的交通工具。查水表:、记录自家水表的外壳、结构、颜色、形状、有没有盖上面有没有文字、数字装在什么地方进水口在哪里出水口与什么水管相接。、询问或查阅学会看水表。、掀开盖子看有几根指针多长颜色每根指针下有数字吗?什么数字?最快的指针转了一圈后旁边的指针走多少?做记录。、开水龙头看一滴滴放水到稍大放水到最大放水各指针走动情况快的像什么慢的像什么记录。、记录你家前一天的水表读数小时后再看读数算出你家一天用水量你觉得你家用水量大吗?能提出具体的节水措施吗?、思考:查水表是问的还是查阅的?你家是否有节水空间有什么措施?学会看水表后有什么感想。、作文:看看能不能在分钟内写出字。、统计你的文章写了多少字用了多少时间。、把你认为好的句子加到好句子展台上。、给自己定一个级别:太阳、月亮、星星。、小伙伴点评。五、课堂即生活猜硬币:各种从国外带回来的硬币一人发一枚。、学生记录:硬币正反面的图案以及颜色、硬度、直径、厚度。一边观察一边记录。、选出大小不同的五枚硬币抛落到地上分辨它们的声音写一个比喻句。“像两个小朋友在说悄悄话”、把五枚硬币打乱顺序抛掷分辨是什么硬币。最后公布答案让他们写猜对猜错的感想。做牙科医生:、发给《牙齿小常识》阅读。、感受自己的牙齿然后把感觉写下来。、观察同桌牙齿并做记录。、问同桌关于牙齿情况和保护牙齿情况并做记录。、根据所了解的情况给对方提建议。、给每个学生发一个胡桃看看能不能咬碎把自己咬胡桃的过程记录下来。、布置题目:我做牙科医生。提醒刚才做了哪些事情。讨论:叫学生把鞋、鞋刷、鞋油带到教室里来实际操作一遍写“擦鞋”。鉴别:走进“跳蚤”市场:带小物品并展示介绍自由交换物品(师摄像)说交换的过程在录像里看别人的交换说观察到的情景写。包书:每生带一张包书纸学习包书写经过。木头人:全部学生扮演木头人用余光看周围的人扮演什么听此时教室里有什么声音。说自己、别人听、想写一半学生演木头人另一半逗笑。逗的人用语言、动作、表情来逗看能不能把“木头人”逗笑。逗的同学观察“木头人”脸上的表情和身体姿态的变化“木头人”观察逗笑同学是怎样逗你笑的。写。顶鸡蛋:每生带一煮熟的鸡蛋顶鸡蛋写动作、表情、心情和感受。结论:、条件、分清为写作而生活和为生活而写作。Ⅱ、写作:激发学生主体心灵的需要一、几个基本见解、写作一要生活是源泉二要激情这是表达的欲望。、教师指导的第一意义是培养要写的愿望其他的指导都是此后的事情。、没有确立儿童主动表达动机和表达中的主体性就不会有真正的表达能力的形成。、表达的力量来自于个体的自由思想、认识的力量产生于个体对事物的真实感受。二、凡是形成文字的都应得到尊重学习“青翠欲滴”、教室的一角有盆青翠欲滴的花。、爸爸拿出青翠欲滴的酒杯。、她穿上了一件绿色的裙子真是青翠欲滴。、这两天我感冒了我的鼻涕青翠欲滴。师评:我被你们气得青翠欲滴!今天我到附近的一个菜园里去抓蜜蜂。(小心蛰着!)我抓了好一会儿一只蜜蜂也没抓到。正在我心急的时候(“正在”不要随便用你用了“正在”后面就要出毛病了。)突然飞来了一只小蜜蜂我看见(用不着“正在”吧没有什么非常要紧的事嘛。一只蜜蜂也没捉住不要用“突然飞来”你面前有好多蜜蜂。应该说这时候在我面前出现……)这时候我面前出现了一只小蜜蜂我看见后连忙蹑手蹑脚地走到一棵菜的后面弯下腰。(你要交代这只蜜蜂在哪里是在飞呢还是停在哪里。生回答:在飞。师说:在飞那为什么要蹑手蹑脚呢?你应该快步不应该隐蔽应该飞快地猛地)我猛地……(念不下去了吧你再看看。谁再来念。)