浅谈本科毕业论文的开题报告

OCCUPATION151 2010 7 大学本科毕业 论文 政研论文下载论文大学下载论文大学下载关于长拳的论文浙大论文封面下载 是培养本科生创新意识和创新能力 的有机环节，是大学本科生今后就读研究生、从事科研工 作的前期训练。开题 报告 软件系统测试报告下载sgs报告如何下载关于路面塌陷情况报告535n,sgs报告怎么下载竣工报告下载 是本科生毕业论文写作中必不可 少的重要环节，在毕业论文写作中举足轻重。笔者拟就大 学本科毕业论文开题报告的撰写和答辩问题进行探讨。 一、开题报告的含义 本科毕业论文的开题报告是大学本科生在完成文献调 研（文献资料的收集与文献综述的撰写）后写成的关于毕 业论文选题与如何实施的论述性报告，是开题者对毕业论 文课题的一种文字说明材料。开题报告主要说明选题应该 进行研究，自己有条件进行研究以及准备如何开展研究等 问题。本科生作开题报告的时间一般在第七个学期末或者 第八个学期初，即基础课程学习完成之后，研究工作实施 之前。开题报告一般为表格式，它把要报告的每一项内容 转换成相应的栏目，便于评审者一目了然，把握要点。 二、开题报告的意义 本科生毕业论文的开题报告一般没有硕博研究生开题 报告要求严格，在深度和广度上也小于科研课题的开题报 告。本科生毕业论文开题报告的主要意义在于使大学生通 过毕业论文的开题，熟悉科研工作的一般步骤、 流程 快递问题件怎么处理流程河南自建厂房流程下载关于规范招聘需求审批流程制作流程表下载邮件下载流程设计 和解 决科研课题的思路与方法。同时，在本科毕业论文的形成 过程中，毕业论文的开题报告是提高毕业论文选题质量和 水平的重要环节。开题者可以通过开题报告把对课题的认 识和想法加以整理、概括、提炼，并通过开题报告的答辩 明晰解决课题的思路，纠正一些可能错误的方法，以使具 体的研究目标更加明确，解决的 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 更加切实可行。 三、开题报告的内容 开题报告的主要内容一般包括选题的目的和意义、 国内外研究现状综述、选题研究内容、选题研究技术路 线、研究方法和要解决的关键问题、调研计划及主要参考 文献。由于开题报告主要体现论文的构思和写作的大致思 路，因而篇幅不必过长，一般以2000字左右为宜，但要侧 重把计划研究课题的题目、研究的大致思路、拟解决的关 键问题等说清楚。 1.选题目的和意义 选题目的和意义就是为什么要研究这个课题？研究这 个课题的主要作用是什么？有什么理论价值或应用价值？ 其主要内容包括研究的有关历史背景，指出目前研究中存 在的不足或现实应用中存在这个问题，有研究的必要性。 要写得具体、精炼，有针对性，不能漫无边际地空喊口 号。 2.国内外研究现状综述 这一部分内容的写法与毕业论文的文献综述大致相 同，但更加精炼。一般包括引言、正文和总结三部分。 3.选题研究内容 基本内容一般包括研究的对象和问题，主要介绍与课 题研究有关的基本基础理论以及研究内容的确定。重点写 研究过程中的主要理论、方法和需要解决的问题，可以包 括对解决问题的一些假想或构思，可以问句的形式进行陈 述。 4.选题研究技术路线、研究方法和需解决的关键问题 “研究的技术路线”主要涉及研究中需要的一些基 础理论，包括收集的文献中的一些论点或论据；“研究方 法”一般指归纳、分析、证明、观察法、调查法、实验 法、经验总结法等方法，确定研究方法时要叙述清楚“做 些什么”和“怎样做”；“拟解决的关键问题”就是论文 主要解决的问题，是开题者对需要解决的问题的构思。 5.调研计划及主要参考文献 参考文献一般应以文献综述部分所引用的第一手资料 为主，以创新性强、可信度高、科学性强的核心期刊文献 为主，且一般要引用新文献，这些文献相对来说容易反映 选题的研究最新进展和争论焦点。参考文献格式的写法可 参照一般正式发表的学术期刊上的格式来写。 调研计划中，方案的制定要做到切实可行，操作性 强。因为本科毕业论文写作的周期偏短，在这一部分一般 不提倡难度较大的调研方案。相反，一些电子文献的查 找、简单的实验或就某个问题的问卷调查，这些方案都是 可行的。 四、开题报告的答辩 关于开题报告的答辩，研究生的答辩时间一般是一个 小时。由于每个教师指导的本科生较多，同时其要求没有 研究生的 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 高，因此本科生毕业论文开题答辩的时间较 短，一般是陈述10分钟，然后评委提问和学生回答问题约 10—20分钟。因此，文献综述部分宜精炼，不能为求全面 浅谈本科毕业论文的开题报告 文/陈道兰 交流平台他山之石 ONE＇S EXPERIENCES 编辑︱孙雁︱E-mail:zhiyezazhi@1�3.com OCCUPATION152 2010 7 教学探索 编辑︱姜菁︱E-mail:zhiyezazhi@1�3.com实践与探索 TEACHING EXPLORE 而掩盖了综述的重点；同时，应该把报告陈述的重点放在 拟研究的内容或关键问题上，并在陈述时对拟研究的内容 进行必要的阐述，尽量解释内容的含义，以及自己对此的 观点或打算着手解决的构思，使人容易明白研究方案的可 行性和创新性。