突出优点:文章新颖别致引人入胜。友情提示:你把自己写得如此出色那么换个角度凭你的慧眼你也一定能够写好你的同学的对吧?不信试试看!”李小力:“错别字我问你你呀为何不离去?”错别字:“李小力告诉你就是因为你太大意。”李小力:“错别字我再问你你呀为何赖这里?”错别字:“李小力告诉你就是让你学仔细。”这篇文章很有趣吗?请大家积极发帖发表观点。、同意!我也玩过写得真实生动有意思!、用鞭炮炸青蛙多残忍啊!还哈哈大笑真不应该。、我也有同感但敢写真话、真事这很好啊!而且确实生动有趣尤其是青蛙吃食自己喂苍蝇妙趣横生!谢谢各位热情捧场!小生明白了:“有趣”不是“恶搞”。三、让学生觉得出于生活需要写作文讨论(三年级下):介绍家乡的景物说:选择家乡一处景物介绍。先小组:讲清这处风景在什么地方有哪些特点要表达出对家乡热爱之情可以补充可以提问。再选代表班级交流。最后评一评哪些同学在这次口语交际中进步大。写:介绍时一定得到启发:观察仔细景物特点感情。学习长处写家乡景物。特别的礼物送给特别的你五件礼物:一双球鞋、一个水晶球、一速玫瑰、一片云、三个愿望五个人:农夫、秘书、教师、公交车司机、市长送给谁为什么?四、从学生个体愿望出发设计作文任务我是谁?凝视自己以前思考过自己吗?自己是个什么样的人总以为自己是最了解的有时却很不了解。现在从各个角度观察自己深入地思考自己然后写篇作文。从各个角度观察:内向的我关心别人的我活泼的我爱发脾气的我。……自己的特长我的愿望实现人生目标你最近最想做的是什么?如何实现这件事?实现这件事需要讲究什么?我在成长留下深深的足印、为文集而写作。、写毕业文集:重新思考自己写过的作文作文发表的事情自己究竟写了哪些作文选择文章对自己的作文归类写新文章编写毕业文集。编目录写前言、后记排好顺序制作成书前言-目录-作品-后记留几张空白让老师同学家长写感想。制作封面。我的理想走进未来天地你今后想做什么工作?为什么想做这个工作?你怎么了解你将来的工作?为了这个工作你有什么打算?五、从学生集体愿望出发设计作文任务写班史:展开活动围绕活动展开写作班级活动记录班级文集集体作文教材选例:办报纸内容:班级、学校的事同学、老师的家里人的。注意:标题要吸引人要有适当的图画照片报道要清晰使大家能理解。要有一个编辑委员会。给出样板。Ⅲ、写什么比怎么写重要一、不解决“写什么”的问题就无法训练“怎么写”。如何谋篇:从生活中发掘素材将它理出一句话这句话也就是文章的中心。依据中心我们派生出一个个段落合起来就是提纲根据提纲确定重点重点详写其余略写。自谋篇之前我们先要考虑记叙的内容是否真实如果是真实需要对事实调查。把握事实的方法应该置于写作教学的视野。如果是虚构就应该遵从虚构的规则。在上述作文指导下容易形成看似真实的实际上是虚假的文章。学生作文:今天天气很热-拿钱买冷饮-看到有人卖青蛙-制止不听-拿钱买青蛙-把青蛙放生。我们会有许多写作谋篇的方法但这一教学对作文的另一个重要的基础视而不见。学生在用语言来构架作文之前必有真实的生活。学生通过观察、体验、阅读等方法在生活中把握事实发展认识这是作文的生活基础没有这个基础必然不会产生真正反应事实反应认识的作文。上面例子改造:让学生去发现生活自然科学学过青蛙是有益的动物哪些资料和实验可以证实调查青蛙生态。卖青蛙、吃青蛙是否破坏生态?调查农村生态现状。访问农民、农业科研人员、查资料。为什么有人捕捉青蛙贩卖青蛙?餐厅里的青蛙哪里来的?调查市场认识市场需求与生态之间的关系。了解情况后我们应该怎样对待青蛙社会上应提倡怎样对待青蛙讨论和作文。二、写调查作文让学生在动笔前心中有写作内容农村家庭:一亩田说需的劳动力、肥料费用、依靠一亩田的收入。一个穷人:工作、生活、生活费开支、救助办法。笔:笔的形状笔杆的长度、笔头的长度、笔头笔尖的长度比例、笔毛的材料-笔的制造方法材料、产地、制作程序-笔的经济成本、售价-我们一年要用多少笔-什么笔好写什么笔不好写-用过的笔处理-笔的需求报刊:种类、报道、照片、广告、读后感想、对报刊的意见。学校垃圾跑步跌倒的原因零用钱做家务情况西红柿生长日记每天记录。作文活动要让学生投入生活研究。三、调查:不预设主题讨论(三年级下):我们能做点什么说:调查、访问、查资料了解家乡环境。先小组交流了解到的情况商量怎么在班上汇报。再班级汇报:哪些受到污染人们做了哪些工作我们能做些什么。写:或把调查了解到的情况写成一篇短文或想象几年后家乡的环境或写发生在调查中有趣的事情。写完后多读几遍修改不满意的地方。改造:在家乡的河、湖、渠沟里提取水样送到环卫部门检测查阅或者请教检测结果的含义确定河、湖、渠沟是否受污染访问、探讨其中的原因。、学科配合:病菌不准你来访。卫生常识课。四、在阅读中充实写作内容、确定主题词网上阅读。、积累性阅读:一种是以积累感性的语言材料为目标的阅读积累阅读量的阅读。、体悟式阅读:体悟式阅读是指心、眼、口、耳并用以求体会、领悟的阅读其形式便是诵读。实验作文实验内容:看加满水的烧杯里还能放多少枚回形针学生观察且判断能否再向杯中加水直至学生确定杯中不能再加水为止。放之前现在请同学们猜猜看在这样一个不能再加一丁点水的烧杯中能放多少枚回形针?到底能不能又到底能放多少枚?我们来试试看不就知道了吗。我来小心地放请大家帮我数。五、在特定情境中催生写作内容放了三枚后刚才说不能再放回形针的同学:现在你心里一定有想法能给大家交流交流吗?刚猜枚的那位同学你现在心里又是怎么想的?同学们你们再来猜猜看接下来最多还能放多少枚回形针?猜枚的同学你为什么会猜枚呢?不管能放多少枚我们还是先来试试看……放到十枚后现在我来采访一下同学们你们现在的心情如何?有没有谁关注到老师的动作及表情?大家想不想知道我的心情与想法?看看这神奇的烧杯你们想对它说些什么吗?此时你们认为杯中还能不能再放了再放又能放多少?这么满我也紧张得不敢再放了谁来给我鼓鼓劲打打气?谢谢大家对我的鼓励除了鼓掌还有什么别的方式?放到二十枚后告诉同学们:自己太紧张了心都快要跳出来了。请哪位同学来代替我放回形针。这么多人要上那时不可能的请说明理由为什么机会要给你?选中一个理由说得充分的上来操作。学生放了几枚就让其停止你此时的感觉与刚才同吗?区别在哪里?这位同学刚才的动作太冒失我想再换一位比较稳重的同学你们看谁比较合适?你为什么说她稳重?学生放到枚时停看来这烧杯里到底能放多少枚回形针还真是个迷课堂上时间有限实验就进行到这里。感兴趣的同学课后可自己再去把实验进行到底探个究竟弄个明白。实验进行到现在给你留下了怎样的印象?你还有哪些疑惑?接下来请同学们用手中的笔记录下这个实验过程把它介绍给没有经历过这个实验的人使他们受到感染。突出你认为最精彩的或最扣人心弦的部分写具体、详细然后再给习作选定一个合适的题目。Ⅳ、总结怎么写的知识要具有实践性和操作性一、写作知识的牵引让学生无所适从观察时注意按照由小到大、由表及里、由浅入深、由现象到本质、由此及彼、由动作到内心、由行为到性格等顺序,从不同角度看同一件事情,发现不同之处。