另外，在评委提问过程中，要注意倾听， 认真思考，对不能回答的问题最好明确表示不懂，不能糊 弄评委。要认识答辩的目的，答辩不是为了蒙混过关，而 是通过答辩，从评委提出的问题和建议中明白研究问题的 关键所在，从而使课题的研究思路和方法受到启发。 五、开题报告中应注意的问题 一般来讲，学生在写开题报告时，往往只是知道开题 报告要填写的表格及需要填写的内容，但难有一个可以参 考的范例。所以，在写作中仍然有许多需要注意的问题。 1.文献综述部分力求精练 简要介绍选题所涉及的主要概念、历史背景、研究 现状和主要存在的问题，切忌长篇大论。关于这一部分的 写作，很多同学常常是将文献综述的内容直接粘贴到开题 报告中来，冲淡了开题报告的主题。正如前面所述，开题 报告的重点应放在陈述拟研究的内容上而不是陈述文献 综述。因此，这一部分的写作其实是单独文献综述的“综 述”，即浓缩或提炼。另外，学生在写作中，要注意一些 叙述的术语表达。例如，许多学生往往在开题报告中作如 下的叙述：“本文主要对⋯⋯问题进行了⋯⋯研究”。须 知，开题报告是在毕业论文形成之前就要写的，而文章 还没有形成，因此建议改成“本选题主要对⋯⋯问题进 行⋯⋯研究”。 2.拟解决的关键问题部分，在写作中要简短醒目，叙 述清楚 新课程改革倡导健康第一、全面发展的教育理念，以 身体练习为手段，增进健康为重要目的，促进学生的身心 和谐发展。采用发展性的评价理念，利用可行的评价方法 和评价手段，进行课堂教学评价，促进学生的发展，将对 新课程改革起着决定性的作用。 一、对体育教学评价现状的分析 《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：“评 价不仅要关心学生的成绩，而且要发现和发展学生各方面 的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建 立自信。”评价的本质功能在于促进教师与学生的发展， 突出评价的发展性功能集中体现了“一切为了学生的发 展、为了一切学生的发展”的教育理念。但是，现行的体 育教学评价却不能很好地贯彻这一教育理念，在教学评价 过程中主要存在以下几种问题： 1.评价内容单一 在以往的体育课考核中，由于受学科主义和竞技运 动比赛的影响，较多的是对学生的体能与运动技能达到的 水平进行考核。例如，小学生考核的内容大都是跑、跳、 投，外加技能技巧，用全国范围内统一运动项目的评分标 准，如《国家体育达标标准》等，体育教师对学生每一个 考核项目进行定量评定，地方也以此作为评价学校体育工 作的重要依据。这种方式势必造成学校体育教学将评价作 为目的，而不是以学生的身心发展作为体育教学的最终目 的。体育课成了体能与运动技能的训练课，从而挫伤了不 少学生的积极性。 2.评价方法单调 我国以往对学生体育学习的评价采取的是一般标准评 价、教师评价、终结性评价等传统评价方法。一般标准评 价是以统一的标准衡量所有的学生，这是不公平的，忽视 很多学生在写作此部分时，常常叙述得很多，而一 些常识性的问题也成了其研究的关键问题。有同学在写作 时，把一些概念的定义也作为研究关键问题，给人一个无 论什么问题都是关键问题的感觉。关键问题一般应是解决 问题的突破点，在这部分要把关键问题和选题用到的基础 理论分清楚。 3.关于开题答辩进行中的问题 为了使评委能对开题有一个比较详细的了解，在开题 时最好能用幻灯片进行演示。在演示时，应重点展示研究 的思路和拟解决的关键问题，必要的时候可以边展示边口 头阐述，以便评委能对方案的可行性有一个较好的把握。 4.关于开题答辩之后的问题 这一部分往往被大家所忽略，很多学生只重视开题 答辩之前和进行过程中的准备工作，而对开题答辩之后的 工作则极不重视，把开题报告当成了一种“期末考试”， 答辩完毕后就不再考虑开题报告的问题了。实际上，开题 答辩是对选题是否恰当、研究能否如期进行的一个初步检 测，在答辩过程中，答辩评委往往会提许多不曾想到的问 题，纠正一些可能错误的认识，帮助同学们理清解决问题 的思路。答辩完毕后，应该根据答辩情况，再次修改开题 报告，有时甚至可能要重新选题，并且将答辩时的一些思 想贯彻到今后毕业论文的写作中去。 总之，一份较好的开题报告，不能仅仅停留在开题报 告的一张表格上，不仅要把开题报告的表格内容填好，同 时要重视开题报告进行中和答辩后的问题，在答辩完毕后 还要进行修改和完善。通过这一过程的工作，开题报告的 目的才算真正达到了，也为今后毕业论文的顺利写作奠定 下良好的基础。 （作者单位：重庆文理学院） 浅谈体育课教学评价的转变 文/梁 彬