观察后引导孩子用鲜明、生动、准确的语言表述出来。二、在具体例子中点明知识“肖像描写”写作课(市比赛课)一、出示不足例:“我的弟弟很调皮很可爱。他长着黑黑的头发大大的眼睛扁扁的鼻子红红的嘴唇白白的牙齿多可爱呀。”讨论:这是一段什么描写?外貌特点是什么?人物个性如何呢?人物特点能反映人物个性吗?二、出示正例:“黄里带白的脸瘦得教人担心头上直竖着寸把长的头发牙黄羽纱的长衫隶体‘一’字似的胡须左手里捏着一枝黄色烟嘴安烟的一头已经熏黑了。”讨论:写的是谁啊?从哪几方面写的?特点分别是什么?体现了什么个性?给你什么样的写作启示?感之于外受之于心引入感受讨论解说:什么是感受?我们去感知周围的情况感觉到它就叫感之于外。看到了身边的事物引起内心情感的波澜叫受之于心这就叫感受。作文最重要的是写出自己的真感受。很多人认为作文从审题开始从列提纲开始。其实不对。真正的开始是从有真情开始。板书:感受是习作的开端立意是习作的前提抒情是习作的基点行文是习作的动力。写作写自己的真实感受。三、努力寻求不需再解读的知识让笔下的人物难做成事寻找一个道具Ⅴ、让学生的文章拥有读者一、帮助学生拟定假想读者尤其是命题作文一般说来学生刚接触一个作文题往往觉得无从下笔硬着头皮泛泛而谈自然难以写好。但是如能围绕题意帮助学生拟定假想的倾诉对象即读者学生写起来就不难。比如《谈学习》这样的命题作文可以假想文章的读者是些为学习太难而烦恼的人这样谈的重点就是如何化难为易。如果假想的读者是学习刻苦但成绩不佳的人那么文章的重点就是如何复习应考如何掌握解题技巧。如果对有些同学“读书无用论”很有看法那么也可以假想这些同学是文章的读者从个人的就业、生活、修养及国家建设的角度用身边的事例谈谈学习的意义……二、发表是学生面对真实读者最好的途径。开始我也非常讨厌写作文老师经常对我们说:“不要害怕写作文其实它就是你身边的事只要在日常生活中注意观察身边的事物就一定能写好作文。”可是我还是觉得特别的难。直到一个著名的教师来我们学校做讲座我才喜欢上写作文。其实他跟老师讲的差不多但他居然把我的文章做范文读这是我的作文第一次受老师表扬心里美滋滋的。从此我不再害怕写作文了。以前我一直以为写作文是一件枯燥的事不仅要苦思冥想地构思还要一遍又一遍地修改。但是今年年初发生的一件事却让我彻底改变了这个想法。那是一个寒冷的夜晚我写完作业正在看书妈妈回来了带回了一个消息:奶奶打来电话说邻居看见《江阴日报》上有我的文章问我有没有看见。我大吃一惊连忙找来近期的《江阴日报》一张一张仔细寻找果然我在年月日的报纸上找到了我的作文《四官争功》。我高兴得一蹦三尺高大叫:“我成功喽!我成功喽!”发表形式可以多样作品在报刊上登载叫发表在电台、电视台播发叫发表在学校文学社刊物上刊登叫发表在墙报上张贴叫发表在学生间互阅互评叫发表作为范文由教师朗读出来也叫发表。可以这样说学生写作过程一旦完成公之于众也就意味着发表便拥有了读者。Ⅵ、写作四要素同时在场是一种理想境界写作四要素:谁写写什么怎么写写给谁看自行车后面做拖车写肖像、其实我不是来上课的是来找人的。我很想与这两个人交朋友为什么交朋友等会儿说。本来认识这两个人很容易我说哪个叫张三呀?张三站起来老师就认识了。但是于老师不想这样做。怎么办呢?我先把这两个同学的名字写在黑板上然后你们站起来告诉我这两个同学长得什么模样?什么样的眼睛?什么样的鼻子?什么样的脸庞?穿的什么衣服?是胖呀还是瘦呀?是高还是矮?你们说让我来猜。这办法好不好?师:你们俩过来咱们手拉手请摄影师给咱们照相今天我来实小认识两个好朋友请给合个影。师:同学们你们是不是为于老师认识他们俩感到高兴?生:是。师:于老师想念他们时除了看照片还可怎么办呢?生:请刚才两位同学留下地址给您以后可以通信。还有请他们俩有时间到徐州去做客。师:对到我家里来。或者我到这儿来。我想请你们写一写他们二人好吗?我一想念他们我就你们写的作文读一读。行不行?愿不愿意写我这两位好朋友?生:愿意。Ⅶ、按写作的本来状态去指导有关“题”的技术处于重要地位。出题技术:全命题、半命题、看图作文、扩写、续写等不管何种形式框定一定范围内。指导技术:审题。“我的星期天”:这是一篇记事的作文、只能写星期天发生的事、应我的亲身经历。“同学之间”:与“我的同学”“我和同学”的区别。扣题:我爱……:描写物品的特点要紧扣爱来写所选材料要围绕文章的中心表达出自己喜爱之情。一、从“题”出发的作文指导贾志敏《快乐的日子》一、审题:大家看看按这个题目的要求写的是什么一定要写出快乐来让大家看了感到快乐。二、选材:在什么时候我做什么考虑一下再告诉老师。大家拿出纸来就写一写这句话:在什么时候我做什么。请几位同学念一念。刚才你们说的、写的这句话就是写这篇作文的题材。三、怎么写:怎样写好这篇文章呢《凡卡》这篇文章可供大家模仿。第二段写了景色第三段写他过了一些快乐的日子。大家可以写一写景色用景色来衬托快乐的日子。写好了的就念一念。再看看《凡卡)的作者是怎样写快乐的场面的他是分四层来写的。下面你们就写一写“乐”的这一段。注意一定要写出"乐"来。念、写前准备:灵感的来源:怎样最先获得写作素材、预写方式:自由写作、日志写作、列举、图示(事件链、鱼骨状、蜘蛛网状、环状结构图、集合)、聚焦写作内容、读者、关键动词。、撰写、编辑、修改:增添、删除、移动、替代、校对:()自我校对:倒读文章先读最后一个句子然后是倒数第二个句子每个句子意思是否通顺。()小组校对。、共享:二、从写作的真实情况出发的作文指导结束语:要有一双善于发现的眼睛一、发现学生的潜质和努力颜畅:父母白天上班晚上读夜大。颜畅怎么办?一起去。开始做家庭作业翻翻小人书。有一次老师讲课“来了一个理发的”这个句子有多种理解颜畅觉得好奇怪颜畅觉得老师讲得好奇妙由此对汉语有了好感。于是自由活动有了新内容抄黑板。但自由时间仍然很多写点什么怎么写呢问妈妈妈妈随口说:“写你的心里话。”于是写抄黑板的心理活动写自己的喜怒哀乐写听课的人们。陈瑶:、一二岁爱听妈妈讲故事几乎不讲故事不睡觉。妈妈把家里故事书上的故事讲完了买来的童话集里童话讲完了老一辈留下的“瞎话”也讲完了。、岁要求妈妈按书一字一字讲故事。对着布娃娃自己讲故事。、上小学一年级把故事讲给同学听可没有人注意她。、三年级体育比赛获奖短跑破纪录发现作文。二、发现家庭教育的合理元素梁一蕾:二年级引导女儿把看到的、听到的、想到的写下来有写不出来的字问爸爸或用拼音。写出来的东西父亲都保留着从小学三年级开始每年大年初一他把一本扎上红绸带的《梁一蕾作文选》作为新年礼物赠给女儿代替压岁钱。胡睦:家长谈话有意掺杂专业词汇小学能用哲学经济学美学审美距离等。田大瑜:父亲是湖南师大中文系副教授经常带他去观察树叶落下是翻飞着飘落下来的还是直落下来的石头是立式还是躺式。钟晓峰:父亲是教师经常读写母亲鼓励儿子向爸爸学习给他订了五六种报刊每篇习作都得到父母的评点鼓励。谢谢大家